济南版绿色植物的光合作用
1.绿叶在光下制造淀粉变量是__光_, 2.将天竺葵放在黑暗处一昼夜目的是_________
使叶片内原有的淀粉运走 耗尽。
3.对一片完整 的叶部分遮光目的是__设__置__对___照__实_ 验
4.绿叶在光下制造淀粉的实验步骤是___________
1暗处理, 2部分遮光, 3照光, 4酒清脱色, 5清水漂洗、 滴加碘液 6 冲洗观察
３、设计实验证明光合作用需要水。
将一株植物在黑暗处放置48小时，然后将一片叶的主脉 切断，如图，再在阳光下照射4小时，脱色后用碘液处 理，结果Ｂ呈棕褐色（碘液本色）Ａ呈蓝色，这实验证
C 明了光合作用需要（ ）
A 光 B 二氧化碳 C 水 D 叶绿素
知识运用
小游戏“排排看”排出正确的实验步骤（我看你能行）
（2）遇碘变蓝是什么物质的特性？（ 淀粉） （3） 说明了什么问题？（结论）
淀粉是光合作用的产物， 光是光合作用的必要条件。
1暗处理
2部分遮光
3照光
4酒清脱色
5清水漂洗 滴加碘液
6 冲洗观察
实验2 光合作用产生氧气
1.金鱼藻在光照下产生
的，其中是什么气体呢？ 气泡
使带火星的细木条复燃
绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
5.叶片的见光部分遇碘液__变__蓝__,叶片的遮光部分 遇碘液__不__变__蓝___ 6.绿叶在光下制造淀粉说明了______________
淀粉是光合作用的产物， 光是光合作用的必要条件。
2 1
绿色植物进行光合作用的原料
一、范·海尔蒙特实验 范·海尔蒙特实验证明了光合作用需要哪种物质？
几年后
从光合作用的反应式中可以发现： 1.光合作用的原料是（ 二氧化碳）和（ 水 ），
光合作用的产物是（ 有机物）和（ 氧气）， 光合作用的必要条件是（ 光 ），光合作用的场所
是（叶绿体 ）。
2.光合作用的实质包含了两个方面的转化： 一是物质转化过程，即由（ 二氧化碳）和（ 水）等
简单的无机物转化成淀粉等复杂的有机物，并释放 出（ 氧气）; 二是能量转化过程，即把（ 光能）能转化成贮存在 有机物中的（ 化学）能。
第三节 绿色植物的光合作用
1.馒头的主要成分是什么？ 淀粉
如何验证？ 滴加碘液变蓝
2.馒头的这种成分来自植物的什么 生理活动？ 光合作用
光合作用的产物
实验 1 绿叶在光下制造淀粉
变量
光
目的要求：1、验证绿叶在光下制造淀粉
2、验证光是绿叶进行光合 作用的必要条件
目的：
使叶片内的原有淀粉运走 耗尽。
提高光合作用的方法有哪些？ 1、增加二氧化碳的浓度 2、增加光照强度和延长光照时间 3、适当调节温度。
光合作用的场所 光合作用的条件
光合作用的产物
光合作用的原料 光 合
光合作用的概念 作 用
光合作用的反应式 光合作用的实质 光合作用的应用
间作套种
合理密植的意义
套种（棉花与草莓）
套种（竹子与黄豆）
图甲__中内的叶片脱去叶绿素后滴加碘液变蓝；说
明____二__氧_化__碳__是__光_合__作__用__的原料
光合作用的场所是叶绿体？ 变量
A
B 有叶绿体
无叶绿体
1.A、 B 形成对照 实验变量为__叶__绿_ 体
银边天竺葵
脱去叶绿素后滴加碘液变蓝的是__B____
光合作用的概念
绿色植物利用 光能 ，通过 叶绿体 把__二__氧__化_碳 和 水 转化成贮存能量的有机物 （主要是淀粉） ，并且释放出 氧气 的过程，就是绿色植物的 光合作用。
柳树增加的重量是从哪里来的？
1648年 海尔蒙特（比利时）实验 实验证明了光合作用需要哪种物质？
水
柳2.3kg 干土90kg
76.8kg
89.943kg
柳苗增重74.5千克
土壤仅减少了0.057千克。
土壤减少的57 克是什么物质?
