群文阅读 狐狸的多面性
群文阅读-狐狸的多面性教学提纲

“爸爸,我好饿呀!”小鸭子从狐狸嘴里爬了出来。狐狸叹 了口气,把身边的一粒草莓给小鸭子吃。
小鸭子吃得肚皮圆滚滚的,把头钻到狐狸的爪子底下,睡
眼惺忪地说:“谢谢你,爸爸。我好爱你,爸爸。”
我喜欢你,狐狸
高洪波 你是一只小狐狸 , 聪明有心计。 从乌鸦嘴里骗肉吃 , 多么可爱的主意! 活该,谁叫乌鸦爱唱歌, 呱呱呱自我吹嘘! 再说肉是他偷的, 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉会变得漂亮无比! 尾巴像红红的火苗 , 风一样掠过绿草地。 我喜欢你,狐狸, 你的狡猾是机智, 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说, 我,喜欢你。
群文阅读-狐狸的多面性
狐狸和乌鸦
狡猾、奸诈
仗势欺人
狐假虎威
我喜欢你,狐狸
高洪波 你是一只小狐狸 , 聪明有心计。 从乌鸦嘴里骗肉吃 , 多么可爱的主意! 活该,谁叫乌鸦爱唱歌, 呱呱呱自我吹嘘! 再说肉是他偷的, 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉会变得漂亮无比! 尾巴像红红的火苗 , 风一样掠过绿草地。 我喜欢你,狐狸, 你的狡猾是机智, 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说, 我,喜欢你。
阅读提示:
◆想一想:狐狸给你留下了怎样的印象?用一 个词语来形容这一性格特点。 ◆找一找:找出表现狐狸这一性格特点的句子, 用“_____”画出来,并作批注。 ◆议一议:小组内交流自己勾画的句子,并说 说从这些语句中看出这是一只什么样的狐狸?
汇报提示:
◆我从第__自然段的______________________ ________,体会到狐狸____________________ ◆其他要求:汇报时声音响亮,口齿清楚,听 的同学,认真倾听,听完后补充自己的想法。
群文阅读《多面的狐狸》教学设计

群文阅读:多面的狐狸壹教学设计议题:多面的狐狸群文材料:《狐狸孵蛋》《狐狸和马》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸,我喜欢你》教学目标:1.通过多个阅读材料,培养学生的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣。
2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法,能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3.结合阅读材料了解狐狸的多面性格,培养学生全面地,多角度地看待人和物。
教学重难点:1.让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本,感知故事内容,培养阅读理解能力,养成读书的好习惯。
2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法,尝试比较阅读,能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物,体会作者的表达方式。
教学准备:1.PPT课件。
2.纸质阅读材料、纸质阅读记录表。
教学过程:一、激趣导入同学们请看,你们认识它吗?今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
(板书:狐狸)二、心中的狐狸形象1.想一想曾经读过哪些有关狐狸的故事,并说说从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象?2.学生畅谈自己心中的狐狸形象。
预设1:狐狸故意说乌鸦唱歌很好听,看出狐狸狡猾、奸诈。
(板书:狡猾、奸诈)预设 2:狐狸仗着老虎的威风,在森林里大摇大摆吓跑小动物……说明狐狸仗势欺人(板书:仗势欺人)3.现在我们来看看在作家高洪波的眼里,狐狸又是怎样的呢?出示高洪波的《我喜欢你,狐狸》4.生齐读诗歌,从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度?(喜欢)5.下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸,进一步了解狐狸的多面性格,看看你们对狐狸的印象会不会有所改变呢?三、导读《狐狸孵蛋》,教给阅读方法(一)按要求阅读短文。
出示阅读要求:读:用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》,感知文章内容。
想:狐狸给你留下了怎样的印象?用一个合适的词语来形容这一性格特点。
找:找出用表现狐狸这一性格特点的句子,用“﹏”画出来,并作批注。
议:小班内交流自己勾画的句子,并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸?汇报提示:我从第_____自然段的 ________ ,体会到狐狸 ____________。
