四季之美(孙双金)
四季之美阅读题
四季之美阅读题
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目录
1.四季之美的定义
2.四季之美的特征
3.四季之美的体验
4.四季之美的价值
正文
【四季之美的定义】
四季之美是指自然界在春、夏、秋、冬四个季节中呈现出的美丽景色。
每个季节都有其独特的特点和美丽之处，共同构成了大自然丰富多彩的画面。
【四季之美的特征】
春天的特点是生机盎然。
此时，万物复苏，鲜花盛开，嫩绿的树叶在阳光的照耀下熠熠生辉。
春天的美在于它的新生和希望。
夏天的特点是繁荣茂盛。
此时，太阳高悬，天气炎热，植物生长旺盛，鲜花绽放，绿树成荫。
夏天的美在于它的繁荣和活力。
秋天的特点是金黄丰收。
此时，树叶由绿转黄，秋风送爽，硕果累累。
秋天的美在于它的金黄和丰收。
冬天的特点是银白寂静。
此时，大地一片银白，冰天雪地，树枝上挂满了雪花。
冬天的美在于它的寂静和纯净。
【四季之美的体验】
体验四季之美，就是感受大自然在每个季节所呈现出的不同特点和美丽。
我们可以在春天欣赏鲜花，夏天享受阳光，秋天收获果实，冬天感受
寂静。
通过体验四季之美，我们可以更加深入地了解大自然，热爱生活。
【四季之美的价值】
四季之美不仅让我们感受到大自然的美丽，还具有很多价值。
首先，四季之美让我们了解到自然界的规律，明白万物生长的道理。
其次，四季之美可以激发我们的创造力和想象力，让我们更加热爱生活。
最后，四季之美可以让我们懂得珍惜，明白时间的流逝和生命的短暂。
【双减公开课】统编版五年级上册《四季之美》教学设计及点评
【双减公开课】统编版五年级上册《四季之美》教学设计及点评设计意图《四季之美》是统编版五年级上册第七单元的第二课,本单元围绕“自然之趣”这一主题编排了四篇课文,从不用角度描写了不同时间、不同地点的景物。
而《四季之美》则是描写了春夏秋冬某一特定时间的景致,视角独特且描写细致。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写。
”“学习描写景物的变化。
”是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
因此我在教学时让学生在把握课文内容的基础上初步了解静态描写和动态描写,并根据描写想象画面,从而来感受四季独有的美。
同时，结合语文要素及本单元园地中词句段运用的相关练习，让学生试着运用动态描写把一个画面写具体。
在单元整体视角下有效落实语文要素课堂教学。
教学目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.通过寻找景物、品味语言、读出韵味的方法，感受动态描写，体会春天黎明独特的韵味。
迁移此法，感受夏夜之美。
3.学习描写景物的变化，运用动态描写将生活中的景色写具体。
教学过程一、抓住主题，破题引入1.出示篇章页，谈话导入：你最喜欢哪个季节？为什么？交流四季之中富有特色的景物，感受“四时景物皆成趣。
”2.板书“四季之美”，指名读、齐读课题3.学生自由交流对作者清少纳言的了解。
教师相机补充，并解释《枕草子》中“草子”的含义。
通过书名感受散文的随性美。
二、初读感知，理清脉络1.引导学生自读课文。
教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考课文写了四季的哪几方面的内容，同步完成作业本91页上第3题第一行填空。
2.检查字词掌握情况。
（1）PPT出示词语，指名领读。
黎明红晕漆黑萤火虫着实凛冽夜幕降临走廊闲逸未免心旷神怡（2）重点学习多音字“晕”。
（3）全班齐读新词。
3.借助作业本理清脉络。
（1）根据学生作业本情况，让学生发现答案出自于每一自然段的第一句话——每段的关键句。
22《四季之美》一等奖创新教学设计(共2个课时)
22《四季之美》一等奖创新教学设计（共2个课时）统编版五年级上册第七单元《四季之美》两课时教学设计一、教材分析：《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇课文，作者清少纳言选择了她认为最美的四个时刻并与春夏秋冬四季相对应的——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。
课文结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
二、学情分析：五年级的学生虽已初步掌握了写景散文的鉴赏方法，但许多学生运用得还不是很准确。
虽对语言美、意境美有所领会，但还不够深入，思维和审美能力尚在培养形成之中。
故通过对本课的学习使学生进一步感受写景散文的魅力，激发他们的想象力，提高他们的写景写作能力。
三、教学目标：1.学会本课生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。
3.结合具体语句品读感悟，体会作者笔下四季之美的独特韵味及景物的动态美。
4.加强朗读指导与训练，体会作者对大自然的热爱之情。
5.学习本课的写作方法并迁移运用到课堂练笔中，达到读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。
四、教学重点难点：教学重点：1.结合具体语句品读感悟，体会作者笔下四季之美的独特韵味及景物的动态美。
2.加强朗读指导与训练，体会作者对大自然的热爱之情。
教学难点：学习本课的写作方法并迁移运用到课堂练笔中，达到读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。
五、教具准备：多媒体课件。
六、教学课时：2课时。
第一课时教学目标：1.会认5个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。
2.正确、流利、有感情的朗读并背诵课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验。
3.理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。
教学重点：学习生字、新词，正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。
教学难点：理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。
教学过程：一、导入新课。
部编版五年级上册语文第二十二课《四季之美》课文原文、知识点及练习题
课后习题答案：
1、反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。
朗读指导:朗读本文时要注意语速的急缓、语调的高低、声音的强弱，尽量采用舒缓的、略带轻快的语调，在读中想象作者所描绘的画面之美，更好地表现文章的情趣，传达文字本身的美感。
2、读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。
二、选词填空。
固然 必然
1.这件事（ ）是他不对，难道你就没有一点错处吗？
2.他们（ ）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（缩句）
