《童话中的狐狸》群文阅读教学设计
以读促思感悟狐狸的多面性格
——小学二年级群文阅读《童话中的狐狸》教学设计及反思
广元市朝天区朝天二小何素蓉
议题：童话中的狐狸
选文：《鸡妈妈的新房》《狐狸孵蛋》《小狐狸上学》
设计理念：
本次教学以“群文阅读”策略为指导，以“童话中的狐狸”为议题，让学生利用默读、跳读、勾画、标注、交流等阅读方法了解狐狸的不同的性格特点，培养孩子们的阅读习惯，提高阅读理解能力，积累语言。
刚进入二年级的孩子初步具备朗读、默读的能力，对动物特别感兴趣。学完以“动物”为主题的童话故事后，选一组写狐狸的阅读材料，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住关键性语句体会所写动物的的性格特点。
本组阅读材料是在人教版二年级上册课后安排的选读课文中选了《鸡妈妈的新房》，补充了《小狐狸上学》《狐狸孵蛋》共三篇。三个故事以童话的形式主要表现狐狸不同的性格特点：狡猾、诚实、善良、乐于助人。
课时安排：一课时
教学准备：
1、PPT课件。
2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（每生１份）。
教学流程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、老师给大家带来了一位朋友，猜猜它是谁呢？（出示谜语）猜谜语：“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”打一动物名。（狐狸）
2、心中的狐狸形象：狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？
预设1：《酸的和甜的》狐狸吃不着葡萄就说葡萄酸，安慰自己，迷惑老实的松鼠和小白兔。狐狸真狡猾。
预设 2：《狐狸和乌鸦》狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。
3、你们知道的可真够多的！今天老师给大家带来一组关于狐狸的群文故事，让我们去看看各种童话故事中的狐狸又是什么样的？板书：狐狸
二、导读故事，思考分享。
（一）出示阅读材料一：首先我们一起来读读《鸡妈妈的新房》这个故事。
（二）按要求阅读短文出示阅读要求：（课件）
◆读一读：用自己喜欢的方式读《鸡妈妈的新房》，感知文章内容。
◆想一想：
１、谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？找一找，用直线把他们的意见画下来。
２、鸡妈妈从中明白了什么道理？
３、狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。
◆说一说：交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中体会这是一只什么样的狐狸？
（三）、分享交流感知故事
１、谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？
鹅大哥的意见是什么？（房子造得不错，如果墙上开个窗就更好了。）鹅大哥提出的意见好吗？从哪儿能看出来？指名说。
教师引读：是呀！夏天到了，鸡妈妈的房子里——又闷又热。鸡娃娃都——生病了，鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。这样——清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。
２、看来，鹅大哥是关心鸡妈妈，真心为鸡妈妈好，他的意见是——善意的。
３、那鸡妈妈从这件事中明白了什么？（多听别人的意见）
４、狐狸又提出了什么建议呢？那么狐狸提的这个建议怎么样？从哪儿看出。
５、原来，狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么？狐狸的建议是为了自己，对鸡妈妈来说是不怀好意的（恶意）
６、这件事后，鸡妈妈得出结论（指板书）：不是谁的意见都得听。那谁的意见可以听，谁的意见不可以听呢？
７、总结：对，像狐狸这种坏人的话不可以听。如果像鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见，但不是谁的意见都得听。
