西师版小学数学五年级上册第三单元小数除法教案
西师大版小学数学五年级上册《小数除法——整理与复习》一等奖创新教案
西师大版小学数学五年级上册《小数除法——整理与复习》一等奖创新教案《小数除法的整理与复习》教学设计教学内容：西师版小学数学五年级上册，第三单元“小数除法”中的“整理与复习”。
教材分析:“小数除法”是西师版五年级数学上册第三单元的内容，本单元内容与旧知识联系十分紧密。
小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同时乘上相同的数（0除外）商不变，以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。
小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。
因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。
学情分析：小数除法是学生在计算学习中的难点和易错点，学生已经对本单元所有的知识点都能基本掌握，但是学生对梳理知识的方法还比较单一，系统的知识分析不能很好的把握，所以有必要进行一次全面而系统的整理与复习，借助本节整理复习课的机会帮助学生查缺补漏，避免今后出现重复的错误。
如果学生形成一个知识网络结构，找到知识点之间的联系，这就为以后再学习提供了方便。
同时，让学生在概括方法的过程中体会怎样表达更准确、更完整，这本身就是一种思维活动、一种学习过程。
教学目标：1.进一步掌握小数除法的计算方法，能正确熟练地计算小数除法，提高计算能力。
2.进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
3.培养学生解决实际问题的能力及应用意识。
4.经历系统整理的过程，培养学生比较、归纳等思维能力，养成总结反思和自主学习的习惯。
教学重点：巩固小数除法的计算、循环小数的概念，解决问题的方法（“进一法”和“去尾法”）。
教学难点：培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
突破重难点设想：组织学生回忆、归纳、整理完善知识点和做题方法，通过小组交流、集体交流、师生交流引导小结方法。
教学准备：多媒体课件、学习题单。
教学过程：一、谈话引入，回忆知识。
同学们，我国古代教育家孔子有句复习名言，(可由学生说出“温故而知新”)，是什么意思？（指名回答）是啊，温习学过的知识可以得到新的理解和体会。
西师版小学数学五年级上册第三单元 小数除法 教案
第一课时：除数是整数的小数除法（一）学习内容：教科书第45页例1以及下面的试一试，相关的练习。
学习目标：理解除数是整数的小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
学习重难点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法和确定商的小数点的位置。
学习过程（一）旧知回顾1、填空。
（1）除法竖式从（）位起。
（2）93.52十位上的9表示（）个十，个位上的3表示（）个一，也可以表示（）个十分之一。
2、计算下面各题，并说出计算方法。
234÷6= 345÷15=3、说一说整数除法的计算方法。
（二）目标解读（自主选择方法）（三）探究新知1.自主学习教材第45页例1的内容，勾画出关键的地方。
2.合作学习（1）234÷6 =和23.4÷6 =有什么区别？（2）观察小数除法竖式，你能说一说每一步的计算过程吗？（3）从竖式上你发现了什么？（小数点的位置和计算方法）3.交流展示4.尝试应用（完成课本第45页试一试用竖式计算）51.6÷12= 9.45÷7=5.归纳整理，总结提升小数乘整数的方法及注意事项。
（除数是整数的小数除法，按整数除法的方法进行计算，最后要对齐被除数的小数点在商的对应位置上点上小数点。
）（四）巩固新知1.基础达标（填空）除数是整数的小数除法，按照（）除法的方法进行计算，商的小数点要和（）的小数点对齐。
2.能力提升（竖式计算）25.2÷6= 40.3÷13= 34.5÷15= 49.2÷43.考题链接(1) 兔子的最快速度是每小时15km，狗的速度是每小时34.5km。
狗的速度是兔子的多少倍？(2)奶奶家一星期吃了10.5kg大米，平均每天吃了多少千克大米？（3）买4kg西红柿要11.2元,那么1kg西红柿多少元？（五）目标回头看通过本节课的学习，你的收获？你还有什么不明白的地方？（六）作业布置1.（预习）课本第46页例22.练习十一1—3题。
XX年五年级数学上册第三单元小数除法教学设计（西师大版）
