unit4教案
新视野大学英语四unit4教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本单元的核心词汇和短语；（2）理解并分析文章的主旨大意；（3）提高阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。
2. 能力目标：（1）提高学生的英语口语表达能力；（2）培养学生运用所学知识进行写作的能力；（3）提高学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对旅行文化的兴趣；（2）培养学生关注社会现象，思考人生价值。
二、教学内容1. 文章概述《Traveling for the Experience》2. 单元词汇和短语- travel experience- unique- fascinating- destination- memorable- authentic- cultural exchange- fulfill- indispensable- unconventional3. 写作技能- 描述旅行经历- 表达个人观点- 举例说明三、教学过程1. 导入（1）通过提问，引导学生思考旅行的意义；（2）播放一段旅行视频，激发学生对旅行的兴趣。
2. 阅读理解（1）让学生快速阅读文章，了解文章大意；（2）引导学生分析文章结构，找出文章的主旨大意；（3）讲解文章中的重点词汇和短语，如travel experience、unique、fascinating等；（4）让学生回答问题，检验阅读效果。
3. 口语练习（1）分组讨论，让学生分享自己的旅行经历；（2）设置情景，让学生模拟旅行中的对话，如询问景点、介绍文化等；（3）教师点评，纠正学生的发音和语法错误。
4. 写作训练（1）布置写作任务，要求学生描述自己的旅行经历；（2）讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等；（3）学生完成写作，教师批改并点评。
5. 总结（1）回顾本单元所学内容，总结旅行的重要性；（2）鼓励学生在生活中多关注旅行文化，提高自己的综合素质。
四、教学评价1. 阅读理解：通过课堂提问和课后作业，检验学生对文章内容的掌握程度。
unit-4-what-can-you-do教案
Unit 4 What can you do?一、单元整体分析本单元学习的主题是谈论你能做什么。
主题情景图通过关于能为派对做些什么为话题，谈论同学们的爱好。
A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子是本单元要学习的部分核心词汇和句型。
二、单元教学目标1. 知识与能力（1）能听、说、读、写四会单词及四会句型。
（2）能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk与Let’s learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。
（3）能够掌握字母oo的发音规则，即oo在单词发/ /。
（4）能读懂“Story time”部分的趣味故事。
2. 过程与方法（1）、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
（2）、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
（3）、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
3. 情感、态度价值观（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
（2）培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质, 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。
三、教学重难点1.教学重点(1)掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
(2) 了解字母oo的发音规律，并能够熟练读出例词。
2.教学难点(1) 掌握核心词汇和句型。
(2) 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
四、教学方法任务型教学法、合作探究法、情景教学法。
五、教学时间本单元共分四个课时来教学。
第一课时：A. Let’s learn do a survey第二课时：A. Let’s talk . Let’s spell第三课时：B. Let’s learn B. write and say B. Let’s talk第四课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时教学目标知识与能力(1). 能听、说、读、写单词和词组sing English song，play the pipa, do kung fu, dance draw cartoons。
Unit 4 History and traditions 教案
课题名称 ： 人教版（2019）英语必修二Unit4 Reading and Thinking
授课教师
授课年级
高一
一、教学内容分析
本板块的主题是“通过历史了解一个国家的概况”(Learn about a country through history )。学生迪过阅读英国历史的简要发展进程，了解英国地理、社会及文化概况，并深入思考历史与社会文化之间的关系。英国是最主要的英语国家之一，有着悠久的历史和文化，而英语语言也正是在这种历史和文化中产生的，所以英语语言富有鲜明的英国文化特征。因此，学习英语必然要了解英国文化，了解英国文化也会对学习英语起到促进作用。
二、学情分析
本课授课对象为高一平行班学生，高一的学生已经有了一定的词汇基础，掌握了一定高中英语学习的方法。但是大部分学生还缺少自主学习能力，和举一反三的能力。学生对于英国历史不太熟悉，对文本理解会略显困难。学生可能掌握不了看英文地图的要领。在讨论开放性问题时，学生可能无法用英语准确地表述出自己的想法。因此教师需要降低教学环节的难度设置，并且需要多引导学生。
According to a timeline, teacher asks students to find out the keys words and finish the timeline.
