一年级数学上册 第1单元 准备课《比多少》重难点突破 新人教版
一年级上册数学教案-第一单元准备课第2课时 比多少人教版
一年级上册数学教案第一单元准备课第2课时比多少人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版一年级上册数学教案中的第一单元准备课的第2课时，主题是“比多少”。
我们将通过生活情境来理解“多”和“少”的概念，学会用比较来判断物品的多少。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解“多”和“少”的含义，并能够运用比较的方法来判断物品的多少。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够理解“多”和“少”的概念，并能够运用到实际情境中。
难点是让孩子们能够通过比较来判断物品的多少。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和实物，包括苹果、橘子、书籍等，以及一些教具，如计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向孩子们展示一些图片，如5个苹果和3个橘子，让孩子们观察并说出哪个多哪个少。
2. 概念讲解：接着，我会向孩子们解释“多”和“少”的概念，让孩子们明白比较的方法。
3. 例题讲解：我会通过一些例题来展示如何用比较来判断物品的多少，如比较两组物品的数量，让孩子们说出哪组多哪组少。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们自己用比较的方法来判断物品的多少。
5. 小组合作：我会让孩子们分组进行合作，互相给出物品，并用比较的方法来判断哪个组的多哪个组少。
六、板书设计我会在黑板上写出“比多少”的主题，并用图片和数字来展示我们刚才讲的内容。
七、作业设计我会布置一些作业，让孩子们回家后用比较的方法来判断物品的多少，并把答案写在作业本上。
作业题目：1. 比较下列物品的数量，说出哪个多哪个少。
（1）3个橘子；4个橘子（2）5本书；6本书答案：（1）4个橘子多；3个橘子少（2）6本书多；5本书少八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对“多”和“少”的概念有了更深的理解，也能够通过比较来判断物品的多少。
但在小组合作的时候，有些孩子还不够主动，下次我要更加引导他们积极参与。
拓展延伸：我会在下一节课中继续巩固“比多少”的概念，并通过一些游戏让孩子们更好地理解和运用比较的方法。
一年级上册数学教案比多少人教版
一年级上册数学教案比多少人教版教案：一年级上册数学教案——比多少一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级上册数学教材，具体章节为《比较》。
这部分内容主要让学生掌握比较物体多少的方法，学会用“比多少”来进行描述。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，理解“比多少”的概念。
2. 培养学生运用比较的方法，解决实际问题。
3. 培养学生与人合作、交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够独立运用“比多少”的方法，解决实际问题。
2. 教学重点：让学生掌握“比多少”的比较方法，能够运用到生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：准备两组相同数量的物品，如小球、小棍等。
2. 学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录比较结果。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示两组相同数量的物品，如两组各5个小球。
引导学生观察并提问：“这两组小球哪个多，哪个少？”让学生通过实际操作，得出比较结果。
2. 讲解“比多少”的概念：教师通过讲解，让学生理解“比多少”的含义。
如：“比较两组物品的数量，我们可以说一组多，一组少，或者一组比另一组多，一组比另一组少。
”3. 举例讲解：教师通过举例，让学生学会用“比多少”来进行描述。
如：“这里有3个苹果，那里有5个苹果，我们可以说‘那里比这里苹果多’。
”4. 随堂练习：教师出示不同数量的物品，让学生进行比较。
如：“这两组小球，哪一组多，哪一组少？”学生通过实际操作，得出比较结果。
5. 小组合作：教师将学生分成小组，每组提供一个物品数量，让学生互相比较。
如：“小组A有4个苹果，小组B有6个苹果，请大家比一比，哪个小组的苹果多。
”六、板书设计板书内容：比多少多少七、作业设计（1）我有3个文具盒，我的朋友有5个文具盒。
（2）桌子上有7个苹果，书包里有4个苹果。
2. 答案：（1）我的朋友比我的文具盒多。
（2）桌子上的苹果比书包里的苹果多。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作、讲解和练习，掌握了“比多少”的比较方法。
一年级上册数学教案-第一单元第2课时比多少人教版
一年级上册数学教案第一单元第2课时比多少人教版教案：一年级上册数学教案第一单元第2课时比多少人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材第一单元的第2课时，主要讲述了比较两种物品数量的多少。
具体内容包括：1. 学习使用“比多少”的语言进行比较。
