历史必修一第17课
人教版高中历史必修一第17课解放战争教学设计
3.学生回答，教师总结并引出本课主题——解放战争。
4.简要介绍解放战争的历史背景，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知（500字）
1.教师按照时间顺序，详细讲解解放战争的背景、过程、重大战役及其意义。
2.结合教材内容，对《双十协定》、《五四指示》等重要历史文件进行解读。
1.结合学生已有知识，引导他们深入探讨解放战争的历史背景、过程及影响，提高学生的历史分析能力。
2.针对学生容易出现的误解和困惑，通过典型案例、实证数据等手段，帮助学生全面、客观地认识历史事件。
3.注重培养学生的辩证思维能力，引导他们从不同角度分析问题，形成独立、理性的观点。
4.考虑到学生的兴趣和认知特点，采用生动、形象的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
5.观看一部关于解放战争的纪录片或电影，如《大决战》、《解放》等，结合课堂所学，分析影片中的历史事件、人物形象等内容，撰写一篇观后感。要求：观点鲜明，感悟深刻，字数在800字左右。
请同学们在完成作业的过程中，注重查阅相关资料，充分运用所学知识，提高自己的历史素养。作业完成后，认真检查，确保质量，按时提交。教师将对作业进行批改和反馈，帮助同学们进一步提高。
4.通过学习解放战争时期的人物事迹，培养学生坚定的信念、崇高的品质和奋发向前的精神风貌。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面已经具备了一定的知识储备，对解放战争的历史背景、过程和影响有初步的了解。但在具体细节、深入分析和辩证思考方面，仍需进一步引导和培养。此外，学生在分析历史问题时，容易受到个人情感和主观意识的影响，对历史事件的理解可能存在片面性。因此，在本章节的教学中，应注重以下几点：
历史统编版(2019)选择性必修一第17课 中国古代的户籍制度与社会治理(共23张ppt)
忽必烈
（元朝）将其全部人户，以职业、民族、 宗教的不同，而划分为多达数十种“户 计”……民户户计数量最多，占全国总户数的 80%左右，是元朝诸色户计中最基本的户计，是 元朝赋役的主要承担者。
——高树林《元朝民户研究》
材料 东晋给予北方移民安置点一郡、县的建制，沿用其原籍的郡名、县名，称侨郡、 侨县，并任命流民中的士族担任郡守、县令。“一时侨州至十数，侨郡至百，侨县至数 百”，形成了州中有州，县中有县的“插花地”，同一地区出现了不同行政区划，造成 地名系统的大混乱。侨人户籍称“白籍”，不算正式编户。晋成帝时下令土断，将白籍 用里伍形式重新编制，便之固定在土地上，与黄籍户一样承担国家税役，改籍当地州郡 县。许多侨州郡县也被省并。但直道隋朝重新划定政区，大举省并州县，改州为郡，以 郡统县，才根除掉侨置州县问题。 ——摘编自白寿彝《中国通史》
——吴钩《户籍上的中国》
4.冲击：东汉末年，战事频繁，人口流动加剧，豪强地主与国家争夺人口，户籍散乱。 5.成熟：隋朝：大索貌阅。唐承隋制，管理更严，户籍三年一造。
6.发展：（1）宋户籍分拥有土地、缴纳赋税的税户—主户与没有土地的佃户—客户。 （2）元按职业定户籍，如军户、民户、匠户、站户等，一旦定籍，世代相袭，不得变 动。“著色户计”。
第17课中国古代的户籍制度与社会治理
目 01 历代户籍制度演变 录 02 历代基层组织与社会治理
03 历代社会救济与优抚政策
课程标准：了解中国古代以赋役征发为首要目的的户籍制度以及有代表性 的基层管理组织；知道中国古代王朝社会救济与优抚方面采取的重要措施。
概念解释
户籍制度是随着国家的产生而形成的一种社会制度，是与土地直接联 系的以家庭为本位的一种人口管理方式。这一制度萌芽于商代，形成于周 代，经历代发展，至隋唐时已形成完善的体系。户籍制度是统治阶级稽查 户口、征收赋税、调派徭役、维护统治秩序的依据和重要的管理手段，也 是是国家对老百姓进行经济上和人身上控制的重要途径。
第17课 解放战争(人教版高一历史必修一)
刘邓大军千里跃进大别山
2、概况：
——战略决战：（1948.9—1949.1）
1、概况：
辽沈战役 淮海战役 平津战役 2、意义：
