徐小冉青蛙写诗教学设计
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
《青蛙写诗》优秀教学设计
《青蛙写诗》优秀教学设计一、教学目标1、认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。
2、正确、流利地朗读课文。
感受儿童诗的生动形象。
3、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
二、教学重难点1、教学重点认识 11 个生字和 2 个偏旁，会写 4 个字。
正确、流利地朗读课文。
2、教学难点了解逗号、句号和省略号的样子和作用。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是——（出示青蛙图片）青蛙。
青蛙不仅会捉害虫，它还会写诗呢！（板书课题：青蛙写诗）2、大家齐读课题，想一想：青蛙怎么会写诗呢？（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、指名分小节朗读课文，其他同学认真倾听，思考：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？（三）识字教学1、出示生字词，带拼音认读。
写诗雨点我要过来给你当成一串水珠可以省略我们认读生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成2、去掉拼音认读生字词。
3、交流识字方法。
加一加：写（冖＋与）点（占＋灬）要（西＋女）过（辶＋寸）给（纟＋合）当（⺌＋彐）换一换：们（门＋亻）猜字谜：“一人一张口，口下长只手。
”（拿）4、认识新偏旁：秃宝盖（冖）、四点底（灬）5、游戏巩固识字：开火车读、摘苹果等。
（四）精读课文，理解感悟1、学习第一小节指名读第一小节。
思考：青蛙为什么要写诗？指导朗读：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
”读出下雨的声音。
2、学习第二至四小节自由读第二至四小节，思考：都有谁来帮忙了？学生汇报：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的图片，观察它们的形状，想一想：它们分别可以当什么标点符号？小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”（出示逗号的图片）引导学生观察逗号像小蝌蚪。
《青蛙写诗》教案优秀5篇
《青蛙写诗》教案优秀5篇部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案篇一一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。
2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。
出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
）你感受到了什么？（雨下得很小。
）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
《青蛙写诗》教学设计含教学反思
《青蛙写诗》教学设计含教学反思教学目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁。
会写“雨、下”等四个字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
能根据问题，从文中提取明显的信息。
3.能借助具体事物认识逗号和句号、省略号。
教学重难点：重点：掌握会读、会写的生字。
难点：正确朗读课文，能借助具体事物认识逗号和句号、省略号。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，我们的课堂上来了一位新朋友，它是（青蛙），它今天想给我们带来什么惊喜呢？——写诗（板书“写诗”），我们一起看看它是如何写诗的吧，齐读课题。
2、认识“写”（1）认识新偏旁秃宝盖。
（2）给生字组词语：写字、写作业。
3、认识“诗”引导：我们先前学过哪些诗？《咏鹅》、《江南》、《悯农（其二）》。
这些属于古诗，《四季》以及我们今天要学的《青蛙写诗》属于儿童诗。
我们把写诗的人，叫“诗人”。
过渡：青蛙是怎样写诗的，我们来读读课文。
二、通读课文，检查预习，随文识字1、课件出示自读要求，学生自由朗读课文。
2、想要把诗读好，就要先跟青蛙学认字。
你有什么好方法认识这些生字宝宝呢？（指名交流识字方法并组词）预设（1）：用加一加的办法记住“过”，过去、过来、过年。
教师点拨归类识记：还有哪些字也可以用加一加的方法记住呢？预设（2）：联系实际的方法记住“串”，一串、烤串。
教师点拨：独体字可以根据字的演变，图文结合理解字义。
预设（3）：拼拼音的方法学习“成”，成为、成了。
根据学生识记情况，适时纠正字音。
预设（4）：组词语的方法记住“以”，可以。
教师点拨：（1）新偏旁“四点底”；（2）结构归类——上下结构、左右结构、半包围结构、独体字。
3、你们的识字方法可真多。
生字宝宝有点调皮，他们把拼音帽子摘掉了，你还认识它们吗？（开火车读）4、你们认识了这么生字，真好！现在，生字宝宝带着它们的朋友来了，打个招呼吧。
（指生领读）三、深入读文，理解运用（一）师生合作学习第1小节1、听老师读第1小节，猜一猜并告诉老师你觉得青蛙的心情怎样呢？为什么呢？预设：（1）青蛙很高兴、开心，今天下雨了，它喜欢雨天。
青蛙写诗教学设计(3篇)
青蛙写诗教学设计（3篇）《青蛙写诗》教学设计篇一教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
（板书课题）领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌1．教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
3．师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。
《青蛙写诗》语文教案(精选
