《学问和智慧》教案
《学问和智慧》 教案
《学问和智慧》教案一、教学目标：1. 让学生理解学问和智慧的概念，认识到学问和智慧的重要性。
2. 培养学生热爱学习、追求智慧的积极态度。
3. 引导学生学会学习方法，提高学习效率。
二、教学重点：1. 学问和智慧的概念。
2. 学习方法和技巧。
三、教学难点：1. 理解学问和智慧的关系。
2. 学会运用学习方法和技巧。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 教学素材。
五、教学过程：1. 导入：通过一个故事或者问题，引发学生对学问和智慧的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍学问和智慧的概念，引导学生理解学问和智慧的重要性。
3. 知识讲解：讲解学问和智慧的关系，介绍学习方法和技巧。
4. 案例分析：分析一些成功的案例，让学生看到学问和智慧带来的成果。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习方法和经验，互相学习，共同提高。
7. 布置作业：布置一些有关的作业，让学生巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，看看有没有达到教学目标，学生是否掌握了所学知识。
9. 家校沟通：教师与家长沟通，了解学生的学习情况，鼓励家长支持学生学习。
10. 课程评价：对学生的学习情况进行评价，看看是否达到了教学目标，为下一步的教学提供参考。
六、教学策略：1. 案例教学：通过引入具体的案例，让学生更加直观地理解学问和智慧的应用。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和团队合作精神。
3. 实践操作：引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
七、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，系统地传授学问和智慧的相关知识。
2. 问答法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
3. 小组合作：让学生分组进行合作学习，培养他们的团队协作能力。
八、教学评价：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 作业完成情况：评价学生对所学知识的掌握程度和应用能力。
3. 期末考试：设置期末考试，全面考察学生的学问和智慧水平。
初中语文《学问和智慧》教案
初中语文《学问和智慧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章中的关键词汇和概念。
（2）能够分析文章的论点和论证方法。
（3）能够运用文章中的观点和方法解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学问的热爱和追求真理的精神。
（2）培养学生谦虚好学的态度和合作分享的精神。
（3）培养学生对智慧和人生价值的思考和追求。
二、教学内容1. 第一章：学问的内涵与价值（1）学问的定义和特点（2）学问的价值和意义（3）如何正确对待学问2. 第二章：智慧的含义与表现（1）智慧的定义和特点（2）智慧的表现和作用（3）如何培养和提升智慧3. 第三章：学问与智慧的关系（1）学问是智慧的基础（2）智慧是学问的升华（3）学问与智慧的互动关系三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和阐述，引导学生理解和掌握学问和智慧的概念和内涵。
2. 讨论法：通过分组讨论和全班讨论，培养学生的思考和表达能力。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生更好地理解和应用所学知识。
4. 小组合作法：通过小组合作完成项目和任务，培养学生的合作和团队精神。
四、教学评估1. 平时成绩：通过课堂表现、作业和测验，评估学生的学习态度和知识掌握程度。
2. 项目评估：通过小组合作项目的完成情况，评估学生的合作能力和创新能力。
