小学生心理健康情况的调查报告
小学生心理调查报告6篇
小学生心理调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生心理健康状况调查报告总结
学生心理健康状况调查报告总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于小学生心理健康的调查报告
关于小学生心理健康的调查报告小学生心理健康现状调查报告小学生心理健康现状调查报告一、调查对象本次调查是在南阳市方城县洋楼镇第一中心小学全校1-6年级18个教学班进行的.共随机抽取针对六年级发出的问卷22 同学, 共收回问卷22份。
二、调查工具本次调查采用的是华东师大心理系周步诚教授修订的《心理健康诊断测验（MHT ）量表》；也是目前我国中小学普遍采用的一个测试量表，该问卷我们针对学情随机抽取共25个项目，八个内容量表为：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自由倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。
内容量表总分反映个体心理健康总体水平。
同时，根据各分量表统计结果，可诊断个体在某一方面的心理问题倾向与严重程度。
心理健康总体水平焦虑倾向的标准分即由八个内容量表的标准分相加而成，以此来衡量心理健康总体水平。
三、调查方法本次调查采用问卷调查和座谈调查。
问卷调查利用6年级各班信息技术课上课时间，以班级团体测验方式进行。
在学校微机室用电子表格问卷进行调查。
调查数据运用电子表格操作和处理。
四、调查结果与分析1.问卷调查我们从六年级22人在一些问题的统计数据中很容易看出一些情况。
如，第10题“你上学读书是为了什么？”六年级有6人被调查学生选择的是“A没有知识不能生存”，其中有15人选择的是“D读书后赚大钱”。
首先我们说无论有多少同学是随意性选择的，但有一点可以确定，被调查同学中大部分是明白或者说是在家长、老师、社会的影响下了解没有知识不能生存是一条真理。
而少数学生的读书为赚大钱多多少少受传统思想“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的影响，受社会上一些没有文化照样挣大钱的人的不正常现象的诱惑。
第11题“课堂上老师提问”六年级11人学生选择的是“想一会儿再回答”，其中3人选择了“A马上回答”，6人选择了“D老师抽问才答，一般不回答”，2人选择了等别人答。
从这个数据我们可以看出同学们大多能认识到老师提问以后必须思考好了再作答，但是因年龄和学习现状等问题，六年级学生与低、中年级学生不同，不愿意举手，等老师抽问才回答是课堂中比较常见的状态。
小学生心理健康的全面报告
小学生心理健康的全面报告引言心理健康是指个体在认知、情感和行为方面的整体健康状态。
在小学生阶段，心理健康对于孩子们的成长发展具有至关重要的作用。
本报告旨在全面分析小学生心理健康的现状、影响因素以及促进小学生心理健康的策略。
一、小学生心理健康现状1.1 心理问题现状据调查，我国小学生心理问题发生率约为10%-20%。
常见心理问题包括焦虑、抑郁、自卑、注意力不集中等。
这些问题可能对孩子们的学业、人际关系和未来发展产生不良影响。
1.2 心理需求现状小学生阶段是个体心理发展的重要时期，孩子们在认知、情感和行为方面都有一定的需求。
然而，目前我国小学生心理需求的关注度相对较低，部分家长和教师仍存在忽视小学生心理需求的状况。
二、影响小学生心理健康的因素2.1 家庭因素家庭是小学生成长的第一环境，家庭因素对孩子们心理健康的影响至关重要。
主要包括：- 家庭氛围：和谐的家庭氛围有利于小学生心理健康的发展；- 教育方式：合理的教育方式有助于培养孩子们的自信、独立和责任感；- 父母心理状况：父母的心理状况对小学生心理健康具有显著影响。
2.2 学校因素学校是小学生成长的重要环境，学校因素对孩子们心理健康的影响同样重要。