XX年五年级数学上册第三单元小数除法教学设计（西师大版）第一篇：XX年五年级数学上册第三单元小数除法教学设计(西师大版) XX年五年级数学上册第三单元小数除法教学设计（西师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第三单元小数除法■教材分析本单元内容与整数除法的联系十分紧密。
小数除法的计算法则是以整数除法为基础，并运用商不变的性质加以学习的。
本单元的教学内容主要包括：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、解决问题五个方面。
本单元在编排上有以下几个特点：第一：不单独编排小数除法的意义，而是让学生通过实际情境去理解。
第二：强调小数除法计算方法的多样化。
第三：把计算器作为学生学习小数除法和解决问题的强有力的计算工具。
第四：关注小数除法在现实生活中的应用，让学生体会所学知识的应用价值。
通过本单元的学习，主要让学生熟练地掌握小数除法的计算方法并能运用所学的小数除法知识解决生活中的实际问题。
在教学中，要充分调动学生学习的能动性，要让学生在学习和活动的过程中获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。
■教学目标1.掌握小数除法的口算，笔算和估算的方法，能正确地进行小数除法计算。
2.能借助计算器进行复杂的小数除法计算，解决简单的实际问题。
3.初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
能正确地区分有限小数和无限小数，能用循环小数表示除法的商。
4.会用“四舍五入法”取商的近似值，并能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
5.能综合运用小数除法等知识解决生活中的实际问题，提高学生的解决意识和能力。
6.在探究小数除法和用小数除法解决问题的过程中，培养学生的学习能力和学习自信心。
■重点、难点重点.学会小数除法的口算、笔算和估算方法。
2.认识循环小数，会用循环小数来表示除法的商。
3.会用“四舍五入”法取商的近似值，并了解和运用进一法和去尾法解决日常生活中的实际问题。
4.能运用计算器解决复杂的小数除法的知识，并能解决生活中的实际问题。
五年级上册数学教案-除数是小数的除法3 西师大版
五年级上册数学教案-除数是小数的除法3 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握除数是小数的除法计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 掌握除数是小数的除法计算方法。
2. 能正确进行除数是小数的除法计算。
3. 能够解决实际问题中遇到的除数是小数的除法问题。
三、教学重难点1. 教学重点：除数是小数的除法计算方法。
2. 教学难点：正确进行除数是小数的除法计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探索、发现规律。
2. 运用实例分析，帮助学生理解除数是小数的除法计算方法。
3. 设计练习题，巩固学生的计算能力。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾已学的除法知识，引导学生思考：除数是小数的除法如何计算？激发学生的学习兴趣。
2. 探索计算方法（1）让学生尝试计算：12 ÷ 0.3，并分享计算过程。
（2）引导学生观察计算过程，发现规律：将除数和被除数同时扩大10倍，再进行除法计算。
（3）教师总结除数是小数的除法计算方法：将除数和被除数同时扩大相同的倍数，使除数成为整数，然后按照除数是整数的除法法则进行计算。
3. 实例分析（1）教师出示例题：8.4 ÷ 0.2，引导学生运用刚学到的计算方法进行计算。
（2）学生计算后，教师点评并强调注意事项。
4. 巩固练习（1）设计练习题，让学生独立完成。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果。
（3）教师点评，指出学生容易出错的地方，提醒注意事项。
5. 总结与拓展（1）引导学生总结除数是小数的除法计算方法。
（2）拓展思考：除数是小数的除法在实际生活中的应用。
六、课后作业1. 完成练习册中关于除数是小数的除法的练习题。
2. 观察生活中的除数是小数的除法现象，与同学分享。
七、板书设计1. 除数是小数的除法计算方法：（1）将除数和被除数同时扩大相同的倍数。
五年级上册数学教案-小数除法-问题解决1 西师大版
五年级上册数学教案-小数除法-问题解决1一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 通过问题解决的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维品质。
