第二章--用药和急救教学设计 (1)
第八单元第二章用药和急救教学设计人教版生物八年级下册
（3）结合生物学知识，引导学生分析药物对人体的影响，培养学生的批判性思维。
2.教学策略：
（1）注重激发学生的学习兴趣，通过生活实例、新闻报道等引入新课，让学生认识到安全用药和急救知识的重要性。
（2）关注学生的个体差异，实施分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。
7.利用网络、图书馆等资源，了解更多关于药物研发、急救新技术等方面的知识，拓宽视野，提高自己的科学素养。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长需积极配合，关注孩子的学习过程，鼓励孩子将所学知识应用到实际生活中。
3.教师将对学生作业进行批改和反馈，关注学生的进步和成长。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计药物使用和急救情境的题目，让学生进行实践操作，如阅读药物说明书、模拟急救过程等。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的练习成果进行展示和评价，引导学生相互学习、共同提高。
（五）总结归纳（500字）
2.培养学生团结协作、乐于助人的品质，使其在遇到紧急情况时，能够主动伸出援手，为他人提供帮助。
3.增强学生的法制观念，使其遵守药物管理法规，拒绝毒品，远离不良诱惑。
4.培养学生勇于担当的精神，使其在面对困难和挑战时，保持积极的心态，克服困难，勇往直前。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能、生态系统的运作等有了基本的认识。在此基础上，开展用药和急救的教学，学生能够更好地理解药物对人体的影响以及急救措施的重要性。然而，由于年龄和经验的限制，学生在安全用药和急救方面的知识相对匮乏，对药物的种类、作用及副作用认识不足，急救技能也较为欠缺。因此，在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过案例分析、情境模拟等形式，激发学生的学习兴趣，提高其安全用药意识和急救能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，进行有针对性的指导，使他们在掌握知识的同时，培养关爱生命、勇于担当的品质。
【教学方案】第二章用药和急救第1课时精品教案1
【过渡】为了确保用药安全，我们在使用处方药和非处方药之前都要认真阅读药品说明书。
【提出问题】要做到安全用药，应注意药品说明书中的哪些内容？
1）药品名称；
2）主要成分；
3）适应症；
4）作用与用途（功能与主治）；
5）禁忌症；
6）不良反应（副作用）；
7）注意事项；
8）用法和用量；
设计意图
环节一
创设情境，
引入新课
【展示资料】
资料1：一个两岁多的儿童拉肚子，其父母擅自拿了成人用的“苯乙哌啶”，并因未见效而再次加量，由于“苯乙哌啶”中有抑制剂，孩子吃了以后，竟然很快停止了呼吸。
资料2：一个老人头疼，不经医生诊断私自用药，结果因服用了活血的药物而导致脑出血加重，最终落下来瘫痪的后遗症。
提出问题3：如何区分西药和中药？
ห้องสมุดไป่ตู้运用新知进行判断。
【展示图片】展示阿司匹林泡腾片说明书以及牛黄清心丸说明书图片。请同学们认真查看二者的主要成分。
阅读说明书，找出区分依据。
【讲解】区分中药和西药要看它们的有效成分。
西药的有效成分主要是由化学物质合成的，因此又被称为化学药品制剂。
中药是我国传统的药物，其有效成分主要是从各种药用植物、动物、矿物中提取出来的。
请同学们说出药物的分类：处方药和非处方药。
【讲解】处方药——必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。图片展示处方药标识和包装。
非处方药——不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物，简称“OTC”。图片展示非处方药标识和包装。
