绿色植物通过光合作用制造有机物(公开课课件)
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人教版七年级上册生物《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》PPT课件(第1课时)
蓝色
1 绿叶在光下制造的有机物是淀粉； 2 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
想一想
为什么绿色植物制造有机物必须有光？
光是一种能量，叶绿体是能量转换器。 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提 供的能量在叶绿体中合成淀粉等有机物。并 且把光能转变为化学能，储存在有机物中。
萨克斯的经典实验
该实验证明了绿叶在光 下可以产生淀粉；
提出问题
光合作用发生的场所是叶绿体吗？
作出假设
光合作用发生的场所是叶绿体。
制订计划
1. 暗处理一昼夜； 2. 移到阳光下照射； 3. 脱色； 4. 碘液检验； 5. 观察颜色变化。
银边天竺 葵
实施计划
实验结果：
得出结论
光合作用发生在叶绿体中。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了
淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机
小烧 酒杯精
沸水
黄白色的叶片
是不是可以证明淀粉是绿叶在光下制造的？ 不可以。 因为这些操作并不能证明有机物是在光下 制造的，还是在黑暗中制造的。
实验探究
实验目的：
探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
提出问题：
光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
实验探究
作出假设：
光是绿叶制造有机物不 可缺少的条件。
想一想
绿色植物制造的有机物，有什么作用？
细胞的生活是需要物质和能量的。
细
有机物
胞
中
的
物
质
无机物
糖类 脂质 蛋白质 核酸
水 无机盐 氧气
有机物是构建植物细胞的原料。
细胞壁主要成分：纤维素 细胞膜主要成分：蛋白质和脂质 细胞核中含有遗传物质
最新七年级上-第3单元第4章绿色植物是生物圈中有机物的制造者讲课讲稿精品课件
第二十二页，共24页。
• 植食动物：直接以植物为食。 • 肉食动物：间接(jiàn jiē)以植物为食， • 它们的食物直接来源于各种动物。 • 杂食动物：直接或间接(jiàn jiē)以植物为食。
第二十三页，共24页。
此课件下载可自行(zìxíng)编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
思考：10千克(qiānkè)干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明 了什么？
构成植物体干重(ɡàn zhònɡ)的主有要机成物分是 _________。
第十八页，共24页。
5、植物(zhíwù)生长越旺盛，需要的有机物就
第十九页，共24页。
(zhíwù) (zhíwù)
(zhíwù) (zhíwù)
植气 物温
高 ， 植 生物 长 快 。 体 合 成 有 机 物 多 而 快 ，
第二十页，共24页。
，气 植温 物低
， 植 物 生 长 缓 慢合 。成 有 机 物 减 少 甚 至 停 止
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中 的其他(qítā)生物
第二十一页，共24页。
绿色植物如何(rúhé)养育生物圈中的其它生物？
有机物
有机物
形成层 1、水由导管(dǎoguǎn)从下
向上运输，叶片光合作用制 造的有机物由筛管向下运输 。 第十四页，共24页。
二、有机物用来(yònɡ lái)构建植
物体
2、植物体的组成成分： 水 和 无机盐，主
要(zh有ǔy机ào物)是
。
3、为细胞的生命活动提供 能量 。并参与构
建植物 细胞，
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（暗处理(chǔlǐ)）
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，
• 植食动物：直接以植物为食。 • 肉食动物：间接(jiàn jiē)以植物为食， • 它们的食物直接来源于各种动物。 • 杂食动物：直接或间接(jiàn jiē)以植物为食。
第二十三页，共24页。
