欣赏课我是人民小骑兵教案稿精选版
我是人民小骑兵教案
我是人民小骑兵教案教案标题：我是人民小骑兵教案教案目标：1. 帮助学生了解人民小骑兵的概念和意义。
2. 培养学生对爱国主义和集体主义的认同感。
3. 提高学生的团队合作能力和创新思维能力。
教学重点：1. 了解人民小骑兵的定义和特点。
2. 探讨人民小骑兵的作用和意义。
3. 培养学生的团队合作精神和创新思维能力。
教学准备：1. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
2. 与人民小骑兵相关的图片、视频等教学资源。
3. 分组卡片或其他团队合作工具。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）使用图片或视频展示人民小骑兵的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生是否听说过人民小骑兵，了解他们的作用和意义。
步骤二：知识讲解（10分钟）通过PPT或黑板，向学生介绍人民小骑兵的定义和特点。
解释他们是一群热爱祖国、乐于奉献、积极参与社会公益活动的青少年。
讲解他们的任务和责任，如帮助老人、关爱儿童、保护环境等。
步骤三：探讨讨论（15分钟）分成小组，让学生讨论人民小骑兵的作用和意义。
鼓励学生提出自己的观点，并与组员进行交流和讨论。
教师可以给予引导和补充，帮助学生深入理解。
步骤四：团队合作活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个具体的公益活动，如清理校园、植树造林等。
每个小组制定一个行动计划，并分工合作完成任务。
教师可以提供必要的指导和支持。
步骤五：总结反思（10分钟）让每个小组展示他们的活动成果，并分享他们在团队合作中的体会和收获。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
步骤六：拓展延伸（5分钟）邀请一位人民小骑兵或相关组织的代表来校进行经验分享，让学生了解更多关于人民小骑兵的信息。
鼓励学生加入相关组织或参与公益活动。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解人民小骑兵的概念和意义，培养他们的爱国主义和集体主义意识。
同时，通过团队合作活动，学生能够提高他们的团队合作能力和创新思维能力。
教师在教学过程中要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣。
小学三年级上册音乐教案(优秀5篇)
小学三年级上册音乐教案（优秀5篇）小学三年级音乐教案大全篇一教学内容：欣赏《我是人民小骑兵》教学目标：1、通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，感受音乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生对民族音乐的喜爱之情。
2、通过静心聆听、朗读主题诗、模仿律动、画一画、敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器——木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。
教学过程：一、听音乐，学生律动进入教室（音乐可采用《秧歌调》）二、欣赏《我是人民小骑兵》（一）聆听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音？这种声音好像把你带到哪里？你知道是什么乐器在演奏？（二）出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点（三）朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：1、师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌2、完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景？3、介绍曲名——《我是人民小骑兵》4、分段落听赏、交流。
（四）用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等（五）相互交流自己听赏后的感受（六）分组活动1、画一画——试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱2、敲一敲——使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱3、想一想——还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱三、总结教学反思：能用动作表现乐曲的强弱变化，能用打击乐为乐曲伴奏。