________________________________________________
1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。
2.在作者眼里，冬天的美在于______________。
六、你喜欢哪个季节？和大家分享一下。
_________________________________________
参考答案：
一、1.黎明 愈发2.心旷神怡
二、1.固然2.必然
三、
1.天空飘着彩云。
2.落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的清晨，风景也是不一样的。
（1）即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
（2）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
（3）成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
这三句话都是动态描写。第一句话描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行的情景，用“迷人”一词进行修饰，展现出萤火虫飞行的情态之美。第二句话描写乌鸦归窠，乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写，突出“动人”。第三句话描写大雁南飞，成群结队，比较真实可感，点出其让人“感动”。这些动态的景物描绘，赋予景物以运动感、活力感、变化感，使景物栩栩如生，具有很强的感染力。
部编版语文5年级上第22课《四季之美》 说课稿
部编版语文5年级上第22课《四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》是部编版语文5年级上册的一篇课文，描绘了四季的不同景色和特点，通过优美的文字展示了四季之美。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的朗读兴趣和欣赏能力。
本文主要从视觉和听觉两个方面来描绘四季之美，通过形象的描绘和细腻的笔触，使学生感受到四季的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘性的文字有较强的兴趣。
但部分学生对四季的特点和景色可能了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解四季的特点，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解四季的特点和景色。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：感受四季之美，培养对大自然的热爱和珍惜。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受四季之美。
2.难点：体会课文语言的优美，培养学生的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、挂图等。
六. 说教学过程1.导入新课a.提问：同学们，你们知道四季有哪些特点吗？b.展示四季图片，引导学生欣赏四季之美。
2.初读课文a.学生自读课文，注意生字的读音和词义。
b.教师检查学生朗读情况，及时纠正发音和理解上的错误。
3.理解课文a.学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
b.讨论：课文是从哪些方面来描绘四季之美的？4.欣赏课文a.教师引导学生欣赏课文的优美语言。
b.学生分享自己喜欢的句子或段落，并说明原因。
5.拓展延伸a.学生发挥想象，描绘自己心中的四季之美。
b.学生互相交流，欣赏他人的作品。
6.小结作业a.教师总结本节课的学习内容。
b.学生回家后，向家长介绍课文内容，并尝试描绘家庭生活中的四季之美。
七. 说板书设计板书设计如下：春——生机勃勃夏——绿树成荫秋——硕果累累冬——白雪皑皑八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
22四季之美说课稿
22四季之美说课稿四季之美》是一篇描写四季美景的日本作家清少纳言的作品。
通过清新富有韵味的语言，作者生动地描绘了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
教学目标包括认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。
同时，学生需要有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
最终，学生需要体会到四季不同的美，感受作者对自然和四季的热爱之情。
教学重难点包括有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
难点则是感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
教学方法包括朗读法和多媒体辅助教学法。
通过朗读，学生可以了解课文内容，研究作者表现手法，尤其是对景物的描写。
同时，多媒体同步教学课件可以辅助教学，包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图。
研究方法要求学生课前做好预，包括自己查字典预本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。
课内研究包括具体研究本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。
教学流程分为两个课时。
第一课时包括课题导入，研究生字词，整体感知。
第二课时则是研究课文内容，包括读第一自然段和第二自然段，思考作者描写的春天和夏天的美景。
3.作者描写了秋天黄昏里的落叶、晚霞、月亮和星星。
落叶在微风中飘舞，晚霞的颜色变幻多姿，月亮和星星在天空中闪耀。
每个事物都有其独特的特点，落叶舞动的美丽，晚霞的色彩斑斓，月亮和星星的闪耀都给人留下深刻的印象。
4.作者描写了冬日里的溜冰和打雪仗两种活动。
XXX让人感受到冰上滑行的快感，打雪仗则是一种欢乐的童年回忆。
这两种活动都是冬日里特有的，让人感受到冬天的乐趣。
5.学生可以根据自己观察到的四季景色，分享自己印象最深的景色。
比如春天的花海、夏天的海滩、秋天的红叶、冬天的雪景等等。
拓展延伸：1.作者是按照时间顺序，即春——夏——秋——冬的顺序来描绘四季的景物的。
部编版五年级上册语文第二十二课《四季之美》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第二十二課《四季之美》課文原文春天最美是黎明。
東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩雲。
夏天最美是夜晚。
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。
