八语(下)《与朱元思书》王立华
人教版八年级下册语文 《与朱元思书》课文分析
《与朱元思书》课文分析一、整体感知这是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
该文最早见于初唐人编的《艺文类聚》，这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。
因此，现在我们读到的《与朱元思书》，也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。
课文中，作者先总叙了富春江奇特秀丽的景色。
“风烟俱尽，天山共色”，富春江的美景就是在这样天朗气清的壮丽背景中展开。
“从流飘荡，任意东西”，不仅写出了江流宛转，随山形而变，江上小舟，顺流而下，随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。
“奇山异水，天下独绝”，既是作者在百里富春江上的所见所感的概括，也可以说是本文所写山光水色的一个总体特点。
下文自然就转入对山之奇，水之异的描写了。
平静的江面，水之澄澈，以至千丈深的水都能见底，游鱼细石都能看得清清楚楚。
湍急的河段，水流又如疾箭，若奔马，势不可挡。
夸张比喻中，水之异尽现。
两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，争相竞高，直入云天，动态比拟中，山之奇毕呈。
然后从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲，令人神往。
于是，作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
最后四句，仍结在写景上。
清幽淡雅，余音缭绕。
二、问题研究1．关于书信中的景物描写六朝文人在往还书信中好用景语作点缀，其作用大致有两种：一种是用典型的景象打动对方，例如丘迟的《与陈伯之书》中写的“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，就有引起对方故国之思，促其早日归顺朝廷的作用。
另一种是借景物烘托写信人的心情，例如六朝人伪托的《李陵答苏武书》，其中“凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起”这一段，就有力地烘托了写信人独居塞外、不得归国的凄苦心情。
8年级下册第21课《与朱元思书》教案(人教新课标八年级下)
21．与朱元思书吴均教学目标：1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。
教学重难点：1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。
教具准备：让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。
教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的课件。
教学方法：本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。
因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。
培养学生的审美能力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。
教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。
同学们，你们知道哪些著名的景IX?(学生讨论回答。
)同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。
下面就请大家一起欣赏。
要求看完后说出自己的感受。
(学生讨论回答。
)富春江的景色用一个字来说就是“美”。
南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。
这节课就让我们一起来学习这篇文章。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。
二、教学第一自然段1．教师范读后讲解：①风烟：指烟雾。
②共色：同样的颜色。
③俱：都。
④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。
⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。
⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。
这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。
2．小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
3．朗读第一自然段。
八语下21课《与朱元思书》教学课例
八语下21课《与朱元思书》教学课例第一篇：八语下21课《与朱元思书》教学课例《与朱元思书》教学设计教材分析：本文是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。
本文叙述作者乘船自富阳至桐庐一百多里的路上所见，描绘了这一段优美奇异的山水风光，它创造了一种清新自然的意境，使人读后心驰神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他寄情于于山水的生活情趣。
根据上面所述，我认为在教学中应该引导学生学习本文抓住写景的方法、感受文章的语言美、画面美、志趣美。
本文是一篇有名的山水游记，千百年来广为人赞，自有它的魅力之处，这需要我们在教学过程中多多在意。
学情分析：新课程理念下的课堂教学，更加注重学生的学，更加重视学生的学习过程和学习方式，重视学生情感、态度与价值观的养成，致力于学生的主动发展，致力于学生创新精神和创新能力的培养，尤其是注重学生的主观体验。
因此对于这么优美的一篇文章，我们应该引导学生主动地把美的地方找出来，发现它、分析它的写法特点和语言特点。
分析课文的同时也可找出背诵的思路。
根据文章所绘富春江美景，找出富春江的山水有何“奇”“异”之处，探讨作者热爱大自然并生发出来的内心感触，培养学生积极健康的审美观。
教学目标：1、知识与技能：借助课下注释和工具书认识新字词、积累文言知识和把握文意。
2、过程与方法：采用不同读法，感受富春江奇特秀丽的景色并理解本文深刻内涵。
3、情感、态度与价值观：体会作者由欣赏自然美景而引发的内心感触，培养学生形成健康正确的审美观。
教学方法：1、朗读法2、点评法3、对话法学习方法：1、预习法2、评点阅读法3、自主、合作、探究教学重、难点：1、积累文中重要词语，领悟本文大意。
（重点）2、学习本文从“奇山”和“异水”两方面描写美景的方法及作者由此生发出来的内心感触。
（难点）教具准备：多媒体教学辅助系统，PPT课件（包含配乐朗诵、图片等素材）。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：1、情境引入：教师可以采用富有情境的方式渲染激趣。
八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》(第1课
横柯上蔽，在昼犹昏 ；疏条交映，有时见日。
五、读出韵味
1.三分文章七分读，请一位同学来读读这封美丽的书信。谁愿意展示自己呢？请同学们边听边想，并作出点评。
2.本文有很多对偶句，这些句子读来琅琅上口，有音乐美。找一个你觉得景致最美的句，这样的句式读出来：这里的真美，你看（听），（原句）。建议读的时候学学古人，摇头晃脑，读出韵味。可以个人读，也可以同桌合读、小组合读，看谁读得最美！
2.请一个学生朗读，其他同学纠音。强调下列加点字的读音：
水皆缥碧急湍甚箭互相轩邈泠泠作响
嘤嘤成韵鸢飞戾天经纶世务好鸟相鸣
3.请大家合上书本，根据PPT呈现的内容为无标点的《与朱元思书》断句。
提问：你是根据什么来断句的?
