26《威尼斯的小艇》导学案
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案【第1篇】【教学目标】１、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。
２、背诵课文１～３自然段。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。
【教学难点】品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。
【教具】投影、挂图。
【教学方法】自学法、讨论法。
【教学要点】初步感知课文，理解大意。
【教学过程】一、直接揭题今天我们一起学习课文第２６课《威尼斯的小艇》。
板书：威尼斯的小艇同学们查询了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。
我建议，在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗？（好）谁先来带个头？二、介绍威尼斯生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
生：威尼斯是个水上城市。
生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。
生补充：威尼斯有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接１１８个小岛。
所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。
课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。
小结：是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。
请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。
过渡：威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。
三、读课文２、３自然段，感受小艇的独特１、提示感受的方法：⑴善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。
⑵喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。
⑶理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。
２、交流读后的感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？生：我喜欢。
因为小艇的样子很特别，很有趣。
生：小艇有二三十英尺长（很长，相当于６～９米），又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像天边的新月，行动又快又灵活。
生补充：小艇里面铺着皮垫子，软软的像沙发一样，坐在里面舒服极了。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(推荐3篇) 部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案【第1篇】教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。
本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。
根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。
1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。
为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。
2、各小组讨论，给小艇取名。
名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。
（学生自由讨论）3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案第【1】篇〗【教材分析】《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座著名的水上城市特有的风光。
文章可分为两大部分，第一部分总起全文，整体介绍了小艇在威尼斯的独特地位。
第二部分写小艇的样子、船夫的技术和小艇的作用，其中浓墨重彩地、运用正面描写和侧面描写相结合的方法叙述了小艇在威尼斯的重要作用，结构严谨，详略得当。
同时文字浅显，语言生动优美，是很受学生喜爱的一篇美文。
【设计理念】一、为思维而教１、“多元智能”理念：“多元智能”理论指出：每个学生都有自己的智能强项，每个学生都在运用自己的智能强项进行问题解决，具有自己“个性化”的学习风格。
我们的课堂教学应努力创设适合学生个性发展的空间和时间，促进学生智能的多元发展，语文学科不仅仅是培养学生的语言智能，也发展学生的空间想象智能、音乐智能、人际交往智能等。
即在教学中围绕一个概念，可以通过多元的渠道，打开多扇窗户，适应学生不同的智能强项，达到高效的学习。
２、“问题解决”理念：在“多元智能”的研究范畴中，“问题连续体”理论是将“多元智能”运用于课堂教学的有效途径，同时它也是“问题解决”的一种形式，运用这一理论从“优化问题的设计”、“促进各类问题的适用性”、“进行课堂教学的弹性设计”和“促进问题解决形式的多样化和成果呈现形式的多样化”等诸多方面提升学生思维的能级水平，帮助学生从ⅰ类型的问题（问题已知、方法已知、答案唯一）向ⅱ类型、ⅲ类型问题（问题已知、方法多样、答案多元）直至ⅳ类型（问题已知，方法、答案无数）、ⅴ类型问题（问题、方法、答案都未知，需自己创造）的问题解决迈进。
二、在实践活动中学习语言语言是思维的外壳，发展语言是语文课的核心任务，在实践活动中积累、运用、发展语言是行之有效的做法，倾听、阅读、仿写、说话等多种语言实践活动的创设和多角度的交叉使用让学生和语言文字“零距离接触”。
26课《威尼斯的小艇》导学案
26 《威尼斯的小艇》导学案一、课前预习，动手又动脑。
1、这些字的偏旁难不倒我。
尼[ ] 具[ ] 矗[ ] 斯[ ]巧用心，记字形：艇：翘：2、理解词语：操纵自如：手忙脚乱：3、写出下列词语的反义词。
倒退笔直散开静寂4、搜集有关威尼斯水城的资料________________________________________________ ________________________________________________走进课文，理清思路1、课文是围绕哪句话写的？它在文中起什么作用？________________________________________________________________________________________________ 2、课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？________________________________________________ ________________________________________________ 3、外行看热闹，内行看门道。
请用一两句话谈一谈威尼斯给你留下的印象________________________________________________ ________________________________________________二、品读感悟1、作者运用了比喻的修辞手法，让我们的眼前出现了小艇的样子、造型、以及它行动起来的感觉，找出相关的句子认真抄写下来，并体会这样写的好处。
2、第三自然段是围绕那句话写的？哪些词说明船夫驾驶技术好呢？3第四自然段中写了哪些人坐小艇？他们去干什么？人物做什么4、我在最后一段发现了动态描写的句子：1、2、静态描写的句子：1、2、这样写的好处是：5、展开想象：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么感受呢？赶快写下来吧。