二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法2. 小数除以整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法2. 教学难点：小数除以整数的计算方法的应用四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生了解小数除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察教材中的例题，引导学生发现小数除以整数的计算方法。
（2）让学生尝试运用所发现的计算方法，解决教材中的问题。
（3）引导学生总结小数除以整数的计算方法，并让学生用自己的语言进行表达。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固小数除以整数的计算方法。
（2）让学生运用所学的计算方法，解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结小数除以整数的计算方法，并让学生用自己的语言进行表达。
5. 布置作业（1）让学生完成教材中的课后习题，巩固小数除以整数的计算方法。
（2）让学生运用所学的计算方法，解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
五、教学评价1. 通过课堂提问、练习题完成情况，了解学生对小数除以整数的计算方法的掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生运用所学的计算方法解决实际问题的能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现小数除以整数的计算方法，培养学生的数学思维能力。
2. 在巩固练习环节，要注重让学生运用所学的计算方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 在教学评价环节，要全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
七、教学资源1. 教材：西师大版五年级上册数学教材2. 教学课件：PPT或黑板3. 练习题：教材中的练习题和课后习题八、教学建议1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
五年级上册数学【教案】-3.1 《小数除法》 ︳西师大版
五年级上册数学教案-3.1 《小数除法》
一、教学目标
1.知道小数除法的概念；
2.掌握小数除以整数、小数的除法原则，能用小数解决有关实际问题；
3.运用所学算法解决日常问题。
二、教学重难点
1.理解小数除法的概念；
2.掌握小数除以整数的运算方法；
3.熟练掌握小数除法的运算原则。
三、教学过程
1. 分组检查
将学生分成小组，进行小数乘法的复习和自测，复习难点部分，为后续学习打好基础。
2. 介绍小数除法的概念
通过PPT展示小数除法的原理、公式、符号、计算方法等内容，并与学生进行互动交流，让学生理解小数除法的概念。
3. 小数除以整数
1.讲解小数除以整数的思路和算法，让学生能够熟练掌握小数除以整数的计算方法；
2.设计教学例题，让学生通过实例练习掌握小数除以整数的计算方法。
4. 小数的除法原则
1.讲解小数的除法原则，让学生能够理解小数的除法原则；
2.设计教学例题，让学生通过实例练习掌握小数的除法原则。
5. 实际问题应用
设计教学例题，让学生通过小数除法解决实际问题，加深学生对小数除法的理解和运用。
6. 小结
回顾今天的学习内容，并进行小结总结，巩固学生的学习成果。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生能够掌握小数除以整数和小数的除法原则，能够应用小数除法解决实际问题，但是部分学生在小数的除法原则方面仍存在困惑，需要在后续教学中进行巩固和训练。
同时，在教学过程中，加强了教师与学生的交互，让学生更好地参与到互动学习中，有助于培养学生的学习主动性和创造力。
五年级上册数学教案-除数是小数的除法3西师大版
五年级上册数学教案除数是小数的除法3 西师大版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——除数是小数的除法（3），这是西师大版教材的内容。
一、教学内容1. 理解除数是小数的除法运算的概念；2. 掌握除数是小数的除法运算的计算法则；3. 能够正确进行除数是小数的除法运算；4. 能够解决实际问题，运用除数是小数的除法运算。
二、教学目标1. 理解除数是小数的除法运算的概念，掌握其计算法则；2. 能够独立进行除数是小数的除法运算，并正确得出结果；3. 能够将所学的知识运用到实际问题中，解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握除数是小数的除法运算的计算法则，并能够正确进行计算。
