第五章 第1课 自然地理环境的整体性学案1 新人教版必修1
人教版必修一第五章第一节《自然地理环境的整体性》教学设计
3.结合地理信息技术，如GIS、遥感等，让学生亲自动手操作，分析自然地理环境整体性。在教学过程中，注重培养学生的实践操作能力，提高他们对地理信息的敏感度。
7.注重情感态度与价值观的培养，通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生认识到人与自然和谐共生的重要性，增强环保意识。
8.定期进行教学评价，了解学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的表现，为教学调整提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对自然地理环境整体性的思考。首先，向学生展示一张我国地形图，引导学生观察不同地形对气候、水文、生物等地理要素的影响。通过这个实例，让学生初步认识到地理环境各要素之间的相互联系。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的实践操作能力和问题解决能力，特布置以下作业：
1.请学生结合所学知识，分析自己所在地区的自然地理环境整体性，包括气候、地形、水文、生物、土壤等要素之间的相互关系，并撰写一篇分析报告。
2.运用地理信息技术，如GIS、遥感等，对自己所在地区的某一项地理环境问题进行深入研究，并提出相应的解决措施。
在讲授过程中，注重运用生动形象的语言，结合图表、实物等教具，帮助学生更好地理解自然地理环境整体性的知识。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.请举例说明自然地理环境各要素之间的相互作用、相互影响。
2.地理信息技术在分析自然地理环境整体性方面有哪些优势？
3.结合实际案例，探讨自然地理环境整体性对人类活动的影响。
高中地理人教版必修一第五章第一节自然地理环境的整体性学案Word版含答案
第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换1．自然地理环境的组成要素大气、水、岩石、生物、土壤、地形等。
2．物质与能量循环(1)循环的类型：水循环、生物循环、岩石圈物质循环。
(2)循环的目的：进行物质迁移和能量交换。
(3)循环结果：形成相互渗透、相互制约和相互联系的整体。
二、地理要素间相互作用产生新功能1．生产功能(1)概念：指自然地理环境具有合成有机物的能力。
(2)过程：植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐，通过光合作用，生产出有机物。
2．平衡功能(1)概念：指各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理环境的性质保持稳定的能力。
(2)特征：各地理要素本身不具备平衡功能，但自然地理环境拥有此功能。
三、自然地理环境具有统一的演化过程1．特点(1)变化性：各要素每时每刻都在演化。
(2)统一性：①含义：各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。
②表现：某一自然地理要素的演化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变。
2．意义保证了自然地理要素之间的协调，是自然地理环境整体性的重要表现形式。
[教材P86活动](1)生物、土壤、大气、水等。
(2)部分土壤水通过根系被植物体吸收，并通过植物蒸腾作用进入大气；部分土壤水通过蒸发作用直接进入大气。
大气中的水汽在适当条件下凝结形成降水，降落到植物叶表被植物体吸收或转化为地表径流和土壤水。
被植物体吸收的水分通过蒸腾作用再次进入大气。
进入土壤的土壤水则继续重复上述转换过程。
(3)太阳能因为植物光合作用而被保存在植物体内并转变成了化学能，植物作为动物的食物将化学能传递给动物并保存在动物体内，植物与动物在呼吸的过程中消耗了热量，将化学能变成热能释放到环境中。
各个地理要素之间进行着物质和能量交换，形成了一个相互渗透和相互作用的整体。
[教材P86～87活动]藏羚羊的生存是与青藏高原可可西里的自然环境相适应的。
人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
1.培养学生对自然地理环境的热爱和尊重，增强他们的环保意识。
2.使学生认识到自然地理环境整体性对人类社会的重要性，提高他们的责任感和使命感。