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思考：10千克(qiānkè)干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明 了什么？
构成植物体干重(ɡàn zhònɡ)的主有要机成物分是 _________。
第十八页，共24页。
5、植物(zhíwù)生长越旺盛，需要的有机物就
第十九页，共24页。
(zhíwù) (zhíwù)
(zhíwù) (zhíwù)
植气 物温
高 ， 植 生物 长 快 。 体 合 成 有 机 物 多 而 快 ，
第二十页，共24页。
，气 植温 物低
， 植 物 生 长 缓 慢合 。成 有 机 物 减 少 甚 至 停 止
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中 的其他(qítā)生物
第二十一页，共24页。
绿色植物如何(rúhé)养育生物圈中的其它生物？
有机物
有机物
形成层 1、水由导管(dǎoguǎn)从下
向上运输，叶片光合作用制 造的有机物由筛管向下运输 。 第十四页，共24页。
二、有机物用来(yònɡ lái)构建植
物体
2、植物体的组成成分： 水 和 无机盐，主
要(zh有ǔy机ào物)是
。
3、为细胞的生命活动提供 能量 。并参与构
建植物 细胞，
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（暗处理(chǔlǐ)）
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物课件
1、绿色植物通过光合作用制造 了有机物。 2、实验验证绿叶在光下制造淀 粉。 3、尝试设计实验方案，掌握操 作技能。
探究绿叶制造有机物的场所是叶绿体。
银边天竺葵
在我们的生物圈中，有一个巨型生产有机物的天然 “工厂”，能在光照条件下，生产出大量的有机物，养 活地球上几乎所有的生物。那么，它是谁？它又是通过 什么作用来制造这些有机物的呢？
绿色植物通过光合作用
制造有机物
绿色植物制造的有机物是不是淀粉？ 绿色植物是怎样制造有机物的呢？ 绿色植物进行光合作用一定要有光吗？ ……
未见光的叶片部分遇碘 不变蓝 见光的叶片部分遇碘 会变蓝 这说明绿色植物光合作用的必备 产物之一是淀粉。 条件是光，
绿叶在光下制造了淀粉
我的收获……
给我的启示……
• 整个地球上的绿色植物光合作用一年大约制造有 机物5000亿吨。 • 地球上绿色植物的光合作用一年所提供的能量， 相当于1700万亿度电，而人类一年所消耗的能 量不足绿色植物所提供能量的十分之一。
1机物的必要条件。
检验绿叶在光下制造的有机物 是否为淀粉。
淀粉有何特性？（在探究玉米 胚乳时我们已经学过哦！） 淀粉遇碘会变蓝。
探究光是不是绿叶制造有机物的必 要条件。
光是绿色植物制造有机物 提出问题： 的必要条件吗？
作出假设： 光是绿色植物制造有机物的 必要条件。
设置对照组
实验注意事项：
1、酒精易燃，不可直接在 酒精灯上加热； 2、使用酒精灯前应检查灯 体是否完好； 3、不可用燃着的酒精灯去 给另一个酒精灯点火； 4、加热时应用酒精灯的外 焰；熄灭酒精灯时应用灯帽 盖灭然后再将灯帽提起一下； 5、酒精灯不用时应及时熄灭 并盖好灯帽，以免酒精挥发。 6、如果不小心酒精灯翻倒着 火了，不用慌，用湿毛巾盖 住即可。
绿叶在光下制造有机物ppt
进一步探究
联系生活现象： 韭菜是绿色的，为什么韭黄是黄的? 马铃薯块放在光下颜色会变吗？
进一步探究： 叶绿素的形成是否与光有关？ 请你设计一个实验方案进行探究！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、下面是光合作用的实验过程 : 知识闯关 ①选一盆银边天竺葵放在黑暗处一昼夜， 将不透光的纸片用回形针夹在绿色部位.然后,把植株放在 阳光下照射 4-6小时,再剪下此叶片 ,并用打孔器分别在该 叶片的 A、B 、C 三个不同部位取下三个小的叶圆片。 ②将叶圆片放入装有某溶液的试管中,经热水浴脱色。 A ③将经过脱色的叶圆片放在清水中漂洗。 B ④将经过漂洗的叶圆片放在白纸上，然后 用吸管吸取碘液,分别滴在三个叶圆片上。 分析上述实验,回答下列问题: C 酒精 (l)上述实验过程中使用的某溶液是____________. B 不变蓝的是___. A、C (2)在A、B、C三个圆片中,变蓝的是_____, (3)为了证明下面两项结论,各需比较图中A、B、C中的哪两项? B、C 光合作用需要叶绿体:______. A、B 光合作用需要光:_________, (4)把叶圆片切成薄片,制成装片,放在显微镜下观察,发现细 叶绿体 胞中分散的被染成蓝色的结构是_______. (5)A叶圆片不变蓝的原因是什么?________________. A不含叶绿体。
实验步骤
暗处理
