十三五开题报告
古诗词教学中“读赏拓”教学模式的构建与实践研究一、课题研究的背景及意义（一）课题研究的背景1.弘扬民族文化的需要古诗词是我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
它滋养着一代又一代的华夏儿女。
诵古诗，学古诗，自古以来，就是一件雅事。
然而，近几十年来，对传统的东西抛弃较多，传统文化传承的断层现象显得日益严峻，弘扬民族文化迫在眉捷。
2.新课程标准的需要2011版的《语文新课程标准》明确提出诵读古诗文的要求：第一学段背诵优秀诗文50篇（低段），第二学段为50篇（中段），第三学段为60篇（高段）。
从新课程在教材的编排上，突出了古诗词教学在语文教学中的重要地位。
课程标准还指出：在第一学段让儿童诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
第二学段诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
在第三学段中则要注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
由此可见，古诗词教学在小学语文教学中的重要地位是勿庸置疑的。
3.教学现状分析从多年古诗词的教学实践来看其取得了辉煌的成就，更积累了宝贵的经验，这些将成为今后语文古诗词教学可以借鉴的方法，与此同时，在目前小学古诗词教学过程中也发现了很多不足之处具体来说包括这么几点：①教师依然采用传统的、守旧的教学方式来进行教授以往古诗词的学习，都是逐字逐句搞清楚、弄明白之后再进行下一句，而且都是教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生课后努力的死记硬背，他们往往都忽略了古诗词教学的特殊规律，没有将感情运用到古诗词当中去，然而逐渐僵化的教学模式，使学生对古诗词的学习越来越没有兴趣，所以预期的教学效果就很难达到。
②重讲解，忽视对古诗词的鉴赏在讲解古诗词的时候总是分别对某个段落某个词语进行单独解释和分析而忽略了对整篇古诗词进行整体鉴赏体悟它的韵味，因此体会不到古诗词中的艺术感染力，更无法使学生的思维和想象力渗透到作者的情感中去，从而不能培养学生鉴赏古诗词的能力。
③重课内知识，忽视知识拓展大多数教师的古诗词教学局限于课堂，很少联系课外知识，不敢把自己的阅读体验引进课堂。
本该丰富多彩的课堂变成死气沉沉的“满堂灌”，这种形式抑制了学生创造的需要，扼杀了学生思维的灵性。
长此以往学生丧失了独立思考的能力和学习古诗词的乐趣。
④重背诵，忽视诵读教师关注了学生量的积累，只知填鸭灌输，让学生大量的机械抄写、背诵、默写，忽略了学生诵读能力的熏陶和培养。
学生只有声情并茂地诵读，才能入情入境。
（二）课题研究的意义1.通过本研究可以指出古诗词教学存在的问题，使语文教师认识到古诗词教学中的不足，从而转换教学方式提高教学水平。
2.有助于增强学生古诗词的学习效果，提高学生的语文学习能力及实际运用能力。
3.有助于学校及语文教师认识到古诗词教学的重要性，借此促进古诗词教学更好地发展。
4.有助于教师建构古诗词“读赏拓”教学模式。
二、课题界定古诗词教学是学校语文教师有目的，有计划，有组织地引导学生学习古诗词的教学活动。
本文中古诗词教学主要指语文教师以人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》中的古诗词和我校《经典名篇我爱读》为基本，进行有目的、有计划、有组织地引导学生学习古诗词的教学活动。
读，是语文教学之魂，更是诗词教学之魂。
要融入诗词的意境中去，理解诗人的情欲和情感，全在于一个字：读。
本文中的读指诵读。
可以采用“花式诵读”“情景化诵读”“个性化诵读”“开放式诵读”等多种方式让古诗词的意蕴浸润学生的心灵。
赏可以体现为鉴赏、欣赏、赏析。
本文中的赏主要立足于欣赏，具体体现为吟唱欣赏，字词欣赏，诗词图欣赏，使学生在欣赏中变身诗人，感受诗人的文化底蕴，感受诗歌的意境以及古诗词重点意向。
拓，是知识的补充和拓展。