五、教学计划1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时六、第四章：学习方法与策略（1）有效学习的方法和技巧（2）制定合理的学习计划和目标七、第五章：学术道德与学术规范（1）学术道德的内涵和重要性（2）学术规范的要求和意义（3）如何遵守学术规范和避免学术不端行为八、第六章：创新思维与研究能力（1）创新思维的定义和特点（2）培养创新思维的方法和途径（3）研究能力的培养和应用九、第七章：科技发展与智慧时代（1）科技发展的历史和现状（2）科技发展对学问和智慧的影响（3）如何适应和利用科技发展进行学习和创新十、第八章：智慧生活与人生规划（1）智慧在生活中的应用和价值（2）如何将智慧应用于人生规划和决策（3）培养正确的人生观和价值观十一、教学方法1. 讲授法：通过讲解和阐述，引导学生理解和掌握学习方法、学术道德、创新思维、科技发展和智慧生活的概念和内涵。
《学问和智慧》 教案
《学问和智慧》教案一、教学目标：1. 让学生理解学问和智慧的概念，并认识到它们在个人成长和社会发展中的重要性。
2. 培养学生热爱学习、善于思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用学问和智慧，做出明智的决策，成为有益于社会的人。
二、教学重点与难点：重点：学问和智慧的概念及其重要性。
难点：如何培养学生运用学问和智慧解决问题的能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解学问和智慧的概念、重要性以及培养方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生运用学问和智慧解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 准备相关课件和教学素材。
2. 准备案例分析材料，以便进行小组讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考学问和智慧的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解学问和智慧的概念：详细讲解学问和智慧的含义，让学生明白它们在个人成长和社会发展中的重要性。
3. 案例分析：挑选一些典型的案例，让学生运用所学知识分析问题，提出解决方案。
4. 小组讨论：将学生分成小组，就案例分析中的问题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估他们对学问和智慧的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、思考问题的深度和广度。
七、教学拓展：1. 邀请专家讲座：邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更全面地了解学问和智慧的应用。
2. 组织实践活动：组织学生参加实践活动，如学术竞赛、社会调查等，提高他们的实践能力。
八、教学反馈与改进：1. 收集学生和同行的反馈意见，了解教学效果和不足之处。
2. 根据反馈意见，调整教学内容和教学方法，提高教学质量。
2. 提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
十、教学资源：1. 课件和教学素材：提供相关课件和教学素材，方便教师进行教学。
2. 案例分析材料：提供丰富的案例分析材料，帮助教师进行案例教学。
《学问和智慧》教案
《学问和智慧》教案一、教学目标1. 让学生理解学问和智慧的概念，并认识到它们在个人成长和社会发展中的重要性。
2. 培养学生热爱学习、善于思考、勇于探索的精神风貌。
3. 引导学生运用学问和智慧解决实际问题，提高综合素质。
二、教学内容1. 学问的定义与价值2. 智慧的内涵与表现3. 学问与智慧的关系4. 学习方法与技巧5. 学术道德与学术规范三、教学重点与难点1. 重点：学问的定义与价值，智慧的内涵与表现，学问与智慧的关系。
2. 难点：学习方法与技巧，学术道德与学术规范。
四、教学方法1. 讲授法：讲解学问的定义与价值、智慧的内涵与表现、学问与智慧的关系等内容。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解学习方法与技巧、学术道德与学术规范。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识与批判性思维。
4. 实践操作法：让学生运用所学知识解决实际问题，提高综合素质。