五年级下册语文教案语文百花园二《群文阅读:多面的狐狸》|语文s版

群文阅读:多面的狐狸绵阳市安州区七一实验小学顾兵元【教材分析】.执教年级:五年级.议题:多面的狐狸.群文材料:《狐狸孵蛋》《列那狐偷鱼》《会贸易的狐狸》《狐狸和马》.设计理念:本次教学以“群文阅读”策略为指导,让学生利用默读、浏览、跳读、勾画、标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格,培养孩子们的阅读习惯,激发孩子们的阅读兴趣,拓宽视野,提高阅读理解能力,积累语言。
五年级下册第二单元的五篇课文都是以“人类的伙伴”为主题。
学完本单元后选一组写狐狸的文章,拓宽孩子们的阅读面,学会怎样抓住重点语句体会所写对象的特点。
本组选文共四篇:《狐狸孵蛋》《列那狐偷鱼》《会贸易的狐狸》《狐狸和马》,四个故事以童话、小说的形式主要表现狐狸正面的性格:机智、勇敢、热情、善良、乐于助人,爱子、有家庭责任感……选文侧重狐狸的正面性,从而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾奸诈,之所以没有选入重点表现狐狸反面形象的文章,是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈、愚蠢可笑、仗势欺人的形象,并且,这类文章以前读得较多了,本节对此只作简单回顾。
【教学目标】.通过阅读多个阅读材料,培养学生的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣。
.利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法,体会狐狸的形象特点,能找出四篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
.结合阅读材料了解狐狸的多面性格。
培养学生全面地,多角度地看待人和物。
【教学重难点】.让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本,感知故事内容,培养阅读理解能力,养成读书的好习惯。
.利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法,尝试比较阅读,能找出四篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物,体会作者的表达方式。
【教学准备】.课件。
.纸质阅读材料、纸质阅读记录表(分别每生一份)。
【教学步骤】一、看图导入.师:同学们请看大屏,你们认识他吗?(课件)(认识!它是一只狐狸。
)师:对啦,今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
群文阅读教学设计《狐狸的不同形象》

《大自然的小生灵》教学设计——狐狸的不同形象教学目标:1、通过不同的方式阅读群文,了解文章内容,感受狐狸的不同形象。
2、培养学生多角度地看待人和物,树立健康、积极的人生观、价值观。
3、培养阅读习惯,激发阅读兴趣,拓展阅读视野。
本质议题:通过阅读文章,交流作者的描写方法,感悟狐狸的不同形象。
议题综述:利用勾画、批注、交流等形式,体会狐狸在不同作品中的不同形象,学习从不同的角度看待同一事物,领会作者的描写方法。
文本组织:《妈妈的葡萄》《狐狸孵蛋》《狐狸报恩》教学流程:一、引入1、回顾主题单元“可爱的小生灵”中认识的小动物:小虾、松鼠、刺猬给我们的印象。
2、出示图片(兔子、老牛、狮子、猪、猴子、狐狸),说说不同的动物带给我们的第一印象。
3、狐狸常常以狡猾、奸诈的形象出现,揭题:狐狸的不同形象。
设计意图:由学过的课内文章引入,唤起学生对不同动物的已知印象,议题的揭示可以设下悬念,调动孩子阅读文章的兴趣。
二、引读1、按要求步骤自读《妈妈的葡萄》。
(1)、读一读:用喜欢的方式自读文本,感知内容。
(2)、想一想:文中的狐狸给你留下什么印象?用一个词形容,写在题目旁边。
(3)、找一找:找出说明狐狸这一形象特点的句子,用~~~勾画出来。
(4)、议一议:小组交流,作者通过什么方法描写狐狸的形象?在句子旁边作简单批注。
2、学生汇报自读勾画、批注情况。
(汇报格式:请大家看到第自然段,我从这里体会出狐狸的,我能读一读,因为,作者运用的描写方法是。
3、教师提示:对人物或动物进行神态、动作、语言、心理描写,可以更好的体现人物和动物的性格特征,表现他们的品格,我们在写作中也可以学习。
4、回顾自读方法。
设计意图:对于群文阅读不作过多的讲解和分析,而是放手让学生读、思、悟,教学中给学生充分的读书时间,通过快速读、浏览、跳读等方式,让学生在了解文章内容的基础上勾画、讨论、批注,以此了解狐狸的形象,学习作者写作方法。
授之以鱼不如授之以渔,学习方法的回顾,让学生习得方法,培养良好阅读习惯。
多面的狐狸

• 找一找:找出表现狐狸这一特点的句子,用“﹏”画 出来,并作批注。 • 议一议:小组内交流自己勾画的句子,并说说从这些 语句中看出体会这是一只什么样的狐狸?
