巧用多媒体辅助教学 提高语文课堂教学有效性
巧妙运用多媒体教学提升语文课堂效果
巧妙运用多媒体教学提升语文课堂效果语文课是学生学习阅读、写作和表达能力的关键课程之一。
然而，由于传统的教学方法可能缺乏足够的趣味性和互动性，学生对于语文课的兴趣和参与度可能会下降。
为了提升语文课堂的效果，教师可以巧妙运用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
一、引入故事和图片多媒体教学可以通过引入故事和图片来激发学生的学习兴趣。
教师可以讲述生动有趣的故事，或者通过图片展示与课程内容相关的场景，让学生在情境中感受语言的力量。
例如，在讲解诗歌鉴赏时，教师可以选择一些优秀的诗歌，在课堂上进行解读，并且通过多媒体展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗歌的表达和意义。
二、播放相关视频和音频多媒体教学还可以通过播放相关的视频和音频来增加课堂的互动性和趣味性。
教师可以选择一些与课程内容相关的视频片段，或者播放一些有趣的音频素材，如诗歌朗诵、故事片段等。
通过视听的方式，学生能够更好地理解和感受语言的美，同时也能够增加他们的参与度和记忆力。
三、在线资源和互动活动利用互联网和在线资源也是巧妙运用多媒体教学提升语文课堂效果的重要手段之一。
教师可以引导学生使用电子词典、在线辞典和语文学习网站等资源，帮助他们更深入地学习和理解课堂内容。
此外，通过设计一些互动活动，如在线课堂讨论、语言游戏和在线问答等，学生能够更积极地参与课堂，提升他们的语文能力和思维能力。
四、设计多媒体展示和演示在语文课堂中，教师可以设计一些多媒体展示和演示来让学生更好地理解和掌握课堂内容。
例如，在讲解古文阅读时，教师可以制作幻灯片，将古文的原文和注释呈现出来，同时配以相关的图片和解读，帮助学生更好地理解古文的意义和背景。
此外，教师还可以使用多媒体工具来展示文字、图表和图片等，使得课堂内容更加生动有趣。
五、鼓励学生创作和表演多媒体教学可以鼓励学生进行创作和表演，提升他们的表达能力和艺术素养。
教师可以引导学生进行作文创作，使用多媒体工具将他们的作品呈现出来，并鼓励他们在课堂上展示和分享。
有效运用多媒体教学提升语文课堂效果
有效运用多媒体教学提升语文课堂效果随着科技的不断进步和教学手段的创新，多媒体教学在语文教育中被广泛应用。
多媒体教学以其丰富的图像、动画、声音和视频等形式，为学生提供了更加生动、直观的学习资源，有效地提升了语文课堂的教学效果。
本文将探讨如何有效运用多媒体教学来提升语文课堂效果。
一、极大拓展教学资源多媒体教学通过引入图像、动画、声音和视频等丰富的媒体形式，极大地丰富了教学资源。
教师可以利用多媒体软件和工具，呈现语文课程中的文学作品、诗歌、名言警句等内容，通过图像和声音的交织，使学生在情感上产生共鸣。
同时，多媒体教学还能为学生提供更多样化的学习方式，比如利用互动课件设计游戏、测验等，以增强学生的学习兴趣和参与度。
二、提供多样化的学习体验传统的语文课堂教学主要以讲授为主，学生在被动接受的过程中难免产生疲劳和厌倦感。
然而，多媒体教学打破了这种模式，为学生提供了更加丰富多样的学习体验。
通过多媒体教学，学生可以通过观看视频、听取音频、互动操作等方式，主动参与课堂，激发学习兴趣和积极性。
此外，多媒体教学还可以通过搭配音乐、声音效果等手段，创造出更加浸入式的学习环境，使学生更好地体验课堂内容，提高语文学习的吸收效果。
三、培养学生的综合素养多媒体教学不仅能够提高学生的语文学习效果，还能够培养学生的综合素养。
在多媒体教学中，学生需要通过观察、思考、分析等一系列操作，获取新知识和信息。
这种互动式的学习方式，可以促进学生的思维发展和创造力培养。
同时，多媒体教学还能够培养学生的信息素养和表达能力，通过多媒体工具的运用，学生可以学会如何搜索、评估和利用网络资源，提高信息获取和利用的能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。
四、加强语文教学的互动性多媒体教学为语文课堂带来了更加互动和活跃的氛围。
传统的语文教学往往是教师单向讲授，学生被动听说，互动性较低。
