《恐龙》第二课时教学设计
《飞向蓝天的恐龙》教学设计第二课时
《飞向蓝天的恐龙》教学设计第二课时设计理念：这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学中要调动学生的知识储备，引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。
在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。
教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会用词准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3.理解课文内容，理清文章的说明顺序了解恐龙的进化过程，练习有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.激发学生热爱科学，学习科学，探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：理解并能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程;体会科普文章用词的准确。
课前准备：课件、学生查找有关恐龙的资料教学过程：第二课时一、引入：师：同学们，上节课我们已经初步了解了课文，知道了这是一篇科普文章。
板书(科普文章)。
能把全文概括成一句话吗?生：全文讲了一个假说师：介绍了一种什么假说?生：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔师：把课文读薄了，把那么长的文章读成了一句话，这就是概括能力，读文章要有这种能力。
师：文章中你最感兴趣的内容是什么?生：恐龙是如何飞上蓝天的呢?师：打开课本150页读第三自然段第一句。
(指导学生读出疑问的语气，重点强调“如何”一词。
师随机用第三段第二句来回答。
提出问题，然后回答，叫什么句子?二、阅读重点段落，了解恐龙的是如何飞向蓝天的。
1、同学们，要了解恐龙是如何飞向蓝天的，我们先要对恐龙家族进行了解。
地球上的第一种恐龙大约出现在什么时候呢?它们是什么样子的?从第四段中找一找。
生读后，课件出示本句，然后出示去掉“大约”后的句子进行对比，体会作者用词的准确。
此时，加以简单说明：科普文章语言要准确，这就是科普文章的一个特点，教师可板书：语言准确2、地球上的第一种恐龙是这样的，和你知道的恐龙一样吗?生介绍，老师作适当点评(老师也不知道，请你来说)师：能说这么多，看来恐龙不是一种，而是生：庞大家族( 生若答不出，老师直接说)师板书：庞大的家族师：这个庞大的家族里恐龙长得都不一样，课文中用哪个词来形容?(板书：形态各异)读这两词(形态各异的庞大家族)生读师：都是什么形态，愿意看吗?生：愿意屏幕展示，学生观图说恐龙名称(或者让学生仔细观察插图，让我们看看这个庞大的恐龙家族如何形态各异的?生：有些恐龙长得像小老鼠一样。
《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计
《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计一、教学目标1. 深入理解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会这一过程的漫长与神奇，培养学生的逻辑思维能力。
2. 感受作者生动形象的语言表达，学习作者运用对比、假设等写作手法阐述科学知识的方法，提升学生的语言表达与写作能力。
3. 激发学生对科学的浓厚兴趣和对大自然的热爱之情，培养学生勇于探索未知的科学精神。
二、教学重难点1. 教学重点透彻理解恐龙飞向蓝天经历的各个演化阶段及其关键特征。
体会作者如何运用科学依据进行合理推测与想象，使科普内容生动有趣。
2. 教学难点领悟科普文章中科学性与文学性完美融合的写作技巧，理解其对准确传达科学知识的重要性。
三、教学方法情境教学法、问题引导法、小组合作探究法、读写结合法四、教学过程1. 复习导入（5 分钟）回顾上节课所学内容，提问学生：“课文主要讲述了什么？恐龙的家族有什么特点？”请学生回答，借此复习巩固恐龙演化成鸟儿的核心内容以及恐龙家族形态各异、习性多样等知识，为深入学习恐龙飞向蓝天的演化过程做好铺垫。
展示恐龙的图片，引导学生观察恐龙的形态，提问：“如此庞大而多样的恐龙家族，是怎样一步步飞向蓝天的呢？”从而激发学生的兴趣，导入新课。
2. 精读赏析，深入探究演化过程（20 分钟）引导学生精读课文第 3 4 自然段，思考：恐龙飞向蓝天经历了哪几个主要阶段？每个阶段有哪些关键特征？组织学生小组讨论，每个小组围绕一个阶段进行深入分析，例如出现和演化阶段：从文中找出描写猎食性恐龙特征的语句，如“身体轻盈，行动敏捷，脑颅膨大，前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打”，分析这些特征如何为其飞向蓝天奠定基础，小组讨论时可思考这些特征的变化对恐龙生活方式和生存能力的影响。
小组汇报讨论结果，教师进行总结与点评，重点讲解演化过程中的关键环节和重要变化，如在学会飞行阶段，介绍树栖说和奔跑说两种推测：对于树栖说，引导学生理解“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
第6课《飞向蓝天的恐龙》(第二课时)(教学设计)四年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
学习任务一：回顾课文，鸟类的起源一、回顾课文1.上节课，我们初步理解了课文的内容，知道了恐龙和鸟儿的关系，但是科学家们还提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
2.辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿这两句话是什么关系？“一支”指恐龙的某一个分支，而不是全部。
“漫长”指经历了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化。
3.问题激趣：笨重凶猛的恐龙是也如何变成轻灵敏捷的鸟儿的呢？学习任务二：再读课文，理清演化过程恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！1.设问句，过渡段，承上启下。