• 汇报提示:我从第()自然段
这句话中体会出狐狸
的形象特征。
其他要求: 1、汇报时声音洪亮,口齿清楚, 2、听的同学,认真倾听,听完后补充自己的想法。
寓意:
批评
讽刺借着别人的威风去欺压人 的人
从《狐狸孵蛋》中体会狐狸的 形象:
• 读一读:感知文章内容。 • 想一想:狐狸给你留下了怎样的印象?用几个合适的 词语来形容这一性格特点。
• 找一找:找出表现狐狸这一性格特点的句子,用“﹏ ”画出来,并作批注。 • 议一议:小组内交流自己勾画的句子,并说说从这些 语句中看出体会这是一只什么样的狐狸?
贪 婪
聪明 机智
善良
温柔、有情 的“父亲”
小结:
• 这个童话故事中的狐狸虽然有点贪心,但 我们不能否认他的善良,爱心。同时,他 也是一只有情有义的、温情的父亲形象。
从《狐狸的自述》中体会狐狸 的形象:
• 读一读:感知文章内容。 • 想一想:狐狸给你留下了怎样的印象?用几个合适的 词语来形容这一特点。
多面的狐狸
群文阅读“一带多篇”: 狐假虎威 狐狸孵蛋+狐狸自述
狐狸的成语??
• 你对狐狸的印象?
狡猾 奸诈 诡计多端
请同学们说说你对这二只动物的认 识吧!
狐狸
老虎
人们都称我是“林 中大王”。瞧,我额(é) 头上的花纹就是一个 “王”字。我长得高大 威武(wǔ),四肢强壮有 力,爪子像刀一样锋利。
切勿非黑即白,学会用辩证的思维方式 去评价一个人、看待一件事、去认识这个 世界。
多面的狐狸教学设计--群文阅读

群文阅读:多面的狐狸【教材分析】1、执教年级:四年级2、议题:多面的狐狸3、群文材料:《狐狸孵蛋》《狐狸和马》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸,我喜欢你》4、设计理念:本次教学以“群文阅读”策略为指导,让学生利用默读、浏览、跳读、勾画、标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格,培养孩子们的阅读习惯,激发孩子们的阅读兴趣,拓宽视野,提高阅读理解能力,积累语言。
四年级上册第四单元的四篇课文都是以“动物”为主题,刚进入四年级的孩子对动物特感兴趣,尤其是动物。
学完本单元后选一组写狐狸的文章,拓宽孩子们的阅读面,学会怎样抓住重点语句体会所写对象的特点。
本组选文是对同步教材《新语文读本》选了《狐狸孵蛋》《狐狸和马》,补充了《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》。
共四篇,四个故事以童话、小说的形式主要表现狐狸正面的性格:机智、勇敢、热情、善良、乐于助人,爱子、有家庭责任感……选文侧重狐狸的正面性,从而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾奸诈,之所以没有选入重点表现狐狸反面形象的文章,是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈、愚蠢可笑、仗势欺人的形象,并且,这类文章以前读的较多了,本节对次只作简单回顾。
【教学目标】1、通过阅读多个阅读材料,培养学生的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣。
2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法,体会狐狸的形象特点,能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3 、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。
培养学生全面地,多角度地看待人和物。
【教学重难点】1.让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本,感知故事内容,培养阅读理解能力,养成读书的好习惯。
2.利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法,尝试比较阅读,能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物,体会作者的表达方式。
【教学准备】1、PPT课件。
2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表(分别每生一份)。
【教学过程】一、激趣导入1、游戏:和动物交朋友。
狐狸群文阅读