古诗词语言精炼，意蕴含蓄，寥寥数字的古诗词背后都蕴藏着丰富的内涵，所以，知识的补充和与拓展必不可少。
本文中的拓指教师可以引用故事、课外诗句等拓展延伸，给学生提供更广阔的思维扩展和想象的空间，与诗人的情感产生共鸣，领悟诗句中所蕴含的情感。
“读赏拓”教学模式是在新课程标准的思想指导下，以人教版教科书的古诗文课文和我校《经典名篇我爱读》为基本，以学校的语文课堂为教师和学生交往的主渠道，根据古诗文教学的现状，通过诵读-欣赏-拓展模式引导学生学会诗歌的诵读，欣赏古诗词的艺术特色，拓展古诗词课内外知识。
三、研究目标1.通过研究形成行之有效的古诗词“读赏拓”课堂教学模式。
2.通过研究提高教师的文化底蕴和文化修养，促进教师专业水平的提高。
3.通过研究培养学生对古诗词的兴趣和对传统文化的热爱。
四、研究的主要内容1.小学古诗词教学的现状调查，找到教学中存在的问题及原因。
2.探索古诗词教学中“读赏拓”教学策略与方法。
3.构建古诗词教学中“读赏拓”教学模式。
五、研究的方法1.调查研究法。
经过问卷调查、实地调查、座谈等方式，全面了解我校学生古诗词的学习现状，收集学生及教师对古诗词教学的意见和建议，对调查数据进行统计分析，以确定课题实验所采取的有针对性的措施。
2.文献研究法。
查阅国内外涉及小学古诗词教学研究方面的理论和实践层面的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据和可借鉴的优秀经验，并组织全体课题组成员进行学习。
3.行动研究法。
针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正方案，提出实验研究。
4.音像记录法。
按照计划有针对的开展活动，并以文字、图片、音像等形式记录活动过程，为最后的实验成果展示积累原始资料。
5.经验总结法。
教师在教学实践中及时总结课题研究的经验，撰写专题论文，以便和同伴交流推广。
做到理论能真正指导实践，反之实践也能验证理论。
六、研究步骤及过程（一）准备阶段（2017年4月-----2017年6月）1.成立课题研究小组，组织成员结合教学实际选择课题内容，完成课题申报表，提出申请。
2.召开《古诗词教学中“读赏拓”教学模式的构建与实践研究》的开题报告，分析当前小学语文古诗词教学的方法，古诗词教学中存在的问题及原因，探索如何在古诗词教学中进行读、赏、拓的应用。
3.召开课题组会议，讨论研究方案，对课题组成员进行分工，明确各自的职责，围绕本课题写好各自课题研究计划，重点研究并确定各自学段的古诗词欣赏和吟诵目标，并制订相应的实施方案。
（二）实施阶段（2017年7月----2018年12月）1.强化理论学习，寻求理论指导。
实施时间（2017年7月-12月）（1）组织课题组成员认真学习《语文课程标准修订稿》中的“古诗词教学”相关内容，明确《课标》的要求，统一思想认识、理论认识。
研读课程标准为课题的研究与实践奠基。
（2）利用假期时间要求教师搜集先进的古诗词教学理论资料，搜集阅读有关小学古诗词教学方法的前沿文章与论著，认真学习，汲取有效理论营养。
（3）邀请专家、教研室领导进行指导工作并进行一次古诗词教学的理论讲座，打好研究的理论基础。
研究教师对小学古诗词篇目进行归类整理。
然后组织课题组成员对不同学段的篇目，结合不同学段学生的年龄特点和认知规律进行分析和讨论，确定出古诗词教学“读赏拓”的模式。
2.课题研究教师以课堂教学为主渠道，选取课例开展课堂教学模式实践探索研究。
实施时间（2018年1月--2018年12月）(1)开设专题实验课，探索古诗词教学中读、赏、拓的模式。
教师根据各自的研究计划展开深入而持久的研究活动，并在实施过程中不断总结经验，积极撰写教学案例及心得。
并适当修改自己的研究方案，使之趋向完善。
课题组进行跟踪听课和调查，同组成员一并进行听课。
在听课中找出问题，课后教师进行反思，组内进行讨论，从中筛选出具有教学效果的好方法，对无效的教学方法进行调整。
同时定期组织课题组成员总结交流，并认真记好研究笔记。
每月至少一份教学案例，一份实验月记。
（2）组织观看名师的古诗词教学课堂实录，学习好的教学理念。
