童 年 的 朋 友

Байду номын сангаас
辨析字词： 辨析字词： 咕哝gū 咕哝gū nong
噗pū ū 绺liǔ 诅咒zǔzhòu 诅咒zǔzhòu 嗅xiù 鬃zōng 脸颊jiá 脸颊jiá 皱纹zhòu 绉纱zhòu 终身：一生（多就切身的事说）。 终身：一生（多就切身的事说）。 终生：一生（多就事业说）。 终生：一生（多就事业说）。 胸脯（ 果脯（ ▲胸脯（pú）果脯（fǔ） 颤动（ 颤栗（ 颤动（chàn）颤栗（zhàn）
童年的朋友
高尔基
学习目标： 学习目标：
学习描写人物的方法， 学习描写人物的方法，体会塑 造人物形象的多种方法， 造人物形象的多种方法，感受 文学作品的写作特色。 文学作品的写作特色。
作
者
像
了解背景。 了解背景。 高尔基童年寄居在外祖父家时，“外祖父 高尔基童年寄居在外祖父家时， 家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都 家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾； 中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份” 中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”。 这是个典型的俄罗斯小市民家庭。 这是个典型的俄罗斯小市民家庭。在这样的家 庭里生活，生活像“铅样沉重” 庭里生活，生活像“铅样沉重”，高尔基的童 年充满苦难。所幸的是， 年充满苦难。所幸的是，他的周围也有许多善 良正直的人，他们给了高尔基良好的影响， 良正直的人，他们给了高尔基良好的影响，给 了高尔基力量和支持。其中首推外祖母。 了高尔基力量和支持。其中首推外祖母。外祖 母的形象是俄罗斯乃至世界文学史中最光辉、 母的形象是俄罗斯乃至世界文学史中最光辉、 最有人性、最有诗意、 最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之 一。
健康、 健康、慈爱 乐观、 乐观、坚毅
作者对人物的描写 人物的外貌——“形”） （人物的外貌 形 语言描写： 语言描写： 温暖而柔和；用心唱歌， 温暖而柔和；用心唱歌， 像鲜花一样温柔、鲜艳、 像鲜花一样温柔、鲜艳、 丰润。 丰润。 动作描写 梳头、编辫子、 梳头、编辫子、嗅烟草 神态描写
你的评价 人物的性格——“神”） （人物的性格 神 对话的内容有关头发、 对话的内容有关头发、睡 打碎牛奶瓶的事情。 觉，打碎牛奶瓶的事情。生活 并不令人满意，但只要和“ 并不令人满意，但只要和“我” 说话就显出轻松、平等、亲切、 说话就显出轻松、平等、亲切、 关爱。 关爱 反衬她眼睛的明亮。 反衬她眼睛的明亮。 体现“我” 的外祖母是一 体现“ 个饱经生活的苦难却永远年轻、 个饱经生活的苦难却永远年轻、 乐观、慈爱的老人。 乐观、慈爱的老人。
“她那对世界无私的爱丰 富了我” 富了我”，你能找到更多的有 关无私之爱的名言吗？ 关无私之爱的名言吗？
作为一个人，对父母要尊敬，对子 作为一个人，对父母要尊敬， 女要慈爱，对穷亲戚要慷慨， 女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一 切人要有礼貌。 —— 罗素 切人要有礼貌。 我们爱我们的民族， 我们爱我们的民族，这是我们自信 心的泉源。 —— 周恩来 心的泉源。 人民不仅有权爱国， 人民不仅有权爱国，而且爱国是个 义务，是一种光荣。 —— 徐特立 义务，是一种光荣。
当你失败时，他依旧是那种熟悉的眼神， 当你失败时，他依旧是那种熟悉的眼神， 只是这眸子深处多了几份理解与包容。这一刻， 只是这眸子深处多了几份理解与包容。这一刻， 他的眼睛是那样的柔和， 他的眼睛是那样的柔和，视线之中分明能看到 他的坚定，坚持与执著。这眼神是深刻的， 他的坚定，坚持与执著。这眼神是深刻的，亦 是明朗的， 是明朗的，它随同你注视的一刹那已经告诉了 你很多东西，坚持，坚持再坚持，你会成功的。 你很多东西，坚持，坚持再坚持，你会成功的。 因为这是一种博大的爱，它无声， 因为这是一种博大的爱，它无声，却可以用情 感交流。他嘴角微微的浅笑， 感交流。他嘴角微微的浅笑，已然同眸子深处 复杂的情感合成一体，这就是老师的眼神。 复杂的情感合成一体，这就是老师的眼神。 他是洁净纯澈的一汪水井， 他是洁净纯澈的一汪水井，也是明亮柔和 的一伦明月，但是它温柔中有刚毅， 的一伦明月，但是它温柔中有刚毅，坚定中有 执著，责备中有赞许， 执著，责备中有赞许，这种熟悉的眼神教会了 我们很多东西。 我们很多东西。
一、同桌互动完成下列探究任务。 同桌互动完成下列探究任务。 文章题目所说“童年的朋友” 1、文章题目所说“童年的朋友”在文中 指谁？为什么把她称为“童年的朋友” 指谁？为什么把她称为“童年的朋友”？ 以自己喜欢的方式大声朗读课文， 2、以自己喜欢的方式大声朗读课文，试 用自己的话把外祖母的形象描述出来。 用自己的话把外祖母的形象描述出来。 请问课文从哪些方面描写了外祖母？ 3、请问课文从哪些方面描写了外祖母？ 表现了她怎样的精神风貌？ 表现了她怎样的精神风貌？流露出作者对外 祖母怎样的思想感情？ 祖母怎样的思想感情？