而通过引入多媒体教学，可以在课堂上进行互动式的讨论、辩论和演示等活动，激发学生参与课堂的积极性和主动性。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的发展，越来越多的小学语文教师开始尝试在课堂教学中巧妙运用多媒体，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在小学语文教学中，如何巧妙应用多媒体，促进课堂教学更加精彩成为了教师们需要思考的问题。
一、多媒体辅助教学在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体向学生展示丰富的教学资源，例如通过播放视频来展示文学作品的背景知识、作者生平等，或者通过幻灯片展示诗词的鉴赏分析等。
多媒体的辅助教学可以帮助学生更直观地了解和感知文学作品，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用多媒体展示文学作品的相关图片、音频等，丰富课堂教学内容，帮助学生更好地理解文学作品的内涵和特点。
二、多媒体展示作品欣赏三、多媒体互动课堂在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体开展互动教学，例如通过儿童文学动画来展示文学作品的创意、情节等，或者通过课件设计互动性较强的思维导图、文学作品知识竞赛、演讲比赛等，让学生更加积极地参与到课堂教学中。
多媒体的互动性可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和创新能力，提高学生的课堂参与度，让课堂更加活跃和精彩。
在小学语文教学中，教师可以通过多媒体进行创新教学，例如通过自制教学视频来展示节选小说的朗读、创作教学VLOG来展示作文的写作过程等，让学生更直观地了解语文知识和学习方法。
教师还可以利用多媒体进行个性化教学，根据学生的学习特点和需求，定制个性化的教学资源，提高教学针对性和有效性。
多媒体的创新教学可以使课堂更具特色和趣味，满足学生多样化的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性。
多媒体在小学语文教学中的应用，可以促进课堂教学更加精彩。
在教师巧妙应用多媒体的也需要注重多媒体教学和传统教学相结合，合理安排多媒体教学资源，充分发挥多媒体教学的优势，提高教学效果，让学生更好地收获知识，享受学习的乐趣。
希望小学语文教师们可以充分利用多媒体，促进课堂教学更加精彩，激发学生的学习热情，提高语文教育的实效性和吸引力。
运用多媒体教学,提高语文课堂教学效率（推荐5篇）
运用多媒体教学,提高语文课堂教学效率（推荐5篇）第一篇：运用多媒体教学,提高语文课堂教学效率运用多媒体教学，提高语文课堂教学效率摘要：随着现代信息技术的普及和应用，多媒体以其特有的科学性、形象性、快速性显出了独特的魅力。
多媒体教学进入语文课堂，打破了传统的语文教学的格局，恰当地运用多媒体辅助教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，突破重难点，增加课堂容量，激发学生想像力和创造力，陶冶学生的情操，起到事半功倍的效果，大大地提高语文课堂教学的效率。
关键词：多媒体语文课堂教学效率随着现代信息技术的普及和应用，多媒体以其特有的科学性、形象性、快速性显出了独特的魅力。
多媒体教学进入语文课堂，打破了传统的语文教学的格局，恰当地运用多媒体辅助教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，突破重难点，增加课堂容量，激发学生想像力和创造力，陶冶学生的情操，起到事半功倍的效果，大大地提高语文课堂教学的效率。
多媒体教学集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体，它可以使大量的教学内容进行优化组合，它改变了以往“教师讲，学生听”的填鸭式教学，多媒体教学带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，在课堂中，教师和学生，学生和学生之间的互动更加频繁。