（1948.9 —— 1948.11）
关 门 打 狗
锦 州
沈阳
长 春
营口
（1948.11 —— 1949.1)
碾庄 陈官庄 双堆集 徐州
分各 割个 包击 围破
（1948.11——1949.1）
张家口 新保安
大同
1949、1、31
北平 塘沽 天津
先后 打取 两中 头间
石家庄
平津战役
辽沈战役
三大战役的 顺序？
三 大 战 役
淮海战役
练习 《固学案》
P139，T7。
探究思考： 材料一：陈毅：“淮海战役的胜利是人民群众用小车 推出来的。” 材料二：淮海战役中出动民工543万人，其中随军常备 民工22万人，二线民工130万人，后方临时民工391万人； 担架20.6万副，大小车辆88万辆，挑子30.5万副，牲畜 76.7万头，船只8539艘；筹集粮食9.6亿斤，运送到前线的 粮食4.34亿斤。参战兵力与支前民工的比例高达1：9。 思考：为什么人民群众（尤其是农民）革命的积极性 如此之高？由此得出什么启示？ 1947年《中国土地法大纲》 满足人民群众的利益
歼敌47万
基本解放长江以北地区
歼灭、收编敌人52万
国民党主力基本上被消灭
三 大 战 役 后
歼敌55.5万
1、报纸图片中“国民政府拒绝 和平”的说法因何而起？ 2、中共由此决定如何？
把共产党阻止在长江北岸……司徒雷登大使曾说：划 江而治，搞一个国共两党“南北朝”……美国人的一厢情 愿，构成了李宗仁全部言论和活动的精神支柱。 ——《解放战争全记录》
高中历史必修一 第十七课
第17课解放战争【基础知识梳理】一、战争背景1．重庆谈判(1)原因: ①蒋介石采取“”的策略，电邀 __________赴重庆谈判。
②中共为争取。
(2)成果：1945年10月10日，双方签订《》。
其主要内容是①，坚决避免内战。
②召开，保证人民权利。
(3)不足：对和的合法地位问题未达成协议。
2．政协会议(1)时间、地点：年初，。
(2)成果：通过了有利于的政协协议。
二、战争经过1．战略防御(1) 全面内战爆发的时间、标志：年月，国民党进攻 ___解放区。
(2)战况①粉碎全面进攻：人民解放军采取___ _____方式，集中优势兵力打歼灭战，歼敌七十多万。
②粉碎重点进攻： 1947年，人民解放军粉碎了国民党军队对 ____和解放区的重点进攻。
2．战略反攻：l947年6月，刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫解放军主力，挺进。
3．战略决战⑴条件：到1948年秋，敌我力量发生重大变化。
⑵概况①辽沈战役：年月打响。
东北解放军首先攻占锦州，解放长春。
最后东北全境解放。
②淮海战役：以为中心开始，先后在碾庄、宿县歼灭、黄维兵团；1949年1月发起总攻，全歼杜聿明敌军。
③平津战役：东北解放军同华北解放军共同作战，傅作义率军投诚，和平解放。
⑶意义：国民党军队的基本上被消灭了。
三、战争胜利1．北平和平谈判⑴背景：①蒋介石在年元旦发出“求和”声明。
②毛泽东号召人民将革命进行到底。
⑵结果：达成《》最后修正案。
但南京国民政府拒绝签字，和谈破裂。
2．渡江战役: (1)时间：年月21日至23日。
(2)结果：解放军占领，统治中国年的国民政府覆灭。
3．进军全国，追歼国民党残余军队。
新民主主义革命取得基本胜利。
4. 胜利意义（1）国内：标志着中国一百多年屈辱和分裂的历史从此结束，人民企盼已久的的新中国即将诞生。
（2）国际：改变了世界，壮大了世界、和【知识拓展】1、为什么说内战是不可避免的？（1）国民党:代表大地主大资产阶级利益,反共反人民是其阶级本质,内战是不可能改变的政策。
人教版历史高中必修一第17课解放战争教学设计1
在讲授新知环节，我会按照时间顺序，详细讲解解放战争的背景、过程和重大事件。首先，阐述抗日战争胜利后国内外形势，分析国共两党政治主张的分歧和军事力量对比。接着，讲述解放战争过程中的重大战役，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，分析这些战役的时空背景、战略意义和影响。
在讲解过程中，我会运用历史唯物主义观点，深入剖析解放战争胜利的原因，以及这一胜利对中国历史发展的深远影响。同时，我会通过多媒体教学资源ห้องสมุดไป่ตู้如图片、视频、文献等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
