作品匀变速直线运动的速度与时间的关系说课稿
匀变速直线运动的速度与时间的关系 说课稿 教案
教学目标一、知识与技能1.掌握匀变速直线运动的概念、运动规律及特点。
2.知道v-t图象的意义，会根据图象分析解决问题。
二、过程与方法引导学生通过研究v-t图象，寻找规律。
三、情感、态度与价值观1.学生通过自己做实验并发现规律，激发学生探索规律的兴趣。
2.体验同一物理规律的不同描述方法，培养科学价值观。
3.将所学知识与实际生活相联系，增加学生学习的动力和欲望。
教学重点、难点教学重点理解匀变速直线运动的v-t图象的物理意义。
教学难点学会用v-t图象分析和解决实际问题。
教学过程：一、导入新课教师提问：回顾匀变速直线运动速度随时间有什么样的变化关系？教师总结：这是一种最简单的变速运动，如果一个物体在整个过程中保持加速度不变，那么物体的速度随时间如何变化呢？如何用数学方法表示出速度随时间变化的关系呢？学生讲出匀变速直线运动的有关规律。
教师引导：前面我们学习了如何描绘运动物体的v-t图象，本节课我们就从v-t图象入手，探究匀变速直线运动的运动规律。
二、进行新课（一）匀变速直线运动教师提问：请同学们观察图2-2-8的v-t图象（课件展示），它们分别表示物体在做什么运动？学生1：①中物体的速度的大小和方向都不随时间变化，说明物体在做匀速直线运动。
学生2：②中物体的速度随时间不断增大，说明物体在做加速直线运动。
教师提问：仔细观察②中物体速度增加的有规律吗？学生回答：是均匀增加。
如果取相等的时间间隔，图2-2-8速度的变化量是相同的。
教师引导：很好。
请同学们自己画图操作，试一试。
学生自己画图，动手操作教师用课件投影图2-2-9，进一步加以阐述。
图2-2-9教师总结：我们发现每过一个相等的时间间隔，速度的增加量是相等的。
所∆与时间的变化量t∆之比以无论t∆选在什么区间，对应的速度v的变化量vv∆/t∆都是一样的，即物体的加速度保持不变。
投影出示匀变速直线运动的定义：沿着一条直线运动，且加速度保持不变的运动，叫做匀变速直线运动。
高中物理人教必修一《 匀变速直线运动的速度与时间的关系》获奖说课课件
02课堂探究评价
03课后课时作业
答案
解析 匀加速直线运动的速度随时间均匀增大，二者呈线性关系，不一 定成正比，A 错误；加速度的正、负仅表示加速度的方向与规定的正方向相 同还是相反，与是否为匀减速直线运动无关，B 错误；匀变速直线运动的速 度随时间均匀变化，C 正确；加速度恒定，初速度与加速度方向相反的匀变 速直线运动，速度就是先减小后增大的，D 错误。
03课后课时作业
提示
活动 2：如果小车开始时刻的速度是 v0，t 时刻的速度是 v，则小车在 0～ t 这段时间内速度的变化量是多少？小车的加速度是多少？
提示：速度的变化量 Δv＝v－v0，小车的加速度 a＝ΔΔvt ＝v－t v0。
01课前自主学习
02课堂探究评价
03课后课时作业
提示
活动 3：由活动 2 可以得出小车速度与时间的关系吗？
02课堂探究评价
03课后课时作业
2．匀变速直线运动的分类
(1)匀加速直线运动：物体的速度随时间均匀增加的变速直线运动。如图 1 所示的直线 a 表示的是匀加速直线运动。
01课前自主学习
02课堂探究评价
03课后课时作业
(2)匀减速直线运动：物体的速度随时间均匀减小的变速直线运动。如图 1 所示的直线 b 表示的是匀减速直线运动。
01课前自主学习
02课堂探究评价
03课后课时作业
提示：(1) v＝v0＋at 适用于匀变速直线运动。 (2)匀加速和匀减速直线运动都是匀变速直线运动，v＝v0＋at 都适用。 (3)当物体做匀加速运动时，初速度越大，运动时间越长，则物体的末速 度越大。当物体做匀减速运动时，末速度不一定越大。
01课前自主学习
提示：无论 Δt 选在什么区间，速度的变化量 Δv 与对应的时间的变化量 Δt 之比都相同，即小车运动的加速度不变。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案一、教学目标1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式的应用。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 匀变速直线运动的速度时间公式的应用。
三、教学难点1. 匀变速直线运动的速度与时间关系的推导。
2. 速度时间公式的灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探索匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 利用公式法，让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式及其应用。
3. 结合实际例子，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：以实际例子出发，引导学生思考匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 新课：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，推导速度时间公式。
3. 互动：学生分组讨论，运用速度时间公式解决实际问题。
4. 练习：布置课后习题，巩固所学知识。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
后续章节待补充。
1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解和应用能力。
2. 在下一节课开始时，进行简短的知识点测试，了解学生对本次课程内容的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组讨论的表现，评估学生对知识点的兴趣和主动学习能力。
七、教学拓展1. 邀请物理学家或相关领域专家进行讲座，分享实际工作中的匀变速直线运动应用案例。