同时与我们教师自己的古诗词教学课堂进行对比，发现教学中存在的问题，并进行归纳，讨论并确定有效的古诗词教学模式。
（3）以课内带课外，进行拓展延伸,，创编古诗词特色校本教材供学生诵读积累，积淀学生的语文功底，丰富学生的文化素养。
同时开展丰富多彩的活动，为学生提供展示、运用的平台。
（4）采取问卷调查法，对学生进行问卷调查，从学生的角度去审视教师教学古诗词的教学方法是否有效。
（三）总结阶段，实施时间（2019年1月---2019年7月）1.学习及时总结，学习推广活动中的成功经验，以专题讲座，研讨活动等形式予以推广，供教师学习借鉴。
2.收集、整理教师在研究过程中取得的原始资料和获得的相关成果，编写课题实验课例集、论文集、优质课录像等。
3.撰写实验结题报告。
七、预期的研究效果1.汇编教学设计反思集。
将教师在研究过程中的教学设计和课后反思汇编成集，案例集、月计集等，记录下教师研究的过程和进步。
2.撰写研究论文。
每一位研究教师写一篇研究论文，对此次研究的课题进行理论的提升，汇编论文集。
3.展示教学实录。
通过此次研究探索出读、赏、拓在小学古诗词教学中有效应用的教学方法，运用研究的成果进行课堂教学，并录制成课，以教学实录的形式来展示我们的研究成果。
4.古诗词特色校本教材。
课题组活动照片及记录，学生在本次古诗词实践活动中的照片、录像。
5.《古诗词教学中“读赏拓”教学模式的构建与实践研究》报告八、研究的组织与分工本课题负责人高淑花具有多年的教学管理经验，具有指导和调控课题完成的能力。
课题组有语文学科中低、中、高段的骨干教师，他们有着较强的研究能力，几位教师都在小学语文教学一线耕耘数年，他们有着先进的教学理念和丰富的教育教学实践经验，对教育科研充满热情，是教学能手或学科带头人。
九、参考文献［1］金晓芬. 让“诵读、想象、拓展”主古诗教学一臂之力［2］谌军.诗歌教学中的“四读”［J］中华活页文轩（教师版）,2007( 09)［3］李蔚.拓展教学闪现只会之光—浅谈小学古诗词情志教学之有效拓展，学科教育/语文，2017（03）［4］宋晓贤.诗之为诗：品味每一个字的芬芳—构建小学中高年级古诗词课堂教学的高校模式，课程教育研究，2013（05）［5］刘小兰.在小学古诗词教学中渗透人文教育，热点聚焦，2014（5）［6］钱婷婷.小学古诗词课堂教学的智慧拓展，教育新干线▪实践新思路，2011（7）［7］李彦丽.榆树市实验小学髙年段古诗词教学现状调查与分析，延边大学硕±学位论文,2016（5）［8］张艺帆．小学语文古诗词教学探究［Ｄ］.华中师范大学硕±学位论文，2012（6）［9］小学语文古诗词教学现存问题及策略研究［Ｄ］．扬州大学2014 ［10］董运玲．小学古典诗歌吟诵教学研究［Ｄ］．河北师范大学硕±学位论文，2012（8）［11］李敏雪.内蒙古牙克石市第一小学古诗词教学现状与对策研究，内蒙古师范大学硕士学位论文，2016（6）［12］刘洁.小学语文古诗词教学现状及策略研究，新疆师范大学硕士学位论文，2016（5）。
省教育科学“十三五”规划课题开题报告【模板】
XX省教育科学“十三五”规划课题开题报告立项编号 B-a/2018/02/01课题名称指向立德树人的教科研整体改革实践研究课题负责人所在单位市教育科学研究院填表日期 2018年12月20日“指向立德树人的教科研整体改革实践研究”开题报告市教育科学研究院本人申报的“指向立德树人的教科研整体改革实践研究”课题已获准立项为XX省教育科学“十三五”规划2018年度普教重点资助课题，立项编号为B-a/2018/02/01。
一、开题活动简况为了进一步明确课题实施的目标和方向、细化实施的内容、完善课题计划，如期获得研究成果，市教育科学研究院于2018年12月10日在院三楼会议室召开了课题开题论证会。
参加课题开题论证的专家有：XX省教育学会会长杨九俊，XX省教育科学规划办主任、研究员彭钢，XX省中小学教学研究室副主任、中学数学特级教师、教授级高级教师董林伟，太仓市教师发展中心主任孔伯良，昆山市教育局教师发展中心主任秦春勇等。
《指向立德树人的教科研整体改革实践研究》课题组全体成员参加了课题开题论证会。
