半张纸(用)
高中语文《半张纸》课件5新人教版选修.
高中语文《半张纸》课件5新人教版选修.一、教学内容本节课我们将学习高中语文新人教版选修教材中的《半张纸》一文。
该文位于教材第三章“人物描写”部分，详细内容主要围绕作者如何通过细腻的笔触描绘出一个充满深意的故事。
文章通过对一位老画家的描写，展现了他对艺术的执着追求，以及与时代变迁的碰撞。
二、教学目标1. 让学生掌握人物描写的方法和技巧，学会如何通过细节刻画人物性格。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，理解作者的创作意图。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对艺术和人生的思考。
三、教学难点与重点教学难点：文章中对老画家的内心世界的描绘，以及与时代背景的联系。
教学重点：人物描写的方法和技巧，以及文章的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示半张纸的图片，引发学生对文章的好奇心，进而导入新课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解文章大意，同时关注人物描写部分。
3. 课文解析：分析文章中的人物描写方法，如外貌、动作、语言、心理等，讲解作者如何通过这些描写刻画人物性格。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的描写片段，进行详细讲解，指导学生如何鉴赏和分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学的人物描写方法，进行小练笔，提升写作能力。
6. 课堂讨论：分组讨论文章的主题思想，引导学生关注时代变迁对人物命运的影响。
六、板书设计1. 主题：《半张纸》人物描写2. 内容：人物描写方法：外貌、动作、语言、心理人物性格特点：执着、坚韧、孤独、坚守信仰主题思想：艺术与人生的碰撞，时代变迁下的命运沉浮七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学到的人物描写方法，以《我的老师》为题，写一篇500字左右的作文。
2. 答案示例：我的老师，个子不高，略微发福的身材，总是穿着一身素净的衣服。
她说话时，语速不快，却字字珠玑。
她的眼睛里，总闪烁着智慧的光芒，让人在她面前不禁心生敬畏。
《半张纸》小说鉴赏
斯特林堡
意识流
“意识流”，美国机能主义心理学家先驱詹 姆斯创造出意识流这个词，用来表示意识的流动 特性：个体的经验意识是一个统一的整体，但是 意识的内容是不断变化的，从来不会静止不动。 意识流文学是泛指注重描绘人物意识流动状态的 文学作品。是在1918年梅·辛克莱评论英国陶罗 赛·瑞恰生的小说《旅程》时引入文学界的。意 识流文学是现代主义文学的重要分支，主要成就 局限在小说领域，在戏剧、诗歌中也有表现。
解析：“半张纸”勾起主人公对往事的 回忆，主人公在回忆中得到了精神的安慰和 人生启迪。这段文字出现在小说的结尾，很 显然和小说想要表达的思想内容有关。可从 文章主旨进行理解。
答案
它指的是生活使人懂得了人生的道 理：人生是由许多片段组成的，人世无 常、幸福易逝。对于过去的一切，美好 的，我们要懂得珍惜、珍藏；不幸的， 我们要任它随时光流逝，不要将悲痛延 续，而要坚强起来，因为还有下一段要 走。更重要的是把握现在拥有的，去开 拓更美好的未来。这才是对死去的爱人 最好的纪念，这样才能创造幸福的生活。
谢谢观看！
人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看 来并不是虚无的存在，而是都会在现实 中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们 就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们 就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种 欢乐呢？
——斯特林堡
课文内容
小说以“半张纸”为线索，引出主 人公对往事的回忆，采用倒叙的手法讲 述故事，表达了对人世无常，幸福易逝 的感叹，但同时也积极地表达了幸福对 人的意义，肯定了人在命运无常之中对 幸福的执着追求。
细读感悟
请根据小说内容，简要概括“半张 纸”所记录的主人公的生活经历。
解析：此题考查的是对小说内容的理解。 这篇小说通过半张纸上数十个电话号码，展 示了主人公充满悲欢离合的两年里所经历的 事情。弄清数十个电话号码所代表的人物、 事情，便于概括出主人公的生活经历。