课本P117
将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目 的： 将叶片原有的淀粉全部转运和消耗。 叶片一部分从上下两面同时遮盖的目的：
。
形成对照 。
部分遮光
摘叶去纸
移到光下照射几小时，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 把叶片放在酒精中而不放在清水中加热的目的是 溶解叶绿素 ，
脱色 叶片变成 黄白色
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物(第一课时)
第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物（第一课时）执笔人：齐丽英审核人：王艳丽【学习目标】1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
3.理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。
【学习重难点】探究绿叶能否在光下制造淀粉。
【课前投入】1.把盆栽天竺葵（或蚕豆）进行暗处理2.遮光、照光：用黑纸把叶片的一部分上下两面遮盖起来。
然后移到光下照射。
【学习过程】（一）情境导学我们通过食物链的学习知道人的食物直接或间接的来源于植物，那么植物生命活动所需的有机物又是哪的呢？绿色植物是怎样制造有机物的？它制造的有机物是什么？今天，我们会通过学习自己找到答案。
（二）自主探究，合作交流【学习任务一】进行实验——绿叶在光下制造有机物每个小组参考教材120页的实验步骤3、4、5、6进行实验，请你们记录好自己小组的实验结果。
【学习任务二】分析实验结果，得出结论1.请4个大组的同学在3个小组间对比实验结果，如果出现不同结果，思考是什么原因？2.大组派代表汇报自己的实验结果3.1-3和4-6两个大组对比实验结果、7-9和10-12两个大组对比实验结果，看看同一种实验材料，实验过程不同，结果是否一样？请记录你的发现。
4.根据你发现的实验结果，可以得出什么结论？（温馨提示：①淀粉遇碘液变蓝②此实验的变量是什么？）【学习任务三】分析实验过程，理解实验原理（温馨提示：叶绿素能溶解在酒精中）1.暗处理，绿叶是否制造淀粉？一昼夜，叶片内原来贮存的淀粉是否全部运走或消耗掉？2.第1-3组的实验中不进行暗处理，叶片部分遮光照射几小时，结果是叶片全部变蓝，说明遮光部分也有淀粉，这些淀粉是新生成的，还是原来贮存的？3.遮光的目的是什么？4.思考：叶片隔水加热的目的是什么？为什么要用酒精脱色？脱掉的是谁的颜色？（三）系统梳理，互动评价1.在这节实验课中你有什么收获吗？2.在这个实验中，你对于实验步骤有什么疑问吗？（可以提出来和同学们一起交流）【自主检测】1.绿叶在光下制造的有机物是_____________。
第四章第一节绿色植物通过光合作用制造有机物
难
点
2、确保实验顺利进行，对实验结果进行深入的分析。
课前准备
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
新授
一、实验
绿叶在光下制造淀粉
指导学生实验
并提示注意事项
出示指导学生实验的分组表格。
教学设计
题目
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物
总课时
1
学校
星火一中
教者
孙亚东
年级
七
学科
生物
设计来源
自我设计
教学时间
教材分ຫໍສະໝຸດ 析这是一节以实验为主的课。在这节课的教学中，不能简单地让学生按照传统的教学方式，照猫画虎地完成实验，而应利用这个实验训练学生设计实验的技能。可以在实验开始前，让学生先尝试设计检验绿叶在光下制造有机物的实验方案，然后对照教科书上的实验指导，找出自己设计的实验的不足。然后引导学生讨论。
学情分析
注意引导学生思考每个实验步骤中包含的科学原理和方法，让学生带着问题做实验，使学生逐渐认识到在科学探索的过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。
教
学
目
标
1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
重
点
1、探究绿叶能否在光下制造淀粉。
巡视指导学生实验。
二、分析实验结果----
光合作用需要光，能产生淀粉
三、光合作用的意义
指导学生看书，引导学生作出概括。
点
2、确保实验顺利进行，对实验结果进行深入的分析。
课前准备
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
新授
一、实验
绿叶在光下制造淀粉
指导学生实验
并提示注意事项
出示指导学生实验的分组表格。