五、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考学问和智慧的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解学问的定义与价值、智慧的内涵与表现、学问与智慧的关系等内容。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解学习方法与技巧、学术道德与学术规范。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的学习方法与经验，培养合作意识与批判性思维。
5. 实践操作：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，提高综合素质。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学问和智慧在个人成长和社会发展中的重要性。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
2. 课后作业：评估学生完成作业的质量和创新性，以及对所学知识的应用能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作、沟通和批判性思维能力。
4. 实践项目：检查学生完成实践项目的成果，评估其运用学问和智慧解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 教材：选择适合学生水平的教材，提供系统的学问和智慧知识结构。
《学问和智慧》 教案
《学问和智慧》教案第一章：学问的内涵与价值1.1 教学目标1. 了解学问的定义和内涵2. 认识学问在个人成长和社会发展中的价值3. 理解学问与智慧的关系1.2 教学内容1. 学问的定义和内涵2. 学问的价值3. 学问与智慧的关系1.3 教学方法1. 讲授法：讲解学问的定义、内涵和价值2. 讨论法：探讨学问与智慧的关系1.4 教学活动1. 导入：提问学生对学问的理解2. 讲解：讲解学问的定义、内涵和价值3. 讨论：分组讨论学问与智慧的关系4. 总结：总结学问的价值和与智慧的关系第二章：学术研究的方法与技巧2.1 教学目标1. 了解学术研究的定义和方法2. 掌握学术研究的基本技巧3. 认识学术研究在学问发展中的重要性2.2 教学内容1. 学术研究的定义和方法2. 学术研究的基本技巧3. 学术研究的重要性2.3 教学方法1. 讲授法：讲解学术研究的定义、方法和基本技巧2. 实践法：引导学生进行小规模的学术研究实践2.4 教学活动1. 导入：提问学生对学术研究的理解2. 讲解：讲解学术研究的定义、方法和基本技巧3. 实践：分组进行小规模的学术研究实践4. 总结：总结学术研究的重要性和实践经验第三章：智慧的理解与培养3.1 教学目标1. 理解智慧的定义和内涵2. 掌握培养智慧的方法和技巧3. 认识智慧在个人成长和社会发展中的重要性3.2 教学内容1. 智慧的定义和内涵2. 培养智慧的方法和技巧3. 智慧的重要性3.3 教学方法1. 讲授法：讲解智慧的定义、内涵和培养方法2. 实践法：引导学生进行智慧的培养实践3.4 教学活动1. 导入：提问学生对智慧的understanding2. 讲解：讲解智慧的definition, connotation, and cultivation methods3. 实践：guide students to cultivate wisdom through practice4. 总结：summarize the importance of wisdom and practical experiences 第四章：学问与智慧的融合与发展4.1 教学目标1. 理解学问与智慧的融合过程2. 掌握学问与智慧融合发展的方法和技巧3. 认识学问与智慧融合在个人成长和社会发展中的价值4.2 教学内容1. 学问与智慧的融合过程2. 学问与智慧融合发展的方法和技巧3. 学问与智慧融合的价值4.3 教学方法1. 讲授法：讲解学问与智慧的融合过程和方法2. 实践法：引导学生进行学问与智慧的融合实践4.4 教学活动1. 导入：提问学生对学问与智慧融合的理解2. 讲解：讲解学问与智慧的融合过程和方法3. 实践：分组进行学问与智慧的融合实践4. 总结：总结学问与智慧融合的价值和实践经验第五章：学术伦理与学术规范5.1 教学目标1. 理解学术伦理的定义和内涵2. 掌握学术规范的要求和技巧3. 认识学术伦理和学术规范在学术研究中的重要性5.2 教学内容1. 学术伦理的定义和内涵2. 学术规范的要求和技巧3. 学术伦理和学术规范的重要性5.3 教学方法1. 讲授法：讲解学术伦理的定义、内涵和学术规范的要求2. 案例分析法：分析学术伦理和学术规范的案例5.4 教学活动1. 导入：提问学生对学术伦理和学术规范的理解2. 讲解：讲解学术伦理的定义、内涵和学术规范的要求3. 