难点在于如何理解并运用这一计算法则。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示例题和讲解过程；2. 练习题，用于巩固所学知识；3. 计算器，用于辅助计算。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题引出本节课的主题，让大家了解除数是小数的除法运算在生活中的应用；2. 讲解例题：我会用PPT课件展示一些除数是小数的除法运算的例题，并详细讲解解题过程，让大家掌握计算法则；3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让大家独立进行除数是小数的除法运算，并及时给予指导和反馈；4. 解决问题：我会引导大家将所学的知识运用到实际问题中，解决实际问题。
六、板书设计在讲解过程中，我会利用板书来展示除数是小数的除法运算的计算法则，以便同学们更好地理解和记忆。
七、作业设计为了巩固所学知识，我给大家设计了一份作业，题目如下：已知一个数除以2.5的商是4，求这个数。
答案：这个数是10。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握除数是小数的除法运算的计算法则，并在实际问题中灵活运用。
课后，大家可以尝试解决一些类似的实际问题，进一步巩固所学知识。
同时，也可以深入研究除数是小数的除法运算的其他相关问题，拓展自己的知识面。
重点和难点解析在刚才分享的五年级上册数学教案——除数是小数的除法（3）中，有几个关键细节是同学们在学习过程中需要重点关注的。
五年级上册数学学案小数除法 西师大版
西师版数学五年级上册第三单元小数除法3.1 除数是整数的除法（一）学习内容：西师版教材五年级上册第三单元主题图、第一节的例1、课堂活动的第1题、练习十一第1、3题。
课型：新授课学习目标：1．让学生理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法，并能正确计算；2．结合具体情境，引导学生通过观察、猜想等数学活动，来感悟除数是整数的小数除法的意义与整数除法的意义相同；3．引导学生充分利用已学知识及已有经验，体会从旧知识促成新知识的迁移方法，渗透转化的数学思想，发展学生的合情推理能力。
学习重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确的进行计算。
学习难点：商的小数点的处理。
教学准备：多媒体。
✂回顾旧知1．先说出下列算式的意义，后列竖式计算。
234÷63486÷422．整数除法的计算法则是：3．指出下列各个小数的数位及计数单位，并说出各数位上的数字所表示的意义。
2.35 46.748✂新课先知阅读课本44～45页，思考并回答下面问题：1．从主题图中你能得到哪些数学信息？根据所得的信息，你能提出哪些数学问题并列出算式？你根据自己所列算式，找出算式的特点。
2．仔细观察并思考例1，其已知信息和要解决的问题各是什么？3．依据例1需要解决的问题，即求平均每层楼的高度是多少米，就是把整个楼的高度（）平均分成（），求每份是多少？列式为（）4．认真观察上面所列算式的特点：被除数是（）数，除数是（）数，这就是除数是（）数的小数除法。
5. 23.4÷6该怎么计算呢？（提示：能不能转化成整数除法来计算呢？）方法一：借助“米”和“分米”的转化来计算。
23.4m＝（）dm（）÷6＝（）（dm）（）dm＝（）m。
方法二：用竖式计算。
先用23除以（），商写在商的（）位上，余数5个（），和十分位上的4合起来是54个（）；再用54个（）除以6得9个（），所以9应该写在商的（）位上；最后商的小数点应在（）的前面，即商的小数点与（）的小数点对齐。
西师版五年级上册数学小数除法教材分析教案
第三单元小数除法一、教材内容1．小数除法的计算方法。
2．商的近似值。
3．循环小数。
4．用计算器探索规律。
5．解决问题。
和原实验教材相比，变化有：一是，引导学生概括总结小数除法的计算法则，例5后增加概括总结法则的活动，出示不完整的计算法则文本。
二是，增加循环节的认识。
二、教学目标1．使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能根据算式特点，合理选择口算、笔算、估算、简算等方法灵活计算。
2．使学生掌握用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。
3．使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
4．使学生能借助计算器探索规律，并应用规律解决问题。