3.培养学生积极探究、勇于实践的精神，鼓励他们不断挑战自我，追求卓越。
4.通过对自然地理环境整体性的学习，使学生形成正确的价值观，关注人与自然的和谐发展。
人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》”为例，旨在让学生理解自然地理环境各要素之间的内在联系，掌握自然地理环境整体性的表现和内涵。对于高中生而言，这一知识点有助于提高他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的地理核心素养。
在制定教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点、知识背景和兴趣，将案例与实际生活紧密结合，以提高学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我运用了多种教学方法和手段，如多媒体演示、小组讨论、案例分析等，旨在帮助学生深入理解自然地理环境整体性的概念，提高他们的地理素养。同时，我还注重培养学生的创新思维和团队合作精神，使他们在探究过程中不断发现、提出和解决问题。
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容，提高地理素养。
2.学生通过自我评价、小组评价等方式，了解自己的学习情况，发现不足，调整学习策略。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，给予及时的反馈和指导。
4.评价过程中，注重培养学生的批判性思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
5.作业小结巩固知识：教师布置了一篇关于自然地理环境整体性的小论文作业，要求学生结合所学知识进行撰写。这种作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力和实践能力。
5.1自然环境的整体性学案高中地理新人教版选择性必修1(2021年)
第五章自然环境的整体性与差异性第一节自然环境的整体性课标解读课标要求素养达标运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性。
1.举例说明、分析自然环境要素组成及特点。
〔综合思维〕2.运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性表现。
〔综合思维〕3.结合实例，理解自然环境的整体性对人类活动的启示作用。
〔人地协调观〕自主学习·必备学问根底预习一、自然环境要素间的物质迁移和能量交换1.自然环境组成要素：①大气、水、②土壤、生物、岩石及地貌。
2.物质和能量交换的途径：水循环、③生物循环和岩石圈物质循环等。
3.意义：各要素形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体；自然环境要素间的④物质迁移和能量交换是自然环境整体性的根底。
二、自然环境的整体功能自然环境作为一个系统，在自然环境要素共同作用下，拥有了整体功能，如生产功能、稳定功能等。
如下表所示：功能生产功能稳定功能概念自然环境具有合成⑤有机物的力量白然环境要素通过⑥物质迁移和能量交换，使自然环境具有能够自我调整、保持性质稳定的力量性质生产功能是自然环境的⑦整体功能，而非单个地理要素的功能自然环境拥有的各个地理要素本身不具备的功能形成过程⑧光合作用将生物、大气、水、土壤、岩石等统一在一起，在肯定的条件下，生产出有机物二氧化碳含量的稳定：植物通过光合作用把大气中的碳保存在植物体及土壤中；⑨海—气相互作用使大气中的二氧化碳与海水中溶解的钙相结合，形成沉淀氧气的稳定：植物光合作用释放⑩氧气，生物呼吸作用和燃烧消耗氧气举例生态系统的生物生长发育大气中二氧化碳含量的稳定、大气中氧气含量的稳定、肯定范围内各物种数量根本恒定意义〔1〕保证了人类的生存和⑪开展。
〔2〕协调⑫人地关系，必需充分考虑不同区域自然环境生产功能和稳定功能的差异三、自然环境的统一演化和要素组合自然环境具有统一的演化过程，详细分析如下表所示：内容举例自然环境要素每时每刻都在演化在流水侵蚀下，高原的峡谷不断拓宽，高原面萎缩，逐步演化为山地；山地逐步侵蚀为丘陵，进而演化成平原自然环境的演化，是要素间物质迁移的结果水与岩石间的物质迁移导致了流水地貌的演化一个要素的演化必定伴随着其他各个要素的演化，各个要素的演化是统一的山地演化为丘陵的过程中，坡面变缓，地表径流削减，水土流失减弱，在成土过程作用下土壤渐渐变厚，植被也更为发育，大气湿度也有所增加自然环境具有统一的演化过程，保证了自然环境要素之间的协调，形成了阶段性的自然环境要素组合黄山“四绝〞〔“怪石〞“云海〞“奇松〞“温泉〞〕组合是花岗岩断块山形成与演化过程中特定阶段的组合特殊提示水土流失是自然环境的统一变化过程水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文、气候统一变化的过程，黄土高原景观正是在这种变化过程中形成的。