2.学生自读4自然段，梳理恐龙演化的几个阶段。
3.读句子不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。
（得出结论）4.介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
（1）组内交流。
（2）汇报，提示：注意时间顺序，概括演化内容。
预设：先讲了两亿四千万年前第一种恐龙的大小、形态和行走方式；接着介绍了经过数千万年后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、外表和生活习性等方面的变化，最终其中一支猎食性恐龙演化成了天之骄子，飞向了蓝天。
学习任务三：体会语言学习表达1.我们理解了恐龙飞向蓝天的每一个时期的演变过程，课文中还有不少语句表达很准确，请你找出这样的语句读一读，说说自己的体会。
预设一（在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
“一支”和“漫长的”可以删去吗？预设：不可以，“一支”是说恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的”是说经历了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化，这体现了用词的准确、严谨。
预设二：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。
其中，猎食性恐龙的身体变小，越来越像鸟类。
《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计(精品课)
31《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计教学目标：1、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。
2、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重难点：1、重点：弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。
课前准备:1、教师准备：制作教学课件，课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。
2、学生准备：课前通过各种方法收集恐龙相关资料，可以是图片，可以是文字材料。
教学过程：一、复习检测导入，了解学习情况：1、认读生字词。
凶猛、笨重、描绘、敏捷、崭新、顿时、轻盈、欣喜若狂2、说说课文主要内容，你最感兴趣的内容是什么？【设计意图：巩固复习，了解学习情况，便于及时调整教学内容。
】二、阅读重点段落，领悟文章写法：根据学生实际情况，引导理解课文第二段。
1.了解演化过程。
(1)自主阅读，想一想：恐龙是怎样演化成鸟类的？画出课文中的相关语句，再认真读一读。
(2)小组研讨：根据课文内容和表格提示，与同学合作填写表格。
(如下表)繁衍情况时间特点第一代恐龙和狗一样大小，像鸵鸟数千万年后两足奔跑猎食性恐龙(其中一支)许许多多年后讨论：根据表格，看作者是怎样清晰有序地介绍这样一个庞大家族的。
(3)学习汇报：①在恐龙大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？找出课文中的句子读一读。
②用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
提示学生根据表格或课文内容，展开合理的想象，融入自己了解到的有关恐龙进化的知识，有条理地表达出来。
(4)有感情地朗读课文第二段，学习作者清楚有序的表达。
小结：恐龙演化过程是以时间为顺序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
【设计意图：尊重学生学习需求，顺应学生阅读心理，引导学生直奔学习重点，通过自读自悟、小组讨论、合作填表、个性表达等形式理解感悟语言，体会表达特点，达到内化吸收的目的。
恐龙的教学设计
恐龙的教学设计恐龙的教学设计设计理念：教学以介绍知识为主的课文，不仅要拓宽学生的知识面，更要让学生学习课文是怎样介绍这些知识的，以实现言语和知识在学生心理上的建构，把学得的言语、知识转化为新的言语,提高学生言语的能力。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，认识6个生字。
理解由生字组成的词语。
3、了解恐龙的类型及外形特点。
初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
4、乐于拓宽知识面，对科学知识的积累感兴趣。
教学重点：了解恐龙的种类、形态和生活习性。
教学难点：感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
教具准备：恐龙电影片、图片、生字词课件。
教学过程：一、录象导入激发兴趣同学们好！让我们乘坐时光列车驶向6500万年以前，看看那时的地球上的生物。
（播放有关恐龙生活场景的录象）师旁白：在6500万年以前，地球上到处都是恐龙，恐龙就是地球的`主宰，那么恐龙到底是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天，我们就一起来学习新课文《恐龙》。
板书：恐龙[设计意图：以录象情境导入课文，激发学生学习兴趣，初步感知恐龙的外形、种类]二、读通课文解决字词1、读通全文，读准字音师：我们的课本上画了几种恐龙的图片，你认识它们吗？课文中有没有介绍它们呢？让我们来读课文吧！遇到不会读，不理解的字词划出来，可以问同学，可以问老师。
2、课件出示带拼音的词语。
(1)指生读（2）齐读3、课件出示不带拼音的词语。
(1)指生读（2）齐读[设计意图：在词中认识生字，加这刚刚感知了课文内容，学生会不自觉地与文中语句联系起来。
]4、自由朗读课文师：要想学得好，读书少不了！用笔标出自然段，并想想各自然段大概讲了什么意思。
三、再读课文掌握内容1、学习课文第一自然段（1）指名读，相机指导。
（2）思考：你听了这一段，你知道了什么？（以“我从……看出……”的句式）[设计意图：把书本上的言语变成自己的言行，实现新言语的建构。
《恐龙》教学设计