2. 组织学生参观实验室或进行户外实验，让学生亲身体验匀变速直线运动的现象。
3. 推荐学生阅读相关的物理书籍或文章，加深对匀变速直线运动的理解。
八、教学反馈1. 课后通过问卷调查或面对面交流，收集学生对本次课程的反馈意见。
2. 根据学生的反馈，调整后续的教学内容和教学方法，以提高教学效果。
3. 将学生的意见和建议及时与学生分享，增进师生之间的沟通和理解。
九、教学资源1. 制作教学PPT，清晰展示匀变速直线运动的速度与时间关系及其推导过程。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系；2. 让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式的应用；3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
二、教学内容：1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系；2. 匀变速直线运动的速度时间公式；3. 实验操作和数据分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：匀变速直线运动的速度与时间的关系，速度时间公式的应用；2. 教学难点：速度时间公式的推导，实验数据的处理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，速度时间公式；2. 实验法：进行匀变速直线运动的实验，观察并记录数据；3. 讨论法：引导学生分析实验数据，探讨速度与时间的关系。
五、教学过程：1. 导入：回顾匀变速直线运动的基本概念，引导学生思考速度与时间的关系；2. 讲解：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，推导速度时间公式；3. 实验：进行匀变速直线运动的实验，让学生亲身体验并记录数据；4. 分析：引导学生分析实验数据，探讨速度与时间的关系；5. 总结：总结匀变速直线运动的速度与时间的关系，强调速度时间公式的应用。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握程度，以及教学方法的选择和运用是否得当，为下一步的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解程度；2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和数据分析能力；3. 课后作业：布置相关习题，检验学生对速度时间公式的掌握情况。
七、实验器材与准备：1. 实验器材：滑轮组、计时器、刻度尺、小车等；2. 实验准备：确保实验器材的准确性和安全性，提前布置实验场地。
八、实验步骤与注意事项：1. 实验步骤：a. 调整滑轮组，使小车在释放时具有适当的初速度；b. 让小车从滑轮组下滑，用计时器记录滑行时间；c. 测量小车滑行的距离，记录数据；d. 重复实验，记录多组数据；e. 分析数据，验证速度与时间的关系。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案
一、教学目标1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 让学生掌握速度时间公式的应用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 速度时间公式的应用。
三、教学难点1. 速度时间公式的推导。
2. 速度时间公式在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探索匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 利用图象法，直观地展示速度时间关系。
3. 运用实例分析法，让学生学会运用速度时间公式解决实际问题。
五、教学内容1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系（1）引导学生回顾匀变速直线运动的速度定义，理解速度的概念。
（2）引导学生观察速度时间图象，分析速度与时间的关系。
（3）介绍速度时间公式v = v0 + at，解释各符号的含义。
2. 速度时间公式的应用（1）让学生通过实例，学会运用速度时间公式计算物体在不间内的速度。
（2）引导学生掌握速度时间公式在实际问题中的运用，如计算物体在某段时间内的位移。
（3）培养学生运用速度时间公式解决实际问题的能力。
3. 课堂练习（1）布置一些有关匀变速直线运动速度与时间关系的练习题，巩固所学知识。
（2）让学生通过实例，运用速度时间公式解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强化学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解，以及速度时间公式的应用。
5. 课后作业布置一些有关匀变速直线运动速度与时间关系的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考匀变速直线运动的特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究速度与时间的关系：让学生观察速度时间图象，引导学生发现速度与时间的关系，从而引入速度时间公式。
3. 推导速度时间公式：通过对速度时间图象的分析，引导学生推导出速度时间公式v = v0 + at。
4. 应用速度时间公式：让学生通过实例，学会运用速度时间公式计算物体在不间内的速度，以及计算物体在某段时间内的位移。
匀变速直线运动的速度与时间的关系 说课稿
