《青蛙写诗》优秀教案14
2023最新-《青蛙写诗》教案(优秀7篇)
《青蛙写诗》教案（优秀7篇）《青蛙写诗》是长春版教材第二册第二板块“动物天地”中的第一篇课文，这次漂亮的小编为您带来了《青蛙写诗》教案（优秀7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《青蛙写诗》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程：（一）导入新课以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
（二）教授新课1。
教师提问：同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。
教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？学生回答：小蝌蚪教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？学生回答问题2。
讲故事让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3、青蛙形态介绍：A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。
C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。
4、几何图形介绍5、教师示范粘画（三）学生分组粘画教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。
《青蛙写诗》教案
《青蛙写诗》教案一、教学目标知识与技能目标认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以”11 个生字。
会写“下、个、雨、们”4 个字。
正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
了解逗号、句号、省略号的样子和用法。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律。
采用图文结合、游戏等方法，帮助学生认识生字，理解课文内容。
引导学生观察生活中的事物，培养学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观目标激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
感受青蛙的可爱和大自然的美好。
二、教学重难点教学重点认识生字，会写生字。
正确、流利地朗读课文，了解逗号、句号、省略号的用法。
感受诗歌的生动有趣。
教学难点理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
培养学生的想象力和创造力。
三、教学方法情境教学法：创设青蛙写诗的情境，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律和意境。
图文结合法：利用课文插图，帮助学生理解课文内容。
游戏教学法：通过游戏活动，巩固学生对生字的认识和对诗歌内容的理解。
四、教学过程创设情境，导入新课播放青蛙的叫声，让学生猜猜是什么动物。
谈话导入：同学们，你们知道青蛙会做什么吗？今天，我们要学习的课文是《青蛙写诗》，让我们一起去看看青蛙是怎么写诗的吧。
板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
学习生字出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？（如加一加、减一减、换一换、猜谜语等）游戏巩固生字：“青蛙跳荷叶”游戏，把生字卡片贴在荷叶上，学生认读正确后，青蛙可以跳到相应的荷叶上。
精读课文，理解内容教师配乐朗读课文，学生闭上眼睛想象画面。
学习第一小节：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：‘我要写诗啦！’”引导学生感受下雨的情景，理解青蛙写诗的原因。
《青蛙写诗》(教案)部编版语文一年级-上册
青蛙写诗（教案）一、教学目标1.知识目标：通过学习《青蛙写诗》这篇诗歌，使学生能够理解和朗读诗歌内容，并掌握一些简单的修辞手法，提高学生的语文素养。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、朗读能力和表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。
3.情感目标：培养学生对自然的热爱和对艺术的欣赏能力，增强学生的生态意识和美育意识。
二、教学重点1.理解诗歌内容。
2.掌握一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.朗读和表达诗歌内容和感受。
三、教学难点1.理解和解释比喻和拟人手法的含义。
2.学生的语言表达和朗读水平。
四、教学流程1. 导入（5分钟）1.引导学生想象一下自己是一只青蛙，询问青蛙可以做些什么事情。
2.提问：学生们喜欢诗歌吗？为什么？2. 学习课文（15分钟）1.教师先朗读整首诗，并对一些困难词汇做出解释。
2.让学生分组朗读不同部分，引导学生理解词句的内涵，说明词语、词句的含义，教师适时进行解释。
3. 分析课文（20分钟）1.询问学生是否发现诗歌中使用了什么样的修辞手法。
2.解释比喻和拟人手法的含义，让学生理解诗歌的含义和思想。
3.引导学生观察自然环境，让学生描绘出自然环境的美好，培养学生的生态意识。
4. 合作探究（20分钟）1.让学生分组进行简单的创意写作，通过模仿《青蛙写诗》中的修辞手法，写出一首自己的小诗歌。
2.让学生在小组内互相交流、合作，写出一篇合作诗歌，再进行集体朗读。
5. 总结（10分钟）1.带领学生回顾今天学习的内容，简单总结。