2019-2020年高中地理 第五章 第一节 自然地理环境的整体性教学案 新人教版必修1
学习内容
地理环境的整体性
学习
要求
1.了解地理环境的概念和组成要素。
2.联系实际，举例说明地理环境整体性的交通体现。
学法
指导
教师介绍：
1.地理环境是人类赖以生存和发展的空间和物质基础（生存活动空间；获取自然资源）
2.地理环境的概念和主要组成要素
板书设计
3.地理环境是一个统一的整体
（认识地理环境对于人类的重要性和地理环境的组成及关系）
教学过程
复习旧知，
导入新课
提问复习：
1.化石的概念，化石存在于说明岩石之中？
2.河流地貌有哪些种类？对聚落有说明影响？（阅读教材相关部分）导入新课：
人类生存和发展离不开地理环境。地理环境具有整体性和差异性。
教师设计情境，提出学习问题，布置学习任务
学生自学问题：
1.说明是地理环境？其包括哪些内容（要素）？
2.地理环境的整体性体现在哪些方面？请联系实际，运用实例，加以说明。
合作探究，
展示提升
1.学生合作学习、探究学习
2.学生发言，交流展示学习问题
教师点评、分析
共同总结、归纳
教师对学生学习效果和学习状况进行点评、分析。
总结归纳要点：
1.地理环境的概念：以人类为中心周围的境况。
（问题：为什么环境具有自净功能？生态系统是如何被破坏的？）
（3）一个要素变化会引起其它要素的相应变化：“牵一发动全身”的特点
达标测评，
总结延伸
课堂练习题：
（见课件，课堂检测，反馈学习效果）
课堂小结
课外作用
1．课外作业：期末复习（大兴练习册）
高中地理51自然地理环境的整体性导学案新人教版必修1
第五章第一节自然地理环境的整体性【课程目标】1、理解地理环境整体性的基本内涵。
2、理解地理环境各因素的互相作用。
认识某自然地理因素在地理环境形成和演化中的作用。
3、能从地理环境的整体性的视角解析一些自然现象。
【教课重难点】1、地理环境整体性的举例解析2、理解构成地理环境的各个地理因素共同作用，产生了地理因素自己没有的新功能。
【使用说明】课前预习：阅读课本第五章第一节自然地理环境的整体性内容，依据导教案梳理基础知识，完成课内研究案。
〈注： 1. 限时 20 分钟、独立完成。
2. 组长组织组员预习并议论。
〉课后作业： 1、完美研究知识的整理和拓展；2、完成针对性训练； 3. 完成本章的知识结构图课前预习案【教材基础知识梳理】自然地理环境整体性的表现：一、地理因素间进行着与的交换1、自然地理环境的各因素互相关系:地理因素经过、和等过程，进行着和,形成一个互相、互相、互相的整体。
2、生物对自然地理环境的作用：因为绿色植物可以进行，生物能改造圈、改造圈、改造圈。
二、地理因素间互相作用产生新的功能1、功能：自然地理环境拥有合成有机物的能力，主要依赖于。
2、功能：自然各地理因素经过物质和能量，使自然地理环境的性质保持的能力。
三、自然地理环境拥有一致的演化过程1、自然地理环境各因素的发展演化是的，一个因素的演化陪伴着。
2、某一自然地理因素的变化，会以致甚至的改变。
3、在 ______ ____等地理因素中，和容易遇到人类活动的影响，并由此引起其余因素发生变化；______受人类直接影响相对较小。
课内研究案研究点一：联合教材86 页活动，读以下图，回答以下问题。
(1)此图表示植物的光合作用。
此作用把地理环境中的和联系起来。
(2)箭头 a 表示植物叶片的作用；箭头 b、c 分别表示植物光合作用中汲取，开释。
(3)植物可以使土壤中物不停累积，质不停富集。
在土壤的形成过程中，生物起着作用。
(4)绿色植物在改造自然、保护环境、保持生态均衡等方面的作用可概括为(多选)()A．调理天气B．保持水土C．防风固沙D．涵养水源研究点二：阅读教材 87 页事例 2，试从自然地理环境整体性的角度解析说明“黄土高原水土流失是自然地理环境的一致变化过程” 。
人教版高一地理必修一第五单元1《自然地理环境的整体性》优秀教学案例(共1课时)
教师在教学过程中对学生的学习过程和成果进行了评价，关注学生的个体差异，给予积极反馈。这种教学评价有助于激发学生的学习积极性，帮助学生发现自身的优点和不足，提高学生的自我管理能力。