4.通过对解放战争相关历史事件的梳理，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的历史思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.热爱祖国，珍惜革命先辈们为民族独立和人民解放所付出的巨大牺牲。
2.传承红色基因，继承和发扬革命精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
3.尊重历史，树立正确的历史观，具备民族自豪感和历史责任感。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.解放战争中，哪个战役对你印象最深刻？为什么？
2.解放战争胜利的原因有哪些？哪个原因你认为最重要？
3.解放战争胜利对新中国的发展有哪些积极影响？
讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，并及时给予反馈。讨论结束后，各小组代表进行汇报，分享本组的观点和讨论成果。这有助于培养学生的团队合作精神和表达能力。
1.激活学生已有的知识储备，引导学生将解放战争与之前所学的近现代史知识进行有效衔接，形成系统的历史知识体系。
2.关注学生的认知发展水平，以问题驱动的教学方法，引导学生深入探讨解放战争的历史背景、过程和影响，培养学生的高阶思维能力。
人教版历史高中必修一第17课解放战争优秀教学案例1
3.小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨解放战争的相关问题，培养团队协作精神和沟通能力，激发学习积极性，提高实践能力。
4.反思与评价：引导学生进行反思与评价，回顾学习内容，总结收获，对所学知识进行评价，分享心得和感悟，提高自我调整和提高的能力。
（三）学生小组讨论
在讲授完解放战争的主要内容后，我将组织学生进行小组讨论。讨论题目为：“结合所学内容，谈谈你对解放战争的理解和感悟。”学生可以围绕战争背景、战役特点、历史意义等方面展开讨论。通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，激发他们深入思考问题的能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我将引导学生进行总结归纳。首先，让学生分享自己在讨论中的收获和感悟。其次，我对学生的发言进行总结，强调解放战争在中国历史发展中的重要地位和意义。最后，我将对解放战争的相关知识点进行梳理，帮助学生形成系统的历史认知。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将以一个问题驱动的方式激发学生的思考：“同学们，你们知道中国近代史上的一场重要战争吗？它对中国历史发展产生了深远影响。今天，我们就来学习这场战争——解放战争。”通过问题导入，引发学生对解放战争的兴趣和好奇心，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
在讲授环节，我将结合教材内容，系统讲述解放战争的起因、过程、主要战役和战争意义。在讲述过程中，我会穿插解放战争时期的历史图片、文献资料、视频短片等，帮助学生形象地理解战争场景，增强他们的直观感受。同时，我会运用生动的例子和故事，展示中国共产党领导的人民军队在战争中的英勇事迹和伟大成就，激发学生的爱国情怀。
人教版历史必修一第17课《解放战争》教学设计
a.组织学生参观革命纪念馆、红色教育基地等，了解解放战争时期的革命历史，感受革命先烈的英勇精神。
b.开展“讲述解放战争故事”的活动，鼓励学生收集、整理、讲述解放战争时期的英雄事迹，培养他们的爱国主义情感。
4.家庭作业：
a.请学生与家长共同讨论解放战争时期的家族史，了解家族长辈在战争中的经历和贡献，增强学生对历史的亲近感。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.学生对解放战争的了解程度，以及对战争胜负关键因素的认识。