多面的狐狸——二年级群文阅读设计理念1.本次教学以“群文阅读”策略为指导,让学生学习利用默读、浏览、跳读、勾画、交流等阅读方法了解狐狸的多面性格,激发学生围绕一个议题读书的兴趣,拓宽视野,提高阅读理解能力,积累语言。
2.初步培养学生通过一组文章全面认识,感受事物的能力。
3.还原学生课外真实的阅读,培养学生快速提取信息的能力。
议题确定《狐假虎威》是一篇家喻户晓的童话故事。
故事中,狐狸的形象是狡猾的、仗势欺人的,而老虎则一个受骗者的形象。
在从前的教学中,我重点引导孩子们抓住狐狸、老虎的神态、动作、语言描写,通过多种形式的朗读感受狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
在同组老师集体备课、教研时,有老师对狐狸形象提出异议,我就想,肯定也会有学生有这样的想法,所以就想上一节以“狐狸”为议题的群文阅读课,想通过一组有关“狐狸”的文本,和孩子们一起重新认识狐狸。
因此,就有了这个议题,有了这次全新的尝试!教学目标1.多文本阅读,抓住主要信息,感受故事中的狐狸狡猾奸诈、善于狡辩、仗势欺人等不同形象。
2.通过视频、文字材料,引导孩子多途径了解真实动物世界中狐狸的生活状态。
3.通过童话、科普文章、诗歌的对比阅读,学习辩证地看待狐狸,培养学生全面地、多角度地看待人和物。
教学重点:学习用默读、跳读、快速浏览和抓取主要信息的方法,多文本阅读,感受故事中的狐狸形象。
教学难点:通过对比阅读,初步学会辨证地看待狐狸,进而全面地、多角度地看待人和物。
选文篇目:部编版二年级上册教材《狐假虎威》《酸的和甜的》《狐狸的清白》《火焰》,视频《狐狸的真实生活》教学流程一、激情导入:1.出示图片,激趣导入同学们,今天老师为大家带来了一位朋友,你们看,它来了(出示狐狸图片)2.用一个词语来形容:()的狐狸我们就阅读几篇关于狐狸的文章,看看这些文章中的狐狸是不是和你说的这些词语一样呢?二、民主导学学习任务:这是一只怎样的孩子?(一)再次阅读《狐假虎威》,感受狐狸的仗势欺人1.引出学生刚学过的课文《狐假虎威》。
多面的狐狸---群文阅读

群文阅读:多面的狐狸泸州市泸县嘉明镇罗桥中心小学校郭洁琳联系电话【教材分析】1、执教年级:四年级2、议题:多面的狐狸3、群文材料:《狐狸孵蛋》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》4、设计理念:本次教学以“群文阅读”策略为指导,让学生利用默读、浏览、跳读、勾画、标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格,培养孩子们的阅读习惯,激发孩子们的阅读兴趣,拓宽视野,提高阅读理解能力,积累语言。
四年级上册第四单元的四篇课文都是以“动物”为主题,刚进入四年级的孩子对动物特感兴趣,尤其是动物。
学完本单元后选一组写狐狸的文章,拓宽孩子们的阅读面,学会怎样抓住重点语句体会所写对象的特点。
本组选文是对同步教材《新语文读本》选了《狐狸孵蛋》《狐狸和马》,补充了《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》。
共四篇,四个故事以童话、小说的形式主要表现狐狸正面的性格:机智、勇敢、热情、善良、乐于助人,爱子、有家庭责任感……选文侧重狐狸的正面性,从而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾奸诈,之所以没有选入重点表现狐狸反面形象的文章,是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈、愚蠢可笑、仗势欺人的形象,并且,这类文章以前读的较多了,本节对次只作简单回顾。
【教学目标】1、通过阅读多个阅读材料,培养学生的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣。
2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法,体会狐狸的形象特点,能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。
培养学生全面地,多角度地看待人和物。
【教学重难点】1 •让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本,感知故事内容,培养阅读理解能力,养成读书的好习惯。