另外，来自市、区及直属学校20余名教师参加了观摩。
开题论证主持人为XX省教育学会会长杨九俊。
课题主持人丁杰院长向各位专家报告了课题研究计划的基本情况，部分课题组成员进行了补充说明。
专家们认为：课题直面目前教研科研的难点、痛点问题，切合新时代教育的根本任务和总体要求，选题既立足当下又面向未来并有鲜明的价值取向，内容既科学合理又具体详实并有明确的实践指向，思路既谋划得当又清晰可行并有合理的实施路向，是超越现在、面向未来的实践性研究，也是面向教师、面向学校、面向区域的一项重大的研究课题，具有专业性、规定性、学理性特征，是最为规范的开题报告，显示出教育研究的高水平。
同时，专家们还就课题中“立德树人”的服务指向、课题研究内容的分解等方面提出了中肯的修改建议（附后）。
二、开题报告要点（一）课题的提出和研究背景1.基于市教科院自身职能的发挥“九五”以来，无论是学校还是各市、区，或者说整个大市，的各级教育科研机构经历了不间断的多轮调整。
人教社十三五课题
人教社十三五课题摘要：一、引言二、人教社十三五课题的背景与意义三、课题的主要内容与目标四、课题的研究方法与实施策略五、课题的成果与展望六、结论正文：一、引言在我国教育改革与发展进程中，教材建设一直备受关注。
人民教育出版社（简称人教社）作为我国最具影响力的教材出版社之一，承担着为广大师生提供高质量教材的重要任务。
本文将介绍人教社十三五课题的相关内容，以期为人教社未来的教材研发提供参考。
二、人教社十三五课题的背景与意义随着科技的飞速发展，教育行业正面临着深刻的变革。
在此背景下，人教社十三五课题应运而生。
这一课题旨在紧密结合国家教育发展战略，深化教材改革，提高教材质量，以满足新时代教育的需求。
同时，课题还关注培养学生核心素养，注重学科交叉与综合实践，为我国教育事业发展贡献力量。
三、课题的主要内容与目标人教社十三五课题主要包括以下几个方面：1.修订现有教材，使之更具时代性、科学性和适用性；2.研发新的教材品种，满足不同层次和类型学生的需求；3.推进教材数字化、网络化、智能化发展，实现教育教学资源的共享；4.强化师资培训，提高教师使用教材的能力；5.加强国际交流与合作，借鉴国外优秀教材经验，提升我国教材的国际影响力。
四、课题的研究方法与实施策略为确保课题的顺利进行，人教社采取了以下研究方法与实施策略：1.设立专门的研究团队，负责课题的策划、组织和实施；2.开展广泛的社会调查，了解师生对现有教材的需求和意见；3.加强与教育行政部门、教研机构、高校和中小学的沟通与合作，形成合力；4.定期召开课题研讨会，交流研究成果，推动课题的深入进行；5.注重课题成果的推广与应用，及时将优秀教材推向市场。
五、课题的成果与展望人教社十三五课题已取得了一定的成果，如修订了一批高质量的教材，开发了新的教材品种，推动了教育教学资源的共享等。
展望未来，我们期待这一课题能进一步推动我国教材建设的改革与发展，为培养新时代优秀人才奠定坚实基础。
省教育科学“十三五”规划课题开题报告【模板】
省教育科学“十三五”规划课题开题报告【模板】以及对新时代教育发展的深刻认识，我们提出了本课题。
现代教育的目标是立德树人，这是新时代教育的根本任务和总体要求。
因此，我们需要进行教科研整体改革实践研究，以更好地服务于立德树人的目标。
2.现代教育发展面临着许多困难和挑战，如学生素质的多元化、教师专业化水平的提高、教育信息化的发展等。
因此，我们需要进行一系列的改革实践研究，以应对这些挑战。
二）课题的研究内容和目标1.本课题的研究内容包括：立德树人的服务指向、教育信息化的应用、教师专业化水平的提高、学生素质的多元化等方面。
2.本课题的研究目标是：通过教科研整体改革实践研究，探索立德树人的服务模式，提高教师的专业化水平，推动学生素质的多元化发展，促进教育信息化的应用。
三）课题的研究方法和技术路线1.本课题的研究方法包括：文献研究、实地调研、案例分析、专家访谈等。
2.本课题的技术路线包括：建立研究框架、制定调研计划、开展实地调研、分析调研结果、撰写研究报告等。