第一次， 她的嘴唇歪扭着， 第一次，“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的 光芒。 光芒。” 体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平。 体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平。 第二次，“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出 第二次， 那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的， 一种难以形容的愉快光芒。 一种难以形容的愉快光芒。” 体现出外祖母的宽容和快乐。 体现出外祖母的宽容和快乐。 第三次， 从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、 第三次，“从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、 温暖的光芒” 温暖的光芒”。 体现出外祖母的坚强和乐观。 体现出外祖母的坚强和乐观。 这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观、 这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观、 坚毅的性格。 坚毅的性格。
展示反馈 小结：本文生动传神的人物描写的作用： 小结：本文生动传神的人物描写的作用：
通过对外祖母形象的细致描 写突出外祖母开朗、 写突出外祖母开朗、坚毅的 性格，对我的关爱以及对我 性格， 一生深厚的影响， 一生深厚的影响，表现了我 对外祖母的热爱、崇敬感激、 对外祖母的热爱、崇敬感激、 怀念之情。 怀念之情。
一、根据课文内容，填写下表。 根据课文内容，填写下表。
作者对人物的描写 人物外貌——“形”） （人物外貌 形 外貌描写 头发—— 多、密、长、黑、厚 头发 眼睛—— 黑、光芒(气愤、愉快、永 眼睛 光芒(气愤、愉快、 不熄灭的、快乐的、温暖的) 不熄灭的、快乐的、温暖的) 脸—— 小、皱纹(年轻、明朗) 皱纹(年轻、明朗) 嘴唇—— 歪扭 嘴唇 鼻子—— 松软、大、红 鼻子 松软、 牙齿—— 坚固、雪白 牙齿 坚固、 身材—— 肥肥胖胖 身材 你的评价 人物性格——“神”） （人物性格 神
山海可以阻隔彼此， 山海可以阻隔彼此，却阻隔不了 我的思念；距离可以拉开你我， 我的思念；距离可以拉开你我，却拉 不开真挚的情谊；时间可以淡忘过去， 不开真挚的情谊；时间可以淡忘过去， 却忘不了永远的朋友！ 却忘不了永远的朋友！生命若是一片 友情就是那海上的帆，有了帆， 海，友情就是那海上的帆，有了帆， 海才不寂寞。 海才不寂寞。愿我们的青春和生命焕 发出绚丽的光辉， 发出绚丽的光辉，愿我们永远拥有最 纯洁、最高尚、最朴素、 纯洁、最高尚、最朴素、最平凡的友 情！
1、童年的朋友指外祖母。外祖母关心 童年的朋友指外祖母。 理解“ 用爱启迪我的心灵。 “我”、理解“我”，用爱启迪我的心灵。 2、这是一个 的外祖母 健康、慈爱、乐观、坚毅······ （健康、慈爱、乐观、坚毅······ ）。 3、运用外貌描写、语言描写、动作描 运用外貌描写、语言描写、 神态描写，分别描写了她的头发、眼睛、 写、神态描写，分别描写了她的头发、眼睛、 嘴唇、鼻子、身材等。 脸、嘴唇、鼻子、身材等。
拓展延伸
有句话说得好，“眼睛是心灵 有句话说得好， 的窗户” 的窗户”，所以写人最好是写 眼睛， 眼睛，通过对眼睛的描写可以 表现出人物的内心世界。 表现出人物的内心世界。课文 先后三次写到外祖母的眼神， 先后三次写到外祖母的眼神， 那么你能用生动传神的语言写 出老师课上的眼神吗？ 出老师课上的眼神吗？
（1）因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和 因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己， 之间有着一种特殊的友情。 “我”之间有着一种特殊的友情。 外祖母能像朋友一样尊重自己， （2）外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自 己。 （ 3 ） 外祖母是自己最知心的人， 自己内心的话都能和外 外祖母是自己最知心的人， 祖母交流。 祖母交流。 （ 4）说外祖母是“ 终身的朋友 ”， 是因为外祖母的 说外祖母是“终身的朋友” 博爱， 的心灵从黑暗中带到了“光明的地方” 博爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”， 外祖母“对世界无私的爱”丰富了“ 的精神世界， 外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外 祖母的乐观、坚毅使“ 祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦 的生活。 的生活。
他有一双漂亮而明媚的眼睛， 他有一双漂亮而明媚的眼睛，那是炯 炯有神的，清秀的黑色眉线之下， 炯有神的，清秀的黑色眉线之下，仿佛 一口明汪汪的水井，蕴涵着波澜不惊， 一口明汪汪的水井，蕴涵着波澜不惊， 从容淡定；也宛若一轮皎洁的明月， 从容淡定；也宛若一轮皎洁的明月，虽 光华纤弱，却真诚地映照于我们的心灵。 光华纤弱，却真诚地映照于我们的心灵。 当你成功时， 当你成功时，他用赞许的目光注视 此刻他的眼皮迅捷翻起， 你，此刻他的眼皮迅捷翻起，晶莹的黑 色瞳仁深处，饱含着欣赏与感动， 色瞳仁深处，饱含着欣赏与感动，这一 瞬，他曾教育我们的所有情景都历历浮 在他幽深的眼神中， 现，在他幽深的眼神中，只能用爱才能 得到最完美的书写。 得到最完美的书写。
B、课文第二处眼神描写中，“睁” 、课文第二处眼神描写中， 能否改为“ 为什么？ 能否改为“瞪”，为什么？
不能。 不能。因为睁是描写外祖 母微笑时的神态， 母微笑时的神态，瞪是愤 怒的表现， 怒的表现，如果改为瞪就 与微笑的神情矛盾了。 与微笑的神情矛盾了。
C、总结全文，说说你对文章中“她马上成为我 、总结全文，说说你对文章中“ 终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、 终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、 最珍贵的人”这段话的理解。 最珍贵的人”这段话的理解。