将多媒体教学运用于语文教学，对教学工作中的各个环节产生了深远的影响，对优化课堂教学结构，提高课堂教学的效率，起着举足轻重的作用。
下面是我在多媒体教学中的一点实践和探索。
一、利用多媒体，激发学生学习的兴趣。
上课伊始，用多媒体激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
缺乏学习兴趣是学生学习效率不高的重要原因。
兴趣可以使人的注意力集中，产生愉快、紧张的心理状态，这对人的认识和活动有积极的影响，有利于提高人的学习、工作的质量和效率。
美国著名的心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。
”19世纪俄国教育心理学的奠基人乌申斯基曾经强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的发展，多媒体在教育领域的应用越来越普遍。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体可以使教学更加生动、丰富，有助于吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促进教学效果的提升。
本文将探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩。
一、多媒体能够生动展示语文知识在语文课堂教学中，多媒体可以用来展示图片、视频、动画等形式，生动形象地展示语文知识。
在教学生字词时，可以通过多媒体展示生动有趣的图片，让学生通过图片来记忆字词，提高学生的学习兴趣。
在教学阅读课文时，可以通过多媒体展示相关视频和动画，让学生更加深入地理解文中的情节和人物形象。
这样一来，学生可以更加直观地感受到语文知识，加深对知识点的理解和记忆，提高阅读能力和表达能力。
二、多媒体有助于创设情境激发学生学习兴趣利用多媒体可以创设各种生动的情境，激发学生对语文学习的兴趣。
在教学写作时，可以利用多媒体展示与学生生活相关的图片、视频，创设一个真实的写作情境，让学生在情境中进行写作训练，更容易激发他们的写作兴趣。
在教学古诗词时，可以通过多媒体展示相关的历史文化背景、名人故事等，让学生更容易融入古诗词的情境中，感受古诗词的美好，促进学生对古诗词的喜爱和理解。
这样一来，学生可以更加主动地参与到语文学习中来，提高学习效果。
三、多媒体可以拓展语文学习资源多媒体可以帮助教师拓展语文学习资源，丰富课堂教学内容。
在教学古代诗词时，可以利用多媒体展示古代诗词的相关名家及其名作，让学生在视听的刺激下对古代诗词有更深刻的了解。
多媒体还可以帮助教师将一些生活中的优秀语文资源引入到课堂中，比如通过展示相关的视频、音频等资源，让学生更加深入地了解语文知识。
这样一来，可以有效地拓展语文学习资源，提高课堂教学内容的丰富度和多样性。
四、利用多媒体进行专题展示，提高教学效果在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体进行专题展示，按照学科教学大纲和教材要求，结合多媒体资源，对某一知识点或者文学作品进行全方位、多角度的展示，让学生在听、看、思、练的过程中深化对语文知识的理解。
运用多媒体教学提高语文课堂效果
运用多媒体教学提高语文课堂效果随着科技的快速发展，多媒体教学在语文课堂中扮演着越来越重要的角色。
它不仅能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还能提供丰富的视听资料，加强学习效果。
本文将探讨运用多媒体教学提高语文课堂效果的方法和策略。
一、激发学生的学习兴趣多媒体教学能够通过图像、音频、视频等形式展示丰富多样的教育资源，使语文课堂变得生动有趣。
教师可以通过播放精彩的视频片段，呈现绘声绘色的图像，或者播放激动人心的音乐，来吸引学生的注意力。
此外，利用多媒体技术可以制作一些有趣的互动游戏或者学习软件，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。
通过激发学生的学习兴趣，多媒体教学能够提高语文课堂的吸引力和学习效果。
二、提供丰富的学习资源多媒体教学可以借助电子辞典、电子课本、在线文献等资源，为学生提供丰富多样的学习材料。