教学设计
题目
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物
总课时
1
学校
星火一中
教者
孙亚东
年级
七
学科
生物
设计来源
自我设计
教学时间
教材分ຫໍສະໝຸດ 析这是一节以实验为主的课。在这节课的教学中，不能简单地让学生按照传统的教学方式，照猫画虎地完成实验，而应利用这个实验训练学生设计实验的技能。可以在实验开始前，让学生先尝试设计检验绿叶在光下制造有机物的实验方案，然后对照教科书上的实验指导，找出自己设计的实验的不足。然后引导学生讨论。
学情分析
注意引导学生思考每个实验步骤中包含的科学原理和方法，让学生带着问题做实验，使学生逐渐认识到在科学探索的过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。
教
学
目
标
1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
重
点
1、探究绿叶能否在光下制造淀粉。
巡视指导学生实验。
二、分析实验结果----
光合作用需要光，能产生淀粉
三、光合作用的意义
指导学生看书，引导学生作出概括。
《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学课件(第1课时)教学设计教案
思考：暗处理重要吗？
先在黑暗处 放置一昼夜
温故知新
胚乳 子叶
遇碘变蓝是淀粉的特性
思考：酒精脱色重要吗？
直接滴加碘液
先用酒精脱色 再滴加碘液
脱色的叶片
实施实验 小组讨论与交流
讨论并叙述绿叶在光下制造有机物 的实验操作步骤和方法。
第四章 绿色植物是生 物圈中有机物的制造者
（第1课时）
它们与植物有什么关系吗？
植物为什么是生物圈中的生产者？
绿色植物通过光合作用制造有机物 绿色植物
有机物 （淀粉等）
绿色植物通过光合作用制造有机物
实验：绿叶在光下制造有机物
提出问题： 1．绿叶制造的有机物是淀粉吗？ 2．光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
作出假设： 1．绿叶制造的有机物是淀粉 2．光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
Hale Waihona Puke 绿色植物通过光合作用制造有机物
设计探究实验： 温故旧实验──归纳设计重点──知新本实验
单一变量
变量为：( 光 )
设置对照
将叶片的一部分 (照光)，部分(遮光)
重复多次 减小误差
将植物的（多）个 叶片进行相同实验， 并且（多）个组重复相 同的实验。
七年级生物 绿色植物的光合作用课件
结论
光合作用需要二氧化碳
第十七页，共二十五页。
探究光合作用需要(xūyào)水的实验？
限于中学生的知识水平还较基础(jīchǔ)和实 验器材，我们只做理论上的推导
结论(jiélùn)
光合作用还需要水
第十八页，共二十五页。
光合作用的反应过程(guòchéng)可表示
二为氧：化碳 +光水 (èr yǎng huà tàn)
能量：光能——化学能，而且贮藏在有机物 中。
第二十二页，共二十五页。
阳光(yángguāng) （光能）
有机物（化 学能）
水
二氧化碳 (èr yǎng huà tàn)
光合作用
(guānghézuòyòng)
氧气
构成生物体 供生命活动需 要
供生物呼吸
第二十三页，共二十五页。
谢谢 指导 (xièxie)
有机物（淀粉）+氧
气
叶绿体
植物光合作用的过程主要包含(bāohán)了以
下两方面的变化：一方面，把简单的无机物制 成了复杂的有机物，并放出氧气，发生了物质 转化；另一方面，把太阳能变成贮存在有机物 里的化学能，实现能量的转化。
第十九页，共二十五页。
光合作用 的表达式 (guānghé-zuòyòng)
通过上面的实验已经知道了光合作用在阳 光下能生成淀粉和氧气，那么光合作用还需要 (xūyào)二氧化碳吗？
探究光合作用需要(xūyào)二氧化碳的实验
第十四页，共二十五页。
(èr yǎng huà tàn)
二
A
氧
化
吸碳
收
剂
(èr yǎng huà tàn)
二
氧
释 放
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因为光是绿色植物制造有机物的条件， 如果植物长时间得不到光照，就不能合成自 身生命活动所需的有机物，所以家养的花草 长期放在黑暗处会死去。
课堂练习：
1、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的 （6）（2）（5）（3）（1）（4） 试验中，正确的试验顺序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜 2、在上述实验中（ D ）。 A、没有对照实验 B、叶片未遮光的部分是对照实验 C、不需要对照实验 D、叶片遮光的部分是对照实验
绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料， 也给其他生物提供了生命活动的能量，养育了生物 圈中的其他生物。
归纳ห้องสมุดไป่ตู้结：
光合作用的产物： 有机物（主要是淀粉） 光合作用的条件： 光
光合作用的场所： 叶绿体
绿色植物制造有机物的作用：
用来构建植物体；养育生物圈中其他生物
１、家里种植的花草如果长时间放在黑暗处 会死去。你能说说其中的原因吗？
绿色植物利用光提供的能 量，在叶绿体中合成了淀粉等 有机物，并且把光能转变成化 学能，储存在有机物中的过程， 这个过程叫做光合作用。
绿色植物通过光合作用制造 了大量的有机物，这些有机物 的作用是什么呢？
二· 有机物用来构建植物体
（1） 从细胞水平看
细胞壁的主要成分—— 纤维素 细胞膜的主要成分—— 蛋白质和脂类 细胞核的主要成分—— 核酸（DNA）
情境导入 俗话说：“人是铁，饭是钢，一 顿不吃饿得慌。” 人和动物的绝大 部分的食物来自 哪里？ 绿色植物 绿色植物制造的有机物养活了地 球上几乎所有的生物。
第四章绿色植物是生物圈 中有 机物的制造者
• 绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环 境，对蛙的生活还有什么重要作用？
间接地提供食物来源
（因为大多数蛙的食物是昆虫，昆虫大多数 以绿色植物为食。）
叶片颜色的变化
遮光的部分
放入酒精内隔水 加热 用清水漂洗后， 滴加碘液，再用 清水冲洗掉
没有遮光的部分
绿色
黄白色
不变色
黄白色
蓝色
讨论 ． 1.为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑 暗处放一昼夜？
为了让天竺葵把叶片中的淀粉消耗掉，以说 明后面实验中颜色的变化不是由实验前叶片 中储存的淀粉引起的。 2．为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖 起来？ 是为了作对照实验，比较遮光部位和 不遮光部位的不同。
3.绿色植物制造的有机物是什么？---淀粉
1、根据实验观察到的现象，你得出 的实验结论是什么？ 淀粉是光合作用的产物
2、遮光部位与不遮光部位的颜色不同， 说明了什么问题？
叶片只有在光下才能制造淀粉，说明光是绿色植 物制造有机物不可缺少的条件。
3.光合作用的条件是什么？ 光是光合作用的条件，是光合作用的能量 来源。 4.光合作用的场所在哪里？ 光合作用在叶绿体中进行（叶绿体既是 生产有机物的“车间”也是将光能转化为化 学能“能量转换器”） 5。什么是光合作用？
学习目标：
1、绿色植物制造的有机物主要是什么呢？
2、绿色植物制造有机物需要哪些条件？ 3.绿色植物制造的有机物有什么重要作用？
实验：探究绿叶 在光下制造有机物
寻找下面四个问题： 1、试验中滴加碘液的作用是什么？ 2、试验中酒精起什么作用？ 3、光合作用的产物是什么？ 4、光合作用必须在光下进行吗？
2、叶片的见光部分遇碘变成蓝色，说明光合 作用产生了（ A ） A、淀粉 B、蛋白质 C、脂肪 D、氧气
3、检验绿叶在光下制造有机物实验的第一步 骤，是把植物放在黑暗处一昼夜，其主要目的 是（ A ） A、消耗叶片内储存的淀粉 B、消耗叶片内的叶绿素 C、储存光合作用的原料 D、提高光合作用的效率
4．光合作用储存在有机物中的能量来源于（ B ） A. 水 B. 阳光 C. 叶绿体 D. 细胞 5．绿色植物进行光合作用的场所和不可缺少的条件分别 是（ B ）
A. 线粒体和光 B. 叶绿体和光 C. 线粒体和有机物 D. 叶绿体和有机物
120页的练习：
2. 主要是营养组织，这组织的细胞壁薄，液泡较 大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组 织还能进行光合作用。 3. 绿色植物作为生产者，它们制造有机物， 通过食物链，食物网养育生物圈中的其他生物。 如果没有绿色植物，食物链，食物网将会因为 失去起点而解体，其他生物就会饿死。可以说， 绿色植物是生物圈的基石。
翻开课本P116—P118
实验 绿叶在光下制造有机物
1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是 淀粉。 2、探究光是不是绿色植物制造有机物不 可缺少的条件。
天竺葵，又名洋葵、洋绣 球。属牝牛儿苗科，多年 生草本，全株有细毛。原 产南非。其花色彩艳丽， 花期长，栽培较易，为重 要的温室盆花。 不耐炎热，盛夏需遮阴， 怕水湿，耐干燥。繁殖主 要以扦插为主
1
Why?