匀变速直线运动的速度与时间的关系三维目标知识与技能1．知道匀变速直线运动的v—t图象特点，理解图象的物理意义；2．掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动v—t图象的特点；3．理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义，会根据图象分析解决问题；4．掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式，能进行有关的计算。
过程与方法1．培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力；2．引导学生研究图象、寻找规律得出匀变速直线运动的概念；3．引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义。
情感态度与价值观1．培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望；2．培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识。
教学重点1．理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义；2．掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。
教学难点1．匀变速直线运动v—t图象的理解及应用；2．匀变速直线运动的速度一时间公式的理解及计算。
教学方法探究、讲授、讨论、练习。
教具准备多媒体课件。
课时安排2课时。
教学过程[新课导入]匀变速直线运动是一种理想化的运动模型，生活中的许多运动由于受到多种因素的影响，运动规律往往比较复杂，但我们忽略某些次要因素后，有时也可以把它们看成是匀变速直线运动。
例如：在平直的高速公路上行驶的汽车，在超车的一段时间内，可以认为它做匀加速直线运动，刹车时则做匀减速直线运动，直到停止。
深受同学们喜爱的滑板车运动中，运动员站在板上从坡顶笔直滑下时做匀加速直线运动，笔直滑上斜坡时做匀减速直线运动。
我们通过实验探究的方式描绘出了小车的v—t图象，它表示小车做什么样的运动呢?小车的速度随时间怎样变化?我们能否用数学方法得出速度随时间变化的关系式呢?[新课教学]一、匀变速直线运动1、匀速直线运动（1）匀速直线运动物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里位移相等，这种运动就叫做匀速直线运动。
（2）匀速直线运动的特点①在任意相等的时间里位移都相等；②速度矢量恒定。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》说课稿
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》说课稿《匀变速直线运动的速度与时间的关系》说课稿各位老师,大家好!今天我说课的课题是《匀变速直线运动的速度与时间的关系》，本节课选自人民教育出版社普通高中物理必修一第二章第二节。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
一、说教材匀变速直线运动是机械运动中一种重要的运动，该运动是高中物理运动学部分的一个重要内容，教材编排将它放在实验“探究小车速度随时间变化的规律”之后，对前面所学的加速度深化和加强，同时也为本节课所要研究的内容奠定了知识基础。
本节课的重点是匀变速直线速度与时间的关系的建立和理解，难点是对速度公式的理解，尤其是的取值对计算所表示的物理意义。
二、说学情本阶段的学生已经学习掌握了加速度，在前一节课的实验中又认识了v-t图像。
但学生对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力较弱。
因此我讲通过知识的归纳，问题情境的创设来激发学生的学习动机，并加以培养和教育。
结合新课程标准，我提出以下教学目标：三、说教学目标知识与技能：知道什么是匀变速直线运动；理解匀变速直线运动的速度和加速度的特点以及在v-t图像中的表示；（3）掌握匀变速直线运动的速度与时间按的关系atvv+=0，并能运用公式解决问题。
过程与方法：通过对速度公式的推导的过程，让学生了解物理学的研究方法。
培养学生逻辑推理的能力，掌握数形结合的方法。
情感态度与价值观：（1）在经历探究的过程中，体会科学探索的艰辛与喜悦；（2）通过教师的引导下，学生自己推导得出匀变速直线运动的速度与时间的定性关系，领略学习成功的喜悦。
四、说教法和学法1、教法选择：现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。
要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。
本课采用情境教学法和目标导学法相结合，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性；引导学生一起推导公式，激发动机，培养学生的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。
匀变速直线运动的速度与时间的关系 说课稿 教案 教学设计
匀变速直线运动的速度与时间的关系重/难点重点：1．理解匀变速直线运动v-t图象的物理意义。
2．掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。
难点：1．匀变速直线运动v-t图象的理解及应用。
2．匀变速直线运动的速度—时间公式的理解及计算。
重/难点分析重点分析：我们可以这样来理解匀变速直线运动速度公式的物理意义：a等于单位时间内速度的变化量，at是0 t时间内的速度变化量，加上初速度v，就是t时刻的速度v。
公式说明，t时刻的速度v与初速度v、加速度a和时间t有关。
匀变速直线运动速度公式表明，物体运动的速度是时间的一次函数，所以速度图象是一条倾斜的直线。
难点分析：1. 加速度是矢量，既有大小又有方向。
加速度不变，指的是加速度的大小和方向都不变。