《恐龙》教学设计教学目标：1、知识与技能：能正确认识11个生字，会写10个生字。
2、过程与方法：初步学习一边读一边想象的阅读方法，想象恐龙的样子。
3、情感态度与价值观：培养热爱大自然、探索大自然奥秘的精神。
教学重难点：能了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性。
教学准备：多媒体课件；生字词卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、出示图片，引入新课。
出示恐龙图片，你认识这种动物吗？对于恐龙，你了解多少呢？二、试读课文，学习生字。
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、同桌互考生字掌握情况，全对的同学给以奖励。
三、练读课文，了解课文内容。
1、自由读文，老师巡视指导。
2、指生读文，其他学生思考：每段都介绍了关于恐龙的什么内容？（1）恐龙生活的年代。
（2）恐龙的种类。
（3）恐龙的食物。
（4）恐龙的生长。
（5）恐龙的灭绝。
四、完成课后活动。
1、学生读词语，不懂的查字典。
2、指导学生书写生字。
五、布置学生作。
1、在田字格里学写生字。
2、熟读课文。
第二课时一、复习。
1、读生字卡片。
2、朗读课文。
二、抓重点词句，理解课文的第一自然段。
自读课文，你知道什么了？三、填表写名，理解课文第二自然段。
1、指导学生仔细读第二自然段，填写课后活动二的表格，了解恐龙的特点。
2、这些恐龙中你最感兴趣的是那种恐龙？说说特点。
3、学生交流：在交流中引导体会打比方、列数字、做比较的说明方法。
4、根据课文内容给恐龙写名字。
并说出理由。
四、知识问答，理解课文三、四段内容。
根据这两个段的内容出几道知识问答题，互问互答，从而了解恐龙的食物和生长。
五、抓住重点词语理解课文的第五段。
请学生齐读课文最后一段，理解词语，并讨论一下恐龙消失的原因。
六、回读课文，当恐龙的解说员。
1、指导学生认真读文。
进一步熟悉课文内容。
2、当恐龙的解说员。
6飞向蓝天的恐龙第二课时(教学设计)统编版语文四年级下册
教学设计：飞向蓝天的恐龙第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习本文，学生能够理解文章的主要内容，了解恐龙的特点以及恐龙变成鸟类的过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，激发学生对自然界的好奇心。
教学内容：1. 课文讲解：详细讲解课文内容，使学生了解恐龙的特点以及恐龙变成鸟类的过程。
2. 字词学习：学习课文中的生字词，加强学生的词汇积累。
3. 语法讲解：分析课文中的句子结构，帮助学生掌握相关的语法知识。
教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，掌握生字词和相关的语法知识。
2. 难点：理解恐龙变成鸟类的过程，以及这一过程背后的科学原理。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒教学过程：1. 导入新课：通过上节课的学习，学生已经对恐龙有了初步的了解。
本节课我们将深入学习恐龙的特点以及恐龙变成鸟类的过程。
2. 讲解课文：教师带领学生逐段讲解课文，引导学生理解恐龙的特点以及恐龙变成鸟类的过程。
在此过程中，教师可结合多媒体课件，让学生更直观地了解恐龙的生活环境和特点。
3. 学习生字词：教师引导学生学习课文中的生字词，要求学生掌握字词的正确读音、书写和含义。
4. 语法讲解：教师分析课文中的句子结构，为学生讲解相关的语法知识，帮助学生理解和运用。
5. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行练习，巩固课堂所学。
板书设计：1. 恐龙的特点2. 恐龙变成鸟类的过程作业设计：1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，绘制一幅恐龙生活的画面。
课后反思：本节课通过讲解课文、学习生字词、语法讲解和课堂练习等环节，使学生了解了恐龙的特点以及恐龙变成鸟类的过程。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
同时，通过作业设计，巩固所学知识，培养学生的动手能力。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对恐龙的了解有了更深入的认识。
《飞向蓝天的恐龙》第二课时(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
《飞向蓝天的恐龙》第二课时（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-12《飞向蓝天的恐龙》第二课时（精选15篇）《飞向蓝天的恐龙》第二课时篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
教学难点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，揣摩课文准确生动的语言。
教学过程：一、回顾复习。
1、复习上节课学习的字词，继续学习课文。
（板书课题）2、讨论：通过上节课的学习，你都知道了什么？生自由交流。
二、精读理解。
1、恐龙到底是怎样飞向蓝天的呢？学生默读课文，讨论交流，找出答案。
2、指名学生汇报。
教师板书，师生评价交流情况。
（板书）第一种和狗一般大小（两亿三千万年前）（数千万年后）有些恐龙两足奔跑有些恐龙四足行走庞大家族有些恐龙身长几十米有些身材小有些恐龙凶猛异常有些温顺可爱（猎食性恐龙）身体变小长得越来越像鸟类。
恐龙繁衍成一个庞大的恐龙家族，繁衍是什么意思？我们一起合作读一读这一部分。
读了这句话，你们有什么发现？（排比、对比）同桌合作读，感受对比的写法。
（2）对于这些恐龙，你们有什么了解吗？理解茹毛饮血，想象画面男女生合作读。
（3）在恐龙家族中，还有许多恐龙，你能像课文这样，用有些......有些......说一说吗？指名说，生互评价。
（4）看演化图，你们能不能背一背这句话？3、这么多形态各异的恐龙，只有一种猎食性恐龙最终演变为鸟类，谁来读一读它们的变化？其他同学闭眼想象：它有哪些变化？指名说。
是这样吗？我们再到课文中验证一下，自由读文。
