一个农村教师的幸福故事 为人师者的快乐与幸福
做一名幸福的乡村教师
做一名幸福的乡村教师翟建华隆化完小小时候,我最敬佩的人是老师,在我眼中,老师是知识的使者,爱的化身。
老师慈祥的面容如亲人般温暖备至,老师亲切的话语如春风细雨般润物无声幼小的我是多么渴望踏上那三尺讲台啊。
终于,若干年后我如愿以偿,成为了一名人民教师。
这时,我才深深地体会到,当一名教师,不容易;当一名好教师,更不容易;当一名幸福的乡村教师,难上加难。
记得刚走上讲台的那一刻,我踌躇满志。
可是,几天之后,孩子们的表现却让我凉了半截:作业本上,一个个至歪担担的字,一个个鲜红的叉;课堂上,做小动作的,小声讲话的.……还有那些被我视为“差生”的孩子,一道简单的题,给他讲几遍都做不好时,我终于火冒三丈,大声训斥他;“你怎么这么笨啊!”然而我却忽视了这一句训斥会给孩子幼小的心灵造成巨大的阴影。
过了几天,那个“差生”给我写了个纸条,还是至歪扭担的:“老师,我想对您说,请您不要再骂我笨了,好吗?我不是不想把是做好,可我一看您生气,我就心慌,我越心慌就越怕做不好,怕您再骂我……”看着看着,我的心颤抖了,我扪心自问:你不是要立志做热爱学生的好老师吗?可你的爱心哪去了?于是,每当孩子调皮时,退步时,违纪时,我总是告诉自己:对孩子多一分理解,少一分责备,多一分宽容,少一分奇求,用师爱为他们引路,用师爱在他们的心里谱写一由最美的歌。
我深知:作为老师,仅仅有受是不够的。
要想让学生真1正地喜欢你,爱上你,无限的课堂魅力是最重要的。
为了让我的课堂充满生机与活力,充满趣味与张性,我阅读了无数的教育杂志,观看了许多的优秀课件,聆听了无数节优质的观摩课。
慢慢地,我摸出了一些门道,掌握并形成了自己的一套教学方式。
课堂上,当我看到更多的学生为了一个问题争得面红耳赤时,当我听到学生那富有市奏与情感的朗读时,当我看到学生会心的微笑时,当我.…我总是默默地为自己开心,为自己加油,是的,我做到了。
作为班主任我认为留给学生最佳的第一印象是非常重要的。
我总是想办法让自己靓丽一点,上课前,我总会站在镜子前正衣冠,即使有不愉快的事也要收拾好心情,调整好心态,让自己精神嫁发,充满自信的走向学生。
做一名乡村小学教师我很幸福
做一名乡村小学教师我很幸福凤山乡东河小学魏冬凤不知不觉中，我已经在这个三尺讲台上站了有十二个年头。
初为人师的那种豪情壮志早已被杂七杂八的事情冲淡得消失殆尽，早已经习惯了学校、家这样两点一线的生活，时光就这样悄悄地我的指尖、脚步中溜走了。
本学期开学初，中心小学开展师德师风建设专项整治活动，在反思自己这一学年教育、教学工作的同时让我情不自禁地对自己十二年的从教道路进行一番回顾，对于教师这个职业有了一番新的思考和诠释。
我想说：做一名乡村小学教师我很幸福。
的确，在生活、工作快节奏的今天，在现实生活中，有多少人羡慕教师这个职业：每天风吹不着，雨淋不到，每周不仅有固定的周末还有寒、暑两个长假期，工资虽然不能使自己过得很富裕可也不算少〃〃〃〃〃〃但是，说实话，我从来没有在这些方面感受到幸福。
倒是常常看到、听到学校里的同事，谁当房奴后日子过得紧巴了，谁又咽喉发炎了，谁被学生气得吃不下饭了〃〃〃〃〃〃回到家里，家庭主妇该干的家务活、照顾孩子哪一样也少不了，每天感觉到的除了忙碌还是忙碌。
做为教师，绝没有他人想象的那样轻松和惬意。
可能我的幸福感就是这样慢慢消失了。
初上讲台的时候，做一名研究、创新型的名师大概是我的追求，因为每年暑假教师培训时听那些名师对教育、对教材及课堂的理解和诠释让我羡慕不已、受益很深，可随着年龄的增长，我想，我更愿意做一名幸福的教师。
作为一名农村教师我的幸福感从哪里来呢？我仔细地去寻找，思索，其实教师的幸福是一种精神享受。
所以幸福是一种感觉，它不取决于人们的生活状态，而取决于人的心灵状态。
幸福不仅仅是物质上的，也有精神上的。
幸福不仅仅在于享受，而在于劳动和创造。