提示：全文只有144个字，但对偶句所占的比重是相当大的。这样，既避免句式的单调与板滞，又使得文章整饬严密，摇曳多姿。
四、读通文意
1.自由朗读，圈画出文中难以理解的字词。
2.在自主学习的基础上，进行小组合作，质疑解难，翻译全文；然后课堂交流。
疑难预设：游鱼细石：微小
风烟俱净：形容词用作动词，消散。（同样用法的还有：轩邈）
任意东西：向东向西
天下独绝：极点，独一无二 猿则百叫无绝：停止、消失。
3、课堂检测：
（1）解释下列加点的字
第21课《与朱元思书》
课 题
《与朱元思书》（第1课时）
课型
新授课
教学目标
1.准确、熟练朗读全文，基本达到熟读成诵。
2.借助页下注释，初步感知文章大意。
3.品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美等，获得美的享受。
4、激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。
教学重难点
八年级语文下册第五单元21与朱元思书课件(新版)新人教版
23 古 21 与 24 送东 22 五柳 马 诗 朱元思 阳马生序 25 诗词曲五首 先生传 说 文 书 (节选) 1.掌握并积累相关文言实词、 虚词的意义和用法 2.能借助工具 学 书和注释理解课文内容,背诵本单元的古诗词及短文名篇,丰富 练 文化底蕴 3.熟悉常用的文言句式,了解必要的文化常识,提高欣 目 赏品位和审美情趣 4.加深对自然、社会、人生的思考和感悟, 标 培养高尚的道德情操和远大的抱负
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
夹岸高 寒树
⑯
山,皆生 势
⑰
江水两岸高耸云天的山上都是些密而绿的树,使人心 ,负
⑳
竞
上
⑱
,互相
轩邈
⑲
,争
生寒意,依仗山水的气势争着向上生长,互相争高比远,直 高直指 作响 ,千百成 鸟 相
㉒
峰。泉水激 鸣,
㉑
石,
泠泠 。
上云霄,形成无数的山峰。泉水流过,拍打岩石,发出清越 ;好 嘤嘤 成韵 的响声;美丽的鸟儿相互和鸣,鸣声嘤嘤如同韵歌和谐动听。
以良马 喻人才, 谓英雄 豪杰只 有遇到 伯乐,才 可以发 挥才干, 否则很 可能遭 埋没,极 写知遇 之难
24 送 东阳马 25 诗词曲五首 生序(节 选) 《酬乐天扬州初逢席上见赠》写作 叙述自 者二十多年转徙巴山楚水的悲愤心 己年轻 情,以及对保守势力的愤慨 时求学 《赤壁》借历史事件抒发兴亡之感, 的艰苦 想象奇特 经历,意 《过零丁洋》追忆诗人抗元的艰辛 在勉励 经历,虽身陷囹圄,却矢志不渝,誓与 马生专 国家共存亡 心学习, 《水调歌头》(明月几时有)写出了 刻苦攻 对弟弟的思念以及对美好生活的追 读,将来 求 能有所 《山坡羊· 潼关怀古》感情沉郁,气 成就 势雄浑,一针见血地指出了劳动人民 的苦难来源于封建专制制度本身
人教版语文八年级下册第21课《与朱元思书》课件
念和常规写法。
• 多角度、多层面地思考问题，提高自己
的思维能力和创新能力。
实践活动
• 多进行写作练习，尝试不同的写作题材
和风格，提高自己的创新能力。
• 多参加交流活动，学习他人的优点和创
新方法，提高自己的创新能力。
05
课堂互动与学习成果展示
课堂讨论与问题解答
自由、美好生活的向往和追求。
• 作者在描绘美景的同时，抒发了自己的
情感，使文章具有很高的艺术价值。
文学鉴赏方法与技巧
文学鉴赏方法
文学鉴赏技巧
• 从文章的结构、语言、主题
• 学习运用修辞手法，如对偶、
等方面进行分析，领略作品的
排比、设问等，提高自己的文
内涵和魅力。
学鉴赏能力。
• 结合背景知识，了解作品的
言表达、写作技巧与创新能力培养、课堂互动与学习成果展示。
• 每个章节下设若干小节，按照教学进度逐步展开。
教学环节
• 课堂讲解：教师对课程内容进行详细讲解，引导学生理解文学作品的内涵和写作技巧。
• 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点，共同探讨文学作品的主题和意义。
• 学生展示：安排学生进行作品展示，教师提供指导和评价，提高学生的写作能力和表达能
借鉴古诗文中的文化素养
• 学习古诗文中的修辞手法，如对偶、
• 学习古诗文中的历史、文化、哲学等
排比、设问等，提高自己的写作技巧。
知识，提高自己的文化素养。
• 学习古诗文中的表达方式，如抒情、
• 学习古诗文中的审美观念，提高自己
叙事、议论等，丰富自己的写作手法。
的审美能力。
创新能力培养与实践活动
八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书教案北师大版
八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书教案北师大版【学习目标】１、知识与技能:⑴掌握积累文言词汇，如：实词“许”、“湍”、“缥”、“戾”⑵理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶物者，窥谷忘反”一句的含义２、过程与方法：⑴学习本文物象特征鲜明，层次分明，动静结合的写景方法；⑵再现写景画面，培养学生的想象力；⑶诵读中感受句式整齐，节奏分明，音韵和谐的特色，培养朗读语感；３、情感、态度与价值观：⑴体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣，⑵理解作者对祖国大好河山天限热爱的思想感情。
【教学过程】一、情境导入：同学们：请欣赏我们景东优美的山水风光。
（多媒体展示景东杜鹃湖、无量仙湖、文井土林等图片）在我们的身边有许多的奇山异水，今天让我们一起穿越千年的时空，和南朝的吴均一起欣赏一幅绝美的山水画卷。