2
参考答案
3
4
把叶片放入盛有酒精的小烧杯 中，隔水加热，使叶片中含有 的叶绿素溶解到酒精中
5
用清水漂洗叶片，再把叶片放 到培养皿中，向叶片滴加碘液
稍停片刻，用清水冲掉 碘液，观察叶色发生了 什么变化？
6
叶片的见光部分遇到 碘液变成了蓝色，而 遮光部分没有变蓝。
将观察到的实验结果记录在表中：
有 机 物
（2） 从器官水平看
苹果、梨等果实含丰富的糖类
黄豆和花生的种子中富含蛋白质和脂肪
芝麻和向日葵的种子种含有较多的脂肪 甘薯的根、莲藕的茎中含丰富的淀粉
（3）从个体水平看
构成植物体干重的绝大部分物质是有机 物，只有极少部分是无机盐。
三· 绿色植物制造的有机物养育了其他生 物
1· 草食动物：直接以植物为食。 2· 肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来 源于各种动物。 3· 杂食动物：直接或间接以植物为食。
课堂练习：
1、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的 （6）（2）（5）（3）（1）（4） 试验中，正确的试验顺序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜 2、在上述实验中（ D ）。 A、没有对照实验 B、叶片未遮光的部分是对照实验 C、不需要对照实验 D、叶片遮光的部分是对照实验
绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料， 也给其他生物提供了生命活动的能量，养育了生物 圈中的其他生物。
归纳ห้องสมุดไป่ตู้结：
光合作用的产物： 有机物（主要是淀粉） 光合作用的条件： 光
光合作用的场所： 叶绿体
绿色植物制造有机物的作用：
用来构建植物体；养育生物圈中其他生物
１、家里种植的花草如果长时间放在黑暗处 会死去。你能说说其中的原因吗？
绿色植物利用光提供的能 量，在叶绿体中合成了淀粉等 有机物，并且把光能转变成化 学能，储存在有机物中的过程， 这个过程叫做光合作用。
绿色植物通过光合作用制造 了大量的有机物，这些有机物 的作用是什么呢？
二· 有机物用来构建植物体
（1） 从细胞水平看
细胞壁的主要成分—— 纤维素 细胞膜的主要成分—— 蛋白质和脂类 细胞核的主要成分—— 核酸（DNA）
情境导入 俗话说：“人是铁，饭是钢，一 顿不吃饿得慌。” 人和动物的绝大 部分的食物来自 哪里？ 绿色植物 绿色植物制造的有机物养活了地 球上几乎所有的生物。
第四章绿色植物是生物圈 中有 机物的制造者
• 绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环 境，对蛙的生活还有什么重要作用？
间接地提供食物来源
（因为大多数蛙的食物是昆虫，昆虫大多数 以绿色植物为食。）
叶片颜色的变化
遮光的部分
放入酒精内隔水 加热 用清水漂洗后， 滴加碘液，再用 清水冲洗掉
没有遮光的部分
绿色
黄白色
不变色
黄白色
蓝色
讨论 ． 1.为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑 暗处放一昼夜？
为了让天竺葵把叶片中的淀粉消耗掉，以说 明后面实验中颜色的变化不是由实验前叶片 中储存的淀粉引起的。 2．为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖 起来？ 是为了作对照实验，比较遮光部位和 不遮光部位的不同。