不仅有个人的幸福，而且有集体的幸福，集体幸福往往会高于个人幸福。
我是一名普通的乡村小学教师，我没有傲人的成就，没有富足的物质，但我是幸福的。
因为我做到了以下两个方面：一、学会在平凡的工作中寻找幸福。
幸福在哪里？当然，幸福不会从天降，更不会自己找上门来。
享受属于农村教师的幸福
享受属于农村教师的幸福
那年我不到19岁，怀揣着对教育事业的憧憬，来到了我的家乡——零陵区菱角塘镇天字地完小，当上了一名小学教师。
转眼即逝，我在这个贫穷落后的农村小学从教22年了，这期间我连续教了十几年的毕业班数学，之后穿插教了几个学期的语文，现在教五、六两个年级的英语。
回味这段不长也不短地教学生涯，有苦有乐，有惊有喜，有失落亦有收获，但更多的是内心洋溢着幸福感！
刚刚拿到教本时，我手足无措，不知从何入手，我该怎样教。
站在讲台上，面对着一张张稚嫩的脸蛋，一双双闪烁着求知眼神的大眼睛，我感觉自己对于他们来说是多么的重要。
一种前所未有的使命感，驱使着我必须要搞好教学研究。
于是，我就在日常教学中，广泛阅读各类教育杂志，反复按摩，汲取养料，细心体会，静心思考，即时摘记，然后把别人的经验转化为自己的，再应用到教学实践中。
想得多、记得多、写得多了，心中便萌动出一种想法：我可不能够把自己的想法，以教学论文或是课堂设计的形式写出来，与大家共享呢？心动不如行动，没想到我第一次撰写的《三步计算的应用题的课堂设计》居然在区里获奖了。
当时的我甭提有多快乐了，虽然仅是一个三等奖，却对于我来说是莫大的鼓励！激动地捧着证书，心潮澎湃，感觉写论文并不是那么难的事，原来我也能够做到，也能够得到大家的肯定。
处处留心皆学问。
一直很羡慕那些屡屡有文章在杂志上发表的老师，羡慕他们的博学，羡慕他们的才干，年轻的我暗下决心要向他们学习。
从此，我把阅读教育杂志，解读教学案例，写教学论文当做是一种享受，一种修炼，一中幸福。
做快乐幸福的乡村教师
做快乐幸福的乡村教师做快乐幸福的乡村教师自己在乡村小学当教师这一年反思自己从教经历，觉得当初我选择在乡村小学当老师的路是正确的，我无怨无悔。
我走过的路是平凡的，但我的生活是充实的；我从事的职业是平凡的，但我的工作是有意义的；乡村教师的生活是平淡的，但我觉得是幸福快乐的。
面对二十一世纪的今天，面对中年的我，“今天怎样当老师”激荡着我的胸怀，触动着我的灵魂。
我由衷地感悟到：要做一个充满自信，充满快乐幸福的乡村教师。
“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心细致是状语，热情是补语；有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数开平方”。
其实，这些只说对了一半，因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲而是享受，教育不是重复而是创造；教育不是谋生的手段而是生活的本身；教育不是枯燥无味而是充满生命活力。
刘裕权教授报告的内涵也从真正意义上体现了教育是理想者的事业，教育是富有挑战性的事业，教育更是体验快乐幸福的事业。
下面把我做乡村教师的快乐幸福体验和同行们一起分享吧。
一、怀揣激情，走上讲台，启开了我幸福之门。
我怀着几分自豪和幼稚的羞涩走上了讲台。
低矮的土木结构小瓦房，破烂笨重的课桌凳，木制的黑板。
生活更是艰辛，这样的情景似乎很难和幸福快乐连在一起，可我却在天真无邪的农村娃娃的身上，体验到了快乐和幸福。
你看，当你走进教室，娃娃们都整齐地起立，举起了沾有几分尘土的小手，向你行礼问好时，心中油然升起一种自豪感，当老师真伟大啊！下课了，孩子们，围着你问这问那，当你给他们耐心的解答，从他们羡慕，满足的眼神里，感觉到你在他们的心目中是多么神圣啊！此时此刻感受到：当老师的感觉真好。
平日里，你的学生会把自己家里种的新鲜蔬菜，水果、偷偷地放在你的办公室里。