2•禾U用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法,尝试比较阅读,能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物,体会作者的表达方式。
【教学准备】1、PPT课件。
2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表(分别每生一份)。
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小鸭子忽然朝着狐狸的鼻尖冲了过来来:“妈妈!妈妈!” 狐狸被吓呆了,结结巴巴地说:“我,我不是你妈妈,我, 我是男的,只能做爸爸。” “爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。 “爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的头。 狐狸闭上眼睛,不知该怎么办。 “爸爸,我好饿呀!”小鸭子说。 “我也是。”狐狸用爪子一把将小鸭子扫进嘴里。 小鸭子啄着狐狸的舌头,狐狸痛得张大了嘴巴。 “爸爸,我好饿呀!”小鸭子从狐狸嘴里爬了出来。狐狸叹 了口气,把身边的一粒草莓给小鸭子吃。 小鸭子吃得肚皮圆滚滚的,把头钻到狐狸的爪子底下,睡 眼惺忪地说:“谢谢你,爸爸。我好爱你,爸爸。” 狐狸看着小鸭子可爱的睡相,一边吃剩下的野草莓,一 面自言自语地说道:“少了顿大餐,多了一个儿子。”
狐狸轻轻把蛋放在这个塞满干草的洞口,用前爪和后爪 紧趴在洞的前后方,只有软软的肚子轻轻地贴在鸭蛋上。 这个主意看起来不错——既给鸭蛋保暖,又不会被它压 破,但这个姿势太像受苦刑了,不到五分钟,狐狸的四肢疼痛 得受不了了。
狐狸又想到了一 个好主意。他捡了一 条长长的树皮,用它 把蛋紧紧地绑在肚皮 上。正当他得意自己 的杰作时,一只兔子 恰巧经过,狐狸突然 想起自己还饿着肚子, 便连忙追赶兔子去。 没想到在追兔子的时 候 ,树皮脱落,差点 儿把宝贝蛋给砸破了。
据生物学研究,狐狸有诈死的本事 (诈死和假死是有区别的,前者是有意识 控制的结果,后者是遇到紧急危险的情况, 直接晕倒、昏厥的条件反射的结果),在 遇到紧急情况(比如受到猎人或者其它猛 兽追捕)走头无路了就瘫在地上装死,这 时候身子会软,呼吸会停止,并用听觉等 不断计算、判断、评估后续的风险。
“我再出去碰碰运气。”列那狐说着长 叹了一声,“可是,季节不好,我真不晓得 该上哪去。”
小鸭子忽然朝着狐狸的鼻尖冲了过来:“妈妈!妈妈!” 狐狸被吓呆了,结结巴巴地说:“我,我不是你妈妈,我, 我是男的,只能做爸爸。” “爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。 “爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的头。 狐狸闭上眼睛,不知该怎么办。 “爸爸,我好饿呀!”小鸭子说。 “我也是。”狐狸用爪子一把将小鸭子扫进嘴里。 小鸭子啄着狐狸的舌头,狐狸痛得张大了嘴巴。 “爸爸,我好饿呀!”小鸭子从狐狸嘴里爬了出来。狐狸叹 了口气,把身边的一粒草莓给小鸭子吃。 小鸭子吃得肚皮圆滚滚的,把头钻到狐狸的爪子底下,睡 眼惺忪地说:“谢谢你,爸爸。我好爱你,爸爸。” 狐狸看着小鸭子可爱的睡相,一边吃剩下的野草莓,一 面自言自语地说道:“少了顿大餐,多了一个儿子。”
我喜欢你,狐狸
高洪波
你是一只小狐狸 , 聪明有心计。 从乌鸦嘴里骗肉吃 , 多么可爱的主意! 活该,谁叫乌鸦爱唱歌, 呱呱呱自我吹嘘! 再说肉是他偷的, 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉会变得漂亮无比! 尾巴像红红的火苗 , 风一样掠过绿草地。 我喜欢你,狐狸, 你的狡猾是机智, 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说, 我,喜欢你。
小鸭子吃得肚皮圆滚滚的,把头钻到狐狸的爪子底下,睡眼 惺忪地说:“谢谢你,爸爸。我好爱你,爸爸。” 狐狸看着小鸭子可爱的睡相,一边吃剩下的野草莓,一面自 言自语地说道:“少了顿大餐,多了一个儿子。”
阅读提示:
◆想一想:狐狸给你留下了怎样的印象?用一 个词语来形容这一性格特点。 ◆找一找:找出表现狐狸这一性格特点的句子, 用“_____”画出来,并作批注。
◆议一议:小组内交流自己勾画的句子,并说 说从这些语句中看出这是一只什么样的狐狸?