案例分析：分析学术伦理和学术规范的案例4. 总结：总结学术伦理和学术规范的重要性和实践经验第六章：跨学科学习与综合素养的提升6.1 教学目标1. 理解跨学科学习的概念和意义2. 掌握跨学科学习的方法和技巧3. 认识跨学科学习对综合素养提升的重要性6.2 教学内容1. 跨学科学习的概念和意义2. 跨学科学习的方法和技巧3. 跨学科学习对综合素养的提升作用6.3 教学方法1. 讲授法：讲解跨学科学习的概念、意义和方法2. 案例分析法：分析跨学科学习的成功案例6.4 教学活动1. 导入：提问学生对跨学科学习的理解2. 讲解：讲解跨学科学习的概念、意义和方法3. 案例分析：分析跨学科学习的成功案例4. 总结：总结跨学科学习对综合素养的提升作用第七章：学术交流与创新思维7.1 教学目标1. 理解学术交流的意义和价值2. 掌握学术交流的方法和技巧3. 培养创新思维能力7.2 教学内容1. 学术交流的意义和价值2. 学术交流的方法和技巧3. 创新思维的培养方法7.3 教学方法1. 讲授法：讲解学术交流的意义、价值和培养创新思维的方法2. 小组讨论法：分组讨论学术交流的方法和技巧7.4 教学活动1. 导入：提问学生对学术交流的理解2. 讲解：讲解学术交流的意义、价值和培养创新思维的方法3. 小组讨论：分组讨论学术交流的方法和技巧4. 总结：总结学术交流的意义、价值和创新思维的培养方法第八章：学术成果的分享与传播8.1 教学目标1. 理解学术成果分享的意义和价值2. 掌握学术成果传播的方法和技巧3. 认识学术成果分享对个人和社会的影响8.2 教学内容1. 学术成果分享的意义和价值2. 学术成果传播的方法和技巧3. 学术成果分享对个人和社会的影响8.3 教学方法1. 讲授法：讲解学术成果分享的意义、价值和传播的方法2. 实践法：引导学生进行学术成果的分享和传播实践8.4 教学活动1. 导入：提问学生对学术成果分享的理解2. 讲解：讲解学术成果分享的意义、价值和传播的方法3. 实践：分组进行学术成果的分享和传播实践4. 总结：总结学术成果分享的意义、价值和实践经验第九章：学术职业规划与发展9.1 教学目标1. 理解学术职业规划的意义和价值2. 掌握学术职业规划的方法和技巧3. 认识学术职业发展的重要性9.2 教学内容1. 学术职业规划的意义和价值2. 学术职业规划的方法和技巧3. 学术职业发展的路径和机会9.3 教学方法1. 讲授法：讲解学术职业规划的意义、价值和规划方法2. 案例分析法：分析学术职业规划的成功案例9.4 教学活动1. 导入：提问学生对学术职业规划的理解2. 讲解：讲解学术职业规划的意义、价值和规划方法3. 案例分析：分析学术职业规划的成功案例4. 总结：总结学术职业规划的意义、价值和规划方法第十章：学术道德与学术责任10.1 教学目标1. 理解学术道德的定义和内涵2. 掌握学术责任的要求和履行方式3. 认识学术道德和学术责任在学术研究中的重要性10.2 教学内容1. 学术道德的定义和内涵2. 学术责任的要求和履行方式3. 学术道德和学术责任的重要性10.3 教学方法1. 讲授法：讲解学术道德的定义、内涵和学术责任的要求2. 案例分析法：分析学术道德和学术责任的案例10.4 教学活动1. 导入：提问学生对学术道德和学术责任的理解2. 讲解：讲解学术道德的定义、内涵和学术责任的要求3. 案例分析：分析学术道德和学术责任的案例4. 总结：总结学术道德和学术责任的重要性和实践经验重点和难点解析一、学问的内涵与价值二、学术研究的方法与技巧三、智慧的理解与培养四、学问与智慧的融合与发展六、跨学科学习与综合素养的提升七、学术交流与创新思维八、学术成果的分享与传播九、学术职业规划与发展十、学术道德与学术责任全文总结和概括：《学问和智慧》教案涵盖了学问的内涵与价值、学术研究的方法与技巧、智慧的理解与培养、学问与智慧的融合与发展、跨学科学习与综合素养的提升、学术交流与创新思维、学术成果的分享与传播、学术职业规划与发展、学术道德与学术责任等十个章节。
《学问和智慧》教案
《学问和智慧》教案教案：《学问和智慧》一、教学目标：1.理解学问和智慧的概念，并能运用到生活实践中。
2.培养学生的学问品质和智慧能力，提高其综合素养。
3.增强学生的自觉学习意识，培养良好的学习习惯。
二、教学重点：2.培养学生的学问品质和智慧能力。
三、教学难点：1.如何培养学生的智慧能力。
2.如何运用学问和智慧解决实际问题。
四、教学方法：1.探究式教学法：通过提问引导学生发现学问和智慧的内涵。
2.合作学习法：通过小组合作讨论、互动交流提高学生的学问品质和智慧能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生运用学问和智慧解决问题。