《青蛙写诗》语文教案(精选《青蛙写诗》语文教案(精选)一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《大自然的诗歌》中的《青蛙写诗》。
课文通过描绘青蛙在池塘边的所见所闻，以童趣的语言展现了大自然的美妙。
教学内容包括：理解课文，学习生字词，体会诗歌的意境，培养想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会诗歌的意境。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境、珍惜生态的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，培养学生的想象力。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的池塘画面，引导学生观察，让学生说说自己看到的景象，引出青蛙写诗的课题。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 例题讲解：分析诗歌的意境，引导学生发挥想象力，理解青蛙的心情。
4. 随堂练习：让学生仿写一首以其他小动物为主角的诗歌，培养想象力。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：荷叶、蜻蜓、水珠、晶莹、透明3. 诗歌意境：美丽的池塘、快乐的小青蛙七、作业设计1. 作业题目：请以你喜欢的小动物为主角，写一首描绘大自然的诗歌。
示例答案：小蝴蝶飞舞翩翩起舞在花间阳光照耀着翅膀彩虹挂在天边2. 课后拓展：观察身边的自然环境，用诗歌的形式记录下来，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，培养了想象力。
课后反思如下：1. 在课堂教学中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 增加课堂互动，让学生充分发表自己的观点，提高课堂氛围。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生观察大自然，用诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
《青蛙写诗》教学设计(附教案)(含)
《青蛙写诗》教学设计(附教案)一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解课文《青蛙写诗》的内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的表达能力和合作意识，提高学生对语言文字的感知和运用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识，同时教育学生要有自信，勇敢地表达自己的想法。
二、教学内容1.课文《青蛙写诗》的学习。
2.生字词的学习。
3.课文内容的理解和讨论。
4.表演活动的设计与实施。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：如何通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的表达能力和合作意识，提高学生对语言文字的感知和运用能力。
四、教学过程1.导入：通过图片或视频展示青蛙的生活环境，引导学生关注青蛙，激发学生对大自然的热爱。
2.阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，并找出生字词。
3.生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字词的意思，帮助学生记忆。
4.课文内容讨论：教师提出问题，引导学生讨论课文内容，理解课文中的寓意。
5.朗读课文：教师带领学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
6.表演活动：将学生分成小组，每组选择一个角色，进行课文内容的表演，培养学生的合作意识和表达能力。
7.总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生对生字词的记忆和应用能力。
3.学生在讨论和表演活动中的表现，如表达能力、合作意识等。
4.学生对大自然的热爱和关爱动物、保护环境的意识。
六、教学建议1.在教学过程中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
2.在讨论和表演活动中，教师要注重培养学生的表达能力和合作意识，鼓励学生积极参与。
3.在教学过程中，教师要注重引导学生关注大自然，培养学生的环保意识。
2024《青蛙写诗》教学教案精选
《青蛙写诗》教学教案精选•教学内容与目标•课前准备与导入•诗歌朗读与感悟目录•诗歌解析与欣赏•诗歌创作与分享•课堂总结与拓展01教学内容与目标教材内容生动、形象，语言简练、易懂，符合低年级学生的阅读水平。
教材通过青蛙写诗这一主线，串联了多个知识点，包括诗歌欣赏、语言表达、自然观察等。
《青蛙写诗》是一篇富有童趣的儿童文学作品，通过描绘青蛙写诗的情景，激发学生的想象力和创造力。
教材内容简介引导学生理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美；培养学生的语言表达能力和想象力。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、仿写等多种方式，引导学生积极参与课堂活动，体验诗歌创作的乐趣。
激发学生对自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。
030201教学目标设定教学重点与难点教学重点理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美；培养学生的语言表达能力和想象力。
教学难点引导学生体会诗歌的意境和情感，激发学生的创作灵感；仿写诗歌时，注意保持诗歌的韵律和意境。
02课前准备与导入阅读课文《青蛙写诗》，了解故事情节和角色。
预习相关生字、生词，查阅字典了解其含义和用法。
思考课文中的重点和难点，做好标记，以便在课堂上提问。
