苏教版生物-八年级上册 20.1生物圈中的各种生态系统教案
苏教版八上生物 20.1生物圈中的各种生态系统 教案
第一节生物圈中的各种生态系统【教学目标】知识目标：1.列举各种生态系统2.阐明生态系统的平衡及其自我调节3.说出人工生态系统及其意义。
能力目标：培养学生自觉为维护生态平衡贡献自己的一份力量。
情感目标：了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈。
【教学重点】 1.生态平衡的概念及特点2.人工生态系统和自然生态系统的特点。
【教学难点】生态平衡的概念和特点。
【教学准备】教师准备：PPT课件的制作等。
【课时计划】 1课时【教学过程】一、导入新课1、创设情境，导入新课：前面我们学习了生态系统的有关知识，最大的生态系统是什么？2、明确学习目标(展示目标，学生读)（1）列举各种生态系统（2）阐明生态系统的平衡及其自我调节（3）说出人工生态系统及其意义。
二、学与教（一）出示自学指导一：阅读课本113—116页，思考下列问，并完成学法大视野P77页的“知识梳理”1.我们学习了哪些生态系统？2.它们有什么特点？3.什么是生物圈？它的范围包括哪些？4.如何理解生态农业？（二）学生根据自学指导自主学习，师巡视指导。
（三）交流展示：（学生分组展示，师适时点评。
）（四）点拔：1.生物圈是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层，是地球表面不同类型的类型的生态系统的总和。
2.各种生态系统海洋生态系统：由海洋和海洋生物组成，植物主要是浮游植物，动物种类很多，大都能在水中游动。
淡水生态系统：由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。
森林生态系统：分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，有“绿色水库”之称。
3.生态平衡（1）在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，他们之间及其与环境之间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种稳定称为生态平衡。
（2）生态平衡是动态平衡，与生态系统中的生物多样性有关。
生态系统中的生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自我调节能力就越强。
（3）生态系统的调节能力是有限的。
初中生物苏教版八年级上册《第一节生物圈中的各种生态系统》教学设计
1、选择：下列生态系统中，自我调节能力最弱的是（）
A、农田生态系统
B、淡水生态系统
C、草地生态系统
D、森林生态系统
2、下列措施中，不利于维持生态平衡的是（）
A、防治森林害虫，放飞啄木鸟
B、防治棉铃虫，喷洒杀虫剂
C、防治麦蚜虫，放养七星瓢虫
D、防治田鼠，保护猫头鹰
活动6【作业】课外拓展
活动4【活动】（三）生态平衡及其自我调节
1、情境分析：某草原生态系统，旱季来临时，植物逐渐枯萎，草食动物会迁往他乡，草食鼠类因缺乏食物数量减少，食肉动物也会尾随其后；雨季来临时，草原植物生长繁茂，草食动物重返故里，草食鼠类大量繁殖，肉食动物也尾随而来.....讨论：该生态系统稳定么？
师生结合平板的即时绘画功能，动态演示该生态系统的自我调节能力
生物圈中的各种生态系统
1教学目标
（一）知识目标：
1、列举生物圈中生态系统的类型；
2、说出生物圈的含义及生物圈是最大的生态系统；
3、阐明生态系统的平衡及其自我调节的能力有限；
（二）能力目标：
1、初步尝试观察和研究生态系统；
2、在分组讨论中，形成合作学习，互助学习的能力及意识。
3、通过对文字、图片等资料进行观察分析，形成一定的对资料的分析处理能力。
回顾生态系统的概念，初步感悟生态系统类型的多样，并初步尝试分类，引出“各种生态系统”及本节课题。
活动2【活动】（一）生态系统的类型
1、活动：【资料大搜索】七嘴八舌说类型
利用平板的“电子作业本”功能，可以拍照或绘画、书写等多种方式，展现学生课前搜集的资料，尝试区分和比较不同类型生态系统的特点。并说出其中的植物、动物以及气候条件等特点。
2、比较各种生态系统稳定性的差异，并分析原因。
「生物圈中的各种生态系统教案」