板书课题：《与朱元思书》吴均二、据注释了解作者吴均，吴均南朝梁，字叔庠（xiang），吴兴故鄣(今浙江安吉)人。
三、课文欣赏师：文言文需要多读，尤其是这样的美文更要从读中去体会。
朗读要注意的是哪些？生（齐答）：读准音；注意停顿；读出感情；读出重音；不能太快……１、请一同学朗读课文，其他同学注意有没有读错的字音。
（正音）２、多媒体展示重点字词读音：读准字音我能行（根据学生的情况，强调加点字的音。
）缥（piǎo ）碧急湍（tuān ）窥（ kuī）谷轩（ xuān ）邈（ miǎo ）泠泠（ líng ）作响鸢（ yuān ）飞戾（ lì）天经纶（ jīng lún ）横柯（ kē）上蔽嘤（ yīng ）嘤成韵千转（ zhuàn）不绝３、刚才同学朗读能注意字音，停顿等，那么有没有需要改进的地方？读课文，知节奏①教师范读，学生听读。
要求：学习朗读的韵味及节奏。
②学生自由朗读，注意朗读的韵味及节奏（根据学生读的情况重点掌握几句）风烟/俱净，天山/共色。
自/富阳至桐庐/一百许里。
蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。
初二语文下册《与朱元思书》教案
初二语文下册《与朱元思书》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.学习本文的写作手法，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生的文言文阅读能力，提高文言文翻译技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：分析本文的写作手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享对《与朱元思书》的初步了解。
2.引导学生关注作者吴均及其创作背景。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握文章大意。
2.教师辅导学生解决生僻字词，理解文言文语法。
三、课堂讲解1.教师简要介绍作者吴均及其创作背景。
2.分析课文结构，梳理文章脉络。
3.逐段讲解课文，重点分析词句，引导学生体会作者的思想感情。
四、课堂讨论1.邀请学生谈谈对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的写作手法。
二、课堂讲解1.分析课文中的写作手法，如对比、夸张等。
2.结合具体词句，讲解写作手法的运用及其效果。
三、课堂讨论1.邀请学生分享对课文写作手法的感悟。
四、作业布置1.翻译课文，注意把握词句的含义。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解和写作手法的掌握。
2.引导学生关注课文的文学价值。
二、课堂讲解1.分析课文的文学价值，如意境美、情感美等。
2.结合具体词句，讲解文学价值的体现。
三、课堂讨论1.邀请学生分享对课文文学价值的感悟。
四、作业布置2.结合课文，创作一首描绘自然景色的诗歌。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解、写作手法的掌握和文学价值的认识。
2.引导学生关注课文的现实意义。
二、课堂讲解1.分析课文的现实意义，如环保、人与自然和谐相处等。
2.结合具体词句，讲解现实意义的体现。
三、课堂讨论1.邀请学生分享对课文现实意义的感悟。
2.邀请学生分享学习心得，互相交流。
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（1）、品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？
①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。
②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
（2）、富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？
1、理解本文的基本内容并掌握常用文言词汇。
2、体会本文骈散结合的特点。
3、学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。
教学方法
1、诵读法。
2、指导、点拨与讨论相结合。
教具学具准备
1、畅言朗读。
2、教参、资料。
3、课件。
有无
课件
有
教
学
过
程
第一课时
一、导语设计
同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！
泠泠(ling)：形容水声的清越。相鸣：互相和鸣。
戾(lì)天：到天上；戾，至。息心：平息热衷于功名利禄的心。
经纶(lún)：筹划、治理。忘反：流连忘返；“反”同“返”。
横柯(ke)上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。
犹：好像，如同。交映：互相掩映。
2、朗读成诵，理清课文思路。
目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。教师在此过
要求：从文中选择描写景物的语句，画成风景画，看谁画得最能表现相应的语句。
三、作业
1、背诵课文。2、抄写并翻译课文。
第二课时
一、检查背诵
1、抽查几名学生背诵。
2、集体背诵。
二、品析课文
1、望文生景：出示课文景物描写的句子，让学生展开想像，然后把想像到的画面用语言描绘出来。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