无机盐
探究.水是绿色植物进行光合作用的原料 变量 水
1.a 、 b 形成对照 实验变量为___水__
（1） （5）产物：有机物(贮能)、氧气 （6）能量变化：光能→化学能 （7）物质变化：无机物→有机物
光合作用的反应式
光能
二氧化碳+水
有机物（贮存能量） +氧气
叶绿体
光合作用的实质 制造有机物，储存能量
光合作用的应用
1、间作套种 2、合理密植
B
目的：
设置对照实验
见光部分
A
部分遮光 照光
__见__光__部___分_____和___遮___光__部__分___构成了一组对照实验，
变量是____光____。
1.为什么要脱去叶片中的叶绿素？
防止叶绿素的干扰， 便于观察。
2.为什么用酒精脱色呢？
叶绿素溶于酒精而不溶于水
酒精脱色
3.为什么隔水加热酒精而不能 用火直接加热酒精？
原理：经过一段时间的黑暗条
件，叶片中原有的淀粉，一部
分通过叶脉运输到植物体的其
他器官储存或利用；另一部分
则直接在叶片中用于呼吸作用 的消耗。这样叶片中的淀粉基
本消失，实验时检测到的淀粉
暗处理
是叶片细胞新积累的淀粉。
为什么将天竺葵放在黑暗处一昼夜？罩黑色塑料袋
为什么要对一片完整 的叶部分遮光？
遮光部分
主叶脉
切断 b a
2.脱去叶绿素滴加碘液 现象是__a_为__黄白色
b为蓝色
水是光合作用的原料
3.结论：____________________
探究 二氧化碳是光合作用的原料
探究 二氧化碳是光合作用的原料 变量
等量 清水
氢氧 化钠 溶液
图甲
图乙
1.氢氧化钠溶液吸收二氧化碳；甲、乙能形成对
照实验吗？能___,原因_符__合__单__一_变__量_;变量是_二__氧化碳
①③②⑤④
①
②
③
④
⑤
总结
1、绿叶在光下制造淀粉实验： 1）实验步骤？ 2）暗处理的目的？ 3）部分遮光的目的？ 4）为什么用酒精脱色？ 5）为什么要隔水加热？ 6）脱色后的叶片，遇碘后，颜色有什么变化？ 7）此实验证明了什么？
• 探究：
你能在一片树叶上印上一个五角星图案吗？ 怎样印？
隔水加热可防止酒精燃烧，
发生危险
4.绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？黄白色
绿色 此时酒精变为什么颜色？
清水漂洗、 滴加碘液
碘液
滴加碘液前为什么用清水漂洗叶片？ 洗掉叶片上酒精和叶绿素，便于观察实验。
⑥清洗观察（1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？
A B
叶片的见光部分遇碘（变蓝 ） 叶片的遮光部分遇碘（不变蓝 ）
绿色植物的光合作用(第4课时)课件 2021-2022学年济南版七年级生物上册
课程标准
1 阐明绿色植物的光合作用。
举例说出绿色植物光合作用原理在生产上 的应用。
相关的重要概念：绿色植物利用太阳能
3 （光能），把二氧化和水合成贮存能量
的有机物，同时释放氧气。
学习目标：
1 通过分析农业生产中的实例，掌握光合作
用的概念、反应式，理解光合作用的实 质。（重点）
2 通过分析光合作用反应式，结合教材58页
.适当增加光照强度和延长光照时间 .适当增加二氧化碳浓度 3.有效利用光能：间作套种，合理密植
基础闯关：（检测目标2）《助学》54 页 合作探究二第1、2、3
• 评价标准： • 1.小组合作真实、有效果（1分）。 • 2.能较准确回答提高光合作用效率的方
法（3分）。 • 3.能正确完成《助学》相关题目（5分）。
图文，讨论并解决生产中的问题。（重、 难点）
任务一：阅读教材58页，能准确说出 光合作用的概念，正确说出和默写光 合作用的反应式，通过小组讨论能得 出光合作用的实质。（指向并检测目 标1）
自学教材58页第二自然段，说出光合作用的概念和反 应式。教师讲解学生熟练默写光合作用的反应式。
1.光合作用的概念：绿色植物利用光能，通过 叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有 机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程， 就是植物的光合作用。
，产
物是
和
，进行光合作用所利用的能量
是
。
(5)写出光合作用的反应式：
。
快乐分享
作业布置：