「生物圈中的各种生态系统教案」教案主题：生物圈中的各种生态系统一、教学目标：1.了解什么是生态系统，掌握基本概念和特点；2.认识不同的生态系统类型及其特点；3.理解生态系统的重要性及其与人类的关系。
二、教学内容：1.生态系统的基本概念1.1什么是生态系统1.2生态系统的组成要素1.3生态系统的特点2.各种生态系统类型及其特点2.1森林生态系统2.1.1森林生态系统的特点2.1.2森林生态系统中的物种和食物链2.2湿地生态系统2.2.1湿地生态系统的特点2.2.2湿地生态系统中的植物和动物2.3海洋生态系统2.3.1海洋生态系统的特点2.3.2海洋生态系统中的海洋生物2.4草原生态系统2.4.1草原生态系统的特点2.4.2草原生态系统中的植物和动物3.生态系统的重要性及其与人类的关系3.1生态系统的重要作用3.2人类与生态系统的相互关系3.3生态系统保护与可持续发展三、教学过程：1.导入（5分钟）通过引导学生观察身边的自然环境，了解生态系统的存在，并引发学生对生态系统的好奇心。
2.概念解释（15分钟）讲解生态系统的基本概念、组成要素和特点，引导学生理解生态系统是由生物和环境相互作用而构成的稳定、动态的系统。
3.生态系统类型及其特点（30分钟）分别介绍森林生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统和草原生态系统的特点，通过图片和实例让学生对各个生态系统的特点有直观的认识。
4.生态系统中的物种和食物链（20分钟）以森林生态系统为例，介绍生态系统中的物种和食物链的概念和组成，帮助学生理解生物在生态系统中的相互关系。
5.人类与生态系统的关系（15分钟）讲解生态系统的重要作用，引导学生思考人类与生态系统的相互关系，并讨论人类活动对生态系统的影响。
6.生态系统的保护与可持续发展（15分钟）讲解生态系统的保护重要性，并通过案例分析生态系统保护与可持续发展的措施，激发学生对生态环境保护的重视。
7.小结与展望（5分钟）对本节课的内容进行小结，提醒学生生态系统是我们赖以生存的重要基础，鼓励学生积极参与生态环境保护。
苏教版生物八上7.20.1 生物圈中的各种生态系统 教学教案设计
生物圈中的各种生态系统教学目标：1.知识与技能：(1)列举不同的生态系统。
(2)阐明生物圈是最大的生态系统。
(3)阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
(4)举例说明人工生态系统和生态农业的意义。
2.过程与方法：通过小组合作观察、讨论等，培养学生的参与意识和合作能力，增强主动与他人交流、合作的团队意识。
3.情感态度与价值观：通过对生态平衡的学习，明确保护生物多样性的意义，培养学生关爱生命，保护生态环境的意识。
教学重点：1、说出各种生态系统。
2、生态平衡的概念和特点。
教学难点：描述生态系统的平衡。
教学准备：教师准备课件学生收集不同生态系统的资料，收集超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例。
教学方法：谈话法讲述法读书指导法讨论教学设计：导课：课件展示太空拍摄的地容地貌的图片。
设置情境：假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。
蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。
在广阔无垠的地球表面，地形复杂多样，各地的气候各不相同。
与各种环境条件相适应，各地的物种也千差万别。
因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。
那么，生物圈中到底存在哪些生态系统？它们又有什么特点和作用？这正是我们要学习的内容。
（板书课题）新课：阅读课文P96内容，思考以下问题：讨论：(1)本地有哪些生态系统？你还知道其他哪些生态系统？(2)这些生态系统按照地理条件的不同可以分为哪几类？如果按照形成原因的不同分呢？(3)你能说出各种生态系统的特点吗？教师参与学生的小组讨论，并对小组讨论中出现的困难予以及时解决，以便使讨论继续下去。
交流：各组代表发言，讨论，达成共识。
课件展示不同生态系统的图片、生态系统的分类以及各生态系统的特点。
设疑：生态系统是多种多样的，这些生态系统是不是各自独立、彼此不相干的呢？讨论：寒温带地区，每到冬季几乎所有的植物都会落下叶子，植物的光合作用基本停止，为什么那里的人们并没有感觉到缺氧？课件展示：水循环和碳循环示意图，鱼类洄游、鸟类迁徙的图片。