2.让学生表达自己学到的收获和感想，激发学生对诗歌的兴趣。
3.告诉学生下一步的学习任务，鼓励学生自主阅读，积极学习诗歌。
五、教学方法1.直观教学法：引导学生想象自己是一只青蛙，通过情感融入使得学生更容易理解诗歌的内涵。
2.合作学习法：让学生分组合作，互相交流，相互学习，提高学生的表达能力和合作精神。
3.听说读写结合法：让学生通过朗读、写作等形式，全方位地学习诗歌，提高学生的综合语言能力。
《青蛙写诗》优秀教学设计
《青蛙写诗》优秀教学设计一、教学目标1、认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。
2、正确、流利地朗读课文。
感受儿童诗的生动形象。
3、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
二、教学重难点1、教学重点认识 11 个生字和 2 个偏旁，会写 4 个字。
正确、流利地朗读课文。
2、教学难点了解逗号、句号和省略号的样子和作用。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是——（出示青蛙图片）青蛙。
青蛙不仅会捉害虫，它还会写诗呢！（板书课题：青蛙写诗）2、大家齐读课题，想一想：青蛙怎么会写诗呢？（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、指名分小节朗读课文，其他同学认真倾听，思考：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？（三）识字教学1、出示生字词，带拼音认读。
写诗雨点我要过来给你当成一串水珠可以省略我们认读生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成2、去掉拼音认读生字词。
3、交流识字方法。
加一加：写（冖＋与）点（占＋灬）要（西＋女）过（辶＋寸）给（纟＋合）当（⺌＋彐）换一换：们（门＋亻）猜字谜：“一人一张口，口下长只手。
”（拿）4、认识新偏旁：秃宝盖（冖）、四点底（灬）5、游戏巩固识字：开火车读、摘苹果等。
（四）精读课文，理解感悟1、学习第一小节指名读第一小节。
思考：青蛙为什么要写诗？指导朗读：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
”读出下雨的声音。
2、学习第二至四小节自由读第二至四小节，思考：都有谁来帮忙了？学生汇报：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的图片，观察它们的形状，想一想：它们分别可以当什么标点符号？小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”（出示逗号的图片）引导学生观察逗号像小蝌蚪。
青蛙写诗教学设计（通用10篇）
青蛙写诗教学设计（通用10篇）青蛙写诗教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的青蛙写诗教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
青蛙写诗教学设计篇1教学内容一、青蛙想写诗1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，因为那里的景色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下游来游去，水草中间还冒着水泡泡，荷叶上还站着一只大青蛙，它神气地站在荷叶上，看着美丽的池塘景色，它高兴极啦。
（师边说边画简笔画，贴出相关词语：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶，带学生朗读贴出的词语）设计意图通过谈话和简笔画的方式，让学生受到语言的熏陶，从视觉、听觉上激发兴趣，引发想象，同时促进识字。
这时候下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，（继续画简笔画，指导朗读儿化音“雨点儿”，指导写“雨”字）望着雨中的美丽景色，青蛙说：“我要写诗啦！”它高兴地写出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
设计意图在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和“雨”字的书写，从简笔画到书写，体现会意字“雨”的特征，突破书写难点。
2.看到这一串“呱”字，你有什么感觉？（生回答）看来诗这样写真不行呀，池塘里，马上有朋友来帮忙啦。
是谁呢？让我们一起学习课文《青蛙写诗》。
设计意图让学生体会没有标点符号的青蛙的诗，简直无法朗读，不成诗，进而体会到标点符号的重要。
二、青蛙的朋友1.到底是哪些朋友来帮忙了呢，自由朗读，不认识的字借助拼音读一读。
设计意图带着主要问题进入对课文的整体感知，初接触课文就产生对标点符号的兴趣。
2.反馈：是谁来帮忙了？（它怎么能帮上忙呢？）在对话与互动中认识标点符号“，。
……”，板书在黑板上，和学生一起写一写。
设计意图在对话互动中，让学生体会标点符号的外形特点并正确书写，初步了解三种标点符号的作用。
《青蛙写诗》教案（通用16篇）
•••••••••••••••••《青蛙写诗》教案（通用16篇）《青蛙写诗》教案（通用16篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《青蛙写诗》教案，欢迎大家分享。
《青蛙写诗》教案篇1设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．（1）制作有文中景物和生字的课件。
（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
