苏教版八年级生物下册26.1生物圈中的各种生态系统
八年级生物下册 《生态系统的组成》教学设计 苏教版
《生态系统的组成》教学设计
1.1知识目标
(1)列举不同的生态系统；
(2)描述生态系统中的食物链和食物网；
(3)概述生态系统的组成；
(4)解释某些有害物质会通过食物链不断积累；
(5)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
1.2能力目标
(1)通过“观察与思考”，培养学生的观察能力；
(2)通过引导学生进行“资料分析”，培养学生处理信息的能力；
(3)通过“进一步探究”，培养学生的科学探究能力；
(4)培养学生应用知识解决实际问题的能力。
1.3情感目标
(1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的；
(2)确立保护生态系统、保护生物圈的意识；
(3)增强爱护生物、保护生物多样性的情感。
教学重点：
(1)概述生态系统的组成；
(2)解释某些有害物质会通过食物链不断积累；
(3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的；
(4)通过“观察与思考”，培养学生的观察能力；通过“资料分析”，培养学生处理信息的能力；通过“进一步探究”，培养学生的科学探究能力。
教学难点：
(1)理解生产者概念的内涵；
(2)正确书写并分析食物链。
课前准备：学生拍摄自己生活的小区的照片。
八年级苏教版生物教案下册第26章教案
第 26 章
生物圈是最大的生态系统
第一节（26.1） ：生物圈中的各种生态系统 教学目标： 知识目标 1、了解生物圈中生态系统的类型。 2、理解生物圈是最大的生态系统。 3、生态平衡的概念和特点。 4、了解人工生态系统和自然生态系统的特点。 能力目标 培养学生自觉为维持生态平衡贡献自己的一份力量。 情感态度与价值观目标 了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园。 教学重、难点 教学重点 1、生态平衡的概念及特点。 2、人工生态系统和自然生态系统的特点。 教学难点 生态平衡的概念和特点。 课前准备 教学课件、几种生态系统的视频资料、挂图、自制的生态瓶等。 课时计划 3 课时
教学过程：
第 1 课时 一、导入新课（创设情景） 复习生态系统的概念，分析森林生态系统的组成。 引出：地球上生态系统的种类。 二、新课教学
王皮溜二中
八年级下册生物教案
1、生态系统的种类和特点： 教师：利用课件，出示通过视频材料所要解决的问题： （1）通过欣赏生态系统的视频资料说出：生态系统的种类和特点 （2）利用课件，出示草原生态系统的食物链：并总结出各种生态系统的共 同特点： 生态系统内部不断进行着物质和能量的流动。 每种生态系统都有一定的自我调节能力（有限的，实例：野草烧不尽，春 风吹又生） 。 学生：对比海洋生态系统、森林生态系统和荒漠生态系统的组成，比较这 些生态系统的调节能力。 结论：生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的 调节能力越强。 2、生态平衡： 教师：利用课件展示火山爆发、地震等自然灾害对生态系统瞬间造成的破 坏、人为因素对生态环境的调节能力的破坏的现象。提出问题： （引出生态平衡 的内容） 学生分析得出结论： （ 1） 分析一个处在正常状态下的热带草原生态系统和一个森林生态系统的 组成，得出：生态平衡的概念。 （2）分析生态系统的组成，得出生态系统是一种动态平衡。 （注意：种类 和数量处在相对稳定的状态） 3、地球上所有生态系统的总和构成了生物圈： 利用课件播放电影科幻片《The Day After Tomorrow 末日浩劫》 （又名：明 天过后）中，全球生态平衡被破坏后，出现的各种自然灾害的场面（地震、雪灾、 海啸、冰雹和龙卷风等自然现象） 。引出地球上的生物共同生活在一个大的生态 系统中：生物圈 自学地球上最大的生态系统——生物圈的位置和概念。