《牲畜林》 《半张纸》话题：结构
线状结构有单线式和复线式之分。情节的线状 结构，在西方小说中一般呈现为直线运动，其情 节结局往往是毁灭性的。但在中国古典小说中， 大多呈现为一种潜隐的圆形，结局是大团圆式的， 或是回归性的。例如破镜重圆、夫妻团圆，历经 艰险、亲人团聚，受尽磨难、终成正果，金榜题 名、美梦成真，或者是聚而散、散而聚，合而分、 分而合，盛而衰、衰而盛。
3、生活的横断面 短篇小说常常从是事件的一点切 入，从“生活的横断面”观看世界 人生。 《半张纸》 4、按照心理时序而展开。 意识流小说：以心理时间为小说 叙述的主要时序。 《尤利西斯》《追忆似水年华》
小说情节结构的基本类型有6种 线状结构 网状结构 画面结构 象征结构 写实结构 散文结构
各个情节组成部分按时间的自然顺序、事件 的因果关系顺序连接起来，呈线状延展，由始而 终，由头至尾，由开端到结局，一步步向前发展， 虽然有时倒叙、插叙和补叙，但并不改变整个情 节的线式格局。
沈从文的《边城》《长河》等。 孙犁的《芦花荡》《荷花淀》。 蒲宁的《安东诺夫卡苹果》 泰戈尔的《素芭》
结局 高潮
发展 开端
《牲畜林》
例如刘震云的《一地鸡毛》，池莉 的《烦恼人生》。 《烦恼人生》按时间顺序把从凌晨4 点到晚上11点这一时间内的生活如实 展示出来，把生活还原到“一丝不挂” 的状态。 方方的《风景》，苏童的《妻妾成 群》，《伏羲伏羲》等。
故事情节呈现为散文的片断，就如同散文的 叙事是片段事件的连缀，而不是有头有尾的连贯 故事一样。 形散而神不散，即通过片断事件的叙述和自 然景物以及社会风情的描绘，创造出生动的意境， 表达特定的主体情思。 但是，散文所叙之事之人多是真实的，而 “散文”结构的小说所叙之事之人之境，却是虚 构的。 散文化结构，所追求的是自然天成的效果。 如汪曾祺的许多小说，大多用倒叙回忆的方式， 往事片断汨汨而来，或长或短，或浓或淡，随思 绪而定，无刻意修饰的痕迹。
半张纸公开课教案
半张纸公开课教案一、教学内容本节课选自《数学》教材第四章第二节，主题为“半张纸问题”。
详细内容包括：理解半张纸问题的实际背景，探讨如何将一张纸对折若干次后展开，得到不同数量的纸张；学习相关的数学证明方法，并掌握其应用。
二、教学目标1. 让学生理解半张纸问题的实际背景，培养他们的数学建模能力。
2. 使学生掌握半张纸问题的解决方法，提高他们的逻辑思维能力和数学推理能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强他们的数学应用意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从实际问题中发现规律，并运用数学方法进行证明。
2. 教学重点：半张纸问题的解决方法及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、粉笔。
2. 学具：每人一张白纸、剪刀、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示一张白纸，提问：“同学们，你们觉得把这张纸对折一次，展开后能得到几层？对折两次呢？”2. 例题讲解：出示例题：将一张纸对折n次后，展开得到的纸张数量是多少？讲解：通过分析前几次对折的情况，引导学生发现规律，得出结论。
3. 随堂练习：让学生自己动手尝试，对折纸张并计算展开后的纸张数量。
4. 知识讲解：介绍相关的数学证明方法，如数学归纳法。
5. 应用拓展：让学生思考如何运用所学知识解决生活中的类似问题。
六、板书设计1. 展示半张纸问题的解题思路。
2. 列出对折次数与展开后纸张数量的关系。
3. 演示数学归纳法的证明过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）将一张纸对折5次后，展开得到的纸张数量是多少？（2）运用数学归纳法证明：将一张纸对折n次后，展开得到的纸张数量是2^n。
2. 答案：（1）32（2）见教材P页。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了半张纸问题的解决方法？2. 拓展延伸：（1）探讨对折次数与展开后纸张数量之间的关系在其他领域中的应用。
（2）研究其他类似问题，如：硬币翻倍问题、棋盘麦粒问题等。
巧用横断面铸就精彩文——《半张纸》的写作借鉴意义
———《半张纸》的写作借鉴意义湖北省枝江市第一高级中学万安巧用横断面铸就精彩文《半张纸》是新课标选修教材《外国小说欣赏》中的一篇小小说，作者是著名的戏剧大师、小说家斯特林堡。