杀年猪的时节到了，他们最挂心的是老师，“老师到我家吃饭吧”。
那个时节，老师几乎不用生火。
每当这时，我的内心是多么激动啊，老师多么受人尊重啊！就这样，我的娃娃们为我启开了幸福之门，从那一刻起，我暗暗下决心，一定要终生从事乡村教育事业。
优秀教师事迹材料-平凡之中见幸福
优秀教师事迹材料-平凡之中见幸福教师是祖国的工程师，是社会的灵魂工程师。
他们用爱心与智慧，培育着一代又一代的学生成才，他们默默奉献，用平凡的教育工作创造出无数引领未来的奇迹。
有一位教师，名叫刘老师，他的事迹被誉为“平凡之中见幸福”。
刘老师工作于一所乡村小学，他毕业于一所名牌大学，初入职场时也是给家长们介绍名校状元、金牌奖牌的高教育成果。
然而，他选择了到乡村小学任教，并坚守了20多年。
刘老师在教学中倾注了全部的热情和爱心。
他不仅仅关心学生的学习成绩，还关心他们的身心健康和全面发展。
每天放学后，他会和学生们一起进行课外辅导，帮助他们解决各种问题。
他还组织了各种富有特色的活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
刘老师是一个严格要求自己，但又非常关心学生的教师。
他会耐心地为学生讲解知识，解答他们的问题，激发他们的学习兴趣。
他还会给学生们布置适合他们水平的作业，帮助他们巩固所学的知识。
他不仅仅是一位教书育人的老师，更是学生们的良师益友。
除了教学工作，刘老师还积极参与学校的各项社会活动。
他带领学生定期组织义务劳动，参观科技馆和图书馆，开展亲子活动等，为学生们提供了更广阔的视野和丰富多彩的学习机会。
他相信，在这些活动中，学生们会从实践中学到更多的知识和技能。
刘老师的教学和付出得到了学生和家长的一致好评。
每年的毕业典礼上，学生们都会给刘老师鼓掌致意，并写下感人的感谢信。
家长们也对刘老师赞不绝口，认为他是孩子们成长道路上的一位恩师。
刘老师并没有追求名利，他将自己的一生都奉献给了教育事业。
他说：“我不求学生都成为状元，只希望他们能够健康快乐地成长，为社会贡献自己的一份力量。
”刘老师用自己的行动诠释了教师的职责和使命，他是教育事业中一颗闪耀的明星。
刘老师的事迹告诉我们，每一个教师都可以在平凡中创造出不平凡的教育成就。
只要我们用爱心去教育每一个学生，用智慧去引导他们成长，我们就能够在教育事业中收获幸福的种子，而这幸福的种子将继续发芽、开花、结果，为社会做出更大的贡献。
在农村教书时件幸福的事(王富华)
在农村教书是件幸福的事开县巫山镇中心小学王富华“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心细致是状语，热情是补语；有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数开平方”。
教师，是一份清贫的职业，它需要你淡泊名利，甘于寂寞；是一份艰辛的职业，它需要你全力以赴，耐于烦琐；是一份不求回报的职业，它需要你持久付出，乐于奉献。
乡村教师没有优越的物质生活，没有多彩的文化生活，每天穿梭于教室、办公室、宿舍，每天有上不完的课，改不完的作业，找不完的学生，……工作的轨迹似乎永远不变，但不变的轨迹也要能体验到快乐幸福。
那么在乡村的我们如何做一个幸福的教师？一．心中要有梦想作为一名年轻老师，每当登上讲台的时候，我都会充满激情，我渴望能够在激情燃烧的课堂上把知识伴着快乐一同传递给学生。
每当听到那一声声清脆的“老师好”，每当给学生解答问题的时候……我会感到一种满足、一种富有、一种自豪，或许只在一瞬之间，但它却是永存的，因为在我的心里有个梦。
有梦的人生是幸福且充实的人生，有梦的人生是幸福且快乐的人生。
对于心中有梦的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。