2. 学会使用“<”、“>”符号表示数量的多少。
3. 能够通过实际操作，解决简单的比较问题。
二、教学目标1. 让学生能够理解“比多少”的概念，并能够运用到实际问题中。
2. 培养学生运用符号进行比较的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确使用“<”、“>”符号进行比较。
2. 教学重点：让学生能够理解“比多少”的概念，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出20个苹果和15个橙子，问学生：“苹果和橙子哪个多？哪个少？”引导学生用“比多少”的语言进行回答。
2. 概念讲解：老师讲解“比多少”的概念，并用课件展示两种物品的图片，让学生通过观察，理解“比多少”的含义。
3. 符号学习：老师讲解“<”、“>”符号的使用方法，并用黑板演示，让学生通过观察，理解符号的含义。
4. 例题讲解：老师出示例题：20个苹果，15个橙子，哪个多？哪个少？让学生上台演示，并用“<”、“>”符号表示。
5. 随堂练习：老师发放学习卡片，让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：老师分组让学生讨论，每组找出一个实际问题，用“比多少”的语言和符号进行解决。
六、板书设计板书内容：比多少：语言描述：比一比，哪种物品多？哪种物品少？符号表示：< 表示少，> 表示多七、作业设计1. 作业题目：请用“<”、“>”符号表示下列物品的多少。
a. 30个橘子b. 25个香蕉c. 40个樱桃d. 35个葡萄2. 答案：a. >b. <c. >d. <八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对“比多少”的概念和符号使用有了初步的理解和掌握，但在实际操作中，部分学生对符号的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。
[中小学新教材优秀教案]：小学一年级数学上(第一单元 准备课：比多少)教案
![[中小学新教材优秀教案]：小学一年级数学上(第一单元 准备课：比多少)教案](https://img.taocdn.com/s3/m/5ea6e58ad05abe23482fb4daa58da0116c171f29.png)
[中小学新教材优秀教案]：小学一年级数学上（第一单元准备课：比多少）教案一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册》第一单元“准备课：比多少”，主要让学生通过观察、比较，发现物体的多少，并能够用语言表达出来。
本节课的内容是学生学习加减法的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数学概念和运算规则还不够熟悉。
他们对物体的多少有一定的认识，但还不能很好地用数学语言表达出来。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、表达能力以及初步的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、比较，找出物体的多少，并能够用语言表达出来。
2.培养学生初步的数学思维和逻辑能力。
3.培养学生良好的观察习惯和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够通过观察、比较，找出物体的多少，并能够用语言表达出来。
2.难点：让学生初步理解“比多少”的数学意义，培养学生的数学思维和逻辑能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、表达和合作的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片等教学道具。
2.学具准备：学生自带一些小物品，如小卡片、小玩具等。
3.教学环境：创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到数学的乐趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题“比多少”。
例如，讲述小猴子和狐狸比赛摘桃子的故事，让学生观察图片，找出谁摘的桃子多，谁摘的桃子少。
2.呈现（10分钟）展示一些图片或者实物，让学生观察并比较物体的多少。
例如，展示两堆苹果，让学生说出一堆苹果多，一堆苹果少。
3.操练（10分钟）开展一些小组合作游戏，让学生在游戏中体验“比多少”。
例如，分组比赛叠纸杯，看哪个小组叠的纸杯多。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生运用所学的知识，找出物体的多少。
一年级上册数学《准备课：比多少》教案
2024秋季人教版一年级上册数学《准备课：比多少》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能初步理解“同样多”“多”“少”的概念，学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.学生能清晰表达物体间的数量关系，如“谁比谁多”，“谁比谁少”。
2.过程与方法：1.通过观察、操作和比较活动，学生体验一一对应的方法在比较数量中的应用。
2.培养学生的观察能力、思维能力以及语言表达能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与日常生活的紧密联系。