苏教版八年级上册生物-生物圈中的各种生态系统教学设计
第一节生物圈中的各种生态系统（第2课时）【设计依据与构想】学生是学习的主体，本节课的对象是八年级的学生，他们经过近两年的生物课学习，特别是现行初中生物教材始终以人与生物圈为主线，对本节课的教学已经有了大量的知识储备和感性认识。
本节课的设计是以问题为导向，通过对以前学过的知识的再现，引导出新的学习内容，揭示知识之间内在的客观规律，使他们体验到知识的再发现、再创造带来的乐趣；通过对自然生态系统和人工生态系统的生态环境的研究以及自制生态瓶，学习观察的方法，锻炼动手能力，加深对生物与环境关系的认识，提高学生热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义及环境保护等内容，确立保护生物圈的意识。
【教材分析】一、教学目标（一）、知识目标了解人工生态系统和自然生态系统的特点。
（二）、能力目标1、能自制生态瓶。
2、培养学生自觉为维持生态平衡贡献自己的一份力量。
（三）、情感态度与价值观目标了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园。
二、教学重、难点（一）、教学重点人工生态系统和自然生态系统的特点。
（二）、教学难点自制生态瓶。
三、课前准备教学课件、几种自然生态系统和人工生态系统的图片、自制的生态瓶以及制作生态瓶的原材料等。
【教学流程】一、导入新课复习生态系统的种类和特点，强调它们都是自然生态系统。
二、新课教学1、人工生态系统学生每6人为一组，每组一张人工生态系统的图片和一张自然生态系统的图片，讨论分析比较人工生态系统和自然生态系统的区别。
表达和交流：每个小组选一名学生对所在小组的讨论情况进行汇报交流。
总结：各组的结论。
得出结论：（1）经过人工改造的生态系统是不稳定的，其生态平衡需要人类的维护。
（2）人工生态系统的物种数量少。
（3）人类需要对自身的生存和发展有利的生态系统。
联系校园、小区等的绿化维护，指出人工生态系统的特点：不稳定性。
2、生态农业播放当前我国各地的自然、经济的图片，教师提出：中国人口最多的农民，所从事的产业是农业，那么，我国以前靠天吃饭的农业状态和现在的农业状况有什么不同呢？在学生讨论的基础上，引出：农田生态系统是典型的人工生态系统。
苏教版生物八上7.20.1 生物圈中的各种生态系统 课程教学设计(1)
学生自主学习，回答问题。
自主学习，体验发现知识的乐趣。
学习者分析
本节课的对象是八年级学生，他们经过近一年的生物课学习，特别是现行生物初中教材始终以人与生物圈为主，对本节课的教学已经有了大量的知识储备和感性认识。对本节课的设计以学生的实际出发，结合学生周围所存在的生态系统，引导出新的学习内容，帮助学生理解、记忆，使他们体验到发现知识所带来的乐趣。
教学目标
不是。
学生1：湿地生态系统。
学生2：荒漠生态系统
学生3：还有人工起作用的农田生态系统和以人为主的城市生态系统。
学生积极配合，总结归纳。
培养学生多动脑
自主学习
合作交流
结合实际
总结归纳，形成知识体系
活动三：生物圈
提问：什么是生物圈？有什么作用？
总结:生物圈是地球上各种生态系统的总和，也是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层以及生活在其中各种各样的生物。
结合学生周围生态系统，使学生认识到“知识来源于生活”
活动二：陆地生态系统
请问地球上除了水域生态系统外，还有其他生态系统吗？
非常好。也就是说，地球上除了水域生态系统外，还应该有陆地生态系统，接下来请看两张图片（播放森林生态系统和人工林生态系统图片）问：他们都有一个什么字？
不错。我们把它们归为：林地生态系统。但是地球上有些地方不是以森林为主，而是以草为主的草原，所以陆地生态系统还包括草地生态系统。
《生物圈中的各种生态系统》教学设计模版
教学设计表
学科生物授课年级八年级教师姓名张接义
章节名称
第二十章第一节生物圈中的各种生态系统学习内容ຫໍສະໝຸດ 析本节课包括三个方面的内容
20.1生物圈中的各种生态系统说课稿初中生物八年级上册(苏教版)