教师可以利用多媒体设备将这些资源展示给学生，帮助他们更好地理解和消化语文知识。
例如，在学习古诗词时，教师可以播放名家朗诵的音频，让学生感受古诗的美妙旋律；在学习汉字时，可以通过多媒体展示汉字的结构和演变过程，提升学生的学习兴趣和理解能力。
多媒体教学不仅可以为学生提供更多的学习资源，还可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
三、增强交互与合作能力多媒体教学可以利用电子白板、电子投影仪等设备，提供实时互动的学习环境。
教师可以与学生共同操作多媒体设备，进行信息交流和知识交流。
例如，教师可以将学生的作文放在电子白板上进行批改，让学生了解自己的不足之处，并进行集体讨论和修正。
此外，多媒体教学还可以通过网络平台搭建学习社群，促进学生之间的交流与合作。
通过增强交互与合作能力，多媒体教学可以提高学生的语文学习效果，并培养学生的合作精神和团队意识。
四、培养学生的创新思维多媒体教学提供了丰富多样的学习方式和学习工具，可以激发学生的创新思维和创造力。
教师可以利用多媒体设备让学生进行课堂演讲、多媒体制作等活动，鼓励学生将自己的想法和创意展示给全班同学。
巧用多媒体教学提高小学语文课堂效率
巧用多媒体教学提高小学语文课堂效率引言在当今信息时代，多媒体技术已经被广泛应用于各个领域，包括教育领域。
在小学语文教学中，巧妙地利用多媒体教学可以提高课堂效率，激发学生的学习热情，培养他们的语文素养。
本文将介绍几种巧用多媒体教学的方法，帮助老师们提高小学语文课堂效率。
一、使用多媒体资源多媒体资源丰富多样，包括图片、音频、视频等。
在小学语文课堂中，老师可以使用这些资源来丰富教学内容，引起学生的注意力。
比如，在讲解古诗词时可以播放相关的音频，使学生更好地理解诗词的意境；在讲解古代人物时可以使用图片展示他们的形象，增加学生对历史人物的形象印象。
这样一来，课堂内容更加生动有趣，学生们也更容易理解和记忆。
二、设计互动环节互动是多媒体教学的一个重要特点。
在小学语文课堂中，老师可以设计一些互动环节，让学生积极参与其中。
比如，在讲解成语时，可以设计成语接龙的游戏，让学生们互相竞赛，加深对成语的理解和记忆。
还可以通过多媒体技术实现学生与教学软件的互动，使他们更加主动地参与到学习中去。
通过互动环节的设置，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
三、演示与实践结合在小学语文课堂中，演示与实践结合是非常有效的教学方法。
通过多媒体技术，可以对一些抽象的概念进行直观的演示，例如通过动画演示文字的组成结构，帮助学生更好地理解字词的构造规律。
同时，可以通过实践，让学生亲自动手，提高他们的语文实际运用能力。
比如，在讲解写作时，可以指导学生使用电子写作工具进行实践创作，这样既丰富了课堂内容，又培养了学生的写作能力。
四、评价与反馈多媒体教学还可以提供实时的评价与反馈。
通过使用教学软件和网络平台，老师可以随时监控学生的学习情况，对他们的学习进行评价和反馈。
这样一来，老师可以及时发现学生的学习差距，针对性地进行教学调整和辅导；学生也可以及时了解到自己的学习成果，激发他们的学习动力。
评价与反馈的有效运用，可以提高教学效果，促进学生的个性化学习。
巧用多媒体,提高语文课堂教学的有效性
巧用多媒体,提高语文课堂教学的有效性摘要新课程标准下小学语文课堂巧用多媒体激活学生的学习热情，激活教学的双边活动，激活教材内容，激活学生的创造性思维，更好的发展学生的个体自主性，以此带动学生创造性的发展。
诚然，现代化教学手段在语文课堂中的应用如果处理不当，就容易流于形式，不见实效，所以，在语文教学中运用多媒体手段，应该看到不足，巧妙运用，使传统教学模式和多媒体的运用有效结合，进而切实提高课堂教学效益。
关键词多媒体巧妙运用小学语文语文课兼具美学性、文学性、人文性和寓德性于一身，组织、教学方式灵活多变。
多年来的实践证明，在打好学生的语文基础、培养学生的语文素养方面，传统的语文教学的确起到了决定性作用，功不可没。