生物：第26章《生物圈是最大的生态系统》复习教案(苏教版八年级下)
第26章生物圈是最大的生态系统复习教案复习重点1、生物圈中的各种生态系统2、生物多样性的重要意义3、生态系统的平衡4、建立人工生态系统和生态农业的意义5、生物圈是生物的共同家园6、人类活动对生态平衡的影响教学方法讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体课件教学过程教师活动学生活动一、重点知识归纳1、根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类：水域生态系统和陆地生态系统。
其中前者由可以分成海洋生态系统和淡水生态系统，后者可以分成森林、草原、荒漠等生态系统。
2、生物圈是地球表面各种不同类型的生态系统的总和，它是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层，生物圈内有生命存在。
3、生态平衡是指在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及其环境之间的能量流动和物质循环等也保持相对稳定，这种相对稳定的状态称为生态平衡。
4、生态平衡是一种动态的平衡，它依赖于生态系统的自我调节能力。
一般来说，生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。
5、生态系统的自我调节能力是有限的。
火山爆发、地震、雷击引起的火灾等自然因素可在瞬间使一些生态系统遭到毁灭性的破坏。
人为因素也会使生态系统的调节能力受到严重影响，进而破坏生态系统的稳定性。
6、经过人工改造的生态系统往往是不稳定的，其平衡需要人类来维持。
7、农田生态系统是典型的人工生态系统。
为了促进农田生态系统中农作物的丰产，人类常常使用大量化肥、农药等。
8、生态农业是在继承传统农业精华的基础上，综合运用先进的科学技术和科学的管理手段，建立起来的人工生态系统。
9、生物圈不仅是人类的家园，也是地球上所有生物的共同家园。
10、只有人类意识到人与自然的和谐，生物多样性得到人类的真正保护，才可能保护好所有生物的共同家园——生物圈。
二、重点习题讲解1、下列生态系统中，调节能力最强的是（）A．农田生态系统 B．池塘生态系统C．草原生态系统D．森林生态系统分析：生态平衡是一种动态的平衡，它依赖于生态系统的自我调节能力。
苏教版初中生物八年级上册《生物圈中的各种生态系统》知识总结
第一节生物圈中的各种生态系统一、生物多样性生物多样性包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性三个层次的内容。
生态系统是生物与其生存环境所构成的综合体。
所有物种都是各种生态系统的组成部分。
生态系统类型极多，所有生态系统都保持着各自的生态过程，即生命所必需的化学元素的循环和各组成部分之间能量的流动。
不论是从一个小的生态系统或是从全球范围来看，这些生态过程对所有生物的生存进化和持续发展都是至关重要的。
物种多样性是指动物、植物及微生物丰富的种类，物种资源是农业、林业、牧业、副业、渔业经营的主要对象，它为人类提供了必要的生活物质，是人类生存发展的基础。
遗传的多样性是指存在于生物个体单个物种及物种之间的基因多样性。
一个物种的遗传组成决定着它的特点，包括性状的多样性、它对特定环境的适应性以及它的可利用性等特点。
遗传多样性对人类生产具有重要的现实意义。
对生物多样性的保护可以影响一个国家、一个地区乃至全球的发展，它已引起国际社会的关注，并已成为全球环境保护计划的重要组成部分。
二、为什么要保护生物多样性人类的生存和人类社会的发展依赖于生物多样性，因为生物多样性是生态系统正常运转、保持稳定的基础。
各种物种，不管它们是细菌、蠕虫、蜥蜴，还是小型哺乳动物，都在维持生态系统的平衡中起着重要作用。
它们为我们人类提供食物、提供新鲜的空气、调节气候、控制疾病的流行等，其作用难以被其他物种所替代。
