《我在班级中的权利》PPT课件苏教版
《我在班级中的权利》PPT课件｜苏教版
3.你会给他提什么建议呢？
1.当蒋予恒成“少数派”的时候，他该怎么做 呢？
2.是不是在所有情况下都要少数服从多数？
你
能
尊
乒乓桌的风波
重
他
人 的
“我是班长，我说了算”
权
利
吗
1.你认为姜志的话有道理吗？ 2.为什么？
1.你认为班长石鸣山有一个人决定比赛穿 什么服装的权利吗？
2.同学们的哪些权利没有得到班长的尊重 呢？
我的看法是:___________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
友情提醒：
我们每一个人在班级和学校里都 拥有自己的权利，但别人也同样拥有 自己的权利。在你行使自己的权利的 时候，不要侵犯别人的权利。
8.我在班级中的权利
利这 是 我 不 可 侵 犯 的 权
我的看法是： ———————————————
———————————————————————————
————————————— 我们有发表意见的权利。
我们有接受教育的权利。吴勉的困惑你源自会 正这张票该给谁？
确
行
使
“少数派”
自
己
的
权
利
吗
1.假如你是林立砷同学，你会把这张票投给 谁呢？
谢谢观赏
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
8我在班级中的权利
2009-2010学年度上学期五年级《品德与社会》科教案第8课我在班级中的权利主备人：卢振教学目标：1、知道每个人在班级和学校里拥有的权利，理解权利的真正含义。
2、学会正确行使自己的权利并尊重他人的权利。
教学过程：第一课时一、案例分析１、朗读了解案例１和案例２。
2、根据对每个案例的不同观点，将全班分成四个小组进行自由辩论。
3、自由辩论。
班长主持，学生自由辩论，教师适时正面引导。
主要陈述自己赞成的观点，并说说理由。
句式为：我的看法是……是因为……4、各组同学重新选择自己观点，再进行辩论。
5、小结：持正确观点的学生陈述，教师小结。
师：上面这两个案例实际上反映了我们在班级生活中是否享有选举权和罢免权等权利。
在班集体中，我们还应当享有哪些权利呢?二、讨论：我们在班集体中享有哪些权利1、提出讨论主题。
2、举例说出自己在班级生活中享受的权利，完成下面空格。
①．我们有发表意见的权利。
②．我们有接受教育的权利。
③．。
④．。
三、辨析：吴勉的困惑１、多媒体展示情境。
２、大家讨论：吴勉成绩不好，有没有参加班长竞选的权利？３、如果你是他的同学，你如何帮助吴勉解除困惑？４、学生发言：我的看法是。
我这样对吴勉说：。
四、这张选票该给谁1、学生阅读材料，各同学仔细分析各人的优缺点。
2、班级汇报分析结果。
3、提问：假如你是林立坤同学，你会把这张票投给谁？为什么？你会给他提什么建议呢？4、对照自己的标准，投出神圣一票。
（模拟投票选举，并对具体的选举结果进行讨论）5、对照标准，给他们三人提出建议。
我选王笑天，因为。
我想提醒他的是。
我选徐宛潞，因为。
我想提醒她的是我选彭雪聘，因为。
五、正确对待“少数派”问题1、阅读“少数派”这则材料。
讨论：当予恒成“少数派”的时候，他该怎么做呢?共同探讨中得出：在集体中，我们应以集体为重，少数服从多数。
2、讨论：是不是所有情况下少数服从多数？（当目标统一时，少数有服从多数；当目标不统一时，可以少数不服从多数）六、课堂小结：怎么样做才是正确地行使自己的权利呢？第二课时教学目标：进一步明确学生在班级中享受的各种权利，让学生在活动实践中，正确行使自己的权利。
五年级品德与社会第8课 我在班级中的权利教案
五年级品德与社会第8课我在班级中的权利教案《品德与社会》五年级上册第8课我在班级中的权利教学目标：本课通过案例教学的方式让学生通过自身的生活体验，在思想上逐步对自己在班级中的权利有所认识，理解权利的真正含义，知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利，并且懂得怎样正确地行使自己的权利。
教学时间：3课时第一课时一、课前准备：表格二份，情景小品。
二、教学过程：（一）师导入新课：师：上两节课，我们和同学们一起分享我们在所在的班级荣誉，自己在这个集体所做出的贡献。