主要包括：- 教育质量：优质的教育有助于小学生全面发展；- 师生关系：良好的师生关系有利于小学生心理健康的发展；- 校园氛围：和谐的校园氛围有助于培养孩子们的归属感和认同感。
2.3 社会因素社会因素也对小学生的心理健康产生一定影响。
主要包括：- 社会风气：良好的社会风气有利于小学生心理健康的发展；- 媒体影响：合理的媒体影响有助于培养孩子们的价值观和审美观；- 网络安全：网络环境的治理对小学生心理健康具有重要意义。
三、促进小学生心理健康的策略3.1 家庭策略- 营造和谐家庭氛围；- 采用合理的教育方式；- 关注父母自身心理状况。
3.2 学校策略- 提高教育质量；- 构建良好的师生关系；- 营造和谐的校园氛围。
小学生心理健康现状调查报告
小学生心理健康现状调查报告一、调查背景当今社会中小学生心理健康问题日益严重。
据调查，在全国一些大中城市中，大约有10%以上的小学生存在学习焦虑的问题，存在厌学、抑郁等病症的少年儿童也明显增多。
学生厌学、抑郁、暴力……等许多极端的事例也说明，现在小学生的心理健康问题已不容无视。
随着小学生心理问题的日益严重，随着素质教育的稳步推进，关注小学生的身心健康已成为社会的共识及注意的热点，加强小学生心理健康教育已势在必行。
教育部关于《加强中小学心理健康教育若干意见》中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。
”作为教师，更应该清醒地认识到学生心理问题的突出性和严重性，应该从我们自身做起，更多地关注学生的心理健康，给他们一个更加快乐的童年。
二、调查意义随着社会的变革、经济的发展，人类将面临多方面严峻挑战，同时具有良好的心理素质已成为了将来在社会上立足的重要条件，而当今社会中小学生心理健康问题日益严重。
厌学、焦虑、抑郁、暴力等心理疾问题不断出现。
小学生是祖国未来建设的生力军，培养小学生的健康心理至关重要。
而学校作为教书育人机构，在心理健康方面对学生的教育和辅导是义不容辞的。
小学生处于身心发展阶段，有很大的可塑性，如果在学小学时代形成良好的心理素质，必将对他的一生产生深远的影响，因此，对小学生开展心理素质教育非常有必要。
有鉴于此，我们对小学生的心理状况作了调查，旨在了解小学生的心理现状，分析小学生心理问题的发生率和困扰小学生的主要心理问题及其成因。
从而为在XX区有效地开展小学生心理素质教育提供参考。
三、调查对象和方法本次调查的对象是：XX市XX区一至六年级的班主任。
调查内容为：“XX区小学生的心理健康现状”。
调查方法为：问卷调查本次问卷分为低年级（1-3年级）问卷和高年级（4-6年级）问卷两类，采用随机抽样、问卷调查的方式，就小学生的心理健康现状，对XX区XX个学校共XX位班主任进行调查，累计发放问卷XX份，收回有效问卷XX份，有效应答率约为100.00%。
小学生有关心理健康的调研报告范文(精选3篇)
小学生有关心理健康的调研报告范文（精选3篇）小学生心理健康的调研报告1良好的习惯和健康的心理事关少年儿童的成长，少年儿童的素质状况又关乎国家和民族的未来。
在大力推进素质教育的今天，我们每个人都应带着责任思考这一问题，立足实际为孩子们多做一些积极有益的工作。
一、我市少年儿童行为习惯养成和心理素质现状近年来，市委、市政府高度重视少年儿童行为习惯养成和心理健康教育工作，先后颁布了《加强和改进中小学德育工作的意见》、《徐州市中小学心理健康教育大纲》等政策文件，举办了“争做文明人”主题教育活动、“中小学德育论坛”和“中小学心理行为健康教育宣传月”等一系列活动，全市行为习惯养成和心理健康教育取得了显著进步，教育部门提供的数据表明，大多教师和家长认为孩子们的综合素质比以往明显提高。
但随着独生子女的增多和社会环境的变化，部分少年儿童在行为习惯养成和心理健康上产生了一些问题。
通过对我市640余名6-12岁学生的调研结果看，有些问题比较突出。
一是唯我独尊，脆弱娇气，怕苦怕累，生活自理能力差；二是规矩意识欠缺，对长辈没有礼貌，对父母缺少感恩，对他人不够尊重；三是对家长依赖性强，遇到困难和矛盾不知如何处理；四是责任意识和团结精神淡薄，不愿多做事情，不能与同学友好相处；还有极个别学生承受压力和挫折的能力差，有自卑孤僻、烦躁焦虑、抑郁叛逆等倾向。