若物体虽然沿直线运动，且加速度的大小不变，但加速度的方向发学生了变化，从总体上讲，物体做的并不是匀变速直线运动。
2. 沿一条直线运动这一条件不可少，因为物体尽管加速度不变，但还可能沿曲线运动。
3. 加速度不变，即速度是均匀变化的，运动物体在任意相等的时间内速度的变化都相等。
因此，匀变速直线运动的定义还可以表述为：物体在一条直线上运动，如果在任意相等的时间内速度的变化都相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。
4. 匀变速直线运动可分为匀加速直线运动和匀减速直线运动两类。
突破策略一、匀变速直线运动质点沿着一条直线运动，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动。
它的速度一时间图象是一条倾斜的直线。
在匀变速直线运动中，如果物体的速度随着时间均匀增大，这个运动就是匀加速直线运动；如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动就是匀减速直线运动。
例1. 下面展示各种不同学的匀变速直线运动的速度一时间图象，请说出运动的性质，以及速度方向、加速度方向。
如图2—2—4至图2—2—8所示。
解析：图2—2—4是初速度为v的匀加速直线运动。
图2—2—5是初速度为v的匀减速直线运动。
速度方向为正，加速度方向与规定的正方向相反，是负的。
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匀变速直线运动的速度与时间的关系说课稿
一、教材分析
我说课的内容是高中物理必修一第二章第2节匀变速直线运动的速度与时
间的关系。
1、教材的地位与作用
匀变速直线运动是对前一节所学的加速度的深化和加强，也为即将学习自由落体运动奠定了知识基础。
本节是高中阶段第一次引入数学方法一图像法研究物理问题，教学中应注意让学生体会这一方法的作用。
2、教学重点、难点
根据新课程标准的要求，结合教材内容和学生学习的实际情况，我认为本节课的重点是匀变速直线运动规律的建立和应用，难点是对速度公式的理解，尤其是加速度的正负值在公式中所表示的物理意义。
3、教学目标
从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面确立教学目标。
（一）知识与技能
1、通过图像法使学生知道匀变速直线运动的v-1图象特点，理解匀变速直线运动v-1图象的物理意义。
会根据图象分析解决问题。
2、通过贴近生活的实例使学生掌握匀变速直线运动的概念.
3、通过对速度与时间关系的探究使学生掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系公式，并能进行有关的计算.
（二）过程与方法
1、通过图像法来培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关物理过程
的能力。
2、通过引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念.
3、通过引导学生运用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义.
（三）情感、态度与价值观
1、通过小组讨论培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创
新欲望.学会互相交流，提高学生的合作意识与能力
2、通过分析图像培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识.
二、学情分析
高一学生已经掌握了一定的物理基础知识，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；（因此我通过知识的归纳，问题的探究使学生主动参与到学习中来。
）三、教法与学法分析
本节主要采用学案导学法，图像探究法，问题讨论法。
学案导学法：课前分发学案，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯。
图像探究法:让学生体验到一种从实验研究中获取数据、做出图像，分析图像、寻找规律的科学思维方法和能力。
引导学生自己分析得出结论，特别是要充分利用图像这一形象直观的数学工具，让学生理解公式，帮组学生从图像上来领悟速度一时间的关系式。
问题讨论法：学生讨论速度时间图像的物理意义及速度时间公式的推导
说学法：学生是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对学生的学
法指导，本节课的教学过程中要注意引导学生以学过的加速度概念为基础，在实
验中总结出匀变速直线运动的规律。
巧用提问，评价激活学生的积极性，调动起 课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。
最后让学生 自由发言，举出生活中一些匀变速直线运动的例子， 从实践到理论，再从理论到 实践。
四、教学过程设计
1、 新课导入
你注意过吗？雄鹰在天空中翱翔，运动员的加速起跑，火车的启动和进站， 飞机着陆后的滑行，航天飞机减速滑行等，你是否思考过这些情景中物体的速度 是如何变化的？
上节课我们通过实验探究的方式描绘出了小车的 V — t 图象，它表示小车做 什么样的运动呢？小车的速度随时间怎样变化？我们能否用数学方法得出速度随 时间变化的关系式呢？
意图：从学生熟悉的情景出发，目的是吸引学生注意，激发学生学习兴趣和求知 欲，让学生带着问题去学，提高学习效率。
2、 新课引入
一、匀变速直线运动（第一个重点）
［讨论与交流］师：请同学们思考速度一时间图象的物理意义.
（课件展示）匀速直线运动的v — t 图象，如图2 — 2 — 1所示.
Vm/s
V/m/s t/s -10
师：请同学们思考讨论课件展示的两个速度一时间图象•在
V — t 图象中能看出 哪些信息呢？思考讨论图象的特点，尝试描述这种直线运动.