2.学生在合作学习、史料分析等方面的能力水平，以便于有针对性地开展教学活动。
3.学生在情感态度与价值观方面的现状，如对国家、民族的认同感，对历史事件的价值判断等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：解放战争的背景、过程、意义，特别是辽沈、淮海、平津三大战役的分析。
4.学生活动：学生分组讨论，分享各自的观点，总结解放军取胜的关键因素。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计相关历史题目，检验学生对解放战争知识点的掌握。
2.教学方法：采用选择题、简答题等形式，让学生在课堂上完成练习。
3.教学重点：巩固学生对解放战争的认识，提高学生的历史知识运用能力。
4.学生活动：学生认真作答，教师及时批改并反馈，针对学生存在的问题进行讲解。
b.布置一道思考题：“结合当前国际形势，谈谈你对解放战争胜利意义的认识。”要求学生结合所学知识，阐述自己的观点。
5.课后反馈：
a.教师应及时批改学生作业，给予评价和反馈，关注学生在作业中的表现，了解他们的学习需求。
b.鼓励学生积极参与课后讨论，分享学习心得，促进师生之间的交流与互动。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课解放战争的知识点进行总结归纳。
第17课中国古代的户籍制度与社会治理 课件--高中历史统编版(2019)选择性必修一
命州官“大索貌阅”，将人口体貌与户籍登记相比较，重新核定户籍，严防不实。
唐承隋制，管理更严，户籍三年一造。政府会通过一年一度或三年一次的人口核查将逃避登记的人口 搜刮出来，称为“刮户”。 以是否承担政府课役为标准，把人户分为课户和不课户两大类别。课户：凡有田产，户内又承担课 役的人口的人户，称为课户。无田产或有田产但依法免课的人户，称不课户，或免课户。这是隋唐 时期最主要的两大户口的类别。
清朝
邻保制度。以四家为邻，五邻为保，彼此之间相互监督。
王安石实施保甲制。规定“十家为一保，选主户有干力者一人为保长；五十家为一大保，选一人为大 保长；十大保为一都保，选为众所服者为都保正，又以一人为之副”，这种保甲制所形成的保与都构 成了基层的都保制。
王守仁任南赣巡抚任上行“十家牌法”，以十家总编为一牌， 开列各户姓名，由十家轮流收掌，每日沿门按牌察看动静， 发现有面生可疑之人，就向官府举报。
宁海育婴堂最早建立于清顺治年间,共 收养了数万名弃婴
叁 历代社会救济与优抚政策
总结
政府救济与社会救济的特点
政府救济：重点在救灾，核心在于保证粮食供应，或直接实施赈济，或鼓励各地余粮向灾区流通，同时还会疏导和 安置流民，鼓励民间富户救济灾民。 社会救济：侧重于日常生活的赈济，如收养弃婴和孤儿、接济贫民、资助贫困人口的教育、安葬无人埋葬的骸骨等。
户籍的演变过程
明代黄册
02
户籍的编制与管理一般以基层组织为单位进行，既保证赋役征发，也维护社 会稳定。
历代户籍制度的演变
贰 历代基层组织与社会治理
以赋役征发为主的基层管理体制
户籍制度与基层组织的关系 户籍的编制与管理一般以基层组织为单位进行，既保证赋役征发，也维护社会稳定。
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第17课解放战争
【学习目标】
概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大历史意义。
重点：重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义。
难点：重庆谈判中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略。
【学法指导】
1．合作学习：在宽松、和谐的课堂学习环境中，分成小组开展互助性学习，充分交流，相互借鉴。
2．自主学习：自主学习，自主分析，尽可能动手、动口与动脑结合起来。
预习案
【预习内容】
一、争取和平民主的斗争
1.重庆谈判
原因：国民党，内战准备未完成，采取
“”的策略；共产党，为
了。
2.结果：10月1 0日签定了政治协商会议；1946年初在重庆召开，会议通过了有利于人民的协议。
二、解放战争