Activity 3: Read paragraph 3 and fill in the blanks.
Activity 5: Show students the complete timeline and review it by watching a video.
Unit 4 School things 教案
根据本单元内容进行改编拓展，设计了这节以新文具单词教学为拓
展点的新授课。
四、 教学方法
本课综合运用自主学习、协作学习等各种策略，充分发挥信息
技术在情景创设、资源提供的优势，让学生在丰富的学习资源和网
络环境的支持下，通过学习儿歌、竞赛游戏、拓展对话、角色扮演，
使学生在真实的情景中与教师、伙伴充分对话、交流，活跃思维、
ashionShow,grey
）
句
型
拓
展
（Canyouborrowmeasharpener?Because…Thankyouforyourcoming.
）
③借助课件，激发学生自主阅读的兴趣，从而培养其自主学习的意
识与能力。
④通过两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力
和运用英语进行思维的能力。
DialogueC:(Achant)?
Haveyougotacolourfulpencil?No,Ihaven’t.Haveyougotasha
rpener?No,Ihaven’t.Whathaveyougot?Abookmarkandglue.Amarke
randacrayon.
DialogueD:(Achant)
!
2、 综合运用。
T:Children,therearethreepictureshere.Picture1iseasy,thepen
S:Schoolthings.
T:Yes,theyareschoolthings.(
贴
出
板
书)Haveyougotschoolthings?
S:Yes,Ihave.
2、Freetalk:
T:Whatisyourfavouriteschoolthing?Let’sdescribeit.Fore
人教版新目标九年级英语Unit4单元教学设计教案
人教版新目标九年级英语Unit4单元教学设计教案教学目标1. 帮助学生掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 培养学生听、说、读、写的能力。
3. 帮助学生理解并运用本单元的语法知识。
4. 激发学生研究英语的兴趣和自信心。
教学步骤Step 1: 导入新知- 创设情境，引发学生兴趣，激活已有知识。
- 使用图片、视频等多媒体素材，呈现本单元的话题和内容。
Step 2: 新课讲解- 通过示范和解释，讲解本单元的重点词汇和短语。
- 引导学生正确发音和记忆。
Step 3: 听力训练- 运用听力材料，让学生进行听力练。
- 提供听力策略和技巧，帮助学生提高听力能力。
Step 4: 口语练- 进行口语练活动，通过角色扮演、对话练等形式，让学生运用所学知识进行口语表达。
- 提供相关词汇和句型的情景教学，帮助学生积极参与。
Step 5: 阅读理解- 提供相关阅读材料，让学生进行阅读理解练。
- 引导学生掌握阅读技巧，如浏览、扫读、略读和深度阅读。
Step 6: 写作训练- 引导学生根据所学内容进行写作练。
- 提供写作模板和范文，帮助学生提高写作水平。
Step 7: 语法讲解- 讲解本单元的语法知识，如时态、被动语态等。
- 通过例句和练，加深学生理解和运用。
Step 8: 评价与反馈- 针对学生的表现进行评价，并提供及时反馈。
- 鼓励学生积极参与，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
教学资源- 人教版新目标九年级英语教材- 多媒体设备和教学素材- 相关练和评价材料教学策略- 创设情境，激发学生兴趣。
- 多媒体辅助教学，提供丰富的教学资源。
- 分组合作研究，激发学生参与和合作的热情。
- 情景教学，帮助学生在实际语境中运用所学知识。
教学评价- 针对学生在听、说、读、写等方面的表现进行评价。
- 采用课堂观察、小组讨论、作业评改等方式进行评价。
- 及时反馈学生的优点和需要改进之处。
教学反思与改进- 教师要不断反思，对课堂教学进行总结和改进。
Unit_4_Earthquakes全单元教案
Earthquakes耿敏一．教学内容分析本单元话题为“地震”，主要描写了1976年唐山大地震，各项语言活动也都是围绕地震展开。
本单元共分八个部分。
Warming-up 部分通过两张图片引出话题“一旦地震发生，将会造成怎样的危害”，为后面的主题作了一个热身运动。
Pre-reading 部分设置了两个开放性问题，目的是增加学生的生活常识，提高他们的应变能力。
这部分为接下来的阅读作了很好的铺垫，学生可通过套乱，参阅有关地震的书籍并运用一些生活常识来回答这两个问题。
Reading 部分具体描写了1976年唐山大地震的震前、震中和震后。
作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现；地震的来势汹汹并在顷刻间将整座城市夷为平地；震后人们勇敢面对现实并及时实施抢救和重建工作。
Comprehending 部分包括三组练习，主要目的是为了帮助学生更好地理解Reading部分的文章。
Learning about Language 部分分为两个部分：Discovering useful words and expressions 和Discovering useful structures.第一部分要求学生在把握文章的基础上，掌握重点词汇的词义及时用，这更注重培养学生运用上下文猜测词义的能力。