学生观察后回答•老师及时引导，提示. 10
t/s
意图：结合学案，培养学生自学能力。
同时培养学生合作式学习的能力，个人及
小组的竞争，活跃课堂气氛，激活学生思维，增加学习的趣味性
师：匀速直线运动是速度保持不变的直线运动，它的加速度呢？
师：大家观察右图，与左图有什么不同和相似的地方？
师：你能断定这两个图象中所表示的运动方向相反吗？
师：它们是在同一个坐标系中吗？这样的信息对你确定它们的方向有没有帮助意图：建模引导学生掌握分析问题的方法，提问激发学生求知欲，集中注意力到所学问题中，利用层层深入的方法，边提问边设置问题
（课件展示）上节课我们自己实测得到的小车运动的速度一时间图象，如图2—2—2所示.
图2-2-2
师：请大家尝试描述它的运动情况.
师：大家尝试取相等的时间间隔，看它们的速度变化量.
学生自己画图操作后回答.
意图：动手参与，加深体会，对知识理解和接受更容易。
老师课件投影图2 —2 —3，进一步加以阐述.
由学生讨论得出：无论&选在什么区间，对应的速度v的变化量A v与时间t变化量
A t之比芒是一样的，即这是一种加速度不随时间改变的直线运动.
A t
师生共同总结：质点沿着一条直线运动，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动.它的速度一时间图象是一条倾斜的直线.
在匀变速直线运动中，如果物体的加速度随着时间均匀增大，这个运动就是匀加速直线运动；如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动就是匀减速直线运动.
意图：学生学会用自己的语言叙述，培养语言表达能力。
让学生通过自身的观察，发现匀加速直线运动与匀减速直线运动的不同之处，能
帮助学生正确理解匀变速直线运动。
二、速度与时间的关系式（本节课的重点，更是本节课的难点）
意图：以上节课加速度公式为基础，运用数学推导法，推导出匀变速直线运动的速度公式，并画出它的函数图象。
学生通过自己推导公式可加深对公式的理解，从而克服教学难点。
师：数学知识在物理中的应用很多，除了我们上面采用图象法来研究外，还有公式法也能表达质点运动的速度与时间的关系.
设置问题情境：从运动开始（取时刻t = 0）到时刻t，时间的变化量就是t，所以4 = t 一0.
请同学们写出速度的变化量.
让一位学生到黑板上写，其他同学在练习本上做.
学生的黑板板书：△ V = V —V0 .
因为a = ®/ △不变，又A t = t 一0
所以a = Ai/△ = (v-v 0) /△，于是解得：v = v o +at
教师及时评价学生的作答情况，并投影部分在练习本上做的典型情况.
师：在公式v=v o+at中，我们讨论一下并说明各物理量的意义，以及应该注意的问题.
师：注意这里哪些是矢量，讨论一下应该注意哪些问题.
教师课件投影图2—2 —16 .
学生自己在图上形象地标出了初速度，速度的变化量.进一步加深对公式的理解.
师：类似的，请大家自己画出一个初速度为v o的匀减速直线运动的速度图
象，从中体会：在零时刻的速度值的基础上，减去速度的减少量at，就可得到t 时刻的速度v。
意图：学生自己在练习本上画图体会.培养学生严密的思维习惯，突破难点。
讲解例题，让学生对公式进一步理解，并学会灵活应用，强调加速度的正负值在公式中的物理意义。
例题1：汽车以40km /h的速度匀速行驶，现以0.6m /s2的加速度加速，
10s后速度能达到多少？加速多长时间后可以达到80km/h?
例题2：某汽车在某路面紧急刹车时，加速度的大小是6 m /s2,如果必须在2s内停下来，汽车的行驶速度最高不能超过多少？如果汽车以最高允许速度行驶，必须在1.5s内停下来，汽车刹车匀减速运动加速度至少多大？
意图：例题讲解中要教给学生养成根据题意画出物体运动示意图的习惯，画图可使运动过程直观、清晰，便于分析研究。
用多种方案解决一个问题有利于培养学生的扩散散性
思维。
注意速度单位的换算，运算过程中带单位运算。
该过程意在规范学生解题步骤，体会解题方法，培养良好的解题习惯
【小结】
本节重点学习了对匀变速直线运动的理解和对公式v = v o+at的掌握.
【布置作业】教材第36页“问题与练习”及开放练习。
让学生课后收集物体做各种匀变速直线运动的实例，巩固本节课所学内容，留典型的书面作业。
意图：培养运用知识能力，及时巩固知识，反馈课堂教学效果，培养学生主动参与探究，激发兴趣。
总结：以上是我对“时间与速度关系”的部分教材的认识和对这一节课的整体设计，在实际执行教学结构中的各个程序时，可能存在某些意外因素的干扰，这就要求教师沉着冷静，随机应变，排除干扰，适时适度地调整原定的课堂教学设计方案，以求圆满地完成教学任务。
其他的不足请各位评委进行批评和指正。