2.培养学生的合作精神和用数学解决实际问题的能力。
二、教学重点•学会用一一对应的方法比较物体的多少，并正确表达数量关系。
三、教学难点•理解并运用一一对应的方法比较多个物体的多少。
四、教学资源•教科书•教学课件（含图片、动画等）•实物模型（如积木、水果等）•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过简单的数量比较问题复习之前学过的数数和认数知识。
•创设一个有趣的情境（如小动物分食物），引出比较物体多少的话题，激发学生的兴趣。
2.初读课文识记生字•引导学生观察教科书中的图片和文字，识记与“比多少”相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•展示不同数量的物体，让学生观察并初步感知“同样多”“多”“少”的概念。
•通过提问和讨论，引导学生理解比较物体多少的基本方法。
4.教学活动•实物操作：使用实物模型，让学生进行一一对应的比较操作，感受数量的多少。
•小组合作：学生分组，每组选择不同物品进行比较，并记录在数字卡片上。
•分享交流：每组派代表分享比较结果，教师点评并总结。
5.总结拓展•总结本节课学习的比较物体多少的方法，强调一一对应的重要性。
•引导学生思考生活中更多与比较数量多少相关的例子，鼓励他们在实际生活中运用所学知识。
六、板书设计标题：《准备课：比多少》概念：同样多多少方法：一一对应示例：苹果和香蕉比多少△△△ ○○苹果多，香蕉少七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
一年级上册数学教案 比多少 人教版
标题：一年级上册数学教案——比多少（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“比多少”的概念，能正确使用“比多少”进行物体的数量比较。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 教学重点：使学生掌握“比多少”的概念，能正确使用“比多少”进行物体的数量比较。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学语言表达和交流“比多少”。
3. 教学准备：教具（如图片、实物等）、学具（如计数器、小棒等）。
三、教学过程1. 导入新课利用教具展示两组物体，引导学生观察并说出哪一组物体多，哪一组物体少。
2. 探究新知（1）教师引导学生用小棒、计数器等学具进行操作，让学生在实践中感受“比多少”的概念。
（2）学生分小组讨论，如何用数学语言表达“比多少”。
（3）教师总结：当我们比较两组物体的数量时，可以用“比多少”来表示。
如果第一组物体比第二组物体多，我们可以说“第一组物体比第二组物体多”；反之，则说“第一组物体比第二组物体少”。
3. 巩固练习（1）教师出示一组图片，让学生用“比多少”进行数量比较。
（2）学生独立完成练习题，巩固“比多少”的概念。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“比多少”的概念及运用方法。
5. 课后作业（1）让学生回家后与家长一起寻找生活中的“比多少”现象，并用数学语言进行描述。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等教学活动，使学生掌握了“比多少”的概念，并能正确使用“比多少”进行物体的数量比较。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学语言表达和交流，培养学生的数学思维能力。
同时，注重课后作业的布置，让学生在家庭中继续巩固所学知识，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分小组讨论，如何用数学语言表达“比多少”。
这个环节是学生从具体操作过渡到抽象概念理解的关键步骤，也是培养学生数学表达能力和逻辑思维的重要环节。
人教版数学一年级上册说课稿：第1单元准备课-第2课时准备课——比多少
人教版数学一年级上册说课稿：第1单元准备课-第2课时准备课——比多少一. 教材分析人教版数学一年级上册第1单元“准备课——比多少”，是通过生动有趣的故事情境，让学生初步理解“比多少”的概念，学会用“<”、“>”符号来比较物体的多少。
这一课时主要是让学生通过观察、操作、比较等数学活动，感知“比多少”的实际意义，培养学生的数学思维能力和初步的逻辑推理能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于“比多少”这样的概念可能会感到陌生。
但是，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，喜欢通过实际操作来理解新知识。
因此，在教学过程中，我需要利用学生的这些特点，创设生动有趣的情境，让学生在动手操作的过程中，自然而然地理解和掌握“比多少”的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作，初步理解“比多少”的概念，学会用“<”、“>”符号来比较物体的多少。
2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、比较等数学活动的能力，提高学生的数学思维能力和初步的逻辑推理能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步理解“比多少”的概念，学会用“<”、“>”符号来比较物体的多少。