3.绿色植物制造的有机物是什么？---淀粉
1、根据实验观察到的现象，你得出 的实验结论是什么？ 淀粉是光合作用的产物
2、遮光部位与不遮光部位的颜色不同， 说明了什么问题？
叶片只有在光下才能制造淀粉，说明光是绿色植 物制造有机物不可缺少的条件。
3.光合作用的条件是什么？ 光是光合作用的条件，是光合作用的能量 来源。 4.光合作用的场所在哪里？ 光合作用在叶绿体中进行（叶绿体既是 生产有机物的“车间”也是将光能转化为化 学能“能量转换器”） 5。什么是光合作用？
学习目标：
1、绿色植物制造的有机物主要是什么呢？
2、绿色植物制造有机物需要哪些条件？ 3.绿色植物制造的有机物有什么重要作用？
实验：探究绿叶 在光下制造有机物
寻找下面四个问题： 1、试验中滴加碘液的作用是什么？ 2、试验中酒精起什么作用？ 3、光合作用的产物是什么？ 4、光合作用必须在光下进行吗？
2、叶片的见光部分遇碘变成蓝色，说明光合 作用产生了（ A ） A、淀粉 B、蛋白质 C、脂肪 D、氧气
3、检验绿叶在光下制造有机物实验的第一步 骤，是把植物放在黑暗处一昼夜，其主要目的 是（ A ） A、消耗叶片内储存的淀粉 B、消耗叶片内的叶绿素 C、储存光合作用的原料 D、提高光合作用的效率
4．光合作用储存在有机物中的能量来源于（ B ） A. 水 B. 阳光 C. 叶绿体 D. 细胞 5．绿色植物进行光合作用的场所和不可缺少的条件分别 是（ B ）
A. 线粒体和光 B. 叶绿体和光 C. 线粒体和有机物 D. 叶绿体和有机物
120页的练习：
2. 主要是营养组织，这组织的细胞壁薄，液泡较 大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组 织还能进行光合作用。 3. 绿色植物作为生产者，它们制造有机物， 通过食物链，食物网养育生物圈中的其他生物。 如果没有绿色植物，食物链，食物网将会因为 失去起点而解体，其他生物就会饿死。可以说， 绿色植物是生物圈的基石。
翻开课本P116—P118
实验 绿叶在光下制造有机物
1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是 淀粉。 2、探究光是不是绿色植物制造有机物不 可缺少的条件。
天竺葵，又名洋葵、洋绣 球。属牝牛儿苗科，多年 生草本，全株有细毛。原 产南非。其花色彩艳丽， 花期长，栽培较易，为重 要的温室盆花。 不耐炎热，盛夏需遮阴， 怕水湿，耐干燥。繁殖主 要以扦插为主
1
Why?
2
参考答案
3
4
把叶片放入盛有酒精的小烧杯 中，隔水加热，使叶片中含有 的叶绿素溶解到酒精中
5
用清水漂洗叶片，再把叶片放 到培养皿中，向叶片滴加碘液
稍停片刻，用清水冲掉 碘液，观察叶色发生了 什么变化？
6
叶片的见光部分遇到 碘液变成了蓝色，而 遮光部分没有变蓝。
将观察到的实验结果记录在表中：
有 机 物
（2） 从器官水平看
苹果、梨等果实含丰富的糖类
黄豆和花生的种子中富含蛋白质和脂肪
芝麻和向日葵的种子种含有较多的脂肪 甘薯的根、莲藕的茎中含丰富的淀粉
（3）从个体水平看
构成植物体干重的绝大部分物质是有机 物，只有极少部分是无机盐。
三· 绿色植物制造的有机物养育了其他生 物
1· 草食动物：直接以植物为食。 2· 肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来 源于各种动物。 3· 杂食动物：直接或间接以植物为食。