二、问题产生的主要原因一是家庭教育存在偏差。
调查中有82%的家长“望子成龙、望女成凤”，认为学习是孩子最重要的任务。
这种认识不但影响了孩子的全面发展，也加大了孩子心理负担和精神压力。
还有不少家长缺乏科学的教育方法，对孩子学习过分干涉或迁就，对孩子能够独立完成的事情包办代替，导致孩子自我管理能力弱化。
也有一些家长不清楚文明行为要求，不遵守社会公德，和孩子相处不注重个人言行，对孩子形成负面影响。
二是学校教育还有不足。
传统的应试教育模式主导了学校的教学活动，造成有的学校重智育轻德育、美育和心理健康教育。
小学生心理健康现状的研究报告
小学生心理健康现状的研究报告1. 引言心理健康是指个体在认知、情感和行为方面的整体健康状态，能够适应生活的压力和挑战，有效地发挥个人的能力，并维持与他人的良好关系。
在小学生阶段，个体的心理健康对于其成长和发展具有至关重要的作用。
本报告旨在探讨我国小学生的心理健康现状，分析存在的问题，并提出相应的建议。
2. 研究方法本研究采用文献综述法，系统梳理了近年来关于小学生心理健康现状的研究成果，包括实证研究和理论分析。
我们主要关注以下几个方面：心理问题的发生率、主要心理问题类型、心理问题的成因以及心理健康教育对策。
3. 研究结果3.1 心理问题的发生率根据现有研究，我国小学生的心理问题发生率较高。
一项涵盖全国范围内的小学生心理健康状况调查显示，约20%的小学生存在不同程度的心理健康问题。
其中，城市小学生心理问题发生率略高于农村小学生。
3.2 主要心理问题类型小学生常见的心理问题主要包括焦虑、抑郁、人际关系敏感、自尊心过低等。
这些问题可能对学生的学习、生活和人际交往产生不良影响。
3.3 心理问题的成因小学生心理问题的成因复杂多样，主要包括家庭因素、学校因素和社会因素。
家庭因素包括家庭教育方式、家庭氛围、父母心理状况等；学校因素包括教育方式、师生关系、学业压力等；社会因素包括社会环境、媒体影响、人际关系等。
3.4 心理健康教育对策针对小学生心理健康问题，应采取综合性的心理健康教育对策。
包括以下几个方面：1. 家庭方面：家长要关注孩子的心理健康，营造和谐的家庭氛围，树立正确的教育观念，提高自身心理素质。
2. 学校方面：加强心理健康教育课程设置，提高教师心理健康教育水平，关注学生个体差异，减轻学业压力。
3. 社会方面：加大心理健康宣传教育力度，营造良好的社会环境，关注弱势群体，提高社会支持力度。
4. 结论我国小学生的心理健康现状不容乐观，心理问题发生率较高，种类多样。
为改善小学生心理健康状况，需家庭、学校和社会共同努力，实施综合性的心理健康教育对策。
小学学生心理健康调查报告3篇
小学学生心理健康调查报告3篇小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
下面是小编为你精心整理的小学学生心理健康调查报告，希望对你有帮助!小学学生心理健康调查报告篇1【摘要】：随着社会的发展，科技的飞速进步，使得人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越激烈。
现代的人们处于一个知识大爆炸的年代，各方面的压力迫使人们不断地进行知识的更新。
“人类进入了情绪负重年代。
”人们的观念意识、情感态度变得复杂多变。
作为现代社会的组成部分，正在学校学习的小学生们，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。
况且，小学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如面对在校生活的适应，面对繁重学习任务，面对渐渐复杂的人际关系问题，面对和家长老师的沟通问题等等。