在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。
二.身上要有感情以校为家，爱生若子。
当学生精神不振时，你能使他精神振作；当学生过渡兴奋时，您能使他平静；当学生茫然无头绪时，你能给他启迪；当学生自惭形秽时，你能给他自信……你能从学生眼里读出愿望与渴求，你能从学生的话里发现智慧与才干，你能从学生的细节里发觉天赋，……你能使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳，你能以自己的火点燃学生的火，你能使学生在争论时擦出思维的火花，你能在课堂上感受和谐的欢愉和发现的惊喜……那么，你已经在享受着教育幸福和快乐了。
一个乡村教师的小小幸福
一个乡村教师的小小幸福来源：新父母在线作者：葛玲（作者授权发布）果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。
——泰戈尔提到教师总会有许多赞美之词，是“人类灵魂的工程师”，是“太阳底下最光辉的事业”。
更有李商隐传诵千古的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”也被拿来赞美人民教师的伟大。
从教二十多年来，我深切的感受到，教师是蜡烛，是园丁，更是燃烧自己，照亮别人的奉献者。
三尺讲台，两袖清风，一支粉笔，日复一日，年复一年，学生来来往往，一个个幼稚的孩童长成懂礼上进的少年，陪伴教师的始终是一节又一节上不完的课，一本又一本改不完的作业。
天长日久，繁琐而枯燥。
常常听到外行人这样评价教师：“当老师多好呀，拿着高工资，一天就上上两节课。
还有星期天、节假日、漫长的寒假和暑假。
”其实教师的工资不高，一天轻轻松松上两节课更是无稽之谈。
备课改作业考试辅导学生，计划总结，试卷分析，心得体会，这林林总总的忙碌，外行人是无法感同身受的。
教师，特别是基层乡村的一线教师，劳累是一种常态，劳累之余，也有几许的幸福。
身为教师，我的幸福感来自于哪里呢？首当其冲，当然是我对教师这份职业的热爱，这是教师幸福感的根源。
教师是一份教书育人的行业，学生时代，我就对自己的老师满是尊敬和敬佩，因为无论学习中遇到多大的难题，老师总能轻松的帮我解决掉，老师在我心目中是神一样的存在。
工作之后，每一节课课前我总会做好充足的准备，和课文相关的知识材料，我总是多查找一些，以备在课堂上更好的帮助学生释疑。
教学相长，各种培训，赛课听课我积极参与，不断的提高自己的专业技能。
我喜欢读书，驾驭课堂游刃有余，旁征博引丰富的课外知识，让课堂丰富而生气。
当学生乐意接受我的课，用钦佩的眼神望向望着我的时候，我觉得为上好每一节课，我所付出的辛苦都是值得的。
正是对教师这份职业的热爱，我品尝到的不仅仅有工作的辛酸苦辣，更有一份被接受被认可的幸福。
这种幸福洋溢在每一天勤奋的工作中，并且鼓励我，鞭策我去更加努力，我希望它能始终贯穿我工作的历程。
我是一名幸福的农村教师
我是一名美满的农村教师我是一名工作了十多年的语文教师,回想自己工作了十年多的时间了,心里也颇有感受，有的学生点拨后成绩就会好,可是有的学生需要很大的精力成绩才有好转,这样的教育学生老师都无力,我试着多读书多想点子激发学生的积极性,我始终认为孩子天真烂漫，教师只要真诚相待，孩子们就能在玩中学，在学中玩，我们也能在教中学，在学中教，双方始终保持轻松愉快的心境。
虽然时时有烦人的“官司”，偶尔擦不尽的鼻涕，可是精灵般的眼睛，单纯无瑕的笑脸，却让我心智明确，心神俱醉，心悦诚服。
辛劳时,冗忙时,有时也考虑是否选错了职业,但当想到孩子们单纯、渴望的眼睛，我的心会突然净化，想到孩子们因为我而开始认知世界的方圆，感受自然的美丽，我由衷的感受到教师职业的神圣与美满，坚信自己的选择没有错。
美满其实是一种感觉，美满是一种心态。