每个人在这个班级里都做出了自己应尽的义务。
因为，我们都是这个集体中的主人。
师：孩子们，你们知道么？在我们国家，每个公民都享有各自的权利。
你们都知道有哪些权利呀？教师根据学生的回答相机小结。
（宪法规定了公民的政治权利和自由、公民的选举权和被选举权、公民的民事权利、诉讼权、平等权、劳动权、批评和建议权、受教育权、获得物质帮助权和取得国家赔偿权）师：我们在座的都是中华人民共和国公民，享有着各种自由的权利。
同样，你们在这个班级里，也有各自的权利呀！教师板书课题。
（本环节的设计由旧知导入，让学生认识到自己是班级的主人。
不仅如此，在这个自由的国度里，每个公民都有自己的权利，从“大家”到班级体，每个人都有各自的权利。
）（二）出示案例：案例1新的学年开始了，我又走进了一个新的班集体。
昨天，班主任丁老师在班上宣布“我们班刚刚组建，同学们互相不大熟悉，为了班级管理的方便，我们就任命方子懿同学为班长。
”我听了，心里很不舒服。
我上三、四年级的时候，班长、班干部都是我们同学选的呀。
再说，我上四年级时的同学杜方洲今天早上还告诉我，他们五（2）班今天就是评选班长，他们班也是新组建的班级呀。
班长可以由老师随便任命么？案例2鞠望春同学是我的好朋友，开学我们五（2）班民主评选班长，他通过竞选当上了班长。
刚开始的时候他的班长工作干得有板有眼的，为我们同学、班级做了许多的事，受到了老师和同学们的称赞。
苏教版品社五上《我在班级中的权利》教学设计
苏教版品社五上《我在班级中的权利》教学设计一. 教材分析《我在班级中的权利》是苏教版品德与社会五年级上册的一篇课文，主要讲述了学生在班级中享有的权利和义务，以及如何正确行使自己的权利。
课文内容丰富，贴近学生生活，旨在培养学生的公民意识和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的认知能力和独立思考能力，对周围的事物有较强的探究欲望。
他们在班级中担任不同的角色，享有不同的权利，也承担相应的义务。
通过本节课的学习，学生将进一步了解自己在班级中的权利，学会正确行使权利，履行义务。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解班级中学生的权利，知道正确行使权利的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体，关心他人的品质，增强班级凝聚力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解自己在班级中的权利，知道正确行使权利的方法。
2.教学难点：培养学生正确行使权利，履行义务的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受自己在班级中的权利。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流法：引导学生与他人合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示相关情境和图片。
2.教学素材：准备与课文内容相关的案例和素材。
3.课堂活动准备：准备小组讨论、情景剧表演等活动的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示班级中的场景，引导学生回忆自己在班级中的权利，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生了解自己在班级中的权利，如选举权、发言权、建议权等。
同时，引导学生思考如何正确行使这些权利。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何在班级中正确行使权利，分享自己的观点和经验。
情景剧表演：每组选取一个情景，表演如何在班级中正确行使权利，其他组进行评价。
4.巩固（5分钟）提问：让学生回答课文中的重点问题，巩固所学内容。
小学苏教版品德五年级上册 8《我在班级中的权利》教学设计2