小说以半张纸上的电话号码为线索，连缀起回忆中的一个个生活场景，牵引出主人公两年间悲欢离合的回忆，深刻再现了主人公的内心世界和心理活动过程。
小说虽然选材角度小，篇幅短，但语言洗练、结构巧妙。
这对喜欢小说创作的同学来说，具有很好的借鉴意义。
不少学生认为，写小小说只要情节离奇、扣人心弦就可以，在主题和立意上不用下太多功夫，这其实是对小小说最大的误解。
《半张纸》的篇幅虽短，但意味深长、启人深思。
文末有两处点睛之笔，一句是“他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里”。
从这里的“吻”字，我们可以看出主人公是思念他的爱人和孩子的，是留恋他逝去的快乐生活的，这是一个经历过大喜大悲的人的真实心态。
还有一句是“他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人”。
从这里可以看出主人公并没有因此而颓废、自暴自弃，而是勇敢地挑战生活，开启新的人生之路。
这种积极的人生主题，令人鼓舞，催人奋进！作家王蒙说过：“小小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说———一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景、一种新鲜思想。
”因此，主题和思想对于任何文体的文章来说，都是第一要义。
不少学生创作小小说往往喜欢运用大场景、大人物，以离奇代替生活，以编造代替体验，这种做法忽视了小说的创作源泉———生活，会让文章显得不切实际。
《半张纸》选材十分生活化，写女主人公因难产而去世，她和她的孩子都被埋葬了，在男主人公准备搬出原来住所的最后时刻，时间因为一张写了电话号码的纸片儿而停止，往事涌上心头。
正因为小说取材真实典型，所以能引起大多数人的共鸣，让人看一次，感动一次。
可见，小说创作的素材就在平凡的生活中，要向生活靠拢，可以选取生活中的一个浪花、一次风波来抒写人世. All Rights Reserved.五、语言方面的借鉴———精粹洗练间的悲欢离合、人生百态。
小说《半张纸》原文和鉴赏
小说《半张纸》原文和鉴赏斯特林堡 (周纪怡译)最后一辆搬运车离去了;那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊,看看是否有什么东西遗漏了。
没有,没有什么东西遗漏,没有什么了。
他走到走廊上,决它再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。
但是在墙上,在电话机旁,有一张涂满字迹的小纸头。
上面所记的字是好多种笔迹写的;有些很容易辨认,是用黑黑的墨水写的,有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。
这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。
他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。
他取下这张小纸。
这是一张淡黄色有光泽的便条纸。
他将它铺平在起居室的壁炉架上,俯下身去,开始读起来。
首先是她的名字:艾丽丝——他所知道的名字中最美丽的一个,因为这是他爱人的名字。
旁边是一个电话号码,15,11——看起来象是教堂唱诗牌上圣诗的号码。
下面潦草地写着:银行,这里是他工作的所在,对他说来这神圣的工作意味着面包、住所和家庭——也就是生活的基础。
有条粗粗的黑线划去了那电话号码,因为银行倒闭了,他在短时期的焦虑之后又找到了另一个工作。
接着是出租马车行和鲜花店,那时他们已订婚了,而且他手头很宽裕。
家具行,室内装饰商——这些人布置了他们这寓所。
搬运车行——他们搬进来了。
歌剧院售票处,50,50——他们新婚,星期日夜晚常去看歌剧。
在那里度过的时光是最愉快的,他们静静地坐着,心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。
接着是一个男子的名字(已经被划掉了),一个曾经飞黄腾达的朋友,但是由于事业兴隆冲昏了头脑,以致又潦倒到无可救药的地步,不得不远走他乡。
荣华富贵不过是过眼烟云罢了。
现在这对新夫妇的生活中出现了一个新东西。
一个女子的铅笔笔迹写的“修女”。
什么修女?哦,那个穿着灰色长袍、有着亲切和蔼的面貌的人,她总是那么温柔地到来,不经过起居室,而直接从走廊进入卧室。
她的名字下面是L医生。
名单上第一次出现了一位亲戚——母亲。
这是他的岳母。
她一直小心地躲开,不来打扰这新婚的一对。
高中语文《半张纸》优质课件新人教版选修.