三年级音乐教案篇二教学目标：1.从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。
2.能用欢快、活泼的情绪，有感情地扮演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂3.音乐知识（1）在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让同学理解。
教学重难点：1.听辨的目的是培养同学对音乐的注意力与记忆力。
能区分前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。
教学过程：1．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调2．聆听《春到沂河》第一局部(可以听两遍)。
我是人民小骑兵教案
•••••••••••••••••我是人民小骑兵教案我是人民小骑兵教案作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的我是人民小骑兵教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
我是人民小骑兵教案1教学内容：1、音乐游戏《草原之声》2、欣赏《我是人民小骑兵》教学目的：1、指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器――木琴的音色特点。
了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，扩大学生的音乐视野。
2、玩玩音乐游戏《草原之声》，启发学生用不同的声响模拟创作大自然中各种音响。
教学重点：指导学生模仿并创作《草原之声》中的音响，从中感受祖国美丽大草原的盎然生机。
教学准备：多媒体制作教学过程：一、常规训练：1、学生听音乐律动进教室。
（要求：动作整齐、有表情）2、师生问好。
（要求：声音自然，统一）二、音乐游戏《草原之声》1、导入：师：“美丽的大草原到了！草原上会有哪些美妙的声音？”（学生回答）师：大家说得很好。
草原上有哗哗的流水声，呼呼的风声、叽叽喳喳的鸟叫声、嗒嗒的马蹄声、咩咩的羊叫声、哞哞的牛叫声。
组成了多么美妙的草原之声。
今天我们来做音乐游戏（草原之声）2、学生讨论模拟自然界各种声响的方法（要求：能用多种方法模拟声响）师：“请大家四人一组讨论怎样模拟草原上美妙的声音？”（学生讨论，教师巡回指导）师：“谁第一个讲讲讨论的结果？”（学生回答，教师分发头饰）师：“对！我们可以用人声、乐器模拟自然界的各种声音。
3、表演《草原之声》师：“我们一起表演《草原之声》，听到什么声音就扮演什么角色，请戴头饰的小朋友到中间来表演，可以加一点动作。
”师：“大草原上一匹匹骏马在奔驰，小羊悠闲地吃着嫩草，牛儿自在地漫步，远处传来了蹄声清脆的鸟叫声，小河欢唱着，微风吹拂着，组成了多么美妙的“草原之声”啊！”三、欣赏《我是人民小骑兵》1、导入师：“听，这是什么声音？你好象看到了什么？”（学生回答）师：“你是怎么知道的？”（学生回答）师：“因为马蹄声从弱到强，音乐中用〈这个符号表示。
《我是人民的小骑兵》优秀教学设计范文
《我是人民的小骑兵》优秀教学设计范文《我是人民的小骑兵》优秀教学设计范文作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《我是人民的小骑兵》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。
教学目的1、指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的音色特点。
2、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，扩大学生的音乐视野。
3、在欣赏过程中运用模仿，比较，聆听等方法，感受音乐情绪的变化。
4、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。
教学任务1、聆听全曲，听出乐曲的主奏乐器并给乐曲取名。
2、分段听赏，感受音乐的力度、情感……变化，并加以表现。
教学重点从音乐的力度变化中感受音乐所表现的情景。
教学难点指导学生模仿并创作《草原之声》中的音响。
教学准备多媒体课件、打击乐器。
教学过程一、激情导课今天，老师带大家去一个好地方，你们想不想去？现在请大家闭上眼睛，听一听，我们去了哪里？（听赏《牧歌》）。
引导大家说出“大草原”及大草原的景色。
二、民主导学（一）、任务呈现整体听赏乐曲，听出乐曲的.主奏乐器并给乐曲取名。
（二）、自主学习1、大家听，大草原上出现了什么？（听赏《我是人民的小骑兵》）2、说说你听到了什么？想到了什么？3、你能给乐曲取个名吗？4、总结出乐曲名：《我是人民的小骑兵》5、复听乐曲。
6、你听出来了吗？乐曲是用什么乐器演奏的？（主奏：木琴）、（伴奏：手风琴）7、简介：木琴（看图片、听声音）老师讲解。