四）课题的预期成果和应用价值1.本课题的预期成果包括：立德树人的服务模式、教育信息化的应用模式、教师专业化水平提高的途径、学生素质多元化发展的方法等。
2.本课题的应用价值包括：为教育改革提供理论和实践支持，为学校和教师提供可行的改革方案，为学生的全面发展提供保障，为教育信息化的应用提供指导。
自“九五”以来，教育科研机构在学校、市区和整个大市范围内经历了多次调整。
学校教育科研机构从无到有、从单设到并设，而各市、区和大市教育科研机构则经历了从无到有、从合到分再到合的过程。
在2004年12月28日，“集教研和科研于一身”的市XXX正式挂牌成立。
机构变化带来了教研科研管理与服务职能的变化和调整。
只有进行教科研整体改革，创新体制机制，充分发挥自身职能，才能在教科研机构调整与职能变化的背景下实现教研科研的再发展与再提升。
自“九五”以来，我市的教育科研发展水平和主要指标在全省、全国位居前列，形成了群众性教育科研的热潮。
十三五专项课题 课题研究工作报告(7篇)
最新十三五专项课题课题研究工作报告(实用7篇)十三五专项课题篇一岁末将至，劳碌的20xx即将过去。
回顾过去一年，感慨岁月的消逝。
把自己一年工作中的些许心得和点点阅历拿出来与大家一起共享。
20xx年根据方案支配，我共完成了三篇课题。
分别是《大力进展低碳经济，走可持续进展之路》、《沈阳经济区交通一体化的分析与思索》和《大力进展现代服务业，促进我市产业结构优化升级》。
这三篇课题在内容上分别涉及我讨论领域的科技、交通和现代服务业，结合低碳经济、沈阳经济区和产业结构优化升级等经济热点问题，我分别进行了深化地讨论。
讨论了三个方面的内容。
低碳经济、交通一体化、现代服务业。
低碳经济：我首先从分析进展低碳经济对我市城市环境、对外开放和人民生活提升的重要意义入手，总结了我市近年来节能环保、资源综合利用水公平方面的优势和我市工业化城市化进展阶段及产业现状对进展低糖经济的制约。
提出了我市加快进展低碳经济的几点建议。
交通一体化：在沈阳经济区获批国家新型工业化综合配套改革试验区后，如何突破行政区域界线，拓展进展空间，整合资源，扩大腹地范围，加快沈阳经济区内交通一体化进程就成了我市面临的紧迫问题。
我从沈铁交通一体化对我市工业化、城镇化进程，改善我市投资环境和对我市产业水平的提升上分析了交通一体化的必要性。
分析我市影响沈铁交通一体化的有利条件和不利因素，提出了几点促进沈铁交通一体化的建议。
现代服务业：我主要从服务业结构的角度重点总结了我市的服务业进展现状，分析了制约我市现代服务业进展的因素，提出了一些进展现代服务业促进我市产业结构优化升级的合理化建议。
总结了上述几篇今年的讨论课题，我得到的启示主要如下：一、课题讨论必需紧扣政策和时事的脉搏，突出时效性。
我们的工作职能是讨论全市经济和社会进展中遇到的问题，为市委市政府做经济进展做好参谋，为市委和市政府供应政策建议和询问看法。
因此，我们在课题讨论中必需要契合国家进展战略，紧紧围绕市委市政府的经济工作的中心，对我市进展中面临或可能面对的重点与难点问题，进行分析与讨论。
十三五课题开题会讲话稿
十三五课题开题报告课题研究是学术团队和科研工作者的生命，是学术团队和科研工作者服务决策、服务实践的载体，同时也是各级各类学校实现科研兴校的抓手，更是广大教师职业成就感和幸福感的源泉。
自“八五”规划以来，经历五个五年规划，我们走过了“调查研究”、“整体构建”“和谐德育”三个研究阶段，“十三五”时期进入“立德树人”研究阶段。
为贯彻落实党的十八大关于把“立德树人作为教育的根本任务”精神，“十三五”期间我们设立了两个课题供大家选择，即“培育学生核心素养研究与实验”、“利用信息化平台推进学校德育创新实践研究”。
“把立德树人作为教育的根本任务”是我们“十三五”期间课题研究的指导思想，“培育学生核心素养”是课题研究的主要任务，“利用信息化平台推进”是重要手段之一。
欢迎各级各类学校、中小学教师包括幼儿园教师积极踊跃参与课题研究，在成就教育科研事业的过程中实现每一位同仁的幸福人生！本课题以党的十八大精神为指导，深入研究我国教育改革和发展中的教育理论与实际问题，坚持教育科研为学校、家庭、社会教育工作实践服务，为教育行政部门教育决策服务的正确方向，不断推动课题实验多出成果、多出人才、多出经验。