但“一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学也有其弊端，而多媒体技术恰恰能够弥补这一不足，以其强大的功能，为语文教学提供了一个广阔的平台，从教学模式、教学内容乃至教学时空都出现了全新的变化。
可以说，多媒体介入教学领域，给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
如何巧妙地利用信息技术，激活语文课堂，提高语文课堂教学的有效性，是我们应该认真思考的问题。
一、巧用多媒体，激活学生的学习热情有效地运用多媒体技术，能够极大地激活学生的学习热情，让学生在声、光、电的有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动。
例如：我在上《黄河的主人》这一课时，过去总是拘泥于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述对于从未感受过黄河波浪汹涌的孩子来说，要达到让学生感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，体会黄河主人的品格是很困难的。
现在，我们在上这一课时，在学生初步了解了课文内容的基础上，可以通过电脑播放黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频，此时，再让学生走进文本和主人公对话，这样一来，学生能够通过媒体的形式，了解黄河，了解黄河的主人，进而以最快的速度融入教学内容之中，并产生身临其境的感觉，使教学产生更大的效益。
巧用多媒体辅助教学 提高语文课堂教学有效性
巧用多媒体辅助教学提高语文课堂教学有效性摘要:在中学语文课堂教学中，巧用多媒体辅助教学，不但能激发学生学习的兴趣；让学生体验成功的喜悦；突破教学重点和难点；培养学生的审美情趣和学习能力，而且能优化课堂教学，提高教学效果，让学生真正成为学习的主人，让课堂教学充满活力，提高课堂教学有效性。
关键词:多媒体有效性课堂教学审美情趣学习能力巧用多媒体辅助教学，把声、像、图、文与听、说、读、写有机结合起来，化抽象为具体，化难为易，化枯燥为乐趣，化静态为动态，从而使课堂教学变得生动有趣，富有感染力。
让教师在课堂内游刃有余。
学生在潜移默化中学习，达到“润物细无声”的效果。
因此，在中学语文课堂教学中，巧用多媒体辅助教学，发挥其优势，不但能优化课堂教学，提高教学效果，而且能给课堂注入新的活力，使课堂教学永远都是春天。
那么，在中学语文课堂教学中，如何巧用多媒体辅助教学，让课堂教学充满活力呢？1 巧用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣布鲁姆说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。
”这说明兴趣才是推动学生学习的内在动力、开启学生智力的钥匙。
因此，教师应根据教学内容、中学生心理特点，巧用多媒体辅助教学，创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，利用多媒体直观性的特点，把学生带入图文并茂的境界，引入乐学的境界。
如在教学人教版七年级上册《秋天》这课时，笔者上网收集各种有关资料和图片，制成多媒体课件，一开始就给学生展现了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，创设了一个诗文优美的生动鲜明的情境，这不但调动了学生品味诗文的激情，思维更加活跃，让学生潜移默化的融进乡村秋景图中，沉浸到诗的意境中，而且为学生乐学这首诗，做好了铺垫。
因此，教师在教学中，巧用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，能收到事半功倍的效果。
2 巧用多媒体辅助教学，让学生体验成功的喜悦在平时教学中，有些教师常说学生在课堂没有激情，没有参与意识，究其原因，主要是就是没有创设让学生参与的机会，没有调动学生学习的积极性、主动性，学生缺乏自信。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的发展和普及，多媒体在教育领域中的应用越来越广泛。