（三）、展示交流1、小组讨论（乐曲的基本情绪、速度、力度等）。
2、每组选一名代表参与全班交流。
（四）、任务呈现分段听赏，感受音乐的力度、情感……变化，并加以表现。
（五）、自主学习1、欣赏乐曲引子部分。
思考：（1）音乐在模仿什么声音？（2）木琴的声音又发生了怎样的变化？（3）对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。
我是人民的小骑兵教案
我是人民的小骑兵教案一、教学目标1.了解什么是人民的小骑兵，以及小骑兵的作用和意义；2.学习小骑兵的基本礼仪和行为规范；3.培养小骑兵的爱国主义情感和社会责任感。
二、教学内容1. 什么是人民的小骑兵人民的小骑兵是指在学校、社区等公共场所，积极参与志愿服务活动，为社会做出贡献的少年儿童。
小骑兵的形象是一个可爱、勇敢、有责任心的形象，代表着中国未来的希望。
2. 小骑兵的作用和意义小骑兵的作用和意义主要有以下几个方面：1.培养少年儿童的社会责任感和爱国主义情感；2.增强少年儿童的团队协作能力和组织能力；3.促进社会和谐发展，为社会做出贡献。
3. 小骑兵的基本礼仪和行为规范小骑兵的基本礼仪和行为规范主要包括以下几个方面：1.着装整洁、干净，佩戴小骑兵标志；2.行为文明、礼貌，尊重师长和长辈；3.积极参与志愿服务活动，认真完成任务；4.爱护公共设施，保持环境卫生；5.遵守交通规则，安全出行。
4. 培养小骑兵的爱国主义情感和社会责任感培养小骑兵的爱国主义情感和社会责任感主要包括以下几个方面：1.学习国家历史和文化，了解国家的发展和进步；2.参观纪念馆、革命遗址等，感受革命先烈的英勇事迹；3.参与社区志愿服务活动，为社会做出贡献；4.学习科学知识，关注国家的科技发展。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式，让学生了解小骑兵的作用和意义，以及小骑兵的基本礼仪和行为规范；2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生参与到教学中来，增强学生的学习兴趣和参与度；3.实践教学法：通过组织学生参与志愿服务活动等实践活动，让学生亲身体验小骑兵的作用和意义，培养学生的社会责任感和爱国主义情感。
四、教学评价1.学生的参与度：通过观察学生的课堂表现和参与度，评价学生对小骑兵的理解和认识程度；2.学生的实践能力：通过观察学生参与志愿服务活动的表现，评价学生的实践能力和社会责任感；3.学生的综合素质：通过观察学生的行为规范和礼仪表现，评价学生的综合素质和品德水平。
我是人民的小骑兵教案
我是人民的小骑兵教案教案：我是人民的小骑兵教学目标：1. 通过学习《我是人民的小骑兵》这首儿歌，了解小骑兵的形象和意义。
2. 培养学生对祖国的热爱，并树立正确的价值观念。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
教学重点：1. 学习和理解歌词的意思。
2. 发展学生的语言表达能力，例如口语表达、手势配合等。
教学准备：1. 多媒体设备或黑板、粉笔。
2. 课件或歌曲视频。
教学过程：Step 1: 导入1. 老师播放《我是人民的小骑兵》的视频。
2. 学生跟随歌曲的节奏摇晃身体，并跟随歌词拍手。
Step 2: 歌词理解1. 老师出示歌曲的歌词，分段读给学生听。
2. 学生听完后，老师帮助学生理解其中的生词和短语。
3. 学生跟着老师读歌词，注意发音和语调。
Step 3: 讨论和表达1. 老师提出问题，引导学生思考和讨论：- 这首歌的主题是什么？- 小骑兵是什么样的形象？- 为什么我们说小骑兵是人民的？2. 学生自由发言，表达自己的想法，并互相交流。
Step 4: 语言运用1. 学生分成小组，根据歌词内容编写一段小对话。
2. 学生在小组内排练对话，并准备展示给全班。
3. 每个小组派代表上台表演，其他同学进行观看和评价。
Step 5: 课堂总结1. 老师总结今天的学习内容，强调小骑兵的形象和意义。
2. 学生回答老师的问题，检查学习效果。
3. 课堂结束前，唱一遍《我是人民的小骑兵》。
教学延伸：为了进一步加深学生对《我是人民的小骑兵》的理解，可进行以下延伸活动：1. 观看相关的历史片段或动画，了解小骑兵的背景故事。
2. 邀请父母或祖辈来学校，分享他们当年的奋斗故事。
3. 绘制小骑兵形象的画作，展示在教室中，以激发学生的创造力和艺术天赋。
注：本教案所述内容仅供参考，教师可以根据教学实际情况进行调整。
2023年小骑兵教案8篇
2023年小骑兵教案8篇小骑兵教案1课题：我是人民小骑兵课时：7——2教学目的：在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。
教学重点：聆听音乐，听辨音乐力度。
教学难点：聆听音乐，听辨音乐的力度。
教学准备：录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐起立、问好、入座。
2、发声练习。
3、复习歌曲二、基本部分：1、导言。