5．使学生能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。
三、编写特点1．结合具体情境，充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法。
小数除法计算方法的教学,体现了“基于情境、结合意义、探究获得”的基本思路。
除数是整数的小数除法，教材创设跑步情境，利用长度单位千米、米之间的关系，同时结合小数的意义，帮助学生理解算理，探索“商的小数点”的定位方法；除数是小数的小数除法，也是通过米和厘米的转换以及“商的变化规律”等已有知识，将其转化为除数是整数的除法进行计算。
可见，教材呈现了“算法掌握”和“算理理解”两者不可偏颇的教学取向。
同时，教材十分关注算法探究经验的积累，让学生逐步体会“将没有学过的知识转化为已经学过知识”的思想。
2．重视计算方法的概括，给出计算法则的结语。
数学与数学学习都不可能“去结论化”。
强调“数学活动”、突出“思维过程”“探究过程”、重视学生的个性化表现，与抽象并概括结论、结语并不矛盾。
因此，教材将原来不出结语或通过学生对话形式将计算法则分解呈现的方式，改为在引导学生自主探究算法、概括算法之后，给出计算法则的结语，如“计算除数是整数的小数除法要注意什么？”“计算除数是小数的除法的计算法则”“求商的近似数的方法”等。
西师大版五年级数学上册 第三单元《小数除法》学案
第一课时《除数是整数的小数除法》学案1 【学习目标】掌握小数除以整数的计算方法，并且能够正确计算。
【学习重点难点】掌握小数除以整数的计算方法，并且能够正确计算。
【知识链接】【新知探索】试一试：51.6÷12 = 9.45÷7 =【自我检测】2、小明购买一套《动物世界》共4本，售价67.2元，平均每本售价多少钱？3、一根木材，锯6段用了10.5分钟，另有同样的一根木材用同样的速度锯成12段需要多少分钟？4、小明在做一道除法算式时，把除数42错看成了24，算出的商是2.7，正确的商应该是多少？第二课时《除数是整数的小数除法》学案2【学习目标】理解并掌握小数除法中除到小数末尾还不能除尽，需要添0继续除和两个数相除，除到个位不能除尽，需要在商的末尾打小数点后，在被除数的末尾添0继续除的计算方法。
【学习重点难点】除到个位不能除尽，需要在商的末尾打小数点后，在被除数的末尾添0继续除。
【知识链接】【新知探索】试一试：计算并验算。
9.5÷25 = 5.46÷65=【自我检测】1、计算并验算。
95÷38 1.26÷282、五（1）班男生有24人，女生有21人。
一次数学测验，男生的平均分是90.5分，女生的平均分是92分。
全班的平均分是多少分？第三课时《除数是整数的小数除法》学案3【学习目标】理解并掌握小数除法中除到小数末尾还不能除尽，需要添0继续除和两个数相除，除到个位不能除尽，需要在商的末尾打小数点后，在被除数的末尾添0继续除的计算方法。
【学习重点难点】除到个位不能除尽，需要在商的末尾打小数点后，在被除数的末尾添0继续除。
【知识链接】【新知探索】试一试：计算并验算。
35÷14 = 1÷8=【自我检测】1、一瓶饮料18千克，正好倒满12杯，平均每杯多少千克？2、一根木材，锯6段用了12分钟，另有同样的一根木材用同样的速度锯成12段需要多少分钟？3、小明在做一道除法算式时，把除数52错看成了25，算出的商是2.6，正确的商应该是多少？第四课时《除数是小数的小数除法》学案1【学习目标】初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。
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第一课时：除数是整数的小数除法（一）
学习内容：
教科书第45页例1以及下面的试一试，相关的练习。
学习目标：
理解除数是整数的小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算
方法。
学习重难点：
掌握除数是整数的小数除法的计算方法和确定商的小数点的位置。
学习过程
（一）旧知回顾
1、填空。
（1）除法竖式从（）位起。
（2）93.52十位上的9表示（）个十，个位上的3表示（）个一，也可以表示（）个十分之一。
2、计算下面各题，并说出计算方法。
234÷6= 345÷15=
3、说一说整数除法的计算方法。
（二）目标解读（自主选择方法）
（三）探究新知
1.自主学习
教材第45页例1的内容，勾画出关键的地方。
2.合作学习
（1）234÷6 =和23.4÷6 =有什么区别？
（2）观察小数除法竖式，你能说一说每一步的计算过程吗？
（3）从竖式上你发现了什么？（小数点的位置和计算方法）
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