高中语文《半张纸》优质课件新人教版选修.一、教学内容本节课，我们选取新人教版选修教材中《半张纸》一文进行深入学习。
该文位于教材第二章节，详细内容主要围绕作者以半张纸为线索，描绘抗日战争时期，一位老妇人坚守信仰，传承革命精神故事。
二、教学目标1. 理解并掌握文章主题思想、情节结构、人物形象和艺术特色。
2. 培养学生文学鉴赏能力，提高对散文作品阅读理解与分析能力。
3. 通过对课文学习，激发学生爱国情怀，培养他们民族精神。
三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想和艺术特色把握。
教学重点：情节结构、人物形象分析以及语句理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示半张纸图片，让学生思考这张纸背后故事，引出课题。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章语气和情感。
3. 例题讲解：分析文章情节结构，讲解关键语句含义，剖析人物形象。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，分析文章主题思想和艺术特色。
5. 小组讨论：分组讨论文章中难点和重点，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 文章主题：《半张纸》2. 情节结构：开端、发展、高潮、结局3. 人物形象：老妇人、作者4. 艺术特色：象征、讽刺、抒情七、作业设计1. 作业题目：（1）分析文章中象征手法，至少举三个例子并解释。
（2）谈谈你对文章主题思想理解。
（3）根据文章内容，发挥想象，以“半张纸”为题，写一篇短文。
答案：（1）略（2）文章主题思想：通过半张纸故事，表现抗日战争时期我国人民坚守信仰、传承革命精神精神风貌。
（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将对学生掌握情况进行解，针对学生疑问进行解答，并对教学内容进行适当调整。
拓展延伸方面，可以引导学生阅读其他关于抗日战争时期文学作品，提高他们文学素养和爱国情怀。
同时，鼓励学生参加课外活动，解革命历史，传承民族精神。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
人教版选修__外国小说欣赏《半张纸》课件
朋友的经历与房客的经历有什么相似处？这些表明生活具有 怎样的特点？
两人都经历了一个从“有”到“无”的变化过程， 朋友是从“飞黄腾达”到“穷愁潦倒”，房客是从 “相恋结婚”到“丧妻夭子”，两者相似的生活经 历共同表明了一点：人生变幻莫测、世亊（或“人 生”）无常、生活起伏不定。我们每个人的一生都 交替着幸福和痛苦，其实，这就是生活的原生态。 突然降临的逆境、挫折、不幸、灾难固然令人痛苦， 但最重要的是如何面对它。
《半张纸》通过讲述主人公从“有”到“无”、起 伏不定的人生经历，虽然流露出了“人生无常、幸 福易逝”的感叹，更重要的是告诉我们这样一个道 理：人应该勇于直面人生的不如意，保持对未来幸 福的执着追求。
完成课后练习三。
1.请为下面红色的字注音，并记住
走廊（ 和蔼（ 溺死（
辨认 争辩
） ） ）
兴隆（ 记载（ 装载（
曼妙 蔓延
） 承载（ ） 号角（ ） 角色（
潦草 瞭望
） ） ）
2.细心辨析下列形近字，思考如何正确区分它们
关于这张纸，作者介绍了哪些方面的内容？
作者具体描述和介绍了这张纸的色泽（淡黄色、 有光泽）、外观（半张便条纸、小纸头）、字 迹（多种色彩、多种字体）、内容（“记彔了 短短两年间全部美丼的罗曼史”）。