对比区别处方药和非处方药。
【展示图片】展示甲类非处方药和乙类非处方药标识图片并进行区别。
《用药与急救(第1课时)》教学设计
第二章用药与急救（第1课时）教学目标1．区别处方药与非处方药。
2．概述安全用药的常识。
3．说出一些常用药物的名称和作用。
教学重点概述安全用药的常识。
教学难点设计旅行小药箱。
教学准备多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示教材第86页“想一想，议一议”的图片，提出问题，引发学生思考：你赞同图中同学的说法吗？【学生活动】思考，尝试回答问题。
新知探究一、安全用药【教师活动】讲解：你肯定听过“良药苦口利于病”“是药三分毒”这些话。
你知道“是药三分毒”这句话的意思吗？【学生活动】思考，讨论，并根据自己的生活经验尝试回答：凡是药物都带有一定的毒性或副作用，如果应用合理，可以防治疾病，反之，则有可能危害健康。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
出示两则关于抗生素的资料，提出问题，引发学生思考：怎样才能做到安全用药呢？【学生活动】思考，讨论，尝试回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减小药物对人体所产生的不良影响或危害。
接着出示一则小资料，说明常见的不良药物反应，引起学生对安全用药的重视。
再次展示教材第86页“想一想，议一议”的图片，提出问题，引发学生思考：图中的学生违背了什么原则？【学生活动】思考，讨论，尝试回答：图中的学生违背了安全用药的原则，药物一般都带有一定的毒性或副作用，不能随意加大用药剂量。
【教师活动】讲解：药物可以分为处方药和非处方药。
你们知道什么是处方药和非处方药吗？【学生活动】阅读教材，思考，讨论，尝试回答：处方药是指必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物。
非处方药适于消费者可以自我诊断、自我治疗的小伤小病，简称OTC。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
展示“OTC”的图片，说明非处方药分为甲类非处方药和乙类非处方药，分别讲述两类药品可以购买的场所。
用药和急救教案
用药和急救教案一、教案介绍本教案旨在提供关于用药和急救的基本知识和操作指导，以便在紧急情况下能够正确应对和处理。
通过本教案的学习，学员将能够了解常见的药物分类、用药原则、急救基本步骤和常见急救技巧等内容，提高用药和急救能力，保障自己和他人的安全。
二、用药知识1. 药物分类药物可以根据其作用机制和用途分类，常见的药物分类包括镇痛药、抗生素、抗过敏药、解热镇痛药等。
了解不同药物的分类有助于正确选择和使用药物。
2. 用药原则（1）遵医嘱：严格按照医生的嘱托用药，不可擅自更改剂量或停药。
（2）正确用药：按照药物说明书或医生的指导正确使用药物，避免误用或滥用药物。
（3）注意禁忌：对于有特殊禁忌症的人群，如孕妇、哺乳期妇女、儿童等，应避免使用相关药物。
3. 常见药物副作用和注意事项不同药物可能会有不同的副作用和注意事项，学员需要了解常见药物的副作用和注意事项，以便在用药过程中及时采取相应措施。
三、急救知识1. 急救基本步骤（1）判断环境安全：在进行急救前，要确保自身和伤者的安全，避免进一步的危险。
（2）评估伤者状况：对伤者进行初步评估，判断其呼吸、心跳、意识等情况，确定是否需要急救。
（3）呼叫急救电话：如有需要，立即拨打当地的急救电话，寻求专业医疗人员的帮助。
（4）进行急救操作：根据伤者的具体情况，进行相应的急救操作，如心肺复苏、止血、包扎等。
2. 常见急救技巧（1）心肺复苏：掌握正确的心肺复苏技巧，包括按压胸部和人工呼吸的操作方法。
（2）止血：学会使用不同的止血方法，如直接压迫、提升伤肢、使用止血带等。
（3）包扎伤口：了解正确的伤口包扎方法，包括清洁伤口、使用敷料和绷带等。
四、教学方法1. 理论讲解：通过教师的讲解，向学员介绍用药和急救的基本知识和操作指导。
2. 案例分析：通过分析真实或模拟的急救案例，让学员了解实际应用情况，提高应对急救的能力。