如何使他们避免或消除上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进身心健康，以积极的、正常的心态去适应当前的社会环境，预防精神疾患和身心疾病的发生，加强对小学生的心理健康教育，就成为了各学校和社会迫切的需要和共同关注的问题。
【关键词】：小学生心理健康调查报告1、心理健康的定义。
从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
我们认为，心理健康的基本含义是指，个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征;且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。
生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。
2、从调查问卷中可发现。
小学生面对的压力，大部分是来自于学习成绩。
而有一部分是和家长老师的沟通问题没有得到很好解决，导致觉得自己和家长老师是站在对立面的，觉得他们都不理解自己，从而感到压力，还有一部分，是和同学在日常相处中产生了摩擦，对人际关系感到有压力。
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小学生心理健康情况的调查报告
小学生心理健康情况的调查报告
当不太了解，又想弄清某一情况或事件时，务必需要展开调查，并将获得的成果展现于调查报告中。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学生心理健康情况的调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、调查目的
社会变化的损失，人们的人生观、价值观也发生了巨大的变化。
从而影响到了孩子们的学习目的也发生了变化，父母的逼迫、学校的压力都使得孩子们厌学、学习焦虑、孤僻等心理疾病不断增加。
为了更好地了解学生现在的心理健康状况，也为以后能更好地开展心理健康教育提供帮助，我们课题小组对两个年级的小学生进行了随机的心理健康现状问卷调查。
调查结果对我们了解小学生心理健康现状、把握其心理动态、分析心理问题成因，寻找合理对策提供了有益帮助。
二、对象和方法
(一)对象
三、四年级的小学生
(二)调查方法
调查问卷是由小学生心理健康课题组设计的问卷，共18个小题，均为简单易行的判断题，由学生按问卷各题的要求，根据自己的情况逐一实情回答。
座谈会，是在班上组织，要孩子各自发言，说说自己的烦恼。
三、调查分析
小学生问卷调查、学生座谈会，在果园小学三、四年级进行了两种形式的调查，结果表明小学生的学习心理具有明显的阶段性特征。
虽然题目简单易行，是非明确，但是在统计过程中，我们还是发现学生在学习兴趣、家庭感情、自信心方面存在着各种问题，同时也发现学生普遍存在自卑、厌学、缺乏安全感等心理问题，部分学生表现的更为突出些。
(一)大多数学生学习目的明确，但厌学情绪明显。
调查统计表明：多数学生在学习兴趣方面表现出了很明显的厌学，厌学表现表现在听课过程中。
小学生在听课过程中注意力始终不集中，打哈欠，东张西望，很容易被其他动静所吸引。
在学校集体活动中，自行其事，同学的跟自己无关，即使有关联，也不当一回事，自己一个人做自己的事。
和老师、家长产生对立情绪。
他们中的一些人，有的可以表现为兴奋过度、躁动不安、容易、好哭闹；有的孩子则相反，他们萎靡不振、胆怯、动作迟缓、做事半途而废、缺乏信心、智力水平低、不集中、杂乱、观察问题不仔细、不准确，思维的逻辑性和灵活性较差。
害怕作业，做作业依赖家长，考试前及考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态，出现了明显的焦虑症状。
(二)大部分学生自信心不足，有少部分学生由于自卑引起了抑郁的症状。