学生自由ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言。
教师提示：这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利。
四、课堂小结
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。
泉鸟蝉猿_____________（山之音）
教
学
反
思
备
注
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
2、望景生文：让学生展示第一课时所画风景图片并欣赏，提问：此图此景使你联想到了课文中的哪些句子？（图片选择大致与“望文生景”相同）
（6）、文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？（树木茂密）
小结：这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。
三、探究拓展：美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
程中指导朗读，可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。朗读成诵后，讨论文章的行文思路。教师根据学生的回答进行板书。
第一段：山水总印象：奇山异水天下独绝
第二段：异水：千丈见底（清）急湍猛浪（急）
第三段：奇山：高山寒树（树之奇）负势轩邈（山之势）
泉鸟蝉猿（山之音）息心忘返（山之力）
3、描绘富春江：面对这如诗如画的美景，你想不想做一次画家，让这美景成为眼前的永恒？
二、进入文本，把握文意
1、研究性学习：先由教师范读一遍课文，再由学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。
第一段字词：
风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。
俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”或“左右”。
（奇山异水，天下独绝）
（3）、作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”在哪里？
①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。
③奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
（4）、从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？
①视觉：山峰、树木
②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼
（5）、从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？
①拟人：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
小结：1.作者采用拟人化的手法来写雄奇的高山，使人感受到大自然那种强烈的生命力；而山泉声、鸟鸣声、蝉声、猿声交织在一起，构成了一部大自然的协奏曲，多么令人心旷神怡！2.这种美感更由于作者采用了对偶句式使大自然的音律美与文章的韵律美结合在一起，我们怎能不与作者产生内心的共鸣：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘反！这几句也采用了对偶的句式从内心感受来写富阳美景对人的心灵的净化，真可谓“山光悦鸟性，潭影空人心”！
五、作业：
1、请你用300字左右就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。
2、完成综合练习习题。
二次备课
板
书
设
计
21、与朱元思书
吴均
异水：千丈见底__________（水之清）天下独绝
急湍猛浪__________（水之急）
奇山：高山寒树___________ (树之奇)
负势轩藐____________（山之势）
独绝：独一无二；绝，到了极点。
从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。
第二段字词：
缥碧：青白色；缥，音．piǎo。急湍：急流的水；湍，音tuān。
直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
第三段字词：
寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。
负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。轩邈（xuānmiǎo）：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
科目
语文
年级
八
集体备课组
镇语文组
主备人
王立华
主审
人
杨淑玲
使用人
总课题
八年级语文（下）第五单元
总课时
15
分课题
《与朱元思书》
分课时
2课时
教学目标
1、学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。
2、通过启示、点拨和讨论等方式，体会本文骈散结合的特点。
3、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
二次备课
教学重点难点