教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是美满的人生，享受教育每一天，美满生活到永远。
我认为：一天中教师的美满来自对自已想做的工作顺利的实施；一周教师的美满来自没有外界干扰的完成本周教育教学任务；一月教师的美满来自和其他老师的合作中使得学生养成优良的行为习惯时并同时获得工资报酬；一学期教师的美满来自学生在自已的教育下，各项指标都有明明的进步；一生教师的美满来自为国家培养更多的优秀人才而不会为误人子弟抱憾终生。
对于从事美满教育的老师来说，学校不是职业场，而是事业场；教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是美满生活的本身。
要重塑教师的精神。
我们不应仅仅当一支蜡烛，我们更像冲天的火箭，在把一批又一批学生送上预定的轨道时，也让自己一级比一级飞得更高，达到事业的巅峰，从而让学生体验到成才的美满，自己也体验到胜利的美满，而学校是教师干事业图发展的乐土，你对它有一种眷恋感、责任感、荣誉感、优越感、成就感，这就是农村教师的职业的美满！也许，农村教师物质收入不算丰盛，农村教学条件不如大城市,但我们是教师是孩子们开拓眼界的创造者,我利用简笔画,实物,自己制作道具,学习李振华老师让学生满足了感情调和、融洽的需要。
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一个农村教师的幸福故事为人师者的
快乐与幸福
光阴荏苒，扎根农村教育十八个春秋。
尽管当时上师范我是那么的无奈，踏上工作岗位时我是那么的不情愿，但既然教师这个职业选择了我，我也无怨无悔。
凭着好强的个性，凭着一颗良心，我迎来送往了一批又一批学生。
现今，我的有的学生已大学毕业参加了工作有了孩子，有的步入社会成了打工大军中的一员，有的还在孜孜不倦的求学。
虽然时隔多年，有的学生的容貌，甚至姓名我都已记不起，但他们见了我竟一眼能认出我并亲热的喊我“张老师”。
每每听到学生亲热的呼喊，我的心头总会涌上一股暖流，那一刻，我好开心，好骄傲、好幸福。
虽然当初并不是我选择了教师这个职业，但一路走下来，不知不觉，我喜欢上了三尺讲台，喜欢上了天真烂漫的孩子们.这个职业带给我的成就感、快乐感与幸福感是无与伦比的。
它犹如花香沁人心脾，让人陶醉；又如山涧淙淙流动的溪水，清凉、甘甜地滋润着我的心田。
课堂，给了我一个展示自我的快乐舞台，成就了我的梦想。
儿时的我喜欢朗读，喜欢表演，曾经梦想能当一
名节目主持人。
虽然梦想没能实现，但三尺讲台给了我一方小小的天地，任我自由驰骋。
学生成了我最忠实的听众，当我为他们抑扬顿挫的诵读课文时，他们认真倾听的神情让我满足，当我声情并茂的为他们讲述一个个动人的故事与人物时，他们专注的神情令我陶醉，当我用丰富的形体语言启迪他们的智慧，解决一个个问题时，他们欢愉的神情让我自豪。
三尺讲台虽没有大舞台的华丽绚烂，掌声雷动，但站在台上，面对学生清澈如碧的双眸，我总会心潮澎湃、激情四溢。
我或说、或笑、或跳尽情的绽放自己。
那一刻我觉得自己最具活力、最自信、最美丽，犹如一个天使。
学生，让我感受到了生存的价值与幸福。
学校是播种知识，播撒幸福的地方。
当看到一个个懵懂、无知的孩子在我的教诲下会认、会写，会读、会说时，我觉得自己好神奇，好伟大。
当听到学生拉着我的手亲切的喊我“张老师”时；当看到学生因我的离去而泪眼迷蒙时；当学生围着我要给我糖果吃时，我的心里就像吃了蜜一样甜丝丝的，自豪、快乐、幸福总会不言而喻。
北京宏志班班主任高金英老师说过一句
话“把学生看作天使，你就会生活在天堂里，把学生看做魔鬼，你就会生活在地狱里”。
是啊，我们把学生当作天使，我们就成了与天使对话的人。
教师只要用真心、真情、真爱去教诲每一位学生，我们就能在自己耕耘的一方天地里，浇灌出一朵朵属于我们的幸福之花。
2010年8月，由于工作调动，我离开了工作四年的学校，当与我朝夕相处四年的孩子们听说我要离开时，一个个围着我泪眼婆娑，拉着我的手不让我离开。