《鸡妈妈的新房》这篇很有趣的童话故事，文中的狐狸给你留下了什么样的
印象，你能用一两个词语来概括狐狸的形象吗？
（四）、小结阅读方法
刚才我们在阅读《鸡妈妈的新房》时，首先自由读选文；接着思考并勾画表现狐狸语言、动作等关键语句，再与同桌交流这是一只怎样的狐狸；最后用一两个词语来概括狐狸的形象。接下来我们用刚才的阅读学习方法来继续阅读后面的几篇文章，继续感受狐狸的其他性格特点。
三、分组阅读，共享智慧
阅读材料《小狐狸上学》《狐狸孵蛋》
1、自主阅读：你可以选用默读、浏览或跳读的方式读一则故事，并按要求完成阅读任务：
（1）边读边想狐狸做了什么事？结果怎么样？
（2）用一两个关键词说说这是一只什么样的狐狸？
2、互动交流：
同桌间先说说自己看的故事里狐狸是怎样的？再把故事中的狐狸做了什么事和引出的结果给大家说说。其他同学要注意听，有不明白的地方可以询问，听完后对这只狐狸有不同的评价也可以提出来，大家交流一下。（老师巡视，指导）
3、汇报交流
（１）谁来讲讲《狐狸孵蛋》《小狐狸上学》中狐狸做了什么，结果怎样？狐狸给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中体会到的？
《狐狸孵蛋》
交流预设1：狐狸在河边的草丛里发现了一个大鸭蛋，它怎样做的？又是怎样想的？狐狸什么要孵蛋？狐狸的梦想实现了吗？你说说狐狸把小鸭子吃了吗？
交流预设２：这是一只怎样的狐狸？（善良、有爱心）
《小狐狸上学》
预设问题：
问题1：山羊校长为什么不收小狐狸为学生？狐狸做了什么改变了山羊校长的看法它又被动物学校录取了？
问题２、狐狸给你留下了怎样的印象？（诚实、乐于助人）
（2）引导关注结果，进行正确的评价，并达成共识。
故事题目狐狸的形象
《鸡妈妈的新房》——狡猾
《小狐狸上学》——诚实、乐于助人
《狐狸孵蛋》——善良有爱心
四、纵向浏览，升华认识
1、通过刚才的交流，孩子们对单篇故事中的狐狸是什么样的我们已经非常清楚了。那当这一组狐狸放在一起时，相信你们会对狐狸的形象有更新的认识。请大家看着板书赶快讨论讨论，你有什么新发现？（每组派代表来说一说）师评：你们刚才的这个新发现很有价值，大家真会思考。之前我们以为狐狸是个坏坏的角色，现在看来不仅仅是这样的哟！认识更全面了！现在狐狸在我们眼里不仅仅只是个坏人罗！
2、这就是群文阅读的好处呀！它可以让我们对某一种事物有更多的认识。就像这只狐狸，他有时狡猾，有时诚实，有时善良，有时还会主动帮助别人，有时做好事，有时做坏事。通过这一个个生动的故事，我们对狐狸的认识就更加丰富，更加全面了。
五、拓宽知识推荐阅读：
今天同学们有了那么多新的认识，新的收获，真棒！刚才同学们读故事读得开心吗？那你们想知道更多与狐狸有关的故事吗？老师再给大家推荐几本写狐狸的书：《了不起的狐狸爸爸》、《列那狐的故事》、《再被狐狸骗一次》、《吃书的狐狸》《木偶奇遇记》、《小王子》。相信你们从这些动物小说和科普故事中，还可以看到更多不同的狐狸形象，让我们的认识更加丰富、更加全面。
教后反思：
选择这样的一个议题及文本，对我来说，的确是一个挑战。挑战主要来自学生，尝试给二年级的孩子进行群文阅读的教学，我是第一次。对于刚刚开始练习默读的一群小孩子，要带着他们在40分钟内读完多个从未接触过的故事，我不知道我们的课堂会有怎样的对话。最重要的是和二年级的孩子一起探讨关于狐狸的不同的性格特点，真不知该从何入手，又该讲到何处。
因为有挑战，所以更想尝试。如何找到突破口？议题的选择至关重要。议
题是群文阅读的眼睛。群文阅读课，不仅仅是让孩子们在课堂上读得更多、读得更广、读得更乐，更要让他们读得更深，让他们在多篇文章阅读中学会进行比较归纳、分析综合、深入思考，为他们学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。本组几个故事的同质性很强，选择一个怎样的议题，才能既切合二年级孩子的认知特点，又能撞击孩子们的思维，碰撞出思维的火花？经过反复斟酌，最终将议题定为“童话中的狐狸”。课堂上，围绕议题，阅读中思考、思考中阅读，思考中比较，孩子们通过对三篇故事的阅读，认识到狐狸不仅有狡猾的一面，而且也有诚实善良，乐于助人的一面，对狐狸的认识更加丰富全面了。