课题的选题与研究，必须遵循下述原则：（一）与国家法律、法规和政府有关部门政策相一致；（二）与本地区、本部门工作、本学科领域的实际相结合；（三）选题具有前瞻性、创新性；（四）充分体现教育科研的实用性和群众性。
我们在包头实验区成立课题组，组长田珺，副组长李建华、马凤鸣、刘晓荣，秘书杨红茹。
由课题组对课题进行全过程管理。
管理工作主要有评审立项、开题检查、中期检查、日常管理、年度检查、成果鉴定和结题验收等。
对于课题负责人应当具备以下条件：（一）具有中、高级（含）以上专业技术职称或有多年教育工作经验；（二）具有较强的教育科研意识和教育科研素质；（三）具有必要的研究与实验条件；（四）必须是课题的实际主持者和指导者，并在实验研究中承担实质性任务。
江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告
• 课题组确立的研究主题如下： • 主题①： 基于民族复兴的旧民主主义革命 史教学与研究，围绕列强侵略与中国人民 不屈反抗并执着探索救国出路的历史征程， 感受中华民族的蓬勃生机。 • 主题②： 基于民族复兴的新民主主义革命 史教学，围绕中国共产党带领人民克服万 难，寻求民族独立的历史征程，以及中华 民族各阶层齐心协力取得抗日战争辉煌胜 利的英雄史诗。
• 4、聂幼犁、王德民：《建设民族复兴视野 下的《中国近代史》》，《历史教学》 2012年第8期 • 5、胡庆芳：《课例研究》，教育科学出版 社，2011年版 • 6、夏辉辉：《问题解决:历史教学课例研 究》，北京师范大学出版社，2012年版
• 课题组在教学时还发现，很多中学生在分 析中国近现代史问题时，存在概念化、标 签化、极端化的倾向，不够宽容和理性： 对民族复兴历程的曲折与艰辛缺乏深刻的 情感体验。
• 3.分析各地中考试题，推进民族复兴专题的 研究，改进教学 • 分析发现，苏州等地中考试题对民族复兴 与中国梦的相关问题考查力度不断加大， 2013年、2015-2017年的第31题，均围绕 中华民族复兴问题命题，因此，也有必要 结合历史教学对民族复兴问题进行认真分 析。
江苏省教育学会“十三五”教 育科研规划课题开题报告
《基于民族复兴视角的部编八年级 历史课例研究 》
（一）问题的Βιβλιοθήκη 出及研究意义• 1.推动新课标的贯彻实施、推动新教材的高 效利用。研究团队之前已经申请了苏州教 育学会的课题《基于民族复兴视角的初中 历史课例研究》，当时定位的是旧教材。 • 2017年秋季学期起，基于新课标的部编八 年级历史新教材投入使用。教育部最近还 发出通知，要求全国义务教育阶段学校从 起始年级开始，必须使用部编新教材，其 他版本教材将陆续退出舞台。因此本课题 的研究有一定新颖性、针对性。
十三五课题开题会讲话稿 (2)
包头市教育学会关于对课题管理和课题操作的说明大家好，今天来参加开题会的有今年十三五课题申报单位，也有十二五课题申报单位。
今天的会议，既是十二五课题的推广，也是十三五课题的启动。
第一个任务，我先就十二五课题，给大家进行汇报。
2013年底，包头市教育学会和包头市教育局联合，在全市就“立德树人”开始了十二五的德育课题研究。
课题申报共84个，在2016年初结题78个。
此次试验范围涉及包头市八个区旗县教育局和四个市教育局直属学校，共967个班级，1000多个教师，46767个学生参与了实验，是一个很严肃，很庞大的工作，也是一项很有意义的德育工作。
第二个任务，就我会的课题管理做一个说明。
首先，教育学会成立专门课题指导组，组长：田珺；副组长：李建华、马凤鸣、刘晓荣。
秘书：杨红茹今年，我们继续着手进行十三五课题的研究工作。
今年课题的两个系列分别是内蒙古教育学会的“创新+”和北京鸿德教育研究院与清华大学教育研究院申报立项的国家级课题“培育学生核心素养研究与实验”和“利用信息化平台推进学校德育创新实践研究”两个课题。