五、教学过程：Step 1：引入问题（5分钟）1.引导学生回忆学问和智慧的定义，并尝试给出自己的理解。
Step 2：学习与讨论（15分钟）1.学生课前预习，了解学问和智慧的相关概念和理论。
3.小组报告：每个小组派代表发表观点，其他小组补充或提出质疑。
4.教师点评并引导学生深入思考，丰富讨论内容。
Step 3：培养学问品质（20分钟）1.引导学生思考学问的重要性和培养学问品质的必要性。
a.学问是人类智慧的结晶，是人类追求真理的产物。
b.学问品质包括对知识的执着追求、深入思考问题的能力、追求创新的勇气等。
2.小组活动：学生通过小组合作探讨并汇总学问品质的培养方法。
a.不断开拓学习领域，丰富知识储备。
b.学会思辨、探究问题，不断提高思维能力。
c.注重实践与实际应用，将学问运用到生活实践中。
Step 4：发展智慧能力（20分钟）1.引导学生思考智慧的重要性和培养智慧能力的必要性。
a.智慧是运用学问解决实际问题的能力和智慧。
b.智慧能力包括思维灵活、问题解决能力、创新能力等。
2.教师提供案例：学生分组进行案例分析，运用学问和智慧解决问题。
3.学生报告：每个小组派代表汇报分析结果，并与其他小组进行交流和讨论。
4.教师点评并引导学生总结案例中所体现的学问和智慧，以及其对问题解决的作用。
Step 5：思考与反思（10分钟）1.引导学生思考学问和智慧在个人成长和社会进步中的作用。
《学问和智慧》的语文教案
《学问和智慧》的语文教案第一章：学问的内涵与价值1.1 教学目标1. 了解学问的内涵与外延。
2. 认识学问在个人成长和社会进步中的价值。
3. 培养热爱学习、追求真理的态度。
1.2 教学内容1. 学问的定义与分类。
2. 学问的价值及其在现实生活中的体现。
3. 学会学习的方法与技巧。
1.3 教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考学问的重要性。
2. 新课导入：讲解学问的内涵与外延。
3. 案例分析：分享名人事迹，让学生感受学问的价值。
4. 小组讨论：探讨如何培养自己的学问素养。
第二章：智慧的理解与运用2.1 教学目标1. 理解智慧的内涵及其与学问的区别。
2. 学会运用智慧解决问题。
3. 培养独立思考、创新意识。
2.2 教学内容1. 智慧的定义与特点。
2. 智慧在生活中的应用。
3. 开发智慧的方法。
2.3 教学过程1. 导入：通过故事引导学生认识智慧的重要性。
2. 新课导入：讲解智慧的内涵与特点。
3. 实例分析：分析智慧在现实生活中的应用。
4. 小组讨论：探讨如何开发自己的智慧。
第三章：学问与智慧的相互促进3.1 教学目标1. 认识学问与智慧的关系。
2. 学会在学术研究中运用智慧。
3. 培养学术诚信、批判性思维。
3.2 教学内容1. 学问与智慧的关系。
2. 学术研究的方法与步骤。
3. 学术诚信与批判性思维的培养。
3.3 教学过程1. 导入：通过问题引导学生思考学问与智慧的关系。
2. 新课导入：讲解学问与智慧的关系。
3. 案例分析：分享学术研究中的智慧运用。
4. 小组讨论：探讨学术诚信与批判性思维的重要性。
第四章：传统文化中的学问与智慧1. 了解传统文化中的学问与智慧。
2. 认识传统文化在个人成长中的价值。
3. 培养文化自信、传承优秀文化。
4.2 教学内容1. 传统文化中的学问与智慧。
2. 传统文化在个人成长中的作用。
3. 传承优秀文化的意义。
4.3 教学过程1. 导入：通过提问引导学生关注传统文化。
《学问和智慧》的语文教案
《学问和智慧》的语文教案第一章：学问的起源和发展1.1 教学目标：了解学问的起源和发展历程。
理解学问的重要性和价值。
培养学生的学习兴趣和求知欲。
1.2 教学内容：学问的起源：古代的学者和他们的著作。
学问的发展：从古代到现代的学科学术发展。
学问的重要性和价值：学问对个人和社会的影响。
1.3 教学方法：讲座式教学：教师讲解学问的起源和发展历程。
案例分析：分析古代学者的重要著作和学问的发展。
小组讨论：学生分组讨论学问的重要性和价值。
1.4 教学评估：课堂讨论：学生参与课堂讨论的表现和思考深度。
小组报告：学生分组进行的学问重要性和价值报告。
第二章：智慧的探索和应用2.1 教学目标：理解智慧的含义和特点。
探索智慧的探索和应用领域。
培养学生的创新思维和问题解决能力。
2.2 教学内容：智慧的含义和特点：智慧的定义和特征。
智慧的探索：哲学、心理学等学科对智慧的探索。
智慧的应用于实践：创新思维和问题解决能力的培养。