3. 模拟演练：组织学员进行模拟急救演练，让他们实际操作并熟悉急救技巧。
用药和急救教案
用药和急救教案用药和急救教案「篇一」20xx-01-01用药和急救教案第二章用药和急救教学目标：区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识,说出一些常用药物的名称、效用和使用方法。
教学重点、不容易解决的地方：区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识。
一、导入怎么样预防传染病?生了病该怎么办?二、新授安全用药1.会商咨询：你生过病吗?吃过哪些药?名称罗列在黑板上,想一想哪些药我们可在普通药店中购患上?药品处方药：必须凭执业(助理)医生的处方采办,按医嘱咐服药非处方药：随意采办,按说明服用。
(OTC)2.如何安全用药⑴列举不安全用药产生的严重后果。
如：不适当服用鱼肝油而中毒,长期服用保赤丸而导致维生素K缺乏症,服用龙胆泻肝丸导致尿毒症。
⑵会商：如何安全用药分析：①根据病情需要②了解药物的.品种、剂量、服用时间3.了解药品⑴阅览你所带来的药品说明想一想除了处方药和非处方药,药品还可怎么样分类?(如：中药、西药；各系统用药等)⑵阅览P82资料分析,思考会商题。
剖析：①有效成分为各种生物中提取,西药由化学物质合成。
②效用与用途、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位、注意事项。
③干燥、避光、弥缝保存。
4.家庭小药箱⑴你们家中有哪些常备药?⑵设计旅游小药箱的药物清单。
剖析：⑴常备药：止泻类、感冒类、消炎类、镇痛活血类等⑵旅游小药箱的药物清单：止泻：黄连素、氟派酸；止晕：乘晕宁感冒类：午时茶、板蓝根、维C银翘片轻微外伤：创可贴特殊：高血压、心脏病患者则随身带药。
5.小知识OTC药品为止20xx年12月,共2593种,西药(化学药品制剂)524种,中成药制剂20xx种。
有效期：一般为1-5年,没有标明的则为5年,国产药品生产批号由6-8位数字构成,前两位表年份,紧接后两位表生产月份,最后2-4位表第几批。
教学目标：学会一些急救方法教学重点、不容易解决的地方：学会一些急救的方法。
一、导入用药时要注意什么?碰到不测应该怎么办?二、新授想：在你的生活历程中有没有碰到过什么不测?(如：撞车、溺水、突然晕倒等)㈠"120"紧迫呼救碰到某人突然晕倒或溺水等情况时,尽快拨打"120"急救小灵通,但在急救车还未到达时,必须采取符合病(伤)情的救治措施。
用药与急救教案
用药与急救教案用药与急救教案篇一目标知识与技能1、区别一些常见处方药和非处方药。
2、了解安全用药的基本常识。
3、了解一些常用药物的名称、作用及使用法等。
过程与方法培养学生通过阅读药品说明来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效日期等药品知识的能力和实际应用能力。
情感、态度与价值观培养学生根据病情对症用药、对自己和他人的健康认真负责的思想。
教学重点安全用药的基本常识。
教学难点区别处方药和非处方药。
教学方法讲述、讨论、交流。
教学内容教师活动。
学生活动。
安全用药。
“120”紧急呼救。
人工呼吸。
胸外心脏挤压。
出血和止血。
1、通过生活中用药经历引入教学，引导学生分析，巡视指导。
2、分析教材P82的“资料分析”中的两张药品说明书，练习看懂说明。
3、指导学生分小组设计旅游小药箱。
4、由一个海边溺水的例子引入急救的教学内容。
5、如何正确拨打“120”急救电话。
6、引导学生知道，在“120”救护着没来之前，对溺水者进行人工呼吸。
7、引导学生知道如果心跳停止，需进行胸外心脏挤压，选1名善于表演的学生，表演胸外心脏挤压的情境。
教师讲解胸外心脏挤压的正确方法和频率。
8、引导学生回答出血的`几种情况。
9、演示操作止血带正确的方法。
10、小结。
了解处方药和非处方药的区别。
展示自己组准备的小药箱的药物。
模拟实践。
设计理念用药和急救学生的必修课，在生活中学生们难免会遇到这样或那样的意外情况，所以这方面的教育十分必要。