（3）如何激发学生对生态环境问题的关注，培养可持续发展的观念。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是初中二年级的学生，他们正处于青少年时期，年龄大约在13-15岁之间。这个年龄段的学生具有以下特点：他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散；他们的认知水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，能够理解较为复杂的概念和逻辑关系，但仍然需要借助具体的实例和直观的材料来加深理解；他们的学习兴趣广泛，但可能缺乏持久性，需要教师不断激发和引导；学习习惯方面，他们可能已经形成了基本的听课、做笔记、完成作业的习惯，但自主学习能力和批判性思维能力还有待提高。
3.角色扮演：设计一些情景，让学生扮演不同的角色，如科学家、环保人士等，模拟生态系统中的各种互动，增强学生的参与感和实践经验。
4.竞赛活动：组织一些知识竞赛或游戏，激发学生的学习兴趣，同时通过竞争合作，提高学生的团队合作能力和竞争意识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
3.对人类活动与生态系统之间关系的深入理解困难。
4.缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示各种生态系统的真实景象，引发学生的好奇心和探索欲。
2.设计互动讨论环节，让学生分享自己对生态系统的认识和经验，增强他们的参与感和归属感。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在教学过程中，我将通过提问、回答、讨论等方式与学生互动，鼓励学生提出问题和想法，及时给予反馈，以引导学生思考和深化理解。
373.苏教版八年级生物上册《 20章 1节 生物圈中的各种生态系统》教案 (1)
第一节生物圈中的各种生态系统【学习目标】1.列举各种生态系统，包括海洋生态系统、淡水生态系统、草地生态系统等。
2.阐明生态系统的平衡及其自我调节。
3.举例说出人工生态系统及其意义。
【自学导航】自学指导：独学课本P112-116完成知识巩固题学法要求：画出课本中的重点内容基础知识巩固1.根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类：生态系统和生态系统。
2.水域生态系统分为生态系统和生态系统,陆地生态系统分为、、等生态系统。
3.生物圈是地球上的生态系统，包括大气圈的、和岩石圈的（主要是土壤层）。
4.生物圈是地球表面不同类型的的总和。
生物圈内部不断进行着和。
5.在一定的时间内，一个自然生态系统内的和一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之间的流动和循环也保持相对稳定，这种稳定称为。
6.生态平衡是一种和稳定状态。
7.生态平衡依赖于生态系统的能力。
8.生态农业是在总结传统农业的基础上，根据原理，建立起来的。
【合作探究】1.有人认为，生物圈中自然生态系统不能再减少，否则会造成严重的环境问题。
有人则认为，建立高效的人工生态系统，才能满足人类自身发展的需要。
你对此有何看法？2.著名的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，说明草原这一自然生态系统的生生不息。
那么，为什么稻田、麦田等农业生态系统却要农民的百般呵护才能得到维持？第一章：认识生物1.1、第一节生物的特征知识要点：1、生物的基本特征（区别于非生物）：（1）生物的生活需要营养。
（2）生物能进行呼吸。
（3）生物能排除体内产生的废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应。
（5）生物能生长和繁殖。
其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。
1.2、第二节调查我们身边的生物知识要点：1、了解生活当中的一些生物，记录一下你所在周围的生物和生活环境。
2、把你所生活中的一些生物进行归类，进一步的了解生物。
3、学会去做调查和记录。
2、第二章生物圈是所有生物的家2.1、第一节生物圈：知识要点：1、生物都生存于生物圈中：（1）生物圈组成：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.经过人工改造的生态系统往往很稳定。 （ ）
苏教版初中八下26.1生物圈中的各种生态系统教案
课题
生物圈中的各种生态系统（2课时）
课型
新授课