2.3 教学方法：讲座式教学：教师讲解智慧的含义和特点。
案例分析：分析智慧的探索和应用实例。
小组讨论：学生分组讨论智慧的探索和应用领域。
2.4 教学评估：课堂讨论：学生参与课堂讨论的表现和思考深度。
小组报告：学生分组进行的智慧探索和应用报告。
第三章：学问与智慧的融合3.1 教学目标：理解学问和智慧的相互关系。
掌握学问和智慧融合的方法和技巧。
培养学生的综合素养和创新能力。
3.2 教学内容：学问与智慧的相互关系：学问是智慧的基础，智慧是学问的运用。
学问与智慧的融合方法：深度学习、跨学科思维等方法和技巧。
学问与智慧的融合实践：综合素养和创新能力的培养。
3.3 教学方法：讲座式教学：教师讲解学问与智慧的相互关系。
案例分析：分析学问与智慧融合的实例。
小组讨论：学生分组讨论学问与智慧的融合方法和技巧。
3.4 教学评估：课堂讨论：学生参与课堂讨论的表现和思考深度。
小组报告：学生分组进行的学问与智慧融合报告。
第四章：学问与智慧的传承和发展4.1 教学目标：了解学问与智慧的传承和发展过程。
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《学问和智慧》教案
《学问和智慧》教案
学习目标：
1、理解作者观点把握学问与智慧的关系
2、品位作者典雅富丽，丰富多彩的语言
3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法
4.学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问
课文分析：
学问不能等同于智慧
学问（learning与智慧wisadom，有显然的区别。
学问是知识的聚集accumulation
of
knowledge，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。
学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。
学问是寸积铢累而来的，常是各有疆域独自为政的；它可吸收人生
的兴趣，但是它本身却是人生的工具。
智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻；它是人生
含蕴的一种放射性；它是从人生深处发出来的，同时它可以烛照○1人生的前途。
有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾都有智慧？世界上有不少学问渊博的人，可是食古不化○2，食今亦不化，不知融会贯通，举一不能反三，终身都跳不出书本
的圈子，实在说不上智慧二字。
这种人西洋便叫做“有学问的笨伯○3”a
learned-fool，在中国便可称为“两脚书橱○4”或“冬烘先生○5”。
反过来说，
有智慧的人也不见得都有很好的学问。
有一种人，读书虽然不多，但他对于人情事理，都
很通达，凭借经验，运用心得，“官知止而神欲行，依乎天理，批大郤，导大窾○6”。
这样的人，你能说他没有智慧吗？
学问离不开智慧
学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。
有许多人从事研究工作，
搜集了很多材料，但往往矻矻○7穷年，找不到问题的中心，得不到任何的结果，纵有结果，亦复无关宏旨○8——这便是由于没有智慧。
而有智慧的人则不然，他纵然研究一个
极小的问题，也能探骊得珠○9，找到核心所在；其问题虽小，而其映射的范围，却往往
甚大。
譬如孟德尔○10
Mendel研究豆子的交x，居然悟出遗传的定律，奠下了遗传学和优生学的基础，就
是一个例子。
再说进化论的创立者达尔文○11。
在达尔文以前，何曾没有富于学问的生物
学家，看见过海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民○12的种族？何以不能发现物竞天择○13，最适者存的天演公例？等达尔文发现以后，赫胥黎○14慨然叹曰：“这个道理，傻子都应该知道，为什么我以前不知道？”于是，他奋身而为达尔文的“牛头狗○15”（bulldog），为他张目○16。
当代的物理学家爱因斯坦，有人称他为牛顿后第一人，他
的相对论是科学上一个稀有的创获○17，但是他自己却对人说：“我的发明其实很简单，
只是你们看不见罢了！”他能看见别人所看不见的，便是他的智慧过人之处。
世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。
我们可以把书分为两大类：一类
是有智慧的，一类是无智慧的。