每种生物都有其特有的遗传特性，使其能适应一定的环境条件。
这种遗传特性对我们人类至关重要，如果加以利用，就会给我们人类带来巨大的利益。
例如，我们吃的大米、小麦、玉米、大豆等粮食作物，还有许多瓜果蔬菜，虽然是从野生物种逐渐演化而来的，但是经过多年的栽种后，物种产生了退化，抵抗病虫害的能力降低，造成产量下降，品质变差。
因此，人类为了改良品种，就得从野生物种中寻找与其相似的物种，将其特有的基因植入到现在人类种植的作物中去。
这样做不仅能改变作物抵抗自然灾害的能力，而且能大大提高作物的产量和质量。
苏教版生物-八年级上册 20.1生物圈中的各种生态系统教案
4.经过人工改造的生态系统往往很稳定。 （ ）
苏教版初中八下26.1生物圈中的各种生态系统教案
课题
生物圈中的各种生态系统（2课时）
课型
新授课
教学目标及重点、难点
1、说出各种生态系统；
2、举例说出生物多样性的重要意义；
3、描述生态系统的平衡；
4、举例说明人工生态系统和生态农业的意义。
5、培养学生主动探究和动手能力
6、培养学生关爱生命，保护自然的情感
3.一般来说，生态系统中生物的种类越______________，食物链和食物网越_______，生态系统的调节能力就越_______。
判断题
1.一定时间内，一个自然生态系统中的生物种类和数量一般是保持恒定的，它们之间及其与环境之间的能量流动和物质循环也保持恒定，这就是生态平衡。（ ）
2.生态平衡依赖于生态系统的自我调节能力。一般来说，生态系统中生物的种类越少，食物链和食物网越简单，生态系统的调节能力就越强。 （ ）
述：阻止人工生态系统过度扩张，保持一定比例的自然生态系统，对维持生态平衡十分重要。
选择题
下列生态系统中，最大的是 （ ）
A．城市生态系统B．农田生态系统
C．生物圈D．海洋生态系统
填空题
1.根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类：_______和_______。
2.生物圈是地球上最大的生态系统，包括_______、______________、土壤圈和_______。
教学后记
教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入
述：前面我们学习了生态系统的有关知识，最大的生态系统是什么呢？ 答：生物圈
八年级下册生物江苏知识点
八年级下册生物江苏知识点生物是一门自然科学，研究的是生物体的结构、功能和演化。
八年级下册生物课程是我们初中生物教育的重要组成部分，其中涵盖了江苏省生物课程标准要求的所有知识点。
在本文中，将会对八年级下册生物江苏知识点进行系统性的介绍和总结。
第一章生态环境与保护1.生态系统的组成及其相互作用生态系统是生物体和环境之间相互作用形成的一种协同体系。
它由生物群落、生物圈和生物链组成。
生态系统中的各个组成部分之间相互作用影响着整个系统的运行和稳定。
2.生物多样性的价值与保护生物多样性是生命的多样性，是自然界的一个重要组成部分。
保护生物多样性不仅是人类的道德义务，更是维护生态平衡和促进可持续发展的必要条件。
第二章细胞的结构与功能1.细胞膜的结构及其功能细胞膜是细胞的一层薄膜状结构，它由磷脂、蛋白质和糖类等物质组成。
细胞膜具有选择性通透性，能够控制物质的进出和维持细胞内外环境的稳定。
2.细胞呼吸的过程及产物细胞呼吸是将有机物质中的化学能转换成细胞能量的过程。
它包括三个阶段：糖解、乳酸或无氧呼吸、有氧呼吸。
产物为二氧化碳、水和能量。
第三章遗传与进化1.遗传规律的实质及其应用遗传规律是遗传信息的传递及其变异的基本规律。
其中包括孟德尔的遗传规律和染色体遗传规律。
遗传规律的应用主要体现在育种和基因工程领域。
2.进化的基本过程及其证据进化是生物种群在长期的演化过程中产生的新型态和适应力的形成。
进化的主要证据包括自然选择、地层化石、比较解剖学和分子生物学等。
第四章生物体内物质的运输1.植物体内物质的运输植物体内物质的运输主要靠根、茎和叶的组织器官之间协调配合完成。