学生预习要求包含课文内容、生字生词、图片等，用于辅助教学。
教学课件提供标准的课文朗读，供学生模仿和学习。
朗读录音如青蛙玩具、荷叶等，用于增强课堂情境的真实感。
实物或模型教学资源准备课堂导入方法通过描述一个与课文内容相关的场景，引导学生进入学习状态。
提出一些与课文内容相关的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
讲述一个简短的故事，引出课文的主题和角色，吸引学生的注意力。
设计与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中体验和学习。
情境导入提问导入故事导入游戏导入03诗歌朗读与感悟诗歌朗读技巧指导语音语调教授学生如何运用正确的语音语调朗读诗歌，如轻重音、升降调等，使朗读更具韵律感。
停顿与连贯指导学生合理掌握诗句之间的停顿与连贯，以体现诗歌的节奏感和整体美感。
2024年《青蛙写诗》语文教案
2024年《青蛙写诗》语文教案教学目标：1.通过学习《青蛙写诗》，使学生掌握诗歌的基本特点，培养对诗歌的兴趣。
2.引导学生理解课文内容，感受诗歌语言的魅力。
3.培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高语文素养。
教学重点：1.理解诗歌内容，感受诗歌语言的魅力。
2.学习诗歌的基本特点，培养诗歌鉴赏能力。
教学难点：1.理解诗歌中的隐喻、象征等修辞手法。
2.培养学生对诗歌的自主探究能力。
教学准备：1.课文《青蛙写诗》2.多媒体教学设备3.诗歌鉴赏资料教学过程：一、导入1.教师通过多媒体展示青蛙图片，引导学生观察青蛙的特点。
2.邀请学生分享对青蛙的了解，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习1.学生自主阅读课文《青蛙写诗》，感知诗歌内容。
2.学生在阅读过程中，标记出生字词，查找字典或询问同学。
三、课堂讲解1.教师针对学生自主阅读中的问题进行讲解，如生字词、诗句理解等。
2.教师分析诗歌的修辞手法，如隐喻、象征等。
3.教师引导学生理解诗歌内容，感受诗歌语言的魅力。
四、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“诗歌中的青蛙具有哪些品质？”2.学生分组讨论，每组派代表发言。
五、诗歌创作1.教师引导学生模仿课文，创作一首关于青蛙的诗歌。
2.学生独立创作，教师巡回指导。
3.学生展示创作成果，教师进行评价。
六、课堂小结2.学生分享学习心得，表达对诗歌的喜爱。
七、课后作业1.学生根据课堂学习内容，完成一首关于青蛙的诗歌创作。
2.家长协助学生进行诗歌创作，共同感受诗歌的魅力。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂讨论、诗歌创作等环节，使学生掌握了诗歌的基本特点，培养了学生对诗歌的兴趣。
在教学过程中，教师充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主、合作、探究学习能力。
同时，教师关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
在今后的教学中，教师应继续加强对诗歌教学的研究，探索更多有效的教学方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
《青蛙写诗》教学设计(通用2024)
《青蛙写诗》教学设计(通用2024)《青蛙写诗》教学设计（通用2024）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册，第11课《青蛙写诗》。
本文通过讲述青蛙在池塘边写诗的故事，引导学生感受诗歌的韵律美，激发学生对诗歌的热爱。
课文内容包括青蛙在池塘边观察四季景物的变化，以及与小鱼、水泡泡、一串串的雨滴互动的过程。
二、教学目标1. 学生会认“青、蛙”等13个生字，理解字词意思，会写“写、诗”等10个字。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3. 学生能结合生活实际，了解青蛙写诗的过程，发挥想象，能仿照课文例句写一写。
三、教学难点与重点重点：学生会认生字，会写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：学生能理解课文内容，体会诗歌的韵律美，发挥想象，仿照课文例句进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、生字卡片、字词卡片、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过PPT展示青蛙在池塘边写诗的画面，引导学生进入学习情境。
学生分享自己对青蛙写诗的认识和感受。
2. 生字学习（10分钟）教师引导学生认读生字，学生互相交流识字方法，如“青、蛙”字的结构特点。
学生用生字卡片进行组词练习。
3. 课文学习（10分钟）教师带领学生朗读课文，学生跟读，注意语音语调的准确性。
教师讲解课文内容，引导学生理解青蛙观察四季景物变化的过程。
4. 诗歌朗读与感悟（10分钟）学生分组朗读课文，讨论诗歌的韵律美。
教师引导学生发挥想象，描绘青蛙写诗的画面。
5. 仿写练习（10分钟）教师出示仿写题目，如“小鱼游，水泡泡，一串串”，学生发挥想象，进行仿写练习。
教师选取优秀作品进行展示、评价。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：青蛙写诗板书设计：青 + 蛙 = 青蛙写 + 诗 = 写诗四季景物变化小鱼游水泡泡一串串雨滴七、作业设计1. 抄写生字词。
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《青蛙写诗》教学设计
教学目标：
1、认识“写、诗”等11个生字和偏旁四点底。
会写下个2个生字。
2、正确朗读，感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号、句号。
教学重点：读好儿化音。
借助具体事物认识逗号、句号。
课前准备
制作有文中景物和生字的课件。
(教师)
试着读读诗歌，在文中圈出认读的字。