有智慧的书，是每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的
犀锐○18，可以启发人的心灵，开辟人的思想，有时可以引申成一篇/lw/Index.html>论文，或成一本专书。
这就是英文中所谓“灿烂的书”brilliant
book。
无智慧的书，往往材料堆积得和蚁邱○19一样，议论虽多，见解毫无。
纵然可以从他得报导，却不可以从他得启示，在著者是“博而寡约○20”，在读者是“劳而无功”。
这就是英文中所谓“晦塞○21的书”dull
book。
然而这类的书多极了，读者要不浪费时间，就不能不精为选择。
须知著书固
要智慧，读书也要智慧。
“读书得间○22”，就是智慧的表现。
“鞭辟入里○23”“豁然
贯通”，都不是容易的事。
若是像讽诵高头讲章○24的读法，则虽“读破五车○25”，有何用处？
智慧离不开学问
学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。
有学问的人，虽然不一定就有智慧，正和有智慧的人不一定有很深的学问一样，但是智慧却必须以学问做基础，才靠得住。
无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。
他好像肥皂泡一样，尽管可以五光十色，但
是一触即破。
惟有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光，而是探照灯，可以透过云层，
照射到青空○26的境地。
惟有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠泉○27的泉水一般，一串串不断的从水底上涌。
也惟有这种有根底的智慧，才最靠得住，最为精澈，最可宝贵。
若把学问譬作建筑材料，那智慧便是建筑师的匠心。
有木、有石，甚至有水泥钢骨，
决不能成为房子；就是懂得材料力学、结构原理，也只可以造成普通应用的房子，而决不
能造成庄严华丽的罗马圣彼得（St.Peter’s）或巴黎圣母院（Notre
Dame）教堂。
这种绝代的美术作品，是要靠艺术家的匠心的。
但是材料愈能应手，
匠心愈能发挥；构造的’原理愈进步，艺术家愈能推陈出新。
材料与技术对于作风的影响，整个的美术史，尤其是建筑史，都可以证明。
所以学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。
我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
◆运用比喻，生动地说明学问与智慧的区别
◆整齐的句式让人琅琅上口
◆运用反问，加强自己的语气
◆巧创新词，与食古不化相对应，在幽默进行调侃
◆旁征博引
◆正反对比，再度强调学问不等于智慧
◆正反论证
◆列举孟德尔和达尔文作为事实根据
◆文采斐然
◆由人而及书，不独人如此，书亦如是
◆ 分类对比
◆引经据典，词汇丰富
◆ 首尾呼应，再次点题。
◆智慧与学问的关系是相辅相成的。
◆描写细腻生动
◆ 大段形象的比喻，可谓妙语如珠
◆用词准确到位，一一递进
课堂教学
第5课时
教学步骤教师组织学生活动
1 导入：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，由古人的名言导入，思考一下，你认为知识与学问究竟哪一个更加重要？思考
2 组织讨论讨论交流
3 布置要求：运用学过的知识自学这篇课文。
自主思考－质疑－提问－合作－解答聆听要求，明确目的
4 要求带着目的认真阅读课文认真阅读
5 巡回指导如何提炼问题思考文章中自己不明白或者重要的知识
6 指导小组交流自己的问题，再三咀嚼，将问题加以整合和提升
7 组织评价交流、评价。
明确自己的问题
课后学习：将自己的问题进行整理，自主思考，尝试解答
第6课时
教学步骤教师组织学生活动
1 .总结上节课自我阅读提问的收获自我反思
2 将全班的问题归类后出示阅读、思考问题
3 组织学生根据文章讨论问题选择自己能够回答的问题思考讨论
4 交流、评价发言
5 .总结，将活动提升至“如何熟读精思”的高度 .总结
课后学习：将课堂上交流的问题记录下来，进行整理
板书设计
学问不能等同于智慧
没有智慧的学问是死的学问
学问离不开智慧（举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦）
世间不但缺少有智慧的人而且缺少有智慧的书
（旁征博引）
智慧离不开学问智慧必须以学问为基础（肥皂泡与珍珠泉水作比喻）无学问的智慧只会是浮光掠影
智慧与学问相辅相成（建筑材料和建筑师的匠心作比喻）
感谢您的阅读，祝您生活愉快。