教学目标及重点、难点
1、说出各种生态系统；
2、举例说出生物多样性的重要意义；
3、描述生态系统的平衡；
4、举例说明人工生态系统和生态农业的意义。
5、培养学生主动探究和动手能力
6、培养学生关爱生命，保护自然的情感
3.一般来说，生态系统中生物的种类越______________，食物链和食物网越_______，生态系统的调节能力就越_______。
判断题
1.一定时间内，一个自然生态系统中的生物种类和数量一般是保持恒定的，它们之间及其与环境之间的能量流动和物质循环也保持恒定，这就是生态平衡。（ ）
2.生态平衡依赖于生态系统的自我调节能力。一般来说，生态系统中生物的种类越少，食物链和食物网越简单，生态系统的调节能力就越强。 （ ）
述：阻止人工生态系统过度扩张，保持一定比例的自然生态系统，对维持生态平衡十分重要。
选择题
下列生态系统中，最大的是 （ ）
A．城市生态系统B．农田生态系统
C．生物圈D．海洋生态系统
填空题
1.根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类：_______和_______。
2.生物圈是地球上最大的生态系统，包括_______、______________、土壤圈和_______。
教学后记
教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入
述：前面我们学习了生态系统的有关知识，最大的生态系统是什么呢？ 答：生物圈
生物圈
述：生物圈指的是地球上的全部生物及无机环境，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层。
述：一片森林、一块草地等都可以各自组成一个生态系统
问：生物圈中包括各种类型的生态系统，根据地理条件不同，生态系统可以分为哪两大类？
生物特征：草本植物为主，动物多穴居（视频）
举例：
（1）高寒草原、热带草原
（2）高鼻羚羊、猎豹、瞪羚
农田生态系统（占陆地面积10%）
分布：农垦区
特点：人工生态系统
生物特征：动植物种类稀少（视频）
海洋生态系统（占地球总面积71%）
分布：地球上全部海洋
特点：受阳光、温度等非生物因素影响
生物特征：动物大多可游动，植物没有发达根系，（视频）
述：这种平衡是动态的，相对的平衡
问：生态平衡是生态系统自我调节的还是人为控制的？ 答：自我调节
问：什么样的生态系统更容易维持生态平衡呢？ 思考
生物种类越多，食物链，食物网越复杂，生态系统调节能力越强
述：生态系统自我调节能力有限（自然因素，人为因素）
人工业生态系统和生态农业
述：人类为满足自身需要建立了许多人工生态系统
Байду номын сангаас重点：
1、说出各种生态系统；
2、举例说出生物多样性的重要意义；
3、举例说明人工生态系统和农业生态系统的意义。
难点：描述生态系统的平衡
教学准备
教师准备相关图片、动画
学生自制生态瓶
板书设计
生物圈中的各种生态系统
一、生物圈中各种生态系统
1、生物圈
2、各种生态系统
二、生态平衡
1、定义
2、调节
二、人工生态系统和生态农业
水域生态系统 陆地生态系统
水域生态系统
陆地生态系统
各种生态系统
森林生态系统（占陆地面积28.5%）
分布：湿润、较湿润地区
特点：动植物种类繁多
生物特征：乔木为主（视频）
举例：
（1）西双版纳热带雨林
（2）落叶阔叶林
（3）黑长臂猿、蜂猴
（4）双角犀鸟，眼镜猴
草原生态系统（占陆地面积25%）
分布：干旱地区
特点：年降雨量少
问：你知道哪些人工生态系统？（人工草坪、农田、人工池塘等） 思考
讨论：比较天然草坪与人工草坪的优缺点。 讨论
资料：人工草坪、弊大于利
述：经过人工改造的生态系统往往是不稳定的，而人类所需要的是对自身生存和发展有利生态平衡
述：生态农业就产生了。
问：何谓生态农业？ 回答：P99
讨论图26-5，提出你自己设计的生态农业方案
淡水生态系统（不足全球水量的1%）
分布：河流、湖泊、池塘等
特点：生物适于淡水生活
生物特征：见PP+（视频）
荒漠生态系统
气候干旱、降水稀少、樾被贫乏
生态平衡
述：在一定时间里，一个自然生态系统内生物种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及与无机环境间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种稳定称为生态平衡。