调查统计表明学生的自信心呈现不稳定状态，表现为上课不敢或很少主动举手发言，不敢在集体面前讲话，回答问题紧张、不流利，不敢主动要求参加其他同学的小组或集体活动；不敢主动提出自己的意见、建议，对自己的能力缺乏信心，惧怕参加竞赛活动，害怕与别人相比，特别怕别人笑话；对自己的活动结果或过程缺乏自信心，常要寻求别人的肯定，不敢放心大胆地活动，不敢在他人面前展示自己的成果。
遇到别人质疑时，不能肯定或坚持自己的观点。
遇到困难常常害怕，退缩，易放弃，而不能努力解决。
惧怕尝试新事物、新活动，在活动时总是选择那些比较容易的活动，而逃避那些可能有一定难度或挑战性的新活动。
与他人发生矛盾时，常缺乏主见，不能自己想办法解决，而是依赖他人帮助，向老师告状或回家告诉父母。
(三)少部分学生表现出严重缺乏安全感
表现一胆小，比如遇到生人会害怕不敢说话，受人欺负会不敢反抗，不会求助等等。
表现二表面强悍、内心脆弱，不听家长和教师的劝导，故意对着干；当得不到教师和集体的重视时，用恶作剧来显示自己。
但又对别人的议论十分敏感，非常在乎别人对自己的看法，不愿与同学深入交往交流，内心自我封闭。
四、成因分析
在所调查的学生家庭中，有大概60%的家庭父母忙于生计或直接是父母双方或单方在外工作，孩子长期处于家庭不完整的状态，孩子的学习基本上完全指望学校老师的指导和督促，现在孩子又基本上都是独生子女，家中长辈生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨时间长了，孩子自然形成了"唯我独尊"的心理，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，也不知道怎样调整自己的心态。
独生子女家庭中，家庭教育往往陷入"爱的误区"，对子女过高要求，过度期望，过分保护，过度溺爱。
他们望子成龙，望女成凤，把所有的希望全寄托在孩子身上，对孩子的学习要求过高只要学习好就言听计从，有求必应。
而一旦失误就挖苦讽刺，棍棒相加。
使子女形成反抗、疑惧、胆怯等消极心理品质，诱发心理问题。
家庭不和谐也是诱因之一，离婚的父母，有的没人要子女，有的过于溺爱，都使子女放任自流，形成不良的行为习惯和个性心理，更有严重的，仇视社会，嫉妒他人，心理阴暗。
在家庭矛盾大的环境中成长的儿童有心理问题的比例很大，研究证明，父母关系的和睦是直接影响到孩子成长的重要因素之一。
同时老师评价学生，社会衡量学校，理论上是全面发展，实质上是分数和升学率。
为了追求升学率，加班加点，题海战术，加重了学生的负担。
这种局面使学生疲于应付，心理极度紧张，导致他们用脑过度，皮层机能降低，从而影响学习效率，造成他们对学习失去兴趣和信心，或者产生焦虑、苦闷、压抑、恐惧等不良心境，久而久之，部分学生就会不同程度地产生心理障碍。
加之小学儿童他们年龄小、阅历浅、知识少，不善于用理智控制自己的'情绪，感情不稳定，因此，这个阶段的孩子经不起外界的诱惑，在社会上一些消极因素影响下，容易形成狭隘的意识、不良的心态。
五、如何预防和解决问题
我们应采取学校、家庭、社会相互配合，课内外、校内外双向联动的教育模式，建立一个以预防教育为主，心理监控、治疗为辅的立体教育体系。
除了日常的心理辅导教育，我们还让心理健康教育融入
到日常的语文课堂中。
在语文教材中，有大量的文章蕴含着积极向上的正面因素，如为生命的意义、做人的道理等。
因此，充分挖掘语文教材中的积极思想有利于提高学生心理素质的内容，并有的放矢地对学生进行心理健康教育，对学生进行正面引导，把心理健康教育的重点摆在学生良好心理行为的训练和引导上，对有心理障碍的学生及时咨询指导，矫正训练。
培养学生正确的人生观和价值观，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐劳的精神。
使学生带着健康的身心投入到学习生活中。
很多家长的忙碌使他们无法担当起对孩子成长的辅导责任，甚至从来都不过问孩子在学习和生活情况。
因此我们要求父母要经常看一些有关家庭教育书刊，提高自己的知识水平。
每天抽一定的时间来陪伴孩子阅读。
布置孩子写日记，并要求家长阅读写批语，已起到一个交流作用。
也成为学生心理健康状况提升的一个非常好的途径。