2、聆听《我是人民小骑兵》结合教材中的插图，选择适当的幻灯片、录像片启发学生。
提示：这首木琴表现了哪些内容？在节奏上有什麽特点？3、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。
4、复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。
5、选择打击乐器进行参与或伴奏。
三、结束部分：小结。
小骑兵教案2活动目的：1、发展幼儿的平衡、跳跃能力，提高动作的协调性和灵敏性。
2、培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力。
3、能根据指令做相应的动作。
4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
活动准备：小椅子若干把(同幼儿人数);一块较宽敞的场地。
活动过程：1、教师带领幼儿每人拿一把小椅子进入场地，四散站立。
2、幼儿站在椅子上，在音乐伴奏下，师幼一起做热身操。
3、教师带领幼儿进行各种椅子游戏。
今天我们一起骑马去郊游吧!这椅子就是我们的马，我们上马!骑马。
引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿骑马动作在场地内来回行进2～3次。
②马术。
鼓励幼儿模仿马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越过椅背跳下、单脚站在椅子上等等，鼓励幼儿合作游戏。
③爬山。
引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成"小山"，进行"爬山"练习，即踏上椅面→跨过椅背→踏上另一椅面→跳下。
然后将所有的椅子排列起来，引导幼儿一一跨过所有的"小山"。
我是人民的小骑兵教案
我是人民的小骑兵教案【教学目标】1. 知识目标：通过学习《我是人民的小骑兵》，了解该诗的背景和作者的创作意图，理解诗中所表达的人民骑兵的精神品质。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解和分析能力，培养学生对人民骑兵的崇敬与敬意。
3. 情感目标：通过感悟人民骑兵的英雄事迹，培养学生的爱国情感和责任感。
【教学重点和难点】1. 教学重点：引导学生正确理解诗中人民骑兵的形象和精神品质。
2. 教学难点：使学生理解人民骑兵的崇高精神，并能从中感悟自己的责任和担当。
【教学准备】1. 教师准备：《我是人民的小骑兵》诗歌、PPT、黑板.2. 学生准备：课本、笔记本。
【教学过程】一、导入（5分钟）通过引导的提问，激发学生对英雄人物的认识和敬意，并引导学生谈谈他们心目中的英雄人物。
二、呈现与讲解（10分钟）1. 导入：通过PPT展示《我是人民的小骑兵》的题目和作者，简要介绍人民骑兵的背景。
2. 讲解：讲解诗的内容和作者为什么写这首诗。
告诉学生这首诗是为了纪念解放军的战士，表达对人民骑兵的敬意和崇敬之情。
三、分组阅读（10分钟）1. 分组：将学生分成小组，每个小组两人，并发给每组学生《我是人民的小骑兵》的诗歌。
2. 阅读：让学生在小组内互相阅读，并讨论诗中的关键词、词句以及他们对人民骑兵形象的理解。
四、合作学习（15分钟）1. 共享：让每个小组派一个代表，将小组的讨论成果共享给全班。
2. 分享：每个小组先简要介绍他们对人民骑兵的认识，然后提出一个问题，让全班学生讨论并回答。
五、课堂讨论（15分钟）1. 引导：引导学生讨论人民骑兵的英雄事迹以及他们所体现的精神品质。
2. 讨论：通过提问，引导学生关注人民骑兵的奉献精神、牺牲精神和责任感，并展开深入的探讨。
六、思考与总结（10分钟）1. 提问：通过提问，引导学生回顾和总结课上的讨论内容。
2. 思考：让学生思考并回答两个问题：自己在平常生活中是如何做一个人民的小骑兵的？自己对人民骑兵有什么样的感受？七、布置作业（5分钟）要求学生以人民骑兵为主题，写一篇100字左右的作文，表达自己对人民骑兵的崇敬和敬意。
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欣赏课我是人民小骑兵
教案稿
Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
欣赏课《我是人民小骑兵》教案稿
青岛香港路小学张权
一、教材分析
1、作品特点分析：《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全曲由引子～A段(主题及其变化重复)～B 段(变奏+华彩)～A段+尾声等三部分组成。
前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。
由ppp→渐强→mf→f→ff的力度变化模仿马蹄声。
描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
?
