语文西师版六年级下册 推荐《熟读精思(节选)》课件——第一课时 ppt课件
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《熟读精思》PPT(上课用)
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读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。 只读不思，必是死读，即使背得，仍不是 自己的东西，更不可能结合实际而得以应 用；光思不读，纯系空想，成天想入非非， 终归还是一事无成。
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• • • • • • 见：同“现”。 余：我。 尝：曾经。 漫浪：随随便便。 亦：也。 急：要紧。
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读书千遍，其义自见。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应， 才能和别篇作种种比较。有些句子，初读 也许不理解，读几遍就可以理解了；文章 的思想内容和表达方法，初读感知，再读 一读，遍数多了就可以领悟到它的佳处来。
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自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
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读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。 只读不思，必是死读，即使背得，仍不是 自己的东西，更不可能结合实际而得以应 用；光思不读，纯系空想，成天想入非非， 终归还是一事无成。
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读书千遍，其义自见。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应， 才能和别篇作种种比较。有些句子，初读 也许不理解，读几遍就可以理解了；文章 的思想内容和表达方法，初读感知，再读 一读，遍数多了就可以领悟到它的佳处来。
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自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
六年级语文下册 熟读精思课件 西师大版
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
我曾经说过：读书有三到，叫做心到、眼到、 口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看， 心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读， 那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到 之中，心到最要紧。心已经到了，眼口难道会不 到吗？
准备好， 请用原句来回答问题！
读书之前有哪些准备工作？ （外部准备、思想准备）
长进。
朱熹（1130——1200）字元晦， 宋代徽州婺源（今属江西）人。我 国古代著名的思想家、哲学家、教 育家。他一生刚正不阿，无意仕途， 平生致力于著书立说，创办学院， 讲学传道，是我国继孔子、孟子之 后的一代宗师。他还是南宋著名理 学家，世称“朱子”。其著作有 《四书章句集注》《周易本义》、 《诗集传》、《楚辞集注》、《朱 子大全》、《童蒙须知》等多种。 本文选自宋人张洪等选编的《朱子 读书法》。
2019/8/27
最新中小学教学课件
20
“三到”（心到最急）
名言积累
• 学而不思则罔，思而不学则殆。尽信书，不如无书。 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用 处。 ——富兰克林
• 读书不要贪多，而是要多加思索。 ——卢梭
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
我曾经说过：读书有三到，叫做心到、眼到、 口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看， 心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读， 那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到 之中，心到最要紧。心已经到了，眼口难道会不 到吗？
准备好， 请用原句来回答问题！
读书之前有哪些准备工作？ （外部准备、思想准备）
长进。
朱熹（1130——1200）字元晦， 宋代徽州婺源（今属江西）人。我 国古代著名的思想家、哲学家、教 育家。他一生刚正不阿，无意仕途， 平生致力于著书立说，创办学院， 讲学传道，是我国继孔子、孟子之 后的一代宗师。他还是南宋著名理 学家，世称“朱子”。其著作有 《四书章句集注》《周易本义》、 《诗集传》、《楚辞集注》、《朱 子大全》、《童蒙须知》等多种。 本文选自宋人张洪等选编的《朱子 读书法》。
2019/8/27
最新中小学教学课件
20
“三到”（心到最急）
名言积累
• 学而不思则罔，思而不学则殆。尽信书，不如无书。 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用 处。 ——富兰克林
• 读书不要贪多，而是要多加思索。 ——卢梭
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
【2018最新】西师版小学语文六年级下册：21《熟读精思(节选)》PPT课件(精品优质课课件)
熟读精思
作者晦，宋 代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代 的作用。
自探提示 1 自读课文，自学本课生字新词。 2 读懂课文，说说课文的三个部分 各讲了什么？ 3 思考课文围绕熟读和精思分别侧 重讲了什么？（可以用文中的话回 答） 4 找到自己觉得重要的句子，理解 它们的意思 。
理解词语
几案：书桌。 顿放：安放。顿，安置。 详缓：仔细从容。 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读 文章，就一句一句的在心理硬记。 • 云：说。 • • • •
理解词语
• 见：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
• 怎样熟读：“须要读得字字响 亮，不可误一字，不可少一字， 不可多一字，不可倒一字，不 可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。” • 熟读的好处：“久远不忘”； “读书千遍，其义自见”； “不待解说，自晓其义”。
• 精思的前提：“读书有三 到，谓心到，眼到，口 到。” • 精思的关键：“三到之中， 心到最急。心既到矣，眼 口岂不到乎？”