《我在班级中的权利》教学设计教学目标：知识目标：通过对案例的讨论了解在班级中的选举权和罢免权。
能力目标：养成讨论的习惯，会进行有效的讨论。
情感态度与价值观目标：了解自己在班级中到底应该享有哪些权利。
教学重难点：重点：通过自身生活体验，感知什么是权利，知道自己在班集体中有哪些权利，主要的权利有哪些。
难点：养成讨论的习惯，会进行有效的讨论。
教学过程：活动一、导入新课1、同学们，你们知道吗？在我们国家每个公民都享有各自的权利。
（板书：权利）你们都知道有哪些权利吗？（宪法规定的公民的基本权利包括平等权、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、教育文化方面的权利以及特定人的权利等。
）2、我们在座的都是中华人民共和国的公民，享有各种自由的权利。
同样，你们在班级里也有各自的权利呀！（板书课题：我在班级中的权利）3、师：今天我们就要一起来讨论一下我们在班级中究竟应该享有哪些权利。
活动二、案例分析。
1、阅读课本上的两则材料。
（课件出示）2、你对哪则材料更感兴趣，或者更有话要说，请用一句话鲜明地表达你的观点。
（句式：我的观点是……因为……）3、交流。
4、师小结：同学们上面两个案例实际上反映了我们在班级生活中是否享有选举权和罢免权的权利。
（板书：选举权、罢免权）那么，我们在这个班级中还应享有哪些权利呢？活动三、讨论：我们在班集体中享有哪些权利1、提出问题2、举例说出自己在班级生活中享受的权利，完成下面的表格。
3、班内交流，师生归类总结。
·学生有接受国家规定的义务教育的权利。
·学生有权运用法律来维护自己的合法权益。
·学生有权获得学校提供的良好的教育。
·学生有权得到人格的尊严和公平的对待。
·学生有权对个人的隐私保密。
·学生有权通过正常渠道表达自己的意见、建议。
……4、师小结过渡：同学们，我们在班级中享有这么多各自的权利，多么令人欣喜呀，可是有位叫吴勉的同学却很苦恼困惑，这是怎么回事呢？让我们走近吴勉。
品德与社会 我在班级中的权利 说课一等奖
第一页，共八页。
一、学习要求
通过案例让学生通过自身生活的体验，在思想上逐步对 自己在班级中的权利有所认识，理解权利的真正含义，知道 在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利，并且懂得怎样 正确地行使自己的权利。
第二页，共八页。
二、学习重难点
懂得怎样正确地行使自己的权利。
第三页，共八页。
（二）正确对待“少数派”问题 1．阅读《少数派》材料，思考：你是同意大家的意见， 还是同意蒋予恒的意见？理由是什么？ 2．讨论：是不是所有的情况下都要少数服从多数？如 何满足“少数派”的不同要求？
第六页，共八页。
四、教授新课
（三）你能尊重他人得权利吗？
1．学习《乒乓球桌的风波》 2．你认为姜志说的话有道理吗？为什么？ 3．学习《“我是班长，我说了算”》 交流：你认为班长石鸣山有一个人决定比赛穿什么服 装的权利吗？同学们的哪些权利没有得到班长的尊重？
三、导入
举例说出自己在班级生活中享受的权利，完成下面 的表格。
具体事例
享受哪方面的权利
第四页，共八页。
四、教授新课
（一）这张选票该给谁
1．学生阅读材料，分小组仔细分析各人的优缺点：
2．班级汇报分析结果。 3．讨论：班长应该具备哪些能力？ 4．对照标准投出神圣的选票。
第五页，共八页。
四、教授新课
第七页，共八页。
再见
第八页，共八页。
Hale Waihona Puke
《我在班级中的权利》教案
8、我在班级中的权利教学目标：本课通过案例教学的方式让学生通过自身的生活体验，在思想上逐步对自己在班级中的权利有所认识，理解权利的真正含义，知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利，并且懂得怎样正确地行使自己的权利。
教学准备：表格一份，情景小品。
教学重难点：让学生通过自身的生活体验，在思想上逐步对自己在班级中的权利有所认识，理解权利的真正含义，知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利，并且懂得怎样正确地行使自己的权利。
教学过程;第一课时一、案例分析。