即使是濛濛細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。
秋天最美是黃昏。
夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠裏飛去。
成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。
夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發叫人心曠神怡。
冬天最美是早晨。
落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多麼和諧啊！只是到了中午，寒氣漸退，火盆裏的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點掃興。
__________本文作者是日本的清少納言，譯者卞立強，選作課文時有改動【篇二】部編版五年級上冊語文第二十二課《四季之美》知識點生字組詞：黎：黎明巴黎黎民百姓暈：紅暈日暈月暈暈場暈船漆：漆黑油漆噴漆如膠似漆幕：夜幕開幕幕布螢幕內幕愈：愈加愈發癒合痊癒愈來愈好曠：曠達空曠曠課曠工曠日持久怡：怡然怡悅心曠神怡怡然自得逸：安逸閑逸逃逸逸聞以逸待勞免：未免避免免疫免職免費閒人免進破音字：暈：yùn紅暈yūn暈頭轉向著：zhuó著實zháo著急zhāo高著形近字：漆（漆黑）膝（膝蓋）幕（開幕）暮（暮色）曠（空曠）礦（礦石）生字詞語：紅暈：中心濃而四周漸淡的一團紅色。
成群結隊：許多人或動物聚集成群體。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
凜冽：刺骨地寒冷。
反義詞：黎明——黃昏明亮——漆黑朦朧——清晰凜冽——暖和近義詞：固然——雖然閑逸——閒適和諧——和睦掃興——敗興詞語搭配：（魚肚色）的天空（微微）的紅暈（紅紫紅紫）的彩雲（朦朧）的微光（成群結隊）的大雁（凜冽）的清晨（熊熊）的炭火（閑逸）的心情課內問題：1、這篇短文是按照什麼順序來寫的？答：是按照四季的順序來寫的。
部编版小学五年级语文上册22课《四季之美》教案(表格式)
4.其他同学聆听并对其进行质疑或提出建设性修改意见，以激发每一位同学思考及参与Байду номын сангаас作的意识。
师：我们在体验学习时，自由组合成春、夏、秋、冬四组，每组合理分工，制作脚本，体验开始。
（学生自由组合、分工、讨论）
师：各组基本完成，先请各位同学在组内演习，组内指导完善，执笔人请上讲台，展示板书。（学生展示、讨论，各组执笔人板书）
课后作业
布置
1.有感情地朗读课文。
2.写生字。
教学
过程
第2课时
一、复习导入。
1.作者是按什么顺序写这篇文章的？
2.作者眼中四季的最美是在什么时候？
二、读中感美。
师：那就让我们一起去感受《四季之美》吧!（屏幕展示原文，教师配乐诵读）
师：请同学们看屏幕继续欣赏。在读课文时找到最喜欢的句段，根据自己的理解大声朗读，一会儿展示给大家，好不好?（屏幕展示，学生朗读）
（描述人说的同时，《春之声》音乐响起）
师：让我感受到了春天黎明的壮美。现在有请夏天一组。
生：本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色最美。下面请××同学详细介绍。
生：一个漆黑的夜晚，镜头慢慢转向天空，那几颗泛着点点微黄的星光，给人以高远与深邃的感觉。镜头再由空中转到陆地，十分宁静的夜晚出现了几只萤火虫，使安静的夜增添了几分活泼的色彩。
生：我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫泛着微微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。
师：一种动静结合的美。
生1：我最喜欢春天这一段，它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。
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执教：孙双金
黎逸凛 漆免冽
春天最美是黎明。东方一点儿一点 儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕， 飘着红紫红紫的彩云。
春天最美是黎明。 春天美在黎明。
春天最美是黎明。东方一点儿一点 儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕， 飘着红紫红紫的彩云。
春天最美是黎明。东方一点儿一点 儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕， 飘着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然 美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火 虫群萤乱飞，银光闪烁。即使是蒙蒙细 雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着 朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时， 动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更 是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风 声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡 。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时， 动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更 是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风 声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡 。
天最美是
。
谢谢观看
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然 美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火 虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚， 也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光 在飞行，这情景着实迷人。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然 美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火 虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚， 也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光 在飞行，这情景着实迷人。