（教师）2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
一年级《青蛙写诗》教学设计（通用14篇）
一年级《青蛙写诗》教学设计一年级《青蛙写诗》教学设计（通用14篇）一年级《青蛙写诗》教学设计篇1一、教学目标1、能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底2、能正确书写“下”、“个”2个生字3、能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4、说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5、能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。
二、教学重难点重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。
难点：读出停顿。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）谜语导入1、谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。
2、青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）3、今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！4、我们今天来学习课文《青蛙写诗》。
写：（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。
（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。
你有什么办法区分它们？（房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）（3）开小火车，给它找找朋友。
诗：（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。
翘舌音谁能读准确？（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关6、齐读课题，青蛙写诗。
（二）初读儿童诗，勇闯字词关1、读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。
2、识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。
3、你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。
请你当小老师带着大家读。
“当”、“成”后鼻音、“们”轻声4、请小老师带领大家读一读5、去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。
6、标红的这些生字，你有什么办法记住它？换一换、加一加、偏旁归类。
7、全班齐读词语。
（拍手有节奏地来读）（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”1、生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。
（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠2、选择你最喜欢的一小节，来读一读。
《青蛙写诗》语文教案(精选
《青蛙写诗》语文教案(精选《青蛙写诗》语文教案(精选)一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《大自然的诗歌》中的《青蛙写诗》。
课文通过描绘青蛙在池塘边的所见所闻，以童趣的语言展现了大自然的美妙。
教学内容包括：理解课文，学习生字词，体会诗歌的意境，培养想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会诗歌的意境。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境、珍惜生态的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，培养学生的想象力。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的池塘画面，引导学生观察，让学生说说自己看到的景象，引出青蛙写诗的课题。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 例题讲解：分析诗歌的意境，引导学生发挥想象力，理解青蛙的心情。
4. 随堂练习：让学生仿写一首以其他小动物为主角的诗歌，培养想象力。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：荷叶、蜻蜓、水珠、晶莹、透明3. 诗歌意境：美丽的池塘、快乐的小青蛙七、作业设计1. 作业题目：请以你喜欢的小动物为主角，写一首描绘大自然的诗歌。
示例答案：小蝴蝶飞舞翩翩起舞在花间阳光照耀着翅膀彩虹挂在天边2. 课后拓展：观察身边的自然环境，用诗歌的形式记录下来，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，培养了想象力。
课后反思如下：1. 在课堂教学中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 增加课堂互动，让学生充分发表自己的观点，提高课堂氛围。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生观察大自然，用诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