其中，根是吸收水分和矿物质的主要器官，茎则用于物质的传输和支持，叶则进行光合作用。
2.动物体内物质的运输动物体内物质的运输主要依靠心血管系统和呼吸系统的协作。
心血管系统包括心脏、血管和血液，它们主要用于输送氧气和营养物质。
呼吸系统包括肺、呼吸道和气管，它们用于呼吸氧气和排出二氧化碳。
初中生物 多种多样的生态系统 苏科版精品课件
突然的一天，父亲拖着坏了很多处的车子从废品站回来，脸上青一块紫一块的，透着强烈的委屈和惶惑。钱被镇上的小混混抢了，父亲被打了。我安慰了他半天，最后还是忍不住哭了。这是第一次，然后是，接二连三。父亲越来越惶惑不安，吃饭越来越少，睡觉也很不安稳，经常半夜起来对着窗户呆呆地坐几个时辰。话也不说了，更不笑，脸上眼睁睁地消瘦下来，眼神是不安的游移。我不知道该怎么办。我知道他往日细缓如流水的生活突然碰上了巨岩，他缓不过神来，难受得紧。
父亲的智商比一般人要低一点，生活简单得像几条纵横的网格。很早的时候，别人扔掉一架破木车，他捡回来，敲敲打打，然后拖着上路了，沿途把别人扔下的酒瓶废铁等破东西捡上车拖回家。时间久了，乡邻们也把不要了的东西放到他车上。我整天埋在那一堆破烂里翻翻拣拣，穷人的孩子，六七岁就当了家。
冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。
课堂巩固
2、各类生态系统的共同点 A
A、有生产者、消费者、分解者和无机环境 B、有生产者、消费者 C、有生产者、分解者 D、有分解者、消费者
课堂巩固
3、下列各组生物中，属于生产者的一 组是： B A、海葵和水稻 B、海带和紫菜 C、磨菇和水草 D、玉米和蚯蚓
课堂巩固
4、下列不属于分解者的是：D A、蚯蚓 B、秃鹫 C、蘑菇 D、蝗虫
我拗不过他，只好送他去车站。这一年我19岁，带着年轻的梦想和莫名的迷惘进入了城市；父亲49，在城市的一角作惊鸿一瞥，然后带着满心的喜悦，穿着又脏又破的衣服离开了。“转身成背影了，话，怎么说呢?”无语凝咽。
第10单元 第26章 第一节 生物圈中的各种生态系统(苏教版八年级下) 2
据 生态学 原理，建立起来的。
10.有人认为，为了确保农业生产获得丰收，应该多施
化肥和使用农药。从维持生态系统的平衡角度考虑，阐
述这样做可能带来的后果。 提示：多施化肥和使用农药，会导致农田生态系统被破 坏，导致生态系统崩溃，农作物无法生长。
思考与讨论
1.向日葵、仙人掌生长需要什么条件？ 2.长颈鹿、牛的生长需要什么条件？ 3.为什么干旱会使粮食减产？ 4.当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈 中携带维持生命所必需的物质有哪些？ 5.生物圈为生物的生存提供的基本条件是什么？
1.向日葵、仙人掌生长需要什么条件？ 需要阳光、空气、水、适宜的温度、无机盐等
杂、生态系统调节能力越强、生态系统越稳定。
3.生态系统的自我调节能力是有限的
⑴我们美丽的星球时常遭受自然灾害和人类活动的干扰。
⑵当外来干扰超过了生态系统的忍受程度时,不可避免地要 出现：生态危机。
⑶自然因素的影响
①火山爆发
②强烈地震
③海啸
④沙尘暴
⑤泥石流
⑷人为因素的破坏
①大气污染
②砍伐森林
2.长颈鹿、牛的生长需要什么条件？
需要水、空气、营养物质等
3.为什么干旱会使粮食减产？ 水是植物生长的必要条件，所以干旱会使粮食减产
4.当宇航员乘坐宇宙飞船飞向
太空时，必须从生物圈中携带 维持生命所必需的物质有哪些？
维持生命所必需的物质有氧 气、水、营养物质等
5.生物圈为生物的生存提供的基本条件是什么？ 动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一 样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适 宜的温度和一定的生存空间。这些基本条件生物圈都能
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标