（学生）
课时安排2课时
教学过程：第一课时
一、看画猜诗，认读“点、写诗、要”
1．看画吟诗，认记“诗”。
3分钟
（1）师：上课之前，我们做个语文小游戏：看画配诗。
出示咏鹅、咏雪的图片，学生猜诵诗师：刚才我们吟诵了2首小诗，板书：诗，猜猜这个字可能读什么？
诗组词，师板贴诗歌，诗人、古诗、唐诗等。
（2）师板贴：(荷叶、水草)
师：小朋友表现这么棒，老师再送一幅画给大家。
板画蝌蚪、水泡泡，孩子们快看，我们的黑板变成了美丽的荷花池，说说：你看到了什么？想到了什么？
2生说。
同桌互说。
2、识记生字“点”，出示点，认读。
领读两遍，开火车读。
4分钟
师：下雨了！调皮的小雨点儿从空中跳下来。
（出示雨点儿词卡）：指导读好儿化音。
师：认读点，师：你还能给点组个词？糕点、重点……
师：认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示“火”，如在“热”“黑”等字中就表示“火”，你还知道哪个字含有四点底吗？
师：雨点儿真调皮，跑到屏幕上来了，你能读读这个句子吗？
出示句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
师：这句话中有两个词写出了雨的声音，找一找。
读一读
雨下得大吗？（指导读出下雨时的轻柔、高兴）谁来读一读，读得更好听一些。
3、识记：写诗、要3分钟
师：老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！青蛙说：“我要写诗啦！”板书：青蛙写
出示卡：学习“写”字。
通过定位联想法识记生字并组词。
写：写字、写作业、
出示：写作业图片，瞧，小朋友写字的姿势多端正啊
4、引入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习一首诗歌《青蛙写诗》。
板书课题：写诗齐读课题：第7课
二、初读课文，整体感知诗歌6分钟
1、师：一篇文章会分成几个自然段，诗歌是分小节，猜一猜，数一数，这首诗歌有几小节？善于观察的小朋友会发现秘密。
学生标上小节号。
课件出示整首诗：
2、教师范读课文，认真听，想一想：青蛙写诗，都有谁来帮忙了？
3．学生说一说，画一画。
教师板贴：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
4、学习串字：
出示课件：串字的
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。
学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
)
三、深入读文，学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
1、导学：小蝌蚪是怎么样来帮忙的呢？请你来读读第二小节。
师：在这一节中藏着三个生字宝宝，你是怎样记住它们的？组个词
预设：
过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。
组词：过去过来过年
给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。
组词：送给给你
当：也可用加一加的方法记，＋＝当。
当时、当初、当心
2、师：水泡泡和水珠是怎么样来帮忙的？自己读读第三四小节。
生交流。
相机识字：
（1）认识们：猜谜语：门外有人——们。
加一加：强调读音是轻声。
出示词卡：我们、你们、人们学生读板贴
（2）学习“以”：字理识字。
出示：以的象形字，师讲述。
出示以字的演变，学生给生字组词。
以为，
以一当十，以理服人
以后、以及、以内
3、学习标点。
出示2、3、4小节
师：导学，同样是来帮忙，说法不一样。
小蝌蚪游过来说：水泡泡说：一串水珠说：
①学生汇报，
教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。
一串水珠——……仔细观察它们的形状，有什么发现。
(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。
)
②导学：这些都叫标点符号。
让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
③拓展：想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
()带个小尾巴可以当个小逗号。
圆圆的()，当个小句号。
④听读标点符号歌：
一句话说完，画个小圆圈（。
句号）中间要停顿，圆点下带尖（，逗号）
意思未说完，六点紧相连（……省略号）
师领读，学生读。
6．学习第5小节，教学“成”字。
(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)自己读读第5小节。
思考：读了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
四、指导写字，巩固识字
1．指导书写“下个”。
10分钟
师：小青蛙在小伙伴的帮助下，用心写诗，把诗写得真有趣。
你们写字，能像小青蛙一样认真吗？
(1)引导学生观察“下”“个”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流，强调上下结构，上宽下窄，上矮下高，主笔竖占中线
(3)教师范写。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
(提醒书写、握笔姿势。
“三个一”。
)
2．展示评价：书写正确得一星、上宽下窄得一星；竖在中线，得一星，
3．同桌互相评价。
有问题的，可以再写一遍
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
师：这节课，我们一起朗读一首小诗歌，知道了诗歌也可以分小节，认识了小逗号和句号。
还认识了好多生字朋友，你还记得生字朋友吗？
（1）开火车读生字。
（2）师：小鸭子也做了一首诗。
先自己练读一遍，同桌互相读，有困难的帮帮他。
出示自编诗：生字回文，与阅读再次结合。
下面请同桌二人展示读。
（3）小逗号和小句号找不到家了，你能帮助他们找到家吗？
五、课堂小结，自主作业
1．回家把这首小诗读给爸爸妈妈听。