1 了解案例1和案例22 学生根据自己的认识和兴趣，确定一个问题思考，然后在小组交流。
3 临时分组，根据自己的认识和兴趣，将全班分成四个小组。
4 自由辩论。
5 学生重新选择观点。
6 小结二、讨论;我们在班集体中享有哪些权利1、提出讨论主题2、举例说说自己在班级体生活中享受的权利，完成下面的表格。
具体事例享受哪方面的权利3、班内交流，师生归纳总结。
三、分析：吴勉的困惑1、多媒体展示情境2、教师相机引导，让学生明确当班长得条件，怎样才能算一个优秀的班长。
3、我们从那个方面帮助吴勉的困惑。
4、情境表演：吴勉，我想对你说……第三课时乒乓球风波多媒体展示情景。
根据“友情提醒”说说你的看法。
你认为姜志和董越应该怎么做？杨阳和柏云杉怎么做？分组演示情境。
列举生活中类似的现象。
指出实例中不尊重他人权利所在。
学生总结。
二“我是班长，我说了算”多媒体展示情境。
讨论：班长石鸣山有一个人决定比赛穿什么服装的权力吗？同学们的哪些有得到班长的尊重？班长应怎样落实自己的方案？三、小组合作，创作剧本四、各组情景表演，教师相机指导。
五、小记者报道。
第二课时选票该给谁学生阅读材料，分小组仔细分析各人的优缺点，完成如下表格：王笑天徐宛潞彭雪骋优点不足班级汇报分析结果。
讨论：班长应具备哪些能力？对照标准，投出神圣选票。
对照标准，用以下句式对三个候选人提出忠告。
我选，因为。
我想提醒他（她）的是。
我在班级中的权利
第8课 我在班级中的权利连云港市网疃小学 许海林本课教学目标1．通过学生的自身生活体验，感知什么是权利，知道自己在班集体中有哪些权利，主要的权利有哪些,如何正确行使这些权利,各个同学行使权利的情况。
2．加强学生对权利的认识，教育学生在正确行使自己权利的同时，不要去侵犯别人的权利。
3．知道每个人在班级和学校都拥有自己的权利，但别人也同样的拥有他们的权利。
要互相尊重彼此的权利。
4．通过辩论、讨论、交流让学生体会到维护权利的一些难处，培养学生主动捍卫自己的权利，引导他们认识到权利在学习生活中的重要性。
第1课时一、课前准备1.制作多媒体课件。
2.用卡纸做几个讨论板。
二、教学过程一、导入新课。
1.谈话导入：同学们，我们现在是五年级了，在以往的学习生活中，有谁做过班长的？你们的班长都是怎么选出来的呢？你觉得你们的班长称职吗？2.录像展示两个不同的竞选班长的案例。
3.展开讨论：这两个案例实际上反映了我们在班级生活中享有什么权利呢？4.全班交流，并出示课题：我在班级中的权利。
（这个环节的设计，从学生的生活实际出发，激发了学生的学习兴趣，引导他们积极思考，参与解疑。
讨论促进了思考的深入，让学生领悟到了解疑的过程，使学生能全身心投入，并对学习内容产生浓厚的兴趣。
）二、认识权利。
1.说说在班级中，我们还应该享有哪些权利呢？把自己的看法写在讨论板上。
2.师生交流，相互补充。
3.在班级里展示自己的讨论板，各自谈谈对这些权利的理解。
例如：发表意见的权利、接受教育的权利、身心安全的权利等等。
帮助学生在理解这些权利的基础上，进一步认识到权利的重要性。
4.师小结：我们每个人在班级生活中都享有很多的权利，我们要充分认识这些权利，理解这些权利的意义，这样才能正确的行使权力。
（通过讨论交流，学生对知识点有了更深入的了解，并且产生了强烈的探索、求知欲望，为完成教学目标打下了坚实的基础。
）三、辨析“吴勉的困惑”1.讲述故事：今天，班主任陈老师宣布，班长由大家竞选。
《我在班级中的权利》课件
六、参考文献
相关法律条款
参考班级规章制度和法律法规，了解自己在班级中的权利。
相关学术研究
研究相关学术论文和调查报告，深入理解班级中权利的定义和影响。
行使权利的责任
作为班级成员，我有责任在行使权利时考虑他 人利益，并以积极的方式参与班级活动。
滥用权利的后果
滥用权利可能导致争议、冲突和伤害他人的后 果，会破坏班级的和谐氛围。
五、结论
自己在班级中的地位和角色
通过行使权利，我能够塑造自己在班级中的地位 和角色。
应当如何正确行使自己的权利
正确行使权利是建立和谐班级环境的关键，需要 审慎思考和尊重他人。
《我在班级中的权利》 PPT课件
在这个课件中，我将讨论我在班级中所拥有的权利。从发言权到学习权，探 讨班级中各种权利的定义和责任。