• 《助学》54-56页“当堂达标”第1-10题。
任务二：阅读教材58页“光合作 用原理的应用”，结合图2.1-22， 2.1-23，解决生产中的问题。
（指向并检测目标2）
济南版生物七年级上册-绿色植物的光合作用》教案
绿色植物的光合作用一、教学目标1.知识目标：阐明光合作用的原料、产物、条件，举例说出光合作用的原理在农业生产上的作用。
2.技能目标：通过实验提高学生的实验能力和观察能力，通过对光合作用一系列实验结果的分析培养分析问题的能力。
3.情感目标：确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。
二、教学重点探究光合作用的原料、产物、条件的实验。
三、教学难点提出问题，采用适当的方法解决实验中出现的问题，设计对照实验。
四、教具准备1.有关光合作用发现史的资料。
2.有关探究光合作用实验的课件。
3.探究绿叶在光下制造淀粉的各种材料用具，课前1-2天组织学生对天竺葵进行暗处理。
五、学情分析与教学策略的选择我们学校位于邹城市区，周边绿化较好，花草树木种类多，市区外各种农作物蔬菜丰富，因此我们的植物课程资源较为丰富，学生对植物有较强的感性认识，也有较厚的兴趣。
但绿色植物的光合作用较为抽象，学生对此缺乏感性认识，因此需要通过实验来验证。
为强化学生的感性认识，实现教学目标，突出重点并化解难点，在本节教学中教师充分准备课件，实验材料，通过学生实施实验，感性认识植物的光合作用，并讨论总结光合作用的概念及应用。
六、课时安排1.光合作用的发现及验证绿叶在光下制造淀粉的实验为第一课时。
2.探究绿叶在光下产生氧气及光合作用的原料，总结光合作用的公式为第二课时。
七、教学过程第一课时师：创设问题情境：动物和人每天需通过摄取食物来获得生长发育所需的营养物质，而植物却没有摄食现象，为什么？教师活动：展示1648年比利时科学家海尔蒙特的盆栽柳树的实验示意图，并做适当的讲解。
海尔蒙特实验1.海尔蒙特将一棵2.5kg的柳树种到一个木桶里(桶里的土壤经烘干并称过重量)。
2.每天只给柳树浇适量的雨水，并利用桶盖防止灰尘进入桶内。
3.五年后取出柳树，并把柳树和土壤分别称重。
发现，柳树增长了八十多千克，而土壤只减少了一百多克。
提出问题：经过五年的生长柳树增长了八十多千克而土壤只减少了一百克，这说明了什么问题呢？生：讨论后小结：当时海尔蒙特据此提出了建造植物体的原料是水的观点。
济南版生物七年级上册细菌知识点
济南版生物七年级上册细菌知识点xx学习七年级生物知识如上阶尽管费力，却一步比一步高。
为大家整理了济南版生物七年级上册知识点，欢迎大家阅读!济南版生物七年级上册知识点：细菌一、细菌的形态结构1、形态：个体十分微小，必须借助高倍显微镜和电子显微镜才能观察到，细菌的形态有球形、杆状和螺旋状等。
2、结构：有一个细胞构成，细菌的细胞内有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，但没有成形的细胞核。
有些细菌还用鞭毛、荚膜等特殊结构。
二、细菌的生命活动1、营养方式：异养包括腐生和寄生两种类型。
2、繁殖方式：分裂。
细菌的繁殖能力很强，在条件适宜的情况下，每20-30分钟就能繁殖一次;当环境变的不利于细菌生长时，有些细菌形成一个椭圆形的休眠体叫做芽孢。
三、细菌与人类的关系1、有些细菌常给人们带来一些危害：结核杆菌使人患结核病。
2、大多数细菌是有益的，放线菌能产生一些抑制或杀死细菌等的抗生素。
济南版生物七年级上册知识点一病毒一、病毒的形态结构1、形态：多种多样主要有球形、杆形、蝌蚪形。
2、结构：一般由蛋白质外壳和内部的遗传物资组成。
二、病毒的生命活动1、营养方式：寄生在其他生物的活细胞内。
2、繁殖方式：自我复制3、病毒的分类：根据病毒侵染细胞的不同可分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒噬菌体。
三、病毒与人类的关系1、有益方面：利用病毒特性制成疫苗来预防病毒性疾病。
2、有害方面：流感病毒、肝炎病毒、艾滋病毒等都会导致疾病的发生。
济南版生物七年级上册知识点二真菌一、真菌的形态结构1、形态：少数真菌属于单细胞生物，如酵母菌大多数真菌属于多细胞生物如霉菌、蘑菇。