设计模拟实践和小药箱活动可以让学生亲身体验用药和急救的过程。
用药与急救教案篇二一、活动目的：为了普及现场急救知识，使更多师生掌握自救互救基本知识与技能，增强自己保护意识，可能在未来的'某一时刻挽救他人或是自己的生命。
二、组织机构：成立学校“急救知识进校园--暨急救技能培训活动”活动领导小组。
组长：副组长：成员：全体教职工三、活动时间：20xx年11月18下午2:30～4：00时四、活动地点：学校小操场五、参加人员：全体师生六、培训内容：心肺复苏、止血、包扎、骨折固定七、具体活动要求：1、办公室安排悬挂“急救知识进校园--暨急救技能培训活动”横幅。
用药与急救教学设计(一)
用药与急救教学设计(一)教学设计：用药与急救一、教学目标•理解常见药物的基本分类和作用原理•掌握常见药物的使用方法和注意事项•能够正确使用常见急救技能，进行简单的急救处理二、教学内容1. 用药知识•常见药物分类–消炎药：如退烧药、抗生素等–止痛药：如镇痛药、止咳药等–降压药：如血压药等–其他常用药物：如维生素、感冒药等•药物的选择和使用方法•药物的副作用和注意事项2. 急救技能•常见急救技能介绍–心肺复苏术–创伤处理技巧–中毒处理方法等•如何正确使用急救器材•急救案例分析和模拟实操三、教学步骤1.用药知识教学–介绍常见药物分类和作用原理–讲解药物的选择和使用方法–强调药物的副作用和注意事项2.急救技能教学–介绍常见急救技能和应急处理步骤–演示正确使用急救器材的方法–分析急救案例并进行模拟实操3.学生实践操作–学生分组，进行药物使用和急救技能的实践操作–教师辅导和指导，纠正学生操作中存在的错误4.总结和评价–教师对学生的操作进行总结和评价–学生提问和教师解答疑惑–小结教学内容，展望下节课内容四、教学评估•学生实践操作表现评估•课堂参与度评估•学生对用药和急救知识的理解程度评估五、教学反思•教学过程中是否存在不足之处•学生对课堂内容的掌握情况•对下节课的教学设计和改进措施及建议六、教学延伸•鼓励学生参加药品知识竞赛，加深对药物分类和使用方法的理解•组织急救演练活动，提升学生在实际情况下的急救能力•邀请医生或药师进行专题讲座，增加学生对药物和急救知识的了解七、教学资源•教学课件：用于展示药物分类、使用方法和急救技能等内容•实物药物和急救器材：供学生进行实践操作和演练•进行急救演练时需要的模拟伤员和急危重症场景设备八、教学参考•李明等. 《常见疾病用药在线问答》. 南京大学出版社. 2017. •中国中药协会. 《中药与西药用法用量对照手册》. 人民卫生出版社. 2019.•中国卫生部. 《国家急救技术培训教材》. 人民卫生出版社.2015.以上是一份关于“用药与急救”的教学设计，希望对您有所帮助！。
教学设计2：8.2.1用药与急救
第二章第一节用药与急救教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．区别处方药和非处方药．2．概述安全用药的常识．3．说出一些常用药物的名称、作用和使用方法．4．掌握急救措施的一般步骤．5．人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法．6．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理．（二）过程与方法通过分析药品说明书的活动，提高学生分析、判断的能力．（三）情感态度与价值观通过介绍用药常识、急救知识，培养学生对医学的兴趣．【教学重点】1．概述安全用药的常识．2．掌握急救措施的一般步骤．【教学难点】1．说出一些常用药物的名称、作用和使用方法．2．人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法．3．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理通过分析药品说明书的活动，高学生分析、判断的能力．【教学过程】一．安全有药请同学回忆一下自己或家人的一些亲身经历，在日常生活中，我们的身体不适，诸如感冒、腹泄、手不小心被刀切伤等一些小毛病怎么办？