5、你们能用自己的话说一说完整演化过程吗？小组合作说演化过程。
6、不管怎样，有一点毋庸置疑（生接读）毋庸置疑怎样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。
小学语文教学课例《恐龙》课程思政核心素养教学设计及总结反思
段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。
根据教材特点和学生认知水平，综合知识与能力，
过程与方法，情感态度价值观，我拟定以下教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活
习性。
３、其中目标 1、2 是重点，目标 3 是难点。
师评相结合。
课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主
要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制
和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建
立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。
教师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态,采
课例研究综 取适合于学生心理特点的措施加加以诱导，使学生牢固
2、掌握不同种恐龙的外形特征。
请学生拿出课前搜集的恐龙玩具或图片、不同种
类、不同特征的恐龙展现在学生的眼前，开阔了学生的
视野，达到了信息共享。
（三）、巩固新知，应用创新
1、请学生欣赏小朋友的作品。
2、布置作业要求：由学生选择自己喜欢的方式表
现恐龙。
3、学生作业，教师巡回辅导，随时解决出现的问
题。
（四）展示学生作品，相互欣赏学生自评、互评、
手段,通过大量的可视形象,促进知识迁移。通过看一 教学策略选
看、想一想、说一说、听一听、画一画等体验,来启发 择与设计
学生的思维联想,从而提高他们的审美能力、动手能力、
想象能力和创作热情,体现信息技术优势。
新课改强调的教学过程是师生互动、生生互动、共
同发展的过程，为了使学生都能在视、听、说、做、思
等行为环节中经历美术的过程体验审美的快乐，顺利达
学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自
《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计_1
《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计【教材分析】这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重难点】重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
【设计思路】新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。
在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。
【教学准备】1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。
2、《与龙同行》DVD光碟。
3、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、创设情境导入播放DVD《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢?现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢!二、学习重点段落1、整体感知：生自由朗读第4自然段，说说这一段介绍的是什么?(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家庭)，指名答。
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第 1 页 共 16 页 《恐龙》第二课时教学设计 （实用版）
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《恐龙》第二课时教学设计 《恐龙》第二课时教学设计5篇 《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。下面是本店铺给大家分享的内容，供大家参考，阅读。希望大家能够喜欢! 《恐龙》第二课时教学设计1 教学目标： 1、认识本课13个生字，会写12个生字。 2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。 3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。 4、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。 2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。 3、学习课文的第二自然段(初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。) 课时安排：2课时 授课时间 第一课时 一、导入 第 3 页 共 16 页
同学们，今天我们来学习第九版块——-人类的朋友这组课文。那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗?板书“恐龙”学习“龙”(龙的第四笔撇过竖弯钩) 二、读文悟段，学习字词 1、检查字词的预习情况。(小黑板或词语卡片) 2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。 3、指读第一自然段：你读懂了什么?(学习“亿”，注意亿右边乙写法，通过理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁) 4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。 每一种恐龙都有不同的特点，请同学们大声自由地再读一读第二自然段。看看它们各自有什么特点? 下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的`四种恐龙吗?(同桌合作完成) 5、说出你命名的理由(学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的学习。结合课文插图理解四种恐龙的特点。向学生介绍作比较、列数字、打比方的说明方法。) (理解词语的方法：庞然大物，联系下文理解。鱼龙，看海豚图片理解。翼：本意是翅膀) 6、第二自然段主要讲了什么?那么，这一段主要是围绕第一句话 第 4 页 共 16 页