2、结构：单细胞真菌的结构包括细胞壁、细胞质、细胞膜、细胞核和液泡;霉菌等多细胞真菌由菌丝过程，其美国西部的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
二、真菌的生活1、营养方式：异养有腐生和寄生两种类型。
2、繁殖方式：大部分真菌依靠产生孢子进行繁殖，酵母菌在环境适宜时进行出芽生殖。
三、真菌和人类的关系1、许多真菌对人类是有益的。
2023年生物中考复习课件(济南版)第二单元第一章生物圈中绿色植物
①蒸腾作用②光合作用③呼吸作用④水分的吸收和运输⑤无机盐的吸收
A. ①② B. ①②③ C. ①②③④
D. ①②③④⑤
能力提升
(1)叶片的基本结构包括图中的[②、④] 表皮 、[③] 叶肉 和[①] 叶脉 三
部分。
(2)图中的⑤是 气孔 ,是由 保卫细胞 组成的空腔。其细胞与表皮细胞结构相比,
最大的区别是 表皮细胞内没有叶绿体,保卫细胞中有叶绿体
（2）探究实验
①A、B对照变量：叶__绿__体_______。 ②实验现象：脱色后滴加碘液，叶片A区非绿色部分遇碘液______不__变__蓝_， 叶片B区绿色部分遇碘液_____变__蓝__。 ③实验结论：_______叶__绿__体__是__进__行__光__合__作__用__的__场__所_________。
。
(3)叶片正面颜色为什么比背面颜色深? 因为靠近上表皮的叶肉细胞排列紧密,含叶绿体多,靠近下表皮的叶肉细胞排列疏松,_ 含叶绿体少 。
(4)气孔有什么功能? 气孔是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口” 。
中考真题链接 1.如图是某同学观察到的叶片结构及叶片下表皮示意图。下列说法正确的是( C )
临时切片的制作
（1）展：用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在_____载_玻__片___上。 （2）切：用手捏紧两个并排的双面刀片，迅速切割____载__玻_片____上的叶 片。 （3）移：将切下的薄片放最入薄盛有清水的培养皿中切。面 （4）蘸：用毛笔蘸取_________的一片，将_________展放在滴有清水的 载玻片上，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的水分，制成临时切片。
由于植物进行了( D )
A.光合作用
B.呼吸作用
C.分解作用
七年级生物 绿色植物的光合作用 同步测试(含解析)济南版
2.1.3绿色植物的光合作用一、单选题1.对于维持生物圈中的碳氧平衡，以下做法错误的是（）A. 积极参加植树造林活动B. 出行尽量步行或乘公交车C. 清明节由烧纸祭祀改用鲜花祭祀D. 焚烧农作物秸秆，使其成为草木灰肥料2.“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是（）①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒．A. ④③②⑤①⑥B. ④②③①⑤⑥C. ②③④⑤①⑥D. ②④③⑤⑥①3.下列做法中，不利于维持生物圈中碳﹣氧平衡的是（）A. 合理使用燃料，减少二氧化碳排放量B. 倡导“使用一次性木筷”和“互赠贺卡”C. 大力开展植树造林，增加绿化面积D. 对草原实施轮封、轮牧并控制载畜量4.气候变化是当今全球面临的重大挑战，下列行为会导致温室效应加剧的是（）A. 在田间焚烧秸杆B. 绿化美化环境C. 发展新型可再生能源D. 淘汰高耗能企业5.迄今为止，地球仍是人类和其他生物的唯一家园，我们应该倍加珍惜和爱护，以下行为中不利于环境保护的是（）A. 植树造林，退耕还林还草B. 绿色出行，低碳生活C. 少用一次性筷子D. 大量砍伐森林，促进经济发展6.大气中二氧化碳和氧的含量比较稳定，这主要是（）A. 光合作用的结果B. 呼吸作用的结果C. 大气中含氧量多的结果D. 大气中二氧化碳少的结果7.下列实验操作，预期结果合理的是（）8.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的．该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是（）A. 水分B. 光C. 无机盐D. 空气9.高姐的烤地瓜软香甜、口感好、易消化，且营养丰富，很受市民的欢迎，可你知道地瓜中的淀粉来自（）A. 根细胞利用无机物自身合成的B. 根细胞从土壤中吸收并积累而成的C. 叶肉细胞制造后运输到根部的D. 根细胞合成后并进一步转化而成10.“绿叶在光下制造淀粉”实验的正确步骤是如下：①酒精脱色②清水冲冼③选叶遮光④暗处理⑤碘酒显影⑥观察变化．其中正确排序是（）A. ④③①②⑤⑥B. ③④①⑤②⑥C. ④③⑤①②⑥D. ③④①⑤⑥②二、填空题11.重干旱可能造成作物颗粒无收。