我们对课题管理的特点是：一、题目小，易于操作比如说，创新+比如说，社会主义核心价值观可以分解为富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，单独申请立项研究。
又如：中华民族优秀传统文化（传统美德）可以分解为忠、孝、仁、义、礼、信、廉、耻等选题二、课题实注重学生实际的问题，所有课题都是量身定做。
三、范围广幼儿园、小学、初中、高中都可以分别申请立项研究。
四、要求高1.课题成员以前做过市级以上课题；高级职称教师；该课题有推广，而不是不了了之，没有下文的；2．课题准备寻找的问题要准确；达到的目的要明晰；如何行动要交流；要课题组集体商讨，制定方案，利于行动。
五、成果形成有保障大家在填报课题申请表时，有一栏是“成果框架”，这是我们今年课题的操作特点，同时也是一大亮点。
十三五课题的管理原则一、准备充分（一）首先在立项环节1.严把课题队伍：要求课题队伍的配备达到三种人的配备和平衡：有支撑（领导的支持，保证课题研究的内外部环境）、有指引（必须有高级职称的、做过市级以上课题的老师的参与，保证在实验进行中能发现问题、解决问题，而不会在问题前茫然而或由于智力的原因放弃或走偏）、有活力（年轻人的加入，分担课题研究中比较繁重的任务，同时也给年轻人以锻炼机会，增强、加快教师队伍的成熟）2.选题：一定要找自己学校存在的现实问题，从身边找，从你存在的教育教学障碍中找，而且题目越小越好.在座的各个申报单位，大家报的课题，名称和申报内容都不是一次成功的，都是经历了数次的打磨、思考、修改、讨论才定下来的，每一个课题都是注重学生和教育教学实际的问题，可以说，我们所有的课题都是我们为自己量身定做的；而且我们的课题一旦定下来，在我们的思想中同时就拥有了如何操作这个课题的方案。
十三五课题研究报告
十三五课题研究报告摘要：本研究报告基于国家发展和改革委员会发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》（以下简称《纲要》）进行细致分析和探讨。
通过对《纲要》中涉及的各项重点任务和目标进行全面解读，本研究报告旨在深入了解十三五时期我国经济和社会发展所面临的挑战和机遇，并提出相应的建议和措施，以推动我国实现高质量发展的目标。
一、引言《纲要》作为国家发展的一项重要宏观规划文件，从经济、社会、环境、科技、文化等多个方面提出了明确的目标和任务。
本节将从整体上介绍《纲要》的编制背景和主要内容，并阐述本研究报告的目的和意义。
二、十三五经济发展目标与措施本节将重点围绕《纲要》中关于经济发展的目标和措施进行分析和研究。
具体包括经济增长目标、结构调整目标、创新驱动发展目标、农业农村等领域的目标以及相关的政策措施。
三、社会发展与民生改善本节将详细探讨《纲要》中关于社会发展和民生改善的目标和措施。
内容包括就业与社会保障、教育事业、医疗卫生、社会保障体系等方面的目标和政策措施。
同时，还对实施这些目标和政策措施的挑战与困难进行分析。
四、环境保护与绿色发展本节将分析《纲要》中对环境保护和绿色发展的目标和措施。
主要包括节能减排、环境管理与保护、生态文明建设等方面的目标和政策。
同时，本节还将探讨实施这些目标和政策所面临的问题和挑战。
五、科技创新与技术进步本节将研究《纲要》中关于科技创新和技术进步的目标和措施。
具体内容包含科技发展、技术创新、信息产业与网络安全等方面的目标和政策。
本节还将分析在实施这些目标和政策过程中，所面临的困难和挑战，并提出相应的解决方案。
六、文化建设与人民精神生活改善本节将对《纲要》中关于文化建设和人民精神生活改善的目标和措施进行研究。
细致分析内容包含文化产业、传媒传播、文物保护与传承等方面的目标和政策，同时针对实施这些目标和政策所存在的问题提出相应的改进措施。
七、实施建议与展望通过对《纲要》中各项任务和目标研究的基础上，本节将提出一些建议和措施，以便更好地推动国家在十三五时期实现高质量发展。
[全国教育科学十三五规划课题]深圳市教育科学规划课题开题报告范文
实现目标需研究的问题
(1)作文教学与学科教学的结合点研究；
进一步明确学科作文要结合语文课标的要求，兼顾学生的作文训练要求，把作文训练要求和学科内容结合起来。