汇报提示:
◆我从第__自然段的______________________
________,体会到狐狸____________________
◆其他要求:汇报时声音响亮,口齿清楚,听 的同学,认真倾听,听完后补充自己的想法。
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这时,脑袋里有个声音说:“你想 吃鸭蛋,还是肥嘟嘟的小鸭子呢?” 狐狸决定把鸭子孵出来,再大吃 一顿。
不过,他很快想到了个好主意,便 在地上掘起洞来。 这个主意看来不错——既能给鸭蛋 又不会把它压破,但这个姿势太像受苦 刑了,不到五分钟,狐狸的四肢疼痛得 受不了了。
狐狸又想到了一个好主意。
他还是出去了,因为他不愿看到妻子和 孩子们哭泣。
天气很冷 ,天色阴沉沉的。
这次,他要为家里人着想了。他自己只 尝了一条,那是为察看鱼儿是不是新鲜,保 证亲人不会受害。 他巧妙地把好几条鳗鱼串起来做成一个 项链,挂在自己的脖子上,然后轻轻地从车 后滑到了地上。他急忙跑回家,与正在挨饿 的一家人相会。
我喜欢你,狐狸
高洪波
你是一只小狐狸 , 聪明有心计。 从乌鸦嘴里骗肉吃 , 多么可爱的主意! 活该,谁叫乌鸦爱唱歌, 呱呱呱自我吹嘘! 再说肉是他偷的, 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉会变得漂亮无比! 尾巴像红红的火苗 , 风一样掠过绿草地。 我喜欢你,狐狸, 你的狡猾是机智, 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说, 我,喜欢你。
狐狸拍了拍马来的肩背说道:“起来吧! 老马头,你可以走了!”
10、猪很聪明,也很爱干净
9、猫具有很强的适应性
8、狗的理解方式与人类似
7、松鼠也是骗术高手
6、“心灵手巧”的乌鸦
5、大脑袋的头足类动物
4、拥有自我意识的大象
3、有创造力的海豚
2、人类的近亲黑猩猩
1、最聪明的动物当然是人
汇报提示:
◆我从第__自然段的______________________ ________,体会到狐狸____________________ ◆其他要求:汇报时声音响亮,口齿清楚,听 的同学,认真倾听,听完后补充自己的想法。
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就那么一瞬间,他的脑子里闪出一条妙计。 他轻轻一跳,越过了篱笆,绕到了离大车 还很远的大路一端,躺倒在路中间,装出刚刚 暴死的样子:软绵绵的身子,闭着眼睛,伸着 舌头,跟断了气的一模一样。 鱼贩们到了他跟前,停下车,果然以为他 死了。
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不久,它遇到了一只狐狸,狐狸 问它:“我的朋友,你怎么了?为什么 垂头丧气,一副孤苦伶仃、愁眉苦脸 的样子呢?
狐狸听了,说道:“ 别愁了,只管 放心,我来帮助你。你躺在那儿,装做 死了的样子,我自有办法。”
狐狸拍了拍马来的肩背说道: “起来吧!老马头,你可以走了!”