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4）带上自己的感受，读——第一小节。 5、PPT：于是，小青蛙，就写了一首诗。出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱 呱 1）你笑什么？只有一个字。评价：一个字，用得好，也许是一首高 明的诗 2）就在青蛙呱呱呱地叫的时候，他的三个好朋友，正在旁边认真地 听着呢，瞧，谁来了？ 四、学习标点，探究“诗意” （一）学习 2 小节。（重点） 1、出示： ppt 。 2、小蝌蚪为什么来帮忙啊？因为我长得，和逗号很像。 3、画出逗号：同学们，别急，画出书中的逗号，然后画出小蝌蚪， 再观察一下，你有什么发现？ 4. 请你配上动作，读这一节。 5、齐读。 （二）学习 3、4 小节。（觉得三画、找、比较的环节重复了。 ） 1、在小蝌蚪的带动下，还有谁也过来帮忙啦？（水泡泡和小水珠） 请你用刚才的方法，画出书中的句号，再找到水泡泡，观察一下，有 什么发现？ 生交流，难怪池塘里的水泡泡说：………… 2、画出书中的省略号，找到一串小水珠，你又有什么发现？给大家 10 秒的时间，不着急举手。
生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识
和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一
篇不可多得的儿童喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
教学目标
学习目标
教学重点 教学难点 学习方法 学习准备
过 方程 法
与
1．有感情地朗读课文， 感受诗歌的生动、有趣。
一年级语文上册教案 -7 青蛙写诗 - 人教版（部编版） 《青蛙写诗》教学设计
【课时】第二课时 【课型】阅读课 【年级】一年级 【版本】部编版 【教材分析】
《青蛙写诗》是部编版一年级上册第六单元的精读课文，本组课 文围绕着“想象” 编排了 4 篇课文，本单元教学重点在于训练学生的 朗读能力，以及引导学生初步建立句子的概念。
2．初步认识和了解三种标点符号。
3．会写“雨”字。
1．我能有感情地朗读课文。
2．我能借助具体事物认识逗号和句号。
3．我能美观的书写“雨”字。 有感情的朗读诗歌， 感受诗歌的生动、有趣。
借助具体事物认识了解三种标点符号
自主、合作 、探究
教学方法 组织、引导、精讲、评价
课本， ppt ，字卡，“，。……”的卡片
水泡泡能当句号， 一
法
汇报展示 (15 分 )
集体交流 汇报展示 （15 分）
1.请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并 用“ __” 画出来。指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串
串水珠能当省略号。
水珠）
2.自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号， 句号，省略号）
3.小蝌蚪为什么能当逗号呢？ （ 1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪
这个过程，就是论证——慢——醒来的过程。
一年级上册语文教案 -7 《青蛙写诗》人教部编版
授课年级
一年级
学科
实验小学展示课堂学案
语文
课题
7. 青蛙写诗
备课日期
2016.11.20
课型 教材简析
课文
课时 第 2 课时 设计教师
杨蕾
授课日期
2016.12.6
这篇课文是一年级 上 学期的学习内容， 这首小诗歌共有五小节， 短小精悍。 文中以物拟人，
吗？（没有题目；一个字；没有标点）
4.谁来读读这只青蛙写的诗。
与
（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉
有点上不来气；有点不太好听 ......）
同时引导学生通过
方
5.小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸
观察图片理解为什
好有一群聪明的朋友们赶来帮忙了。
么小蝌蚪能当逗号，
集体交流 （二）、学习第二至四小节，感悟童趣。
教学环节
预设教师行为
积累拓展
组织课内三分钟背古诗。
自我展示
师生评价
(3 分 )
师：那么这节课我们继续走进 ---- 青蛙写诗
设计意图 能有做到大方， 表情 自然。
创设情境 目标展示
一、情境导入，复习旧知。 1. 听音识动物
今天，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听， 谁来啦 ?( 青蛙 )
我们来一起写出它的名字吧。板书：青蛙。 老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变
学习标点： 逗号像蝌蚪，说话喘口气；句号像泡泡，累了要休息；省略号， 六个点，千言万语说不尽。 3、同学们，你们瞧， ppt ：这个小逗号，可真调皮，它到处跑。你们 觉得小逗号还可以放在哪里啊？然后，想一想，小青蛙，想告诉大家 什么呢？同桌合作。 （修改 ppt ，再来读。） 4、小青蛙，你想告诉大家什么呢？
中的疑问， 实现自然 过渡，导入新课。
自学交流 组内展示
(5 分 )
我们仍然先来明确学习目标： 出示学习目标 ⑴我能有感情的朗读诗歌，并感受诗歌的生动有趣。 ⑵我要认识标点符号。 ⑶我会写“雨”字。
明确学习目标
集体交流 汇报展示 (15 分 )
二、创设情境，课文学习 （一）学习第一小节，感受雨天的美丽。 1.师：同学们，读累了吧，老师பைடு நூலகம்带大家一起跳到池塘的荷 叶上，闭上眼睛休息一会儿。 （播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大 吗？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三