2、关于课题研究目标第一个目标删去"形成大语文、大作文教育思想"。对应的研究问题删去两个(4)学科作文教学策略研究；(6)学科学习策略和作文策略研究。
重新调整为
研究目标
整合各学科教师的教学智慧，探索学科整合的方式，形成作文教学的合力；转变教师的作文教学理念，强调作文的人文性和工具性，提高作文教学的质量，提升教师作文教学的研究能力。
学科作文以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点，以学科知识、学习情景、学习收获为内容，挖掘学习生活中的素材，关注学生心灵成长历程，让学生自觉用文字自由表达他们在学习各学科知识过程中的见闻、心得。
国内外相关研究述评
《为学习而写作--介绍美国的一种写作实验方案》一文中介绍目前世界上有些国家的教师正在探讨一个新的课题--把写作作为其他课程的学习工具。他们认为写作不但是写作课上的练习，而且是学习其他课程的一种手段。写作应该成为跨课程的学习工具。写作是"书面上的选择"。(作者使用"选择"一词。意在排除像抄书这样的书写活动)包括记录要点、列出纲目、记下观察情况、表达感受，它们和写散文、写故事等的写作行为是一样的。每一个写作者都用自己的语言来表达他们正在学习的东西，写作练习实际上是提倡学生积极参与、积极思考的学习方法。他们认为语文教师和各科教师相互配合，只要方法得当，就能成功地运用写作这一手段去促进学习。前苏联教学论专家斯卡特金和聂恰耶娃强调作文训练与各学科教学的联系。他们认为看图作文和听音乐作文是小学阶段的重要作文形式。同时，他们还要求让学生在各个学科中寻找丰富的写作素材。他们认为作文不仅是培养学生语言表达能力的工具，而且应该成为加深理解各学科的教学内容，发展学生创造能力的手段。《语文课程标准》指出"工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。""应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"
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十三五课题规划开题报告范文_教育科学规划开题报告范文_开题报告范文doc教育科学规划开题报告_开题报告一、教育科学规划课题管理1.狭义理解。
仅指“⑥课题管理”这一部分。
2.广义狭义的理解。
广义理解。
按照“全国教育科学规划课题管理办法”，教育科学规划课题管理内容应包含有8个方面：①组织；②课题类别和选题；③申报；④评审；⑤经费（管理）；⑥课题管理；⑦成果鉴定和结题验收；⑧成果的宣传、推广和评奖。
工作性质的理解。
从课题管理的分工工作性质看，既包含有行政性的管理，又包含业务性的管理。
3.课题级别的理解。
从立项课题的级别来看，教育科学规划课题可以有5级。
国家级——全国教育科学规划办组织审批的课题；自治区级——某教育科学规划办组织的，由某教育科学规划领导小组、某教育厅批准立项的课题；地市级——由地市教科所教研室组织，地市教育科学规划办或教育局批准的课题；县（市区）级——县教研室组织，县（市区）教育局批准的课题；校级——学校自己组织并批准立项的课题。
4.管理层次的理解。
宏观管理——课题的规划管理属于宏观层次的管理，意在引导科研方向，形成研究重点，调动、组织和协调研究力量，有助于教育科研工作整体目标的明确与教育研究资源的合理组织。
如区教科规划办对全某、各地市教科所教研室对本地市、各县教研室对本县区范围内课题的规划管理。
宏观管理较偏重于行政性的管理。
微观管理——以课题的研究进程为管理对象，以研究方法与技术为主要领域，以课题个体的成果效益最优化为管理目的，是落实课题规划，完成课题研究任务的关键。
指课题自身独立的管理。
微观管理偏重于业务性管理。
中观管理——介于宏观管理与微观管理之间。
5.工作过程的理解。
从研究工作发展过程看，可分为规划管理、过程管理与成果推广应用管理三大板块管理。
总之，课题管理内容是相对而言的，站的位置（上、中、下）、角度的不同，所指的管理工作内容和要求也有所不同。
有的时候是既有分别，又有互相包含，不是截然分开。