三、拓展延伸：围绕一句话练习片段。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案第【1】篇〗一、教学目标：1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4、学会生字、生词，熟读课文。
二、教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间：两课时。
五、教具准备：幻灯片。
第一课时教学内容：一、板书课题，导入新课。
1、谈话导入。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。
这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。
看题目，谁能根据题目提出问题呢？2、围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。
（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
思考题：1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。
水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
《26.威尼斯的小艇》导学案
《26.威尼斯的小艇》导学案《26.威尼斯的小艇》导学案第一课时一、导入新课二、明确目标作图：1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。
三、自学(一)自学生字检测(先朗读课文，读准字音，读通课文)1.给带点的字注音。
操纵( )自如船艄( ) 祷( )告哗( )笑翘( )起2.形近字组词艇( ) 艄( ) 祷( ) 翘( )挺( ) 梢( ) 涛( ) 饶( )3.理解词语：操纵自如：。
手忙脚乱：。
4.我不能理解的词语：：(二)合作学习，理解课文1.默读课文一遍，写出课文的主要内容。
2.本文的作者是( )国作家( )写的一篇散文，课文介绍的时水上城市─( )的独特风情。
3.默读课文，将课文分成四部分，看作怎样描写威尼斯的风情的。
4.默读第一自然段填空，“大街”指的是( )，“汽车”指的是( )，可见小艇在威尼斯有着( )。
5.默读每二自然段，回答下面问题。
⑴用“ ”画出描写小艇样的句子。
⑵文段中有三个比喻句，你能找出来，并体会这样写的好处吗?①把小艇比作( )写出了它的特点，②把小艇比作( )写出了它的特点，③把小艇比作( )写出了它的特点。
这一段运用的说明方法有、 )6.我能将小艇的样子画出来。
我还能将小艇的样子读出来。
7.如果你坐在这样独特而又舒服的小艇游览威尼斯一定有说不完的情趣，你可能看到：，可能感到。
四、交流1.小组交流，先互相批改，再请教同学改正错题。
2.全班交流，交流组内解决不了的题。
第二课时一、复习1.从文中找出列词语的反义词。
井井有条—( ) 手忙脚乱—( ) 分散—( )二、明确目标：领会抓住事物特点和把人人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
三、自学1.自由朗读第4自然段完成下面的问题这一段的中心句是：，哪些句子体现船夫的驾驶技术高超?画上“~~~~”,主要表现在两个方面：① ②可以用文中的这个词概括( )。
语文五年级下册《26.威尼斯的小艇》导学案
26.威尼斯的小艇学习目标1.认识6个生字，会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
3.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
学习重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
学习难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。
课前准备：预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
课时安排：2课时一、预习导航：课文导读：《威尼斯的小艇》是马克•吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。
建议同学们在读书时要借助书中插图，丰富感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，边读边展开合理的想象。
理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
基础达标：1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。
我一定扫清文字障碍，能做以下试题：①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
②组词：尼（）嘶（）货（）艄（）泥（）斯（）华（）梢（）③照样子，给下面的字换上不同的偏旁，再组成词语。
例：祷（涛）波涛艄（）（）（）（）艇（）（）（）（）④写出下列词语的反义词：倒退—笔直－散开－静寂－⑤读句子，注意带点的词语，再选一个写句子。
小艇成了．．主要的交通工具，等于大街上的汽车。
船头和船艄向上翘起，像．挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
2.这篇课文为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文主要介绍了、以及。
我能理清课文顺序，我知道课文是从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的，接着介绍了小艇，然后讲了船夫，最后详细介绍了小艇。
3.读了《威尼斯的小艇》一文，我发现：学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：二、阅读拓展威尼斯威尼斯位于亚得里亚海北部的拉古纳湖中，是意大利东北部的一个城市，有30多万居民。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案推荐3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案第【1】篇〗一．课文特点：这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具——小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二．教学目标：1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．学会生字新词，理解词语。
能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5．朗读课文，背诵第四自然段。
三．教学重点：1．学习合并几层意思归纳段意。
2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
四．教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五．教学安排：3课时第一课时教学目标：1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容。
教学过程：（一）谈话引入：1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。
那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇）（二）初读课文，根据书后预习题自学：1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？2．看注释或查字典理解下面词语的意思。
英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
语文人教版五年级下册26威尼斯的小艇导学案
26、《威尼斯的小艇》导学案备课教师：黄永秀班级：小组：学习小主人：课时目标：1．认识6个生字，会写10个生字，正确读写“祷告、哗笑”等词语。
2．朗读课文，了解威尼斯小艇的特点和体会船夫驾驶技术的高超。