1.战略防御:(1)全面内战爆发(标志)：1946年6月国民党军队大举进攻解放区(2)1946夏-1947春人民解放军采取方式粉碎国民党的全
面进攻(3)1947年春开始，国民党军队对和实行重点进攻，几个月后，又被人民解放军粉碎。
2.战略反攻：1947.6，率晋冀鲁豫解放军主力渡过黄河，挺进揭开了战略反攻的序幕。
3.战略决战：1948.9-1949.1中共连续发动
了、、三大战役，共歼灭和改编国民党军队人，国民党军队的主力基本上被消灭。
4.胜利：北平和平谈判：1949年元旦蒋介石发
出“求和”声明，针对这种情况毛泽东在新年献词中号召。
但为
了，减少人民的痛苦，4月，中共在北平与国民党进行谈判，双方达成
《》最后修正案。
但南京国民政府拒绝在协议上签字，和谈破裂。
5.渡江战役：1949年4月21日渡江战役开始，4月23日解放军占领南京，统治中国22年的。
接着人民解放军向全国进军，追歼国民党残余军队。
新民主主义革命取
得。
三、新民主主义革命胜利的历史意义
1．国内：标志着中国近百年来历史的结束，人民企盼已久的的新中国即将诞生。
2．世界：改变了世界，壮大了世界和平、民主和力量，鼓舞了世界
被压迫民族和人民解放斗争的士气。
（3）思想：是马克思主义的胜利，是马克思主义的
相结合的毛泽东思想的胜利。
探究案
【探究内容】
1949年4月23日人民解放军占领南京，推翻国民政府反动统治，新民主主义革命取得基本胜利。
新民主主义革命胜利的历史意义有哪些？
训练案
【当堂检测】
1、中共参加重庆谈判的主要目的是（）
A．坚持团结，避免国共合作破裂
B．实现民主，加快和平建国步伐
C．召开政协会议，改组国民政府
D．尽力争取和平，揭露美蒋阴谋
2、解放战争防御阶段，蒋介石重点进攻是( )
①陕北解放区②山东解放区③中原解放区④东北解放区
A.②③ B．①② C．③④ D．①④
3、三大战役胜利的最重要的意义是（）
A．标志着新民主主义革命的胜利 B．推翻了国民政府的反动统治 C．基本消灭了国民党军队的主力D．解放了长江以北的全部国土
4、解放战争时期，毛泽东说：“蒋介石两个拳头（指陕北和山东）这么一伸，他的胸膛就露出来了。
所以，我们的战略就是把这两个拳头紧紧拖住，对准他的胸膛插上一刀”。
这里说的“插上一刀”是指（）
A．千里跃进大别山
B．百马雄师过大江
C．挺进大西南
D．挥师大西北
5、抗战胜利后初期，我国与民主政治的实现再次擦肩而过的根本原因是（）
A．国民党坚持内战独裁方针
B．缺乏和平民主的正确目标
C. 中共为民主政治孤军奋战
D．政协会议的决议难以实施
6、1924～1949年，国共两党关系呈现“合作——分裂——再合作——再分裂”的曲折发展历程。
下面认识正确的是（）
A．两次合作都是在中华民族生死存亡关头的背景下实现的
B．两次合作都是中途破裂，合作的目标都没实现C．两党性质不同，只能通过武力对抗解决矛盾D．合则两利，分则不利
7、毛泽东在1948年8月说：“中国的局面，联合政府的几种形式，现在是独裁加若干民主，并将占相当长的时期，我们还要钻进去给蒋介石洗脸，而不是砍头。
”此话表明中共的政治意图是（）
A．进行谈判，和平解决两党分歧
B．揭露美蒋假和平，真内战的阴谋
C．改组国民政府，争取和平民主D．妥协退让，维护国共合作
8、毛泽东同志不但是中国的革命家、思想家、艺术家，更是伟大的诗人。
他的许多诗词描述了新民主主义革命时期的历史。
对下列诗词反映的事件发生的先后顺序是（）
①“不到长城非好汉，屈指行程二万”②“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”③“秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动”④“一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗”
A．①②③④
B．B.③④①②
C．③①②④
D．D.①③④②
9、毛泽东曾在一篇文章中宣告：“中国人民的革命战争，现在已经达到了一个转折点。
”“这是蒋介石的二十年反革命统治由发展到消灭的转折点。
”这个转折点的主要标志是（）
A.抗日战争的胜利
B.渡江作战与解放南京
C.三大战役的胜利
D.刘邓大军挺进大别山。