自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
作者晦，宋 代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代 的作用。
自探提示 1 自读课文，自学本课生字新词。 2 读懂课文，说说课文的三个部分 各讲了什么？ 3 思考课文围绕熟读和精思分别侧 重讲了什么？（可以用文中的话回 答） 4 找到自己觉得重要的句子，理解 它们的意思 。
理解词语
几案：书桌。 顿放：安放。顿，安置。 详缓：仔细从容。 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读 文章，就一句一句的在心理硬记。 • 云：说。 • • • •
理解词语
• 见：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
• 怎样熟读：“须要读得字字响 亮，不可误一字，不可少一字， 不可多一字，不可倒一字，不 可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。” • 熟读的好处：“久远不忘”； “读书千遍，其义自见”； “不待解说，自晓其义”。
• 精思的前提：“读书有三 到，谓心到，眼到，口 到。” • 精思的关键：“三到之中， 心到最急。心既到矣，眼 口岂不到乎？”
自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
2019-2020年西师大版六年级语文下册第21课《熟读精思节选》PPT课件共10张PPT
自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
2019/7/21
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2019/7/21
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• 精思的关键：“三到之中，心到最急。心既到矣， 眼口岂不放：安放。顿，安置。 • 详缓：仔细从容。 • 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读文章，就一句
一句的在心理硬记。 • 云：说。
理解词语
• 见：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
句子解析
读书千遍，其义自见。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应，才能和 别篇作种种比较。有些句子，初读也许不理解， 读几遍就可以理解了；文章的思想内容和表达方 法，初读感知，再读一读，遍数多了就可以领悟 到它的佳处来。
《熟读精思》PPT课件
读书千遍，其义自见。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应，才能和 别篇作种种比较。有些句子，初读也许不理解， 读几遍就可以理解了；文章的思想内容和表达方 法，初读感知，再读一读，遍数多了就可以领悟 到它的佳处来。
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读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”6个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。只读不 思，必是死读，即使背得，仍不是自己的东西， 更不可能结合实际而得以应用；光思不读，纯系 空想，成天想入非非，终归还是一事无成。
西师大版语文六年级下册第六单元
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熟读精思
作者简介
朱熹（1130—1200），字元晦，宋 代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启几案：书桌 顿放：安放。顿，安置。 详缓：仔细从容。 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读文章， 就一句一句的在心理硬记。 • 云：说。 • • • •
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读懂课文，思考课文围绕熟读和精思 分别侧重讲了什么？
• 怎样熟读：“须要读得字字响亮，不可误 一字，不可少一字，不可多一字，不可倒 一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。” • 熟读的好处：“久远不忘”；“读书千遍， 其义自见”；“不待解说，自晓其义”。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应，才能和 别篇作种种比较。有些句子，初读也许不理解， 读几遍就可以理解了；文章的思想内容和表达方 法，初读感知，再读一读，遍数多了就可以领悟 到它的佳处来。
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读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”6个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。只读不 思，必是死读，即使背得，仍不是自己的东西， 更不可能结合实际而得以应用；光思不读，纯系 空想，成天想入非非，终归还是一事无成。
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作者简介
朱熹（1130—1200），字元晦，宋 代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启几案：书桌 顿放：安放。顿，安置。 详缓：仔细从容。 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读文章， 就一句一句的在心理硬记。 • 云：说。 • • • •
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读懂课文，思考课文围绕熟读和精思 分别侧重讲了什么？
• 怎样熟读：“须要读得字字响亮，不可误 一字，不可少一字，不可多一字，不可倒 一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。” • 熟读的好处：“久远不忘”；“读书千遍， 其义自见”；“不待解说，自晓其义”。
西师大小学语文六年级下册《第21课熟读精思(节选)》PPT课件 (1)
2019/5/21
2
2019/5/21
朱熹（1130—1200），字元晦，宋代徽州 婺源(今属江西)人。我国古代著名的思想家、 哲学家、教育家。他一生刚正不阿，无意仕 途，平生致力于著书立说，创办书院，讲学 传道，是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表者的话， 那么朱熹则是中后期儒学的集大成者。朱熹 的书被元、明、清三朝代定为开科取士的必 读之书。朱熹的哲学观点影响我国封建社会 末期长达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代的作用。