3.写作背景 斯特林堡生于一个船舶经纪人家庭，早年失母，屡 遭继母虐待，青年时代就读于普萨拉大学学习医学， 因家道艰难，几度辍学，做过家庭教师，图乢馆助 理员，化学实验员，记者等，斯特林堡三次结婚， 留有子女四人，一生贫穷潦倒，频遭社会冷遇，越 来越陷入变态心理状态，后半生则长期处于癫狂状 态乊中，倾向于从叔本华、尼采、弗洛伊德等的非 理性哲学来看待社会和人生，他的后期作品都带有 浓重的神秘主义和悲观失望的色彩，有时把人生写 成完全是本能和欲望的冲突。”就这简短的介绍， 的确让我对这位作家有了些了解。从他的经历来看， 写出《半张纸》这样的小说也就不足为奇了。
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【瑞典】斯特林堡
作者简介 • 斯特林堡是瑞典文学史上最杰出的小
说家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具 有世界影响的作家”。他的作品在瑞典 国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国 家也受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞 典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主 义和象征主义的先驱。代表作有戏剧 《到大马士革去》、小说《红房间》等。
“橡皮”写 作
六、这两分钟内主人公的情绪发生了哪些变化？
•决心要忘却 •（生命不能承受之重， • 哀怨留恋，若有所失）
• 吻，放进口袋 （半张纸---情感的象征） 充满温情、暖意、悲伤与怀念的 纪念物
•骄傲快乐 •积极、执着
七、通过以上分析，请你概括文章主旨。 表达了对人生无常、幸福易逝 的感叹，但同时又积极地表达了 幸福对人的意义，肯定了人在命 运无常之中对幸福的追求。
认识艾丽丝
朋友从飞横腾达到潦倒出走 修女医生接生 请岳母来照顾母子
在银行工作， 然后失业
找到了另一项工作 和艾丽丝订婚
半张纸Βιβλιοθήκη 换女仆看病配药 订牛奶、买 杂物、买肉
装修新房 搬家
和艾丽丝去看歌剧
母子去世， 操办丧事
• • • • •
初恋的热情、甜蜜 失业的焦虑、恐慌 蜜月的美妙、和谐 将为人父的惊喜、不安 丧妻夭子的巨大悲痛
一、阅读小说，概括情节
• 写一位刚刚失去妻子和孩子的男主人公 在搬离过去住所之前对生活的回忆。
由此可见，本文采用了 什么样的叙述顺序？ （写作手法之一）
倒叙
二、这个故事共持续了多长时间？ 外部时间： 两分钟 内部时间： 两年 在两分钟里他重又度过了他一生中的两年. 三、主人公这两年是如何度过的， 他有着怎样的经历？
历经悲欢离合
酸甜苦辣
四、小说是如何把两年的生活连缀在一起的？ • 巧妙地以半张纸上的内容（电话号码） 为顺序，一一展开对往事的回忆，最后 又用半张纸上的电话号码将一个个并不 连贯的生活片段连缀成一幅完整的人生 图景。 • 这里作者对两年来的一切没有作细致的 描写，而是采用类似意识的流动，按电 话号码为序作为主人公意识流动的轨迹。 （见P78）
八、读了这篇小说你有怎样的启示？ 示例: 对于过去的一切， 美好的，我们会珍惜； 不幸的，我们任它随时光流逝，更 要的是把握现在拥有的， 去开拓更美好的未来。
五、如果把小说结构比作容器， 那么这篇小说的容器是什么？ • 半张纸 • 这篇小说结构艺术的绝妙之处就在 于作家紧紧围绕半张纸进行布局选 材。半张纸成了小说中贯穿始终的 结构线索，是小说结构的要点,成 了小说的灵魂。
小容器，小切口，短时间 ——大容量，长时期
绝妙的构思、精巧的布局。
把大量内容留给读者自 己去思考、想象、填实