其次还对一些复杂的数字读法进行了检测。
第二部分则结合文章学习定语从句。
Using Language 部分分为Reading，Writing and Speaking；Listening和Writing。
Reading，Writing and Speaking 包括读一篇邀请函，写一份演讲稿和关于一套新唐山邮票的Little talk。
Listening 部分讲述了一位地震幸存者的故事，并根据听力材料进行正误判断和回答问题，旨在培养学生获取细节的能力，并通过听来模仿标准的语音和语调。
Writing部分要求学生报纸写一篇新闻报道，学习如何按照规范的步骤进行写作，如选择适当地标题和组织语言等。
Unit4 I have a pen pal Read and write(教案)人教PEP版英语六
Unit 4 I have a pen pal Read and write（教案）1. 教学目标1.1 知识目标1.学习并掌握词汇：pen pal, write, letter, friend, country, culture2.学习掌握阅读技巧，能够读懂一篇简单的英文读物3.学习掌握写作技巧，能够书写一封简单的英文信1.2 能力目标1.培养学生的英语阅读和写作能力2.拓展学生的视野，了解不同国家的文化和风俗1.3 情感目标1.增强学生的交流意识，培养学生的社交技能2.培养学生对不同文化的兴趣和尊重2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握词汇和阅读技巧2.意识到文化交流的重要性2.2 教学难点1.写作技巧的掌握2.外语交流的技巧和策略3. 教学过程3.1 导入环节1.点名，询问学生是否写字、写信2.引出本课目标：学习如何交笔友3.2 阅读篇章Step 11.联想与交笔友相关的单词，引出pen pal2.介绍pen pal的含义，示范读音和拼写3.请学生朗读、模仿Step 21.展示一张图片，激发学生阅读文章的兴趣2.带领学生快速浏览文章，询问文章主题和意思Step 31.请学生自己默读文章并填写概括2.分组讨论、比较答案，齐声朗读文章Step 41.请学生根据文章提取重要单词、词组，并标出中文意思2.给出必要的解释和示范3.3 书写邮件Step 11.介绍邮件写作的规范格式及注意事项2.请学生熟悉邮件的各个部分，并列出模板Step 21.请学生根据文章内容，模仿样板写信2.鼓励学生表达自己的真实想法和感受3.4 总结反思1.请学生集体评估信件书写的好坏，并互相交流意见2.总结今天的学习内容，预告下一步的学习内容4. 课后作业1.布置课后作业：结交一个pen pal2.鼓励学生在pen pal的交流中体味不同的文化习俗和风情。
unit 4 growing up,reading教案
Unit4 Growing up Reading教学目标1．能够整体理解课文和复述课文主要内容，掌握一定的阅读技巧。
2．能够较好的掌握和运用本课文的重点单词、短语的句型。
教学内容1．复习巩固第一课所学的认识了解世界的表达方式及句型。
2．学习新的单词和短语：junior high , try out for sth ,lose heart ,score ,senior high, stand, change one’s mind, leader, university, simply, junior college, national, championship, succeed in doing, scholarship, although, graduate, force, league, remain, take notice of, achievement, prove, matter 等。
3.学习新的句型：（1）While attending junior high, Spud tried out for the school team, but he was refused to play at first because he was too small.(2) When he finally got the chance, he scored 20 points in his first game.(3) As a result, he succeeded in getting a scholarship.(4) Although he was a great player at university, the NBA was not interested in him because all its players were more than 20cm taller than he was.(5) Through hard work, Spud Webb proved that size and body type really does not matter---you can do almost anything if you never give up.4.通过阅读感悟到要始终不放弃我们能够做任何事的道理，引导学生学习故事主人公的优秀品质。
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Unit 4 We love animals一、教材分析本单元是第四单元，主要学习有关动物的词汇和相关句型。