通过复习旧知， 不仅 巩固生字词， 还为新 课学习做好铺垫。 此 环节注重对学生基 础知识的夯实， 注重
(2 分 )
成一只只可爱的小青（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真 可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。现在，老 师来考考你们吧。
与上节课知识间的 联系，从巩固学习内 容入手， 抓住学生心
2. 出示不带拼音的生字，你们会读吗？全班齐读生字。 3. 生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？男女生对读词语。 过渡语 ：看来同学们上节课的知识学习真棒呀！那么这节课
在创设的情境中学 习， 很喜欢， 并乐学
角号标出来。 问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）这两个词有什 么相同点呢？ （ABB 式词语， 你还知道哪些像这样的词语呢？ 胖乎乎，白花花，绿油油等）谁来读一读，谁来读得更好听 一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！ ）男女生对 读。
出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高 兴极了）你想做些什么？ 有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。板
呼， 呼，呼， 呼呼呼 板书设计：
青蛙写诗
蝌蚪
逗号
，
水泡泡 句号
。
水珠
省略号 ……
【教学反思】 《青蛙写诗》是部编版一年级上册第六单元的精读课文，本组课
文围绕着“想象” 编排了 4 篇课文，本单元教学重点在于训练学生的 朗读能力，以及引导学生初步建立句子的概念。
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，一共 5 节，本诗歌 将“蝌蚪、 水泡泡、水珠”拟人化， 把它们生动地想象成逗号、 句号、 省略号，组合成一首生动有趣的小诗。这是一首浅显的儿童诗歌。文 中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情 景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂， 活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。我在设计本课教学时， 以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，通过学习标点符 号，体会青蛙的诗意生活，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和 深化汉字的音、形、义。
本环节从一年级孩 子的年龄特点和知 识经验出发， 利用课 件激发学生学习的 热情。
书：写诗。（齐读最后一句： 我要写诗啦！ ）（读出青蛙的快乐） 过
3.小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。
你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” ）青蛙用
程
它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样
1、用因为……所以……说一说，你猜测的理由。出示“蝌蚪” 图片。 2、齐读课题：青蛙写诗 3、质疑课题：读了课题，你们有什么问题？
生：青蛙怎么写诗？青蛙只会呱呱呱，怎么能叫诗呢？ 二、初读课文，整体感知
1、打开书， 84 页。明确读书要求。 Ppt
2、检查词语：（有意义地读，重点讲解：串、雨） 3、指名朗读课文。 Ppt 4、读了书，刚才大家提出的“小青蛙怎么写诗？”这个问题， 解决了吗？ 生：小青蛙的叫声，就是诗。有许多小伙伴来帮忙。
维中，我们主张要全班同学都要“醒来”， 至少是大部分同学。 于是， 老师会引导学生慢下来，去慢慢探索和发现，“同学们，别急，画出 书中的逗号，然后再画出小蝌蚪，观察一下，你有什么发 现？”“哦！”许多孩子发出了这样的声音，恍然大悟，举起来的小 手更多了，“我发现逗号真的和小蝌蚪很像呢。”老师追问：“你说 说看，哪些地方很像啊？”同学们就根据自己的发现，一一举证。
就像一个小逗号） 生：小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别
4 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、 省略号。 3、感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣，感受诗意的生 活。 【教学重点】
正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容，理解几个标点符号的用 法。 【教学难点】 感受诗意的生活 【教学准备】多媒体课件，生字卡片 【教学课时】 2 课时 【教学过程】 第一课时 一、 猜谜导入：
难怪你要写诗呢。 5、现在你知道了，青蛙是怎么写诗的了吗？ 小结：原来，小青蛙并不是真正地拿起笔，来写诗，而是通过想象， 用心在写啊。看来，只要心中有诗意，用心去体会，大自然里，随处 都藏着动听的诗呢。
7、小诗人们，让我们一起再来读读课文吧。动作朗读。 五、学习生字：
重点学习雨： 1、观看视频； 2、带有雨字头字，你知道哪些？雹、雷、霜、露、雾。 3、读这些字，你发现了什么 ? 雨字头的字和下雨或其他一些天文气象等有关。 4、学习写雨字。 六、拓展运用，体会“诗意” 大自然里藏着的许许多多动听的诗，你能想到哪些呢？ 预设： 知了，知了， 知了知了。 知了，知了， 知了……