本节课的案例亮点体现了教学的生动性、实践性和创新性，有助于提高学生的地理核心素养，培养学生的地理思维能力和实践能力。教师关注学生的个体差异，创设轻松、和谐的学习氛围，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高学生的地理学习兴趣。
人教版高一地理必修一第五单元1《自然地理环境的整体性》优秀教学案例（共1课时）
一、案例背景
本节课为人教版高一地理必修一第五单元第一课《自然地理环境的整体性》，旨在让学生理解自然地理环境各要素之间的内在联系，掌握自然地理环境整体性的表现，提高学生的地理核心素养。通过对本节课的学习，学生能够了解地理环境各要素（气候、水文、土壤、植被等）之间的相互作用和影响，从而更好地理解地球自然环境的复杂性和多样性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然地理环境整体性的认识，提高学生对地球自然环境的尊重和保护意识；
2.培养学生热爱科学、探索未知的情感态度，激发学生对地理学科的兴趣；
3.培养学生珍惜资源、保护环境的价值观，提高学生的社会责任感；
4.通过小组合作，培养学生互相尊重、团结协作的良好品质，增强学生的人际沟通能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个自然地理环境要素，进行深入研究和讨论；
2.设计小组合作任务，要求各小组共同完成，如制作自然地理环境整体性研究报告；
3.鼓励小组成员之间的交流与合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力；
4.各小组展示研究成果，分享学习心得，互相评价，共同提高。
（四）反思与评价
【地理】人教版必修1 第五章 第一节 自然地理环境的整体性(学案)
第五章自然地理环境的整体性与差异性第一节自然地理环境的整体性学案导学课标解析1 结合实例理解地理环境整体性的基本内涵。
2 举例说明某地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
3 举例说明地理环境各要素的相互作用。
4 从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。
主干知识的梳理一地理要素间进行着物质与能量的交换1．地理环境由- 、、、、等地理要素组成，这些要素相互、相互，构成一个有机整体。
2．地理要素通过、和等过程进行着和。
3．生物既是自然地理环境的，又是自然地理环境的。
生物对自然环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行作用。
4．地球早期大气的主要成分是- 、、和氨。
一般认为，大气中的氧主要来源于植物的的作用。
二地理要素间相互作用产生新功能1．地理环境各要素相互作用产生的新功能如、等。
2．生产功能（1）概念生产功能是指自然地理环境具有的能力，生产功能主要依赖于。
（2）光合作用在光合作用过程中，植物提供和，土壤及水圈岩石圈提供及。
光合作用通过和的交换，将、、、、等地理要素统一在一起，在一定条件下，生产出。
（3）产功能是自然环境的功能而非的功能。
3．平衡功能是指个自然地理要素通过和交换，使自然地理要素的性质的能力。
三自然地理环境具有统一的演化过程1．各个要素的发展演化是，一个要素的演化其他各个要素的演化。
自然地理要素具有变化过程，保证了自然地理要素之间的，是的重要表现形式。
2．在自然地理环境要素中，受人类直接影响相对较小的是- ,比较容易受人类干扰的是和。
四从赤道到两极的地域分异规律1．和是自然地理环境的两个最基本的特征.2．和是全球性的地域分异。
3．陆地上不同的地区，由于所处的位置、位置互不相同，形成不同的气候类型。
O 2 CO 2 4． 不同的气候类型，又对应了与之统一的 类型和 类型。
相应的- 、 、和- 共同形成了有一定 呈分布的陆地自然带。
5． 受太阳辐射从 向 递减的影响，地表景观和自然带沿着 变化的方向，由赤道向两极作有规律的更替。
高考地理复习第五章第1课自然地理环境的整体性学案学案1新人教版必修1.doc
第五章自然地理环境的整体性与差异性第1课自然地理环境的整体性要点·疑点·考点自然地理环境由、、、、等地理要素组成。
地理环境的整体性是指地理要素之间、共同建造地理环境的整体特征。
一、地理要素间进行物质与能量的交换1．地理要素间通过、、等过程进行物质和能量的交换。
2．生物循环与地理环境：（1）生物对自然地理环境的作用，归根结底是绿色植物能进行作用。