（重点）3.学习作者抓住事物特点描写的表达方法和先概括后具体描述的写作方法。
（难点）课前准备：收集资料，了解威尼斯。
课前独学:一、我会学习生字新词：1、我会读。
小艇船艄船舱保姆祷告哗笑停泊威尼斯纵横交叉操纵自如手忙脚乱给下面的字注上拼音，读一读。
（）（）（）（）（）（）艇艄舱姆祷雇2、我会写。
想一想写下面的字要注意什么。
尼（）艇（）叉（）艄（）翘（）舱（）姆（）祷（）雇（）哗（）二、我能读懂课文内容：1、把课文多读几遍，读通顺。
2、默读第一自然段填空，“大街”指的是（），“汽车”指的是（），可见小艇是威尼斯（）3、这篇文章作者围绕“小艇”写了哪几方面的内容？分别是课文的哪几个自然段？4、兴趣阅读：你对哪些方面比较感兴趣，就认真的读哪一方面，一边读一边在书本上批注自己的读书体会。
5、读了课文我最想说的是。
第一课时：课中导学一、导入新课二、检查独学情况1、小组检查生字预习情况。
A.小组内结对子互相帮助：不会读的字词请对子给予帮助；有书写错误的请对子指导订正。
B.小组内交流易写错、难写的字。
2、整体感知课文内容。
这篇文章作者围绕“小艇”主要写了哪几方面的内容？三、合作探究，展示交流1、威尼斯的小艇有什么特点。
作者采用什么方法具体描写的？2、你从哪些词语或句子体会到“船夫的驾驶技术特别好”？四、拓展延伸小练笔：仿照课文第四自然段，围绕中心句写一段话。
提示：1、池塘里的荷花真美啊！2、爸爸驾驶自行车的技术特别好。
3、……五、达标检测1、组词：尼（）艇（）叉（）艄（）翘（）舱（）姆（）祷（）雇（）哗（）2、读一读，填一填课文第二自然段生动形象的写出了威尼斯小艇的样子：把小艇比作（），写出了（）、（）、（）的特点；把小艇比作（），写出了（）的特点；把小艇比作（），写出了（）、（）的特点。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案第【1】篇〗【教学要求】１、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
２、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
３、学习本课生字新词，理解词义，欣赏本课的好词好句。
【教学重点】如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
【教学难点】１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
【教学过程】一、揭题导入昨天我们已经预习了大家一起说。
板书：威尼斯的小艇谁来说说你对威尼斯的了解。
交流：其实我们课文第一节也向我们介绍了威尼斯，我们一起来读读。
（出示课文第一段。
）老师想看看大家预习的怎样？出示：圣经、矗立、雇佣词语。
解释、造句、齐读。
二、整体感知下面我们快速的浏览课文，思考：课文向我们介绍了有关小艇的哪些方面？交流，板书。
三、研读重点１、我们先来看看课文是如何介绍小艇的样子的？下面我找２名同学朗读课文的２、３小节，（出示一艘小艇的），边看边听看看他的样子给你留下的最深印象是什么？用一个词概括（小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特）。
我们再来读读，一会儿，看看有谁能只看画面就能向大家介绍小艇的样子。
（交流）板书：小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特２、那么这么奇特的小艇，都会有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同学来读第５小节，每人读一句，看看你从中感受到了什么？（交流）（写出了威尼斯的人们无论是工作还是生活，都离不开小艇，可见小艇作用大）想象一下，还有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以学着书中的语言）一会儿说给大家听，下面把你的想象和同桌说说，（交流）是啊，白天的威尼斯是这样的热闹，晚上又会是怎样的情景呢？下面自由的朗读第６小节，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家说得一样，威尼斯热闹是因为小艇，静寂也是因为小艇，这座城市就是因为有了小艇才会变得这样美丽，那么我们一齐把这节朗读一边，要把那种美的意境读出来）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
26《威尼斯的小艇》导学案
【学习目标】
1. 学会本课10个生字,联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的
意思。
2. 了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯
的风土人情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3.朗读课文，背诵课文4—6段，积累自己喜欢的语句。
【学法指导】
1．自由轻声快速读课文，把字音读准，不认识的生字多读几遍，边读边体会自己有什么感受？
2．在朗读中感受理解。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，体会威尼斯这座水上名城特有的风光。
3．想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。
【知识链接】
威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。
全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。
威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。
威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。
威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
预习案
1.预习了课文，你一定能认识它们，快来读一读吧
小艇船艄船舱保姆祷告哗笑停泊威尼斯纵横交叉操纵自
如手忙脚乱翘起
2.根据课文内容，理清课文脉络，概括段落大意
第一段（第一自然段），讲小艇是------------------------------------------------。
第二段（第二、三自然段），讲威尼斯的小艇是--------------------------。
第三段（第四自然段），讲船夫-----------------------------------------。
第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的----------------------------------------。
3.通过预习，你还有哪些不明白的或想知道的问题，如果有请写在下面
探究案
【合作探究】
1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用“～～”标出。
想想：课文用了
怎样的写法，这样写有什么好处？
2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“--------”标出。
3.课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
【拓展延伸】
先想一想，然后说一说家乡的某处景或某个物，要说出特点来。
训练案
1.组词：
尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）
泥（）斯（）哗（）梢（）具（）线（）
2.按原文填空：
船夫的（）特别好。
在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。
在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。
我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。
我们的眼睛（），不知（）。
【学习评价】
同学们，这一课学完了，根据学习情况，看看自己能得几颗星。
自我评价：
小组评价：
教师评价：。