在小学语文教学中，巧妙地运用多媒体技术，可以提高教学的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性，从而达到提高教学效果的目的。
下面将从多媒体资料的准备、多媒体教学节目的设计以及多媒体在课堂教学中的具体应用等方面来介绍如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩。
第一、准备多媒体资料多媒体资料是多媒体教学的核心，准备好丰富的多媒体资料对提高课堂教学效果至关重要。
教师可以使用PPT软件制作课件，将教材中的知识点和重要内容进行整理和归纳，并加入一些生动的图片、动画和视频等多媒体元素，以增强学生的视觉感受。
教师还可以收集一些与教材内容相关的音频和视频资料，如有关唐诗宋词的演唱视频、古代故事的朗读音频等，这些资料可以丰富课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以邀请一些专业人士来进行讲座或演示，或者组织学生进行一些实地考察和体验活动，再将相关的照片、视频等资料加入到多媒体教学中，以增强实践性和趣味性。
第二、设计多媒体教学节目在设计多媒体教学节目时，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知能力，选择适合他们的多媒体材料和教学方法。
教师应根据教学内容和学生的学情，合理安排多媒体教学的时间和地点。
在学习古代诗词的时候，可以选择在露天操场上进行课堂教学，利用大屏幕和音响设备播放相关的音视频资料，让学生感受到自然环境的美和文化的魅力。
教师还可以根据学生的实际情况和学习需求，设置相应的多媒体教学环节。
在教学《三字经》这篇课文时，可以选择教学游戏、互动问答等方式，将知识点通过多媒体展示出来，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习的积极性和效果。
第三、多媒体在课堂教学中的具体应用1、激发学生的学习兴趣通过多媒体内容的精心设计和展示，可以激发学生对课堂的兴趣和好奇心。
在教学绘本阅读时，可以使用多媒体资源展示一些有趣的绘本故事，结合配乐和动画的呈现方式，使学生能够身临其境地感受故事的情节和情感，从而培养学生的阅读兴趣和想象力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巧用多媒体辅助教学提高语文课堂教学有效性
摘要:在中学语文课堂教学中，巧用多媒体辅助教学，不但能激发学生学习的兴趣；让学生体验成功的喜悦；突破教学重点和难点；培养学生的审美情趣和学习能力，而且能优化课堂教学，提高教学效果，让学生真正成为学习的主人，让课堂教学充满活力，提高课堂教学有效性。
关键词:多媒体有效性课堂教学审美情趣学习能力
巧用多媒体辅助教学，把声、像、图、文与听、说、读、写有机结合起来，化抽象为具体，化难为易，化枯燥为乐趣，化静态为动态，从而使课堂教学变得生动有趣，富有感染力。
让教师在课堂内游刃有余。
学生在潜移默化中学习，达到“润物细无声”的效果。
因此，在中学语文课堂教学中，巧用多媒体辅助教学，发挥其优势，不但能优化课堂教学，提高教学效果，而且能给课堂注入新的活力，使课堂教学永远都是春天。
那么，在中学语文课堂教学中，如何巧用多媒体辅助教学，让课堂教学充满活力呢？
1 巧用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
布鲁姆说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。
”这说明兴趣才是推动学生学习的内在动力、开启学生智力的钥匙。
因此，教师应根据教学内容、中学生心理特点，巧用多媒体辅助教学，创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，利用多媒体直观性的特点，把学生带入图文并茂的境界，引入乐学的境界。
如在教学人教版七年级上册《秋天》这课时，笔者上网收集各种有关资料和图片，制成多媒体课件，一开始就给学生展现了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，创设了一个诗文优美的生动鲜明的情境，这不但调动了学生品味诗文的激情，思维更加活跃，让学生潜移默化的融进乡村秋景图中，沉浸到诗的意境中，而且为学生乐学这首诗，做好了铺垫。