（学生纷纷举手回答）直接吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，不耽误工作和学习，但是这样做的前提是什么？（生讨论回答）前提是我们需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，我们不能冒然用药，那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？（生讨论回答；答案可能会出现多种）通过今天的学习，我们可以学习一些用药的常识，首先我们来分析一些常用药：大青叶、牛黄解毒片、小柴胡颗粒、荆防颗粒、阿莫西林它们都是用来干什么用的？（生讨论回答）这些药物我们可以在哪些地方买到？在现实生活中，有些人会患有顽疾，仅凭我们所掌握的一些医学常识，不能够做出病情判断，也不能决定用何种药物，这时我会怎么办？治疗这些病的药物我们是怎样获得的？（学生纷纷举手回答）需要医生给我们开出药方，然后按照药方去抓药，按照医生的要求服用．这类药和我们刚才学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按照医嘱服用药物．我们掌握了以上的常识也是安全用药的必备，我们购买了非处方药必须严格认真阅读说明书，按照要求进行服用，而处方药则必须在医师的具体指导下方可使用．在生活中，有时候会突发性的出现一些小毛病，如感冒、腹泄等，这时候如果家中早已准备好了那就方便多了，因此家中配备一个科学的家庭药箱或旅行药箱，就显得非常有必要了．现在请你设计一个家庭药箱，在设计时，你首先要考虑家庭中常备的药物有哪些？家庭成员中是否有特殊情况，这些药物的保存方法你了解吗？如何将这些药物摆放？学生进行小组设计，设计完成后小组交流．教师作总结请你设计一个旅行小药箱．二．急救假设有人溺水了，恰巧你在事故现场，如果让人对溺水者进行急救，你能利用有效的方法对其求助吗？(学生讨论，可能会出现各种说法)假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打？(请3个同学即兴表演)怎样进行人工呼吸和胸外心脏挤压？同学们可能知道这两种方法，但不一定能够清楚其中的注意事项，请小组内同学结合课本图文讨论，说出人工呼吸和胸外心脏挤压的做法．在生活中，有时可能会造成体表受伤，发生流血现象，针对这种情况，根据出血多少来决定是否送医院救护，不管怎样，我们都应先采取措施．那我们就应该先了解有关出血的常识，出血可以分为内出血和外出血两种情况．内出血指体内器官的出血，不易诊断，应该立即送医院救治，外出血指体表出血，一般可分为三种：动脉出血、静脉出血、毛细血管出血三种．现在请同学们分组讨论回忆动脉、静脉、毛细血管的有关特点．解决实际问题：现在有人前臂某血管出血，汩汩地流出了，大量鲜红的血液，请你诊断，他是哪种血管出血，利用止血带应扎住伤口的上方还是下方？（学生讨论回答）总结：生讨论：如果是静脉出血会有何特点？应该怎样止血？请你说一下你的急救措施．（3个同学回答）【课堂练习】教学反思板书设计第二章用药与急救一．安全用药二．急救。
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第二章用药和急救教学设计
一、教学目标
1、区别处方药和非处方药。
2、概述安全用药的常识。
3、说出一些常用药物的名称和作用。
4、了解基本的急救方法，运用一些急救的方法。
二、教材分析
1、教材内容分析：本章首先介绍了安全用药的基本概念，接下来，教材介绍了处方药和非处方药。
要做到安全用药，就应该学会阅读药物说明书。
因此，教材安排了“资料分析”活动，引导学生收集和阅读药物说明书，帮助学生掌握药物说明书的要点。
教材还安排了“设计旅行小药箱的药物清单”的活动。
关于急救，教材介绍了一些基本的急救方法，包括拨打急救电话120、心肺复苏的操作顺序和步骤、出血种类和不同止血方法等。
2、教学重点：概述安全用药的常识。
3、教学难点：设计旅行小药箱，心肺复苏的操作顺序和步骤。
三、教学准备
学生课前搜集部分药品的使用说明书,常用急救电话号码, 到学校医务室了解急救的要点。
四、课时安排：二课时
五、教学过程：
第一课时
第二课时。