教材从学生的兴趣出发，把词汇和句型的学生放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容鲜活起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现了把话题、功能、结构、任务结合起来的总思路。
二、学情分析本单元的教学对象是小学三年级刚学英语不久的学生。
这一年级的学生对英语有着强烈的好奇心和学习热情，课堂上可以抓住学生好动的特点，多给学生创造参与活动的机会。
但他们没有基础，学习的难度较大又不喜欢枯燥单一的方式，注意力容易分散，这就要求吸引学生的注意力，用不同的方式，“换汤不换药”地去巩固课堂内容。
应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引学生的注意力。
虽然在英语学习上，这些孩子只处于起始阶段，但在认知水平上，这一年龄阶段的学生已对一些自然现象、动物的习性等有了较多的了解，并以他们丰富的想象力赋予了动物很多人性化的特性，因此，应激活学生的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣。
从语言水平上看，本年级的孩子刚学了简单的问候语：Hello! How are you? Fine, thank you. What’s your name? My name’s …, I have a …以及关于文具、身体部位、颜色方面的等词汇。
针对以上情况，活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让学生在教师创设的特定的环境中使用语言，凸显语言的交际功能，在学习的过程中体验“跳一跳，摘到果子”的喜悦。
三、教学目标1. 能听懂、会说句型：What’s this? It’s a … Look at…. What’s that? I like it.，并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认读A、B部分Let’s learn 和Let’s talk中的单词和句子。
3. 认读单词：cat, dog, monkey, duck, bird, pig, elephant, bear, tiger，并能用英语介绍这些小动物。
4. 听懂、会说Le t’s do部分的指示语并能根据指令做相应的动作。
5. 字母j, k, l, m, n在四线三格内正确书写形式。
6. 了解C Story time部分的故事。
7. 培养学生热爱动物、保护动物的情感。
四、重点难点重点1. 听、说、认读单词：cat, dog, monkey, duck, bird, pig, elephant, bear, tiger，并能用英语介绍这些小动物。
2. 认读A、B部分Let’s learn 和Let’s talk中的单词和句子。
难点1. 能听懂并发出一些指令，模仿动物做出相应的动作。
2. 能综合运用所学的单词和句子。
3. a在单词panda, cat中发/ æ / 音。
五、教学方法任务型教学法、情境法、视听法、交际法。
六、教学时间本单元分六个课时进行教学：The first period: A Let’s talk A Let’s playThe second period: A Let’s learn A Let’s chant.The third period: A Letters and sounds B Let’s singThe fourth period: B Let’s talk B Le t’s playThe fifth period: B Let’s learn B Let’s do B Start to readThe sixth period: B Let’s check C StorytimeUnit 4 We love animals第一课时（Alet;s talk,let’s play）一、课时目标1. 能听懂、会说句型：What’s this?2. 能听懂、会说单词：dog, duck, bear.3. 帮助学生体验英语学习的快乐，提高英语学习的兴趣。
4. 能通过情景表演，体验英语的交际功能。
5. 能仔细倾听老师和同学的发言，培养和他人进行交流的能力。
二、重点难点重点1. 能灵活运用句型：What’s this?2. 能听懂、会说常见的动物单词：duck, dog, bear。
难点1. 句型What’s this?的使用情景。
2. 单词bear的发音。
三、教学准备1. 教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等。
2. 教师准备录音材料。
3. 教师准备动物的图片。
4. 教师准备喜羊羊与灰太狼的图片。
四、教学过程Step 1 Warm-up1. GreetingT: Good morning / Hello / Good afternoon, boys and girls.Ss: Good morning / Hello / Good afternoon, Miss Wang.T: How are you?Ss: Fine, thank you.2. 教师播放Recycle 1中的Let’s sing部分的录音，师生共同唱歌曲How are you?，并伴有打节拍、微笑等动作。