因此，教师在教学中，巧用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，能收到事半功倍的效果。
2 巧用多媒体辅助教学，让学生体验成功的喜悦
在平时教学中，有些教师常说学生在课堂没有激情，没有参与意识，究其原因，主要是就是没有创设让学生参与的机会，没有调动学生学习的积极性、主动性，学生缺乏自信。
因此，在教学中要千方百计地创设机会，让学生乐参与，做到“逢山开路，遇水填桥”，让学生真正成为学习的主人。
在参与中获得成功，在成功中享受快乐，在快乐中增强自信。
如在教学人教版七年级《春》这课时，在学完课文后，笔者就适时给学生创设表现的机会，我要求学生反复阅读课文，然后利用多媒体播放语文配音，让学生读给学生听，此要求一出，真可谓“一石激起千层浪”，学生的情感马上被牵引出来，教室里书声朗朗，当学生开始表现时，在优美的旋律中，学生读的那么投入，读到精彩处，教室里不时爆发出热烈的掌声，学生的脸上都洋溢着成功的喜悦。
因此，巧用多媒体辅助教学，发挥其音的
优势，不但使学生品味了春的美景、春的气息、春的声响，进入一种意想不到的境界，使课堂教学顺利开展，而且也是学生体验了成功的喜悦，增强了参与意识和自信，真可谓一举两得。
3 巧用多媒体辅助教学，突破教学重点和难点
多媒体课件中具有声、像、图、动感的优势，使学生通过电脑观其境，闻其声，触景生情，充分调动学生的积极性。
在课堂教学中，巧用多媒体课件教学，不但能帮助学生消除学习过程中思维和表达障碍，而且能帮助学生准确把握教材中的难点和重点，从而突破重点和难点。
比如学习八年级上册《观潮》一文，作者只用两百余字，却写出了钱塘江潮的雄伟景象、水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，使读者叹为观止。
由于钱塘江海潮与学生的生活体验有较大距离，因此，学生对课文重点句子和海潮壮观景象的理解具有一定的难度。
因此，巧用多媒体辅助教学，不但能使学生具有身临其境的感觉，而且还能有效帮助学生加深对课文的理解，突破教学重点和难点。
如学习课文第一节时，教师播放多媒体课件，画面从形、色、声、势四个方面由远及近地展现了海潮的雄奇壮观，让学生用心听，仔细看，把钱塘江潮的雄伟景象展现在学生面前，画面逼真、生动、形象，让学生兴趣盎然。
在课堂教学中巧用多媒体辅助教学，把静态的文字用动态的画面表现出来，让学生品读与欣赏相结合，学生既体验了钱塘江潮的雄伟壮观，又激发了学生的灵感，陶冶情操，丰富了文化积累。
4 巧用多媒体辅助教学，培养学生的审美情趣
中学语文教学大纲明确规定要在语文教学中培养学生健康高尚的审美情趣，中学语文新教材入选的课文也大都是文质优美的美文，在阅读和讲授课文时，为了使学生在不知不觉中受到美感体验和审美陶冶，变课文中的“此情此景”为“我情我景”从而拨动学生内心的“美感的琴弦”引起情感共鸣。
在这方面，笔者就巧用多媒体辅助教学，发挥其优势，收到了良好的效果。
5 巧用多媒体辅助教学，培养学生的学习能力
《语文课程标准》指出：充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在课堂上教师应引导学生自主学习，培养学生的探究能力，让学生有目的并带着好奇和问题到网上阅读、查询，开阔学生视野，使学生在课堂上胸有成竹，让学生真正成为学习的主人。
如在教学人教版七年级上册综合性实践活动探索月球奥秘这课时，笔者组织了一次月球专题汇报会。
把学生分成几个兴趣小组，让学生从“月球的起源、人类登月、月球与人类关系”中选一、二方面进行探究，让各组推选代表将搜集整理的材料和研究成果作汇报。
学生们兴趣勃勃上网查询。
第二天，月球专题汇报会上，学生兴趣盎然，汇报的内容具体而生动，学生对月球的探索如痴如醉。
这既丰富了学生的科学知识，又培养了学生自主、合、作探究的学习能力。
总之，在中学语文教学中，教师要巧用多媒体辅助教学，发挥其优势，让学生在课堂内兴趣盎然，达到优化课堂教学，提高教学效果目的，提高课堂教学有
效性，让课堂教学充满活力，让学生真正成为学习的主人。