后来，有一次我去学校附近的诊所看病，好多同学闻讯赶了过来，当我要坐车离开时，有几位女生竟哭了。
学生对我的情，对我的爱令我感动，让我幸福。
回首过往是一次次丰富多彩的活动拉近了我们师生间的距离，是一次次推心置腹的谈话让我们的心紧紧贴在一起。
“经典诗词诵读”我精心挑选诗词，用心教他们诵读，耐心的编排动作，最终，他们声情并茂、抑扬顿挫的诵读赢得了全场热烈的掌声，面对奖状他们围着我又蹦又跳。
“孝敬父母，学会感恩”我给他们讲述了《百
善孝为先》的故事，让他们以“爸爸妈妈我想对您们说”为题给爸爸妈妈写一封信，我又教他们用红色彩纸叠了一颗桃心贴在信上一并送给爸爸妈妈。
在班里，我又开展了“父母辛苦了”演讲比赛，学生用真实的实例，优美的语言赞颂了父母对我们的爱，好几位同学讲到动情处竟然哽咽了。
为了了解学生对我的看法，更好的反思自己，我让学生以“老师，我想对您说”为题，鼓励他们畅所欲言。
迄今为止，有位反应稍缓的小男孩写的一句话“老师。
我们是祖国的花朵，你把叶子打掉了，我们还怎么茁壮成长”，这句话，深深地烙印在我的脑海中。
我时常以此来鞭策自己，警示自己。
学生的心是透明的，稚嫩的，我们伤不起。
2011年7月，我调入新学校带的一班六年级同学毕业了。
尽管我们只相处了一年，可师生间的那份真情却难以割舍。
学生对我很尊重，很信赖，很依恋。
至今，还有学生时常在节日为我送上短信祝福。
有同学在短信中这样写道“今天是个难忘的日子，感恩节感谢您一年的教诲。
祝您永远快乐，身体健康，万事如意，开心幸福”。
看似平常的短信，却流露出一个学生对老师最真挚的祝福。
它好似一道幸福的
电流，顷刻间穿过我的全身。
也有学生在考试不理想或心情不好时给我发短信，我都会一一耐心的回复他们。
回首过去的一年，学生之所以把我当师者，还把我当成知心的朋友，缘于我们之间坦诚相待，平等对话，真诚的交流。
六一儿童节前，学生拿到了学校为他们定制的校服，但颜色、布料都与先前看好的样品不一样，我也觉得不好。
好多学生不仅满腹牢骚，还把新校服扔在了讲桌上，当时我有点恼火，好想狠狠地批评他们，但静下心一想，学生年级也不小了，他们理应有自己的想法，我应该站在他们的角度去理解他们。
于是，我推心置腹的与他们进行了谈话。
我实话实说谈了自己对这件校服的不满，但更多的是谈了学校的整体利益。
在我真诚的开导下，学生的心结被打开了，他们欣然地接受了新校服。
六一过后，学生面临着毕业，为了及时了解学生的心理，做到防患于未然。
我给他们每人买了一个新笔记本，让他们天天写日记。
尽管工作繁忙，但每天翻阅学生的日记成了我最开心的事情。
日记架起了一座沟通的桥梁，我们彼此都敞开了心扉用无声的语言进行着最真诚的交流。
学生将自己的所见、所想、所闻及自己的喜怒哀乐一股脑儿的倾诉在日记本上，每次认真地读完每位学生的日记，我除了圈画出
错字，我还会在后面写上一段话，或安慰，或鼓励，或表扬，或开导，或批评。
学生的心敞亮了，我的心也敞亮了。
我觉得自己不仅像一个严师，更像他们的知心朋友。
师生间的感情在那一刻得到了最好的沉淀。
真情无价，只要我们真诚的付出了，教师的心与学生的心就能碰撞出爱的火花，谁能说，这不是为人师者最大的幸福！
老实说，我并不是一位慈祥的、温和的老师，我的性情急躁，容易发火。
相对于十分好的老师，我觉得自己只做到了六分好。
但学生是天使，他们有着善良的、包容、感恩的心，是他们包容了我的一切过失，牢牢地记住了我对他们点滴的好，让我享受到了为人师者的快乐与幸福。
多年的教学实践让我深深感悟到：作为教师要想赢得学生的尊敬、爱戴，我们不能高高在上，让学生仰视我们，我们应俯下身子让学生平视我们；对学生，我们不应设防，摆架子，我们应敞开心扉与他们一同谈心，一同学习，一同说笑；我们不能太好面子，我们要学会知错能改，做学生心中的榜样而不是神。