济南版七年级生物上册《绿色植物的光合作用》评课稿
济南版七年级生物上册《绿色植物的光合作用》评课稿一、教材分析《绿色植物的光合作用》是济南版七年级生物上册中的一篇教材内容。
本篇教材主要介绍了植物的光合作用的过程及其意义。
通过本篇教材的学习，学生能够了解植物的光合作用的原理和过程，进一步认识到植物对于生态系统的重要作用。
二、教学目标1.知识与能力目标：•掌握植物进行光合作用的过程和原理；•理解光合作用对植物和整个生态系统的重要性；•掌握写出光合作用方程式的方法。
2.过程与方法目标：•通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力和实验能力；•利用多媒体工具辅助教学，激发学生的学习兴趣；•引导学生合作学习，培养团队合作精神。
3.情感、态度与价值观目标：•培养学生对植物的兴趣和爱护植物的意识；•培养学生对生态环境的保护意识。
三、教学内容及教学设计1. 植物的光合作用原理通过简单的示意图，介绍光合作用的原理：植物通过吸收光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
通过这个过程，植物能够获取能量和产生氧气。
2. 光合作用的过程通过实验演示、动画或多媒体工具的辅助，展示光合作用的详细过程：光合作用包括光能的吸收、光能转化为化学能、二氧化碳的吸收和水的分解等。
3. 光合作用的意义通过现实案例，讲述光合作用对植物和整个生态系统的重要性：植物通过光合作用能够产生氧气，维持大气中的氧气含量，为动物呼吸提供氧气；植物通过光合作用还能够合成有机物质，提供给其他生物的生存和繁殖。
4. 光合作用方程式引导学生观察光合作用过程，并通过实验或示例，帮助学生写出光合作用的方程式：二氧化碳 + 水→ 光能→ 葡萄糖 + 氧气。
四、教学方法1. 多媒体辅助教学利用多媒体工具展示光合作用的过程和原理，通过图像、动画等形式让学生更直观地理解光合作用的过程。
2. 实验教学通过实验设计，让学生亲自参与到光合作用的过程中，观察和记录实验结果，培养学生的实验能力和科学精神。
3. 合作学习鼓励学生进行小组合作学习，分工合作，共同完成探究性学习任务，培养学生的合作精神和团队意识。
济南版 教学设计_绿色植物的光合作用(第2课时)
第三节绿色植物的光合作用第二课时1．阐明二氧化碳是光合作用的原料。
2．举例说明光合作用原理的应用。
能力目标通过实验，培养观察能力、实验操作能力和思维判断能力情感、态度和价值观目标通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。
二氧化碳和水是光合作用的原料。
一、导入新课复习光合作用的产物是什么？【光合作用的产物是淀粉和氧气】产物是淀粉和氧气，那么是什么原料在叶中转化的呢？二、新课讲授光合作用的原料17 世纪，比利时科学家范·海尔蒙特设计了一个简单的实验：将一棵柳树苗植入装有土壤的木桶内，土壤100千克，幼树2.5千克。
让树苗接受阳光照射，并且只用纯净的雨水进行浇灌。
5 年后，树长大了。
他发现土壤的质量减少了不到100 克，而柳树的质量增加了80 多千克。
通过这个实验我们能知道光合作用的原料是什么吗？【光合作用的原料之一是水】光合作用的原料只是水吗？探究活动探究二氧化碳是光合作用的原料提出问题二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料吗？作出假设二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。
材料器具绿色植物；数据采集器，二氧化碳传感器，气液相多功能采集装置，光源(灯)，带导管的双孔橡皮塞等。