不久,它遇到了一只狐狸,狐狸问它:“我 的朋友,你怎么了?为什么垂头丧气,一副孤苦 伶仃、愁眉苦脸的样子呢? 狐狸听了,说道:“ 别愁了,只管放心,我来 帮助你。你躺在那儿,装做死了的样子,我自有办 法。”
狐狸的肚子饿了,便到处找东 西吃。 他在河边的草丛里东翻翻,西 找找,竟然看到了一个大鸭蛋!
狐狸高兴极了, 一个箭步上去,把蛋 紧紧抱住,迫不及待 地放到嘴里。 这时,脑袋里有 个声音说:“你想吃 鸭蛋,还是肥嘟嘟的 小鸭子呢?” 狐狸决定把鸭子 孵出来,再大吃一顿。
他一屁股坐在蛋 上,但是立刻就跳起 来:”这样不是会把 蛋给压破了吗?“ 不过,他很快想 到了个好主意,便在 地上掘起洞来。挖好 洞后,他又四处找来 干草铺到洞里,让洞 看起来既暖和又舒服。
狐狸气得把蛋放 进嘴里,想一口吃掉 算了!哪知道这时候 刚好鸭蛋竟有了裂痕, 没多久便钻出一只湿 漉漉的小鸭子 。狐狸 看着这只健康活泼的 小鸭子,激动得说不 出话来。
小鸭子忽然朝着狐狸的鼻尖 冲了过来:“妈妈!妈妈!” 狐狸被吓呆了,结结巴巴地 说:“我,我不是你妈妈,我,我 是男的,只能做爸爸。” “爸爸!爸爸!”小鸭子爬上 了狐狸的鼻子。 “爸爸!爸爸!”小鸭子爬上 了狐狸的头。 狐狸闭上眼睛,不知该怎么 办。 “爸爸,我好饿呀!”小鸭子 说。 “我也是。”狐狸用爪子一 把将小鸭子扫进嘴里。 小鸭子啄着狐狸的舌头,狐 狸痛得张大了嘴巴。 “爸爸,我好饿呀!”小鸭子 从狐狸嘴里爬了出来。狐狸叹了 口气,把身边的一粒草莓给小鸭 子吃。
不过,他很快想到了个好主意,便 在地上掘起洞来。
这个主意看来不错——既能给鸭蛋 又不会把它压破,但这个姿势太像受苦 刑了,不到五分钟,狐狸的四肢疼痛得 受不了了。 狐狸又想到了一个好主意。
狐狸看着这只健康活泼的小 鸭子,激动得说不出话来。
狐狸叹了口气,把身边的一粒草莓 给小鸭子吃。
狐狸看着小鸭子可爱的睡相,一边 吃剩下的野草莓,一面自言自语地说 道:“少了顿大餐,多了一个儿子。”
我喜欢你,狐狸
高洪波
你是一只小狐狸 , 聪明有心计。 从乌鸦嘴里骗肉吃 , 多么可爱的主意! 活该,谁叫乌鸦爱唱歌, 呱呱呱自我吹嘘! 再说肉是他偷的, 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉会变得漂亮无比! 尾巴像红红的火苗 , 风一样掠过绿草地。 我喜欢你,狐狸, 你的狡猾是机智, 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说, 我,喜欢你。
阅读提示:
◆读一读:用自己喜欢的方式读《列那狐偷 鱼》、《狐狸和马》。 ◆想一想:狐狸给你留下了怎样的印象?用一 个词语来形容这一性格特点。
◆找一找:找出表现狐狸这一性格特点的句子, 用“_____”画出来,并作批注。 ◆议一议:小组内交流自己勾画的句子,并说 说从这些语句中看出这是一只什么样的狐狸?
狡猾、奸诈
仗势欺人
我喜欢你,狐狸
高洪波
你是一只小狐狸 , 聪明有心计。 从乌鸦嘴里骗肉吃 , 多么可爱的主意! 活该,谁叫乌鸦爱唱歌, 呱呱呱自我吹嘘! 再说肉是他偷的, 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉会变得漂亮无比! 尾巴像红红的火苗 , 风一样掠过绿草地。 我喜欢你,狐狸, 你的狡猾是机智, 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说, 我,喜欢你。