Step 2 Preview学生结对合作，用学过的知识相互进行问候，如：S1: Good morning, …S2: Good morning, ….S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.S1: How are you?S2: Fine, thank you.….Step 3 Presentation1. A Let’s talk.（1）游戏：Show me your…教师发出指令：Show me your….，学生以最快的速度出示相应的物品。
（教师选择学生都有的物品，如铅笔、蜡笔、书本等）教师拿出自己的书本，说：This is my English book. It’s an English book.教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说：This is my ….It’s an …（2）教师再次拿起自己的书本，自问自答：What’s this? It’s a book.再分别拿出其他物品，反复说几次，帮助学生明白What’s this? 所表示的含义。
（3）教师播放两遍A Let’s talk部分的录音，学生跟读。
（4）教师拿出准备好的篮子，篮中有dog, duck, bear等动物玩具。
教师举起篮子，兴奋地说：Wow! So many animals.教师拿起dog说：What’s this? It’s a dog.然后用同样的方法教授新词：duck, bear.（5）师生用唱反调的方法练读新单词。
规则：教师大声说单词，学生就小声说；反之，教师小声说单词，学生就大声说。
（6）学生同桌合作分角色练读对话。
（7）操练。
教师出示学生熟悉的喜羊羊与灰太狼的图片，教师讲述故事背景：灰太狼抓住了喜羊羊，得意地对喜羊羊说：“喜羊羊，我给你看三样东西，你要说出他们是什么。
如果说不出，我就吃了你。
”学生结对合作，一人扮演喜羊羊，一人扮演灰太狼，用A Let’s talk部分所学的句型练习对话，如：Wolf: What’s this?Sheep: It’s a dog.Wolf: What’s this?Sheep: It’s a duck.Wolf: What’s this?Sheep: It’s a bear.学生可交换角色表演，提醒学生要带上适当的表情，如灰太狼得意洋洋的表情，喜羊羊胸有成竹的表情等。
然后教师请几对学生上讲台表演。
2. A Let’s play（1）教师依次出示dog, duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。
（2）教师带读两遍Le t’s play部分的对话。
（3）学生同桌相互读Le t’s play部分的对话。
（4）模仿秀规则：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中的一位学生，该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说：Look! I have a dog.，其他学生则快速地模仿小狗的叫声：Woof! Woof!Step 4 Consolidation & Extension活动：给灾区小朋友捐东西。
学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行下面对话：S1: What’s this?S2: It’s a dog.S1: Great! What’s this?S2: It’s a book.…Step 5 Summary师生共同总结本课时所学的知识。
Step 6 Homework1. 跟读三遍A Let’s talk部分的录音。
2. 熟读A Let’s play部分的内容并尝试表演。
板书设计：Unit 4 We love animals--What’s this?--It’s a / an …第2课时（Alet’s learn let’s chant）一、课时目标1. 能听、说、认读单词：dog, duck, pig, bear, cat.2. 能用英文介绍这些动物。
3. 能熟读A Let’s chant部分的童谣。
4. 学做动物手势，激发学生学习英语的兴趣和热情。
5. 培养学生爱护动物、保护动物的意识。
二、重点难点重点进一步掌握几种常见的动物的单词：dog, duck, cat, pig, bear。
难点1. 熟读A Let’s chant部分的童谣。
2. 单词cat中字母a的读音是/ æ/，帮助学生简单了解一些语音知识。
三、教学准备1. 教师准备dog, duck, cat, pig, bear的图片。
2. 教师准备与教材相配套的教学录音材料。
四、教学过程Step 1 Warm-up1. GreetingT: Good morning / Hello / Good afternoon, boys and girls.Ss: Good morning / Hello / Good afternoon, Miss Wang.T: How are you?Ss: Fine, thank you.2. 学生用句型What’s this? It’s a / an …就用自己拥有的物品进行对话，如：S1：What’s this?S2: It’s a crayon.S1: What’s that?S2: It’s a pencil.…Step 2 Preview猜一猜教师用简笔画在黑板上画出某种动物身体的某个部位，边画边问What is this?，如老师在黑板上画出小狗的鼻子、耳朵，然后问：What’s this?，学生随意想象，可以说：A duck? A bear?...。