乐曲的A段(第25节～77小节)，由a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。
B段(第78小节～156小节)，乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍的情景。
C段(第157小节～结束)是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。
音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。
音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。
乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。
2、本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务。
二、学情分析
1、学生现有阶段的水平和能力：在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪，并
且能感受到乐曲中用到的乐器。
一年级的学生对分清这首乐曲段落想对又一定
难度，我把这个乐曲又重新分段，分为四大段。
A-这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。
情绪是活泼、欢快的。
B-小骑兵在美丽的大草原上和小伙伴挤奶并欢歌起舞的景象
C-第三段音乐的情绪从舒展到激烈，表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。
D-这一段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。
表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。
描绘了战马渐渐远去的情景。
2、课标确定本阶段学生应达到的能力：分清楚乐曲的段落，并能够判断乐曲中的乐器。
三、教学目标
1、教学目标：
（1）通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器
（2）通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，创造性的参与音乐活动的表演实践活动
2、教学重点难点：让学生感受蒙古音乐的风格特点并通过形式多样的手段使学生分清音乐段落。
并能够感受每段乐曲所表现的内容，能小组合作进行舞蹈和打击乐的编创活动。
3、重点、难点的解决方式：在分清段落的方式上，采用的解决方式是每段创遍一段简单的舞蹈动作，来帮助学生记忆分清乐段的含义。
四、教具、学具准备：打击乐器（双响筒、串铃、木琴）
五、教学过程
一、导入
1、欣赏舞蹈《我是人民小骑兵》
师：今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，你们想去吗（想）老师先不告诉你们到底去哪让我们先来欣赏一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪（课件说明：出示舞蹈片段《小骑兵》）生：蒙古族
[运用课件播放一段蒙古舞蹈《小骑兵》，让学生初步感受蒙古舞蹈及音乐的特点。
]
师：对！蒙古族是一个马背上的民族，蒙古人民丰富的生活。
看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。
内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。
蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。
那的人喜欢骑马，被称作是马背上的民族。
（课件说明：播放蒙古人民善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞的录像资料）
[设计意图：通过观察蒙古风土人情的录像，运用视觉和听觉相结合的方法使学生加强对蒙古族的了解,这样既激发了学生的兴趣,同时创设了一种情境,为欣赏乐曲《我是人民小骑兵》做好铺垫。
]
2、小骑兵的故事：草原上的小骑兵们骑马术个个都很棒，每天太阳刚刚升起！他就
骑上自己心爱的马儿放羊，奔跑在辽阔的草原上！你们听这段乐曲小骑兵的心情是怎样的?(课件初听音乐)