口难道会不到吗？
2019/5/21
13
读书的准备：
环境 思想
整顿几案、书册 正身体、仔细读
整洁安定 认真专心
其 义
熟读的要求：
①响亮
误 少 多
自
②准确 五“不可” 倒
见
③多诵遍数
牵强暗记
2019/5/21
14
读书有“三到”
最急
精
心到、
思
眼到、
口到
2019/5/21
15
精思的前提： “读书有三到，谓心到，眼到，口到。”
2019/5/21
11
古人云说 ，“读书千遍，其义自
见
同“现””。，谓显现 读得熟就，是则说不待解说，
自晓其 义也。 它的
古人说：“书读的遍数多了，它的意思自然会显现出来。” 就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会明
白它的意思了。
2019/5/21
12
余 我尝 谓曾经，读书说有三到，谓心到，眼到，口到。心不在 此，则眼不看仔细，心眼
精思的关键：
“三到之中，心到最急。心既 到矣，眼口岂不到乎？”
熟读精思说课课件
1 出示共学提示，学生自学。
共学提示：静心默读，画出课文中最触动自己 的语句，联系生活实际，批注自己的感受，与 同桌交流，也可以交流自己的困惑。
设计意图：自学环节主要是通过“读课文-划句子-反复读-写体会” 流程让学生完成课堂批注的。课堂批注是阅读感悟的一个重要方法， 不但可以让每一个学生在细读文本的过程中，探寻文本的意蕴，把 握文本的内涵，真正实现学生、教师、文本之间的多重对话。从另 一个方面来说，也提高了学生的习作能力，将学生的思考通过语言 文字表达，读、想、写有机的结合在一起。这也正好体现了朱熹所 提倡的“熟读精思”的读书方法。
说设计
教学环节二：熟读精思，分析课文。
2 交流自学，当堂反馈。
设计意图：在交流环节通过“读语句-谈体会-有感情读语句”进 行有序交流。并告诉学生要“智者见智，仁者见仁”，多角度交 流，鼓励学生个性化研读课文，个性化朗读课文。对于文中的重 点句段，让学生在读中悟，读中品。而在学生的回答过程中，我 引导学生审视文本，体会“熟读”与“精思”的关系，领悟文章 给人的深刻启示。适时引导总结，培养他们超越文本的意识，延 续他们探究的热情，使他们能够带着问题走进文本，再带着新问 题走出文本。
设计意图：先师生共读课文，引导学生走进课文，再通过提 问复习课文大致内容，帮助孩子们理清学习思路，为下面精 读课文做好准备。
说设计
教学环节二：熟读精思，分析课文。
1 出示共学提示，学生自学。 2 交流自学，当堂反馈。 3 再读课文，熟读精思。 4 练习背诵：背诵2,3自然段。
说设计
教学环节二：熟读精思，分析课文。
西师大版小学语文六年级下册第六单元
熟 读 精 思 （ 节 选 ） 沁园小学 张素华
西师大版小学语文六年级下册第六单元
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读懂课文，思考课文围绕熟读和精思 分别侧重讲了什么？
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• 怎样熟读：“须要读得字字响亮，不可误 一字，不可少一字，不可多一字，不可倒 一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。”
• 熟读的好处：“久远不忘”；“读书千遍， 其义自见”；“不待解说，自晓其义”。
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句子解析
读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”6个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。只读不 思，必是死读，即使背得，仍不是自己的东西， 更不可能结合实际而得以应用；光思不读，纯系Байду номын сангаас空想，成天想入非非，终归还是一事无成。
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演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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理解词语
• 见：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
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句子解析
读书千遍，其义自见。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应，才能和 别篇作种种比较。有些句子，初读也许不理解， 读几遍就可以理解了；文章的思想内容和表达方 法，初读感知，再读一读，遍数多了就可以领悟 到它的佳处来。
西师大版语文六年级下册第六单元
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熟读精思（节选）
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作者简介
朱熹（1130—1200），字元晦，宋 代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代 的作用。
读懂课文，思考课文围绕熟读和精思 分别侧重讲了什么？
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• 怎样熟读：“须要读得字字响亮，不可误 一字，不可少一字，不可多一字，不可倒 一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。”
• 熟读的好处：“久远不忘”；“读书千遍， 其义自见”；“不待解说，自晓其义”。
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句子解析
读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”6个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。只读不 思，必是死读，即使背得，仍不是自己的东西， 更不可能结合实际而得以应用；光思不读，纯系Байду номын сангаас空想，成天想入非非，终归还是一事无成。
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演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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理解词语
• 见：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
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句子解析