2.教学难点：让学生在实际情境中，通过观察、操作，自然而然地理解和掌握“比多少”的概念。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体课件、教具等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的故事情境，引出“比多少”的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：引导学生观察、操作，让学生在实际情境中感知“比多少”的实际意义，自然而然地理解和掌握“比多少”的概念。
3.巩固练习：设计一些实际的比较题目，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
人教版一年数学上册第一单元《准备课：比多少》教学设计
人教版一年数学上册第一单元《准备课：比多少》教学设计一. 教材分析人教版一年数学上册第一单元《准备课：比多少》主要让学生通过观察、操作、比较等方法，感受多和少的含义，学会用比较的方法来判断物品的多少。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解比较的概念，培养学生初步的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生的认知水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对于图片和实例比较容易理解和接受。
但是，对于比较的方法和含义可能还有一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和直观的图片，引导学生理解和掌握比较的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等方法，理解比较的概念，感受多和少的含义。
2.培养学生初步的数学思维能力，能够用比较的方法来判断物品的多少。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握比较的方法，能够用比较的方法来判断物品的多少。
2.教学难点：让学生理解比较的含义，能够通过观察和操作来判断物品的多少。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解比较的概念。
2.观察教学法：通过引导学生观察实例，让学生掌握比较的方法。
3.操作教学法：通过让学生动手操作，让学生在实践中理解和掌握比较的方法。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实例，用于引导学生进行比较。
2.学具准备：准备一些卡片和操作材料，用于让学生进行观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如水果、动物等，引导学生观察并说出它们的多少。
从而引出比较的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些实例，如苹果和橘子的比较，引导学生理解和掌握比较的方法。
教师可以通过提问和引导，让学生观察和操作，从而理解比较的含义。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行比较练习，让学生通过观察和操作，判断物品的多少。
教师可以给予学生一定的指导和帮助，确保他们能够理解和掌握比较的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
比多少
一、使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。
突破建议：
听完故事之后，教师设计了若干问题，学生要围绕问题，先观察后思考再回答问题。
比如：
问题1：故事中有几只小兔？教师要在黑板上贴出4只小兔。
问题2：小兔在做什么？如果每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？
此时教师可以通过板书进行表达：一只小兔搬一块砖，一只小兔搬一块砖……（逐一出示一一对应标志），小兔没有了，砖也没有了，这时我们就说：小兔的数量和砖的数量“同样多”。
问题3：故事中有几只小猪？教师要在黑板上贴出4只小猪。
问题4：小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）快来看一看小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你有什么发现？
此时学生会模仿教师之前的语言进行表达，可能还不够熟练和完整，教师可以配合学生在图示的帮助下完成语言的表述过程，为学生的理解和表达提供支撑。
问题5：图中还可以比什么？让学生经历寻找两种事物进行一一对应比较的过程，培养学生的观察能力、审题能力，开阔学生的视野和思维。
二、注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力
突破建议：
重视用图示的方法辅助教学，将语言表征、图示表征有机地结合起来，让学生的语言看得见，摸得着。
比如：第8页练习一第4题，先让学生说一说：谁和谁在比较？说说你是怎样比的？可以先在小组中讨论，然后进行汇报。
有的学生先数出白球个数，再数出红球个数，再进行比较。
也有的学生会用一一对应的方法进行说明。
教师要提供学生思维交流的平台，在交流中互相学习，积累经验，从不同角度解决问题，沟通方法之间的联系，让学生知理明法。