操作方案1. 将绿色植物置于气液相多功能采集装置内，将二氧化碳传感器与气液相多功能采集装置相连。
2. 连接计算机、数据采集器、二氧化碳传感器，打开计算机，进入相应软件。
实施计划1. 打开“组合图线”，添加“时间—二氧化碳”曲线图，表示绿色植物光合作用过程中气液相多功能采集装置内二氧化碳浓度的变化。
2. 打开光源后进行实验。
3. 保存实验数据，并对实验数据进行分析。
得出结论二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。
验证二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，也可以用其他的方法。
视频：验证光合作用吸收二氧化碳。
探究二氧化碳是光合作用的原料方法二如图：1.甲烧杯中装的是25%的氢氧化钠溶液，乙烧杯中装的是水。
中考生物一轮复习第三讲植物的光合作用和呼吸作用教案济南版
C. 叶片只进行光合作用，不进行呼吸作用D.白天光合作用强于呼吸作用，夜间不进行光合作用解析：光合作用必须在有光照的时候才能进行，所以，夜间不进行光合作用，而呼吸作用时刻都在进行着.白天阳光充足时，光合作用强于呼吸作用，光合作用释放的氧气多于呼吸作用吸收的氧气，而呼吸作用产生的二氧化碳远不够光合作用利用，植物还要从空气中吸收大量的二氧化碳.到了夜间，光合作用停止后，植物的呼吸作用才表现出来：吸入氧气，呼出二氧化碳. 答案：D练习一：1.蚕豆苗在阳光下进行光合作用的产物主要是( )A.只有二氧化碳B.氧气和淀粉C.只有氧气D.二氧化碳和淀粉2.把新鲜水草放在鱼缸里，主要目的是（）A.清洁鱼缸里的水B.使鱼缸更富生气C.供给鱼新鲜食料D.增加水中氧的含量3.番茄的果实发育长大所需的有机物主要来源于( )A.根的吸收作用B.叶的光合作用C.叶的蒸腾作用D.茎的输导作用4.马铃薯露出地面的部分常会变成绿色,而地下部分则不会,这可以说明( )A.叶绿体中含叶绿素B.光合作用能制造淀粉C.叶绿素只有在光下才能合成D.叶绿素在光下才能进行光合作用5.为探究绿色植物进行光合作用的有关问题，李明选择一种盆栽的银边天竺葵作为实验材料.实验装置如右图所示，请分析回答.（1）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响：你的方案利用了天竺葵的哪项生理活动？（2）将实验装置放到阳光下照射4～6小时后，同时摘下叶片A、B，利用进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果.（3）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，可以证明；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，可以证明.若将装置中的“透明塑料袋”改为“黑色塑料袋”，同时取走固体氢氧化钠，则叶片A、B绿色部分的实验结果比较，则可以证明.（4）天竺葵进行光合作用所需要的水分是通过其体内的运输的，运输水分所需要的动力来自于叶片进行所产生的拉力.知识点2：植物的呼吸作用（重点）◎概念：细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程.◎反应公式：有机物＋氧二氧化碳＋水+能量◎观察种子呼吸现象的演示实验.温度计示数上升说明萌发的种子放出热.蜡烛熄灭说明呼吸作用吸收氧气.澄清石灰水变浑浊说明放出二氧化碳.◎呼吸作用释放能量，一部分以热的形式散失，其余主要用于维持各项生理活动.◎影响的因素：氧气的浓度，温度，例题解析：【例2】下列哪些活动所需能量只能来自植物呼吸作用释放的?( )矿物质的吸收②③细胞的分裂与生长④A. ①B. ①②C. ①②③D.解析：该题旨在考查同学们对呼吸作用意义的理解，能量有多种形式，但生命活动所需能量一般只能来自有机物分解时释放的化学能.水分的散失所需能量除呼吸作用释放的以外，更多来自环境的热能.答案：C练习2：。
济南版七年级上册生物知识点整理
济南版七年级生物知识点总结一、生物的基本特征：1．新陈代谢——最基本的生命现象植物：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物：从外界获取现成的营养。