一、引言
个人背景介绍，探讨在班级中自己所拥有的权利。
二、权利定义
什么是权利
权利是个人在特定环境中的自主行动和选择 的能力。
班级中的权利
在班级中，权利是指学生根据规定和法律享 有的自主权。
三、我在班级中的权利
1 发言权
2 选举权
作为学生，我有权利在班级中自由表达自 己的观点和想法。
我拥有参与班级事务和决策的权利，可以 通过选举发挥自己的作用。
3 学习权
4 其他权利
我有权利接受优质的教育，并获得适合我 的学习机会和资源。
除了上述权利，我还有权利受到公平对待、 享受安全的学习环境等。
四、权利的责任
我在班级中的权利第一课时教学设计
3．现在请你来说说，你可以怎样对吴勉说？
在平时得生活中你有没有遇到果类似的困惑？现在你觉得应该怎么做？
（四）总结延伸
1．总结：
在平时生活中你有没有遇到类似的困惑？现在你觉得应该怎么做？
三、检测反馈
1.自我检测。
2.交流完善。
板书：
我在班级中的权利
权利
选举权
罢免权
2.组内讨论交流。
3．展示评价。
(二)活动二：话权利。
1.说说自己在班级中有哪些权利。
2.组内讨论。
3.交流评价。
师生进行小结：
（1）我们有发表意见的权利
（2）我们有接受教育的权利
（3）我们有受保护的权利
（4）我们有保护个人隐私的权利
（三）活动三：说困惑。
1．让学生明确当班长的基本条件，怎样才能算一个优秀的班长。
2．组内交流
3．全班展示。
【检测反馈】
一、自我检测。
1．判断。
（1）班长是由老师任命的。（）
（2）在班级中我有选举权。（）
2．填空。
在班级中，我享有的权利有
。
二、交流完善。
一、提问导入
1.谈话导入。
在班级中，我们享有哪些权利呢？
书课题
二、实施活动
（一）活动一：谈看法。
1．学生自主学习，老师适当引导。
8我在班级中的权利（第一课时）
如皋市外国语学校 吴小花
【教学内容】
“这是我不可侵犯的权利”板块
【教学目标】
1．本课通过案例教学的方式让学生通过自身生活的体验，逐步对自己在班级中的权利有所认识。
2．理解权利的真正含义。
【活动准备】
课件、展示板。
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3.你会给他提什么建议呢？
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能
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重
他
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“我是班长，我说了算”
权
利
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我们每一个人在班级和学校里都 拥有自己的权利，但别人也同样拥有 自己的权利。在你行使自己的权利的 时候，不要侵犯别人的权利。
8.我在班级中的权利
利这 是 我 不 可 侵 犯 的 权
我的看法是： ———————————————
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————————————— 我们有发表意见的权利。
我们有接受教育的权利。
你
会 正
这张票该给谁？
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自
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1.假如你是林立砷同学，你会把这张票投给 谁呢？
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1.你认为姜志的话有道理吗？ 2.为什么？
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1.你认为班长石鸣山有一个人决定比赛穿 什么服装的权利吗？
2.同学们的哪些权利没有得到班长的尊重 呢？
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