光合作用：绿色植物通过叶绿素，利用光能，把二氧化碳和水合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧的过程。
光能6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2叶绿素（2）光合作用的意义：三个转变①无机物合成。
②二氧化碳转化为。
③把太阳能转变成。
（3）生物循环：光合作用把二氧化碳和水合成为贮藏能量的，而光合作用的产物又是动物的来源；植物和动物的有机残体被分解后，又以的形式归还到周围环境中。
这种有机质的和过程，称为生物循环。
（4）作用：A、生物在地理环境形成中的作用①使自然界和不断迁移运动，不断地流动、转化，从而把地理环境中界和界联系起来。
②改造了大气圈：大气中的来源于光合作用；大气中的氮部分来自作用。
③改变了陆地水的成分；也改善了陆地的水分状况。
④参与了沉积岩的形成；加快了岩石的风化，促进了的形成。
B、绿色植物在改造自然、保护环境、维护生态平衡等方面的作用——即环境效益①净化空气：吸收，放出。
②保障农牧业高产稳产：植树种草、营造防护林，可以调节、涵养、保持、防风固沙等，从而改善生态条件，保护农田、牧场。
③城市绿地的作用：、、及美化环境等作用。
【训练1】读图，回答下列问题。
⑴在图中直线上画箭头完成居民区与绿地间的空气对流运动。
⑵由于对流运动，使清洁的空气由流向，使居民区的空气湿度，气温日较差，从而改善了局部的小气候。
⑶空气对流运动的原因是。
⑷如果在居民区与工业区之间建绿地，绿地具有、、等作用；如果在居民区与公路之间建绿地，绿地还具有、等作用。
高中地理人教版必修一高中必修1第5章第1节自然地理环境的整体性导学案1
优质资料---欢迎下载《自然地理环境的整体性》导学案【课标要求】１．举例说明某自然要素在地理环境形成和演变中的作用。
２．举例说明地理环境各要素的相互作用，并要求理解地理环境的整体性。
【自学指导】一、地理要素间进行着物质与能量的交换１．自然地理环境的组成要素：由、、、、地形等地理组成。
２．地理要素间的物质和能量交换：这些要素通过循环、循环、循环等过程，进行着物质和能量交换。
３．结果：形成了一个、和的整体。
二、地理要素间相互作用产生新功能１．生产功能是指自然地理环境具有的能力。
２．平衡功能是指各自然地理环境要素通过物质和能量交换，使自然地理环境的性质保持的能力。
三、自然地理环境具有统一的演化过程１．自然地理环境各要素的发展演化是的，一个要素的演化伴随着其它要素的。
２．某一自然地理要素的变化也会导致其他要素及整个地理环境状态的。
３．在大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素中，、等要素容易受人类的直接影响，而受人类直接影响相对较小。
【课堂探究】问题一、地理要素间进行着物质与能量的交换１．自然地理环境各组成要素通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环，进行物质迁移和能量转换，形成了一个有机的整体。
⑴、水循环：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各种环节连续运动的过程。
⑵、生物循环：有机质的合成与分解过程。
⑶、岩石圈物质循环：岩石圈的物质在内、外力作用下不断运动和变化，从岩浆到形成各种岩石，又到新岩浆的产生的循环过程。
２．请指出下列现象属于物质和能量交换的哪个哪个循环过程。
⑴、莫问桑田事，但看桑落洲。
数家新住处，昔日大江流——循环。
⑵、落红不是无情物，化作春泥更护花——循环⑶、百川东到海，何日复西归——循环。
３．读右面物质循环运动简略模式图，分析回答下列问题：⑴．若此图为海陆间水循环示意图，则______ 处为海洋，在水循环①---④各环节中，表示水汽输送的环节是____ _,能直接给陆地补充淡水的环节是________。
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第五章 自然地理环境的整体性与差异性第1课 自然地理环教学目标1、结合实例，说明地理环境各要素的相互作用。
2、理解地理环境整体性的主要表现。
重点1、举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
难点1、自然地理环境具有统一的演化过程。
教学过程自然地理环境由 、 、 、 、 等地理要素组成。
地理环境的整体性是指地理要素之间 、 共同建造地理环境的整体特征。