二、欣赏乐曲
1、欣赏第一段（播放第一段音乐）
师：“这段乐曲表达了怎样的情绪描绘了怎样的情景”谁来说说？
生：~~~欢快的~
师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。
情绪是活泼、欢快的。
刚才细心的同学有没有听出乐曲中的采用的主奏乐器是什么？我们再来听一遍”（第二遍）
生：木琴
师：木琴的音色清脆、明亮，今天老师也带来木琴，大家都来感受一下木琴的音色，并且来为小骑兵伴奏。
生：跟着第一乐段再来一遍，并且用自己手里的木琴为乐曲伴奏。
[设计意图：学生根据木琴的强弱变化再来表演不同的动作。
学生在这一过程中不仅熟悉了木琴的音色，还能根据音乐的情绪、强弱变化模仿出骑马的动作，从而感受蒙古舞的特点。
]
2、欣赏第二段音乐
师：同学们跟着音乐的主旋律为小骑兵伴奏的很好！小骑兵很开心！他和的小伙伴卓丹相遇在放牧的草原上，他们开心的挤奶，边歌边舞，舞姿是那么的优美，你们听！
（课件图片2播放第二段乐曲）
师：你们感受到这段乐曲的情绪了吗
生：欢快的，表现了小骑兵在美丽的大草原上和小伙伴挤奶并欢歌起舞的景象
师：让我们也来舞蹈起来！小骑兵在大草原上，看到天空的大雁，欢快的舞蹈！让我们用提压碗来表现小骑兵的欢快心情！（老师动作示范）让我们一来试试，再跟第二段乐曲来一遍！（放音乐）
[设计意图：教师在讲述的时候让学生和小骑兵都成为故事的主角，让学生充分感受到自己和小骑兵已经融合在一起了，创设出一种氛围，激发情趣。
让大家随着音乐共同舞蹈，熟悉旋律，同时用动作表现出这部分乐曲舒展的旋律特点。
]
3、欣赏第三段
师：小骑兵又骑上自己心爱的马儿，奔向草原，你们再来听！小骑兵遇到什么事情了（
放音乐）
生：遇到大风~~大雨~~
师：你回答的很准确，这段音乐的情绪从舒展到激烈，表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。
”这段音乐你想用怎么样的形式来表现呢是用主奏乐器木琴来加强音乐呢还是用舞蹈来表现你们可以自由的试试~学生自由表现。
（再放一遍音乐）
[设计意图：这一活动既培养了合作精神，又让学生在表演中进一步体会小骑兵在暴风雨中行走的艰难，感受音乐情绪的变化。
]
3、欣赏第四段
4、师：“这段乐曲情绪和哪段相似？”
生：跟第一段和第二段相似，都表现欢快的情绪。
师总结：“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。
表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。
描绘了战马渐渐远去的情景。
师：“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么？”
师：这次表演加上小乐器，双响筒、串铃。
我们来试试。
谁先来试试？给大家表演一下你的想法”
[设计意图：启发学生加入双向筒、串铃等打击乐器为这一部分伴奏，从而完成整个乐曲欣赏。
]
三、完整的欣赏音乐,并加上各段表现形式
教师总结，师：“我们欣赏了乐曲（我是人民小骑兵），要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。
最后我们完整欣赏乐曲，边听边表演。
”
[学生在不同段落加入不同活动内容，合作表演，从而巩固学生对音乐的理解，更清楚地区分出段落层次。
]
四、师生再见！
四、教学反思
1、重点及难点的解决效果
本课的重难点是如何让学生在乐曲不同段落与用不同的形式来帮助学生记忆分清乐段的含义。
在整个欣赏过程中我用故事贯穿，每一部分以舞蹈表演为主，通过加入打击乐器，以及小组合作等多种实践活动来表演。
教师与学生有导有游，避免了以往欣赏课教学中枯燥的让学生完整听，分段听，机械式的讨论欣赏，增加了情趣，用不同的音乐活动表现不同的段落，让学生清晰各个段落的旋律与表现内容。
2、本课成功之处：创设良好的学习情境，营造良好的学习氛围。
学生在学习过程中，通过舞蹈、器乐伴奏等表演感受到了音乐段落的变化，学生清楚的分清段落层次。
3、本课失败之处：舞蹈动作的创编如果能更加生动，体现出小骑兵的神气活现会更好。
4、生成问题：学生在合作表演时，打击乐器的节奏容易不稳，教师提醒学生注意的同时可以带领学生一起敲击控制好节拍。
最后为了丰富学生对音乐的体验，我在这一部分让学生通过欣赏歌曲《草原英雄小姐妹》，感受蒙古音乐的节奏特点，体验并升华情感。
5、今后调整思路：舞蹈动作可以创编更生动更有表现力的动作，丰富学生的感受和表现力。