读书千遍，其义自见。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应，才能和 别篇作种种比较。有些句子，初读也许不理解， 读几遍就可以理解了；文章的思想内容和表达方 法，初读感知，再读一读，遍数多了就可以领悟 到它的佳处来。
西师大版语文六年级下册第六单元
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熟读精思（节选）
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作者简介
朱熹（1130—1200），字元晦，宋 代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代 的作用。
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作业布置
1.学习生字生词。
2.读记名句：出示课后题中的三句话，学生
理解、朗读、记忆。
板书设计
熟读精思（节选）
读书前的准备
整顿几案，正身体，仔细 读之。
熟读
读书百遍，其义自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
结论总结
希望同学们把这些名句，把朱熹的“熟读精思”的观点 牢记心间，也祝愿同学们让读书成为自己生活中不可或缺 的部分！这堂课上，同学们还联系实际，畅谈了自己学习 《熟读精思（节选）》的感想，下课后，请大家把自己的 感想写下来，再互相交流交流。我们下节课接着学习。
课堂练习 1 根据提示，默写课文。 大抵观书先__________，使其言皆______。继以 __________，使其义皆__________，然后 ____________。至于______，_______，则______， 勿____________。先____________，而 _____________，以验________，则其尤_________， 不待________。复以__________，而____________， 以考_________，则____，亦将夺于_____。大率 ___________，____________，______，先其 _________；如__________，有__________________。 此_____________________也。
新课学习
熟读上述课文，并注意句子停顿
新课学习
凡/读书，须/整顿几案，令/洁净端正，将书册/齐整顿放， 正身体，对书册，详缓/看字，仔细分明/读之。须要读得/ 字字响亮，不可/误一字，不可/少一字，不可/多一字，不 可/倒一字，不可/牵强暗记，只是要/多诵遍数，自然上口， 久远不忘。
新课学习
古人云，“读书千遍，其义自见”，谓/读得熟，则/不待 解说，自晓其义也。余尝谓：读书/有三到，谓/心到，眼 到，口到。心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一， 却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中， 心到最急。心/既到矣，眼口/岂不到乎？
西师版小学语文六年级下册
第六单元
第21课
预习 借助工具书并结合课文理解下面的词语的意思。 几案：书桌。 顿放：安放。 顿：安置。 详缓：仔细从容。 云：说。 添加学生“导学”作业中的典型成果。
导入新课 回忆引入：从一首脍炙人口的名诗《观书有感》 引入，即“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。”引导学 生感悟到这是南宋大学问家朱熹写自己读书获 得新知的畅快，让我们领悟到：只有多读一点 好书，才会让自己思想永远活泼，才思不绝， 情操高雅！
导入新课
今天，我们将学习他写的一篇文言文，也是关于
读书的，大家齐读题目——《熟读精思（节
选）》。
新课学习
这篇文言文选自宋人张洪等 选编的《朱子读书法》。朱 子即南宋著名思想家和教育 家朱熹，他是我国古代学习 理论的集大成者。朱熹从事 教育五十余年，治学经验很 丰富。他不仅直接教导学生， 还整理编著教材。他非常注 重读书治学的方法，他的学 生把他的读书方法归纳为 “朱子读书法”六条，其中 最重要的一条就是“熟读精 思”。
新课学习
学习目标 1.学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解
课文内容。
2.培养学生养成良好的读书习惯，快乐地学习。
新课学习
大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思， 使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。至于文义有疑， 众说纷错，则亦虚心静虑，勿遽取舍于其间。先使一说自 为一说，而随其意之所之，以验其通塞，则其尤无义理者， 不待观于他说而先自屈矣。复以众说互相诘难，而求其理 之所安，以考其是非，则似是而非者，亦将夺于公论而无 以立矣。大率徐行却立，处静观动，如攻坚木，先其易者 而后其节目；如解乱绳，有所不通则姑置而徐理之。此观 书之法也。
新课学习
怎样阅读文言文呢？ 1.结合注释； 2.借助搜集到的资料； 3.联系实际。
新课学习
自读课文 要求：把课后注释写在对应的课文下面 （标注），尝试理解课文内容。
新课学习 指名说说指定段落的意思。
新课学习
凡是读书，必须先整理好读书用的桌子，使桌子干净平稳， 把书册整齐地放在桌子上，让身体坐正，面对书册，仔细 从容地看清书上的文字，仔细清楚地朗读文章。每个字都 必须要读得响亮，不可以读错一个字，不可以少读一个字， 不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉强硬 记，只要多读几遍，就能自然而然顺口而出，即使时间久 了也不会忘记。
新课学习
古人说：“书读的遍数多了，它的意思自然会显现出来。” 就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会 明白它的意思了。我曾经说过：读书有三到，叫做心到、 眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看， 心和眼既然不专心一致，却只是随随便便地读，那一定不 能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。 心已经到了，眼、口难道会不到吗？
新课学习
凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正 身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字 响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一 字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不 忘。古人云，“读书千遍，其义自见”，谓读得熟，则不 待解说，自晓其义也。余尝谓：读书有三到，谓心到，眼 到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却 只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到 最急。心既到矣，眼口岂不到乎？