一、地理要素间进行物质与能量的交换1．地理要素间通过 、 、 等过程进行物质和能量的交换。
2．生物循环与地理环境：（1）生物对自然地理环境的作用，归根结底是绿色植物能进行 作用。
光合作用：绿色植物通过叶绿素，利用光能，把二氧化碳和水合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧的过程。
光能6CO 2 + 6H 2O C 6H 12O 6 + 6O 2叶绿素（2）光合作用的意义：三个转变①无机物合成。
②二氧化碳转化为。
③把太阳能转变成。
（3）生物循环：光合作用把二氧化碳和水合成为贮藏能量的，而光合作用的产物又是动物的来源；植物和动物的有机残体被分解后，又以的形式归还到周围环境中。
这种有机质的和过程，称为生物循环。
（4）作用：A、生物在地理环境形成中的作用①使自然界和不断迁移运动，不断地流动、转化，从而把地理环境中界和界联系起来。
②改造了大气圈：大气中的来源于光合作用；大气中的氮部分来自作用。
③改变了陆地水的成分；也改善了陆地的水分状况。
④参与了沉积岩的形成；加快了岩石的风化，促进了的形成。
B、绿色植物在改造自然、保护环境、维护生态平衡等方面的作用——即环境效益①净化空气：吸收，放出。
②保障农牧业高产稳产：植树种草、营造防护林，可以调节、涵养、保持、防风固沙等，从而改善生态条件，保护农田、牧场。
③城市绿地的作用：、、及美化环境等作用。
【训练1】读图，回答下列问题。
⑴在图中直线上画箭头完成居民区与绿地间的空气对流运动。
⑵由于对流运动，使清洁的空气由流向，使居民区的空气湿度，气温日较差，从而改善了局部的小气候。
⑶空气对流运动的原因是。
⑷如果在居民区与工业区之间建绿地，绿地具有、、等作用；如果在居民区与公路之间建绿地，绿地还具有、等作用。
【训练2】生物在地理环境形成中的特殊作用是( )A、生物是人类赖以生存的地理环境的组成要素B、绿色植物的光合作用C、微生物的分解作用D、生物的生长、繁殖制约着地理环境【训练3】读图，写出下列地区人工林在保护和改善环境中的主要作用。
A ；B ；C ；D ；E 。
【训练4】由于地理分布不同，形成了适应不同环境条件的物质品种。
下列资料记载的是南京、佳木斯和北京当地品种的大豆在原产地和北京栽培时的播种和开花时间。
请根据资料填空回答：(1)高纬度地区的大豆品种移往低纬度地区种植，开花 (提前、延迟)。
(2)如将广州当地大豆品种(番禺豆)移往北京种植，开花 (提前、延迟)，产量 (增加、减少)。
(3)除温度有一定影响外，影响大豆开花的主要环境因素是。
二、地理要素间相互作用产生新功能1．生产功能：自然地理环境具有的能力。
2．平衡功能：各自然地理要素通过，使自然地理要素的性质的能力。
毁林开荒径流,水土严重地表，气候,旱涝灾害,天气频发三、自然地理环境具有统一的演化过程四、地理要素的变化会“牵一发而动全身”1．某一要素的变化，会导致 的变化 。
2．在各大地理要素中，人类活动比较容易导致 发生变化， 也是比较容易受人类干扰的自然地理要素。
案例1：案例2：地理环境的整体性，使其具有“ ”的作用。
【训练5】叙述一个地区采伐森林资源对当地自然环境的影响。
（1）森林本身：影响林木生长状况，使森林覆盖率降低，导致人工林和次生林增多。
（2）气候：影响局部地区的气候，使水旱灾害增多，气温年较差变大。
（3）水文：影响林地的涵蓄水源的能力，导致河流水文状况发生变化，河水含沙量增加，水流的季节变化更大。
（4）岩石和地貌：对地貌产生影响，水土流失使地面沟谷纵横，岩石裸露，岩石的风化速度加快。
（5）土壤：土壤缺乏枯枝落叶的补给，腐殖质减少。
同时导致水土流失现象的发生或加剧，使土壤肥力下降，土地生产力降低。
（6）生物：对生物生存的环境产生影响，破坏生物生存环境，使生物多样性受到破坏。
能力·思维·方法【例1】自然地理环境整体性表现在（）A．各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透B．某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化C．气候会影响植被，但不会影响土壤D．黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关【例2】陆地环境整体性表现在（）A．各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透B．某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化C．气候会影响植被，但不会影响土壤D．黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关延伸·拓展【例3】在自然资源的开发利用中，人们必须考虑其是一个相互联系、相互制约、互为环境的资源系统，这主要依据自然资源的（）A．分布的地域差异性 B．整体性C．不可替代性 D．数量的有限性反馈测试：1．自然地理环境的两个最基本的特征是 ( )A．独立性和整体性 B．差异性和相同性C．差异性和整体性Ｄ．个体性和整体性2．关于地理要素的叙述，不正确的是( )A．自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成B．地理要素之间形成了一个相互制约和相互联系的整体C．地理要素通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换D．地理要素是简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来3．下列因素可能会引起全球气候的变化（）A．人类滥杀藏羚羊 B．人类大面积砍伐热带雨林C．人类修建水库 D．黄土高原的水土流失4．自然地理要素的平衡功能是指 ( ) A．在光合作用过程中植物、大气、水、岩石、土壤等都要参与。
B．平衡功能是自然环境的整体功能而非单个地理要素的功能。
C．平衡功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力。
D．平衡功能是指各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。
5．在下列岩石中可能找到煤、石油、天然气等矿石燃料( ) A．沉积岩 B．花岗岩C．岩浆岩 D．变质岩6．下列关于水土流失的叙述正确的是 ( ) A．水土流失只是土壤的侵蚀过程B．水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文统一变化的过程C．水土流失都会形成千沟万壑的景象D．东北平原不可能形成水土流失7．关于地理环境的叙述正确的是（）A．地理环境要由大气、水、地形、植物和土壤等组成B．在地理环境中，土壤只在植物的影响和作用下形成C．黄土高原千沟万壑的地表形态与生态系统遭到破坏有关D．地理环境中的某一要素发生变化，不会影响其他要素的变化8．我国南方季风区，高温多雨，地表发育了红壤，其上生长着亚热带的常绿阔叶林，河流发育较多，水循环活跃，多外流河，这种自然特征体现了 ( ) A．陆地环境的整体性 B．陆地环境的差异性C．南方环境的独特性 D．自然景观的差异性9．下列关于藏羚羊叙述正确的是（）A．藏羚羊主要分布在青藏高原三江源地区B．藏羚羊的繁殖率各年变化明显，但存活率却变化不明显C．由于藏羚羊是我国国家一级保护动物，现在受到偷猎者的捕杀，数量下降很快D．当食物与水源丰沛、寒潮多时，藏羚羊的数量会增加10．自然环境的生产功能主要依赖于 ( ) A．植物的光合作用 B．土壤 C．大气Ｄ．海洋11．能平衡大气成分，一旦遭到破坏将引起全球气候变化的森林类型是 ( ) A．热带雨林 B．亚热带常绿硬叶林C．热带季雨林D．亚寒带针叶林12．下列说法，符合地理环境整体性的是（）A ．当草原植被为森林植被所取代时，可能使温室效应增强B ．当森林减少或人为清除大量森林植被时，可能使温室效应减弱C ．植被类型的改变，可能引起地表水热交换发生变化D ．森林的减少，可能引起气温日较差减小13．东北森林大量砍伐会造成的后果中下列说法错误的是 ( )A ．森林面积锐减，天然次生林变成天然原始林和人工林B ．土壤肥力下降C ．水土流失面积增加D ．森林滞留降水的能力下降，降水时会形成洪灾14．埃及阿斯旺大坝建成后，导致尼罗河下游土壤盐碱化面积扩大，使农业生产受到影响；渔业生产受到影响；河口地下水出现异常现象。
这些现象体现了 （ ）A ．地理要素之间进行物质与能量的交换B ．自然地理环境的生产功能C ．自然地理环境的平衡功能D ．地理要素的“牵一发而动全身”15．读生物循环示意图，回答：（１）按图中环节简要叙述生物循环过程①②③（２）生物循环促使自然界和 不断迁移运动，不断地流动、转化，从而把地理环境中界和 界联系起来。
16图5－1（1）请将下列内容填入图5－2中A．水库及水库下游的尼罗河水水质恶化B．结束了依赖尼罗河自然泛滥进行耕种的历史C．新增农田灌溉面积近200万公顷D.尼罗河两岸盐碱化日益严重E.阿斯旺大坝水位落差产生了巨大电力F.尼罗河三角洲正在以每年约5毫米的速度下沉（2）你认为目前根据阿斯旺大坝的情况如何进行改造，减轻大坝的压力？。