生物能进行呼吸。
生物能排出身体内的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
2．生长发育，由小长大如：黑豆幼苗不断长大；小狐狸长成大狐狸。
3．繁殖后代如：母鸡产卵；母猫生小猫；春种一粒粟，秋收万颗籽。
4．遗传变异，相似和差异遗传：种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞；小猫的毛色和母猫的毛色相同。
变异：一母生九子，连母十个样；一树结果，酸甜各异；小猫的毛色与母猫的毛色各不相同；世界上没有完全相同的两片树叶。
5．应激性：生物能对外界刺激做出有规律的反应。
例：斑马发现敌害后迅速奔逃；含羞草对刺激的反应；葵花朵朵向太阳；植物的根向地生长；壁虎逃命时掉尾巴；6．适应并影响环境生物适应环境：仙人掌的叶变成刺；茎肥厚多汁；睡莲的根和茎都有发达并相通的气腔；鸭的趾尖长有皮肤构成的蹼；猫头鹰的脚长有钩爪；啄木鸟长有尖嘴；北极狐的耳朵短小，沙漠狐的耳朵长大。
生物影响环境：千里之堤，溃于蚁穴；大树底下好乘凉；蚯蚓对土壤的翻耕；细菌分解枯枝落叶；植物光合作用是大气中的氧含量增加，蒸腾作用增加了大气的湿度；地衣加速岩石的风化。
环境影响生物：（阳光）兰花春天开花，荷花夏天开花，菊花秋天开花，梅花冬天开花；（温度）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；春来江水绿如蓝（绿，指藻类植物）；春江水暖鸭先知；秋季大雁南飞；（水分）雨露滋润禾苗壮；沙漠中仙人掌的叶变成刺；（空气）水淹没的种子不会发芽；（土壤）肥沃土地上的植物生长质量好，贫瘠土地上的植物生长质量差。
7．除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
附：生物分类：动物、植物、微生物（真菌、细菌、病毒）二、生物的生活环境1．生物圈的范围：大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层；海平面上下各10千米绝大多数生物生存范围：陆地以上和海洋表面以下各约100米2．生物的生存基本条件：阳光、空气和水、适宜的温度和稳定的营养供给。
济南版生物七年级上册2.1.5绿色植物在生物圈中的作用(课件)
任务一 绿色的“能量转换器”
1.自主探究
（1）自然界中的能量最终来自哪里？ 太阳能 （2）上图中的哪种生物能直接利用光能合成有机物？ 绿色植物 （3）动物体内的能量从哪里来？ 直接或间接的以绿色植物为食获得 （4）蘑菇、木耳体内的能量从哪里来？ 动植物遗体和动物粪便
任务一 绿色的“能量转换器” 2.组际交流
4. 跟踪训练
（1）我国“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程，被
誉为“绿色万里长城建设工程”。以下哪项不是植树造林在保护
环境方面的要求 （ B）
A.调节气候
B.提供足够的木材
C.维持空气中氧气和二氧化碳的比例平衡
D.防风固沙、减少土地沙漠化和沙尘暴的发生
（2）由于二氧化碳增加引起的生态变化是 (C )
（2）小明买金鱼时，老板送了一些新鲜的水草，让他放到鱼
缸里，主要目的是（ C）
A. 装饰鱼缸
B. 清洁鱼的排泄物
C. 增加水中的氧气
D. 降低水的温度
任务二 自动的“空气净化器”
地球上的生物在王呼吸过程中大多要吸收氧气并呼出二氧化碳，人们在生产 和生活中燃烧尧各种燃料时也要大量消耗氧气并排出二氧化碳。大气中氧气 的相对含量会不会因此而减少呢?自主学习课本P65-66及图2.1-30。
生物圈中生活着各种生物,所有生物都需要能量,绿色植物光合作用所贮存的 能量,几乎是所有生物的能量源泉。有人说绿色植物是生命之母。绿色植物在生物 圈中有哪些重要作用呢?
绿色植物在生物圈中的作用
济南版生物 七年级上册第二单元第一章第五节
1.概述绿色植物能为所有生物提供生命活动需要的物质和能量； 2.阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧气平衡中的作用； 3.描述绿色植物与生物圈水循环的关系。