说出各种生态系统 举例说出生物多样性的重要意义 描述生态系统的平衡 举例说明人工生态系统和生态农业的意义
教学重点
说出各种生态系统 举例说出生物多样性的重要意义 举例说明人工生态系统和生态农业的意义
教学难点
描述生态系统的平衡
一、生物圈中的各种生态系统
生 物 圈 是 地 球 上 最 大 的 生 态 系 统
生物圈为生物的生存提供了基本条件
向日葵生长需要什么条件？
生物圈为生物的生存提供了基本条件
长颈鹿的生长需要什么条件？
向日葵和仙人掌、牛和海豚的生存条件有什么异同？
生物圈为生物的生存提供了基本条件
为什么干旱会使粮食严重减产？
总结：动物、植物等所有生物生存所
生态平衡是一种动态的和相对稳定的 状态。
能量流动
物质循环
较长时间保持动态平衡
生产者、 消费者、 分解者 相互制约、相互协调
生物圈的自我调节能力
1、大气中二氧化碳含量增加 会使植物加强光 合作用，增加对二氧化碳的吸收； 2、一种生物灭绝后，生物圈中起相同作用的 其他生物就会取代它的位置； 3、某种植食性动物数量增加时，有关植物种 群和天敌种群的数量也随之变化。
生态系统的分类
海洋生态系统
水域生态系统
淡水生态系统 森林生态系统
陆地生态系统
草原生态系统
荒漠生态系统
海洋生态系统
由海洋和海洋生物组成， 植物主要是浮游植物，动 物种类很多，大都能在水 中游动。
淡水生态系统
由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。
森林生态系统
分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，有“绿色水库”之称。
生态系统的自我调节能力
生态系统中的生物种类越多，食物链和食 物网越复杂，生态系统的自我调节能力就 越强。
生态系统的自我调节能力是有限的！
破坏生态平衡的后果
当外来干扰超过了生态 系统的忍受程度时,不 可避免地要出现：生
态系统
自然因素引起 的生态危机 ：
火山爆发
强烈地震
泥石流
海啸
人类的生产活动对自然生 态系统的干扰和破坏正变 得越来越厉害！
稻
粪 尿
自（
阳光 ）
鱼 鱼粉
粪尿
猪
（2）生产者是（ 桑和稻 ）
（3）该生态系统中除了已知的生物 种类外，还必须有（ 细菌真菌 ） 等生物作为（ 分解者）
再 见
千秋中学 梦幻花园 n
2013年5月6日
草原生态系统
分布在干旱地区，动植物 种类比森林生态系统少。
荒漠生态系统
生物圈
生物圈是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、 水圈和岩石圈的上层(主要是土壤层），生物圈是地球表 面各种不同类型的生态系统的总和。
生物圈的范围
厚度为20千米左右的生物圈，包括大气 圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
“悲……
为了我们祖国的
天更蓝、山更绿， 水更清
我们能做些什么？
三、人工生态系统和生态农业
农田生态系统
特点 类型 农田生态 系统 气候 生物 种类 较少 群落结 构的复 杂程度 结构单 一 种群和群 落动态 人工控制
人为
生态农业
蚕、桑、鱼塘生态农业示意图
需要的基本条件是一样的，它们都需要 营养物质、阳光、空气和水，还有适宜 的温度和一定的生存空间。
当宇航员乘坐宇 宙飞船飞向太空 时，必须从生物 圈中携带维持生 命所必需的物质 有哪些？
二、生态平衡
生态平衡
在一定的时间内，一个自然生态系 统内的生物种类和数量一般是相对稳定的， 他们之间及其与环境之间的能量流动和物 质循环也保持相对稳定，这种稳定称为生 态平衡。
课堂反馈
1.生物种类最复杂的生态系统是 B A、农田生态系统 B、森林生态系统 C、湿地生态系统 D、草原生态系统
2.我国南方某些地区建立了“桑基鱼 塘”农业生态系统，获得了鱼、猪、 蚕和粮食全面丰收，如图是该生态系 统的物质循环和能量流动示意图 桑 （1）该生态系统所需能量来
蚕
粪 饲 料 塘 泥 粪