来写的。第一句话就是这一段的中心句。 7、齐读第3自然段，读了这一段你知道了什么?(恐龙的生活习性，介绍了霸王龙的样子) 8、指导读说明文。说明文的朗读，重点是做到正确、流利、注意停顿。选择自己喜欢的方式读文。 三、练习 完成课后表格 第二课时 一、复习 1、读生字卡 2、读课后读一读中的词语 二、学习4、5 自然段 1、学习第4自然段，书写“蛋”字 2、恐龙在地球到底生活了多久呢?默读最后一自然段。读了这段后你知道了什么?这段中有一个问句，到底是什么原因是恐龙消失了呢?(推测有三种原因，教参94页) 3、书写：像——象袋(带、代)秘(注意右边笔顺) 三、拓展延伸 通过预习中所查找的资料，说一说你所知道的有关恐龙的知识。 四、练习：区别字组词 像()部()遍()象()陪()扁()秘()必() 第 5 页 共 16 页
五、作业 1、收集其他种类恐龙的图片 《恐龙》第二课时教学设计2 《恐龙》是一篇说明文。文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后又介绍了恐龙所吃的食物，再介绍恐龙的生殖特点， 在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。 在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特点?让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。 最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能 第 6 页 共 16 页
力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。 总之，这堂课我作了精心的准备，受到了较好的教学效果。当然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。 《恐龙》第二课时教学设计3 教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. 2、培养学生的理解能力。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。 教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 教学过程： 一、交流资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方 面的资料。现在我们来交流一下好吗? 听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然 而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解 开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 第 7 页 共 16 页
1、读全文(指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。) 2、查生字掌握情况(随文) 3、指名说说课文写了什么? 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。 1、自由读文，说说这一段介绍的是什么。(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族) 2、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。 (注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部 分由学生合作完成) 3、想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”? 4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序 地介绍给我们的。 5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的? 用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 6、有感情地朗读自己喜欢的段落。 第 8 页 共 16 页
四、谈谈本节课的收获。 《恐龙》第二课时教学设计4 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵;能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。 2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。 二、教学重点： 在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 三、教学准备： 多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。 四、教学过程： (一)导入 上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。 (二)学习二——四自然段 1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢?请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。 2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙?