群文阅读《狐狸的故事》教案
群文阅读指导课 二年级《故事中的狐狸》教案
群文阅读指导课——二年级《故事中的狐狸》教案一、导入1、猜一猜：有一个小动物，它吃不到葡萄就说葡萄是酸的，它是谁？有一个小动物，故意说乌鸦歌唱得好听，从乌鸦嘴里骗肉吃，它是谁？2、狐狸在你心目中的形象是怎样的？你能用一个词来形容吗？（板书：狡猾）小结：在人们的心目中，狐狸就是狡猾的代言者。
但是不是所有的故事中狐狸都是狡猾的呢？我们今天就一起走进《故事中的狐狸》，通过四篇关于狐狸的文章，去看看狐狸的性格特点。
3、简介四篇文章题目。
二、共读《狐假虎威》，学习阅读方法1、指名分自然段读课文。
2、说一说，狐狸做了一件什么事？3、透过它做的事，你认为这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？汇报：我认为这是一只________的狐狸，请大家跟我看第_____段，我从_______看出来。
4、填表：狡猾5、理解“狐假虎威”：读课文中的话说，说延伸意思。
小结：看来，要了解故事中写的是一只怎样的狐狸，我们就要像侦探一样，在文本中找证据。
弄清楚故事中的狐狸做了什么事，才能做出合理的判断。
三、小组合作读《狐狸分奶酪》，迁移阅读方法1、出示学习清单，小组长组织学习。
2、小组派代表汇报。
3、填表：狡猾。
四、看动画《狐狸和马》1、观看动画《狐狸和马》，思考：狐狸做了一件什么事？这是一只怎样的狐狸？理由是什么？2、指名汇报。
3、填表：聪明、乐于助人。
五、自学《狐狸和乌龟的故事》1、自由读故事，读完后完成课后提示任务。
2、指名汇报。
3、填表：愚蠢。
六、比较阅读，梳理统整1、同学们太棒了，短短的时间，我们学了四个关于狐狸的故事，现在回头看看，你发现它们有什么相同点和不同点？相同点：共同的主题：狐狸不同点：作者不同、国籍不同，狐狸的性格特点不同。
2、咱们班的书架上也有很多关于狐狸的书，相信很多同学都读过这两本，谁能来跟大家分享一下？我从《》这本书中看到了一只_______的狐狸。
小结：读了这么多关于狐狸的故事，在你的心中，还是先前那个坏坏的狐狸吗？它有时很（狡猾），有时很（聪明、乐于助人），有时还会很（愚蠢），有时也很（可爱、善良），现在我们对狐狸的了解是不是更全面一些了？3、那为什么故事中的狐狸会有这么多不同的性格特点呢？出示关于狐狸的介绍——现实中的狐狸——故事中的狐狸——小结：故事都是想象的，但在想象的故事里，我们往往能找到现实生活中狐狸的影子——想象来自于生活。
多面狐狸群文阅读教学设计
多面狐狸群文阅读教学设计在多面狐狸群文阅读教学中，教师应采用多元化的教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
本文将设计一个多面狐狸群文阅读教学的课堂活动，通过小组合作与讨论的方式培养学生的阅读能力并提高他们的文化素养。
1. 活动目标:- 培养学生对多面狐狸群文的兴趣与阅读能力；- 提高学生的文化素养，了解并理解多个不同文化背景中的狐狸形象；- 培养学生团队合作与讨论的能力。
2. 活动准备:- 提前准备多面狐狸群文的阅读材料，确保材料的内容与学生的年龄和阅读水平相符；- 准备多媒体设备，以展示狐狸的图片、视频和声音等，以激发学生的兴趣；- 设计小组合作与讨论的形式，并准备相关的教学资源。
3. 活动步骤:步骤一：狐狸的多面性（引入）- 教师通过展示图片或视频引导学生讨论狐狸的特征与形象；- 引导学生思考不同文化背景中狐狸的象征意义；- 学生能够发表自己对狐狸形象的理解和看法，教师鼓励学生提出异议和不同观点。
步骤二：群文阅读与理解- 将学生分组，每个小组分配一篇关于狐狸形象的群文阅读材料；- 学生在小组内阅读、理解和讨论狐狸形象的文化内涵；- 学生根据所读的群文材料制作海报或演示文稿，展示自己对狐狸形象的理解；- 学生从不同文化背景和角度出发，共同探讨狐狸形象的多面性。
步骤三：小组汇报与展示- 每个小组派代表进行汇报和展示，并邀请其他小组进行评论和提问；- 学生展示海报或演示文稿，解释自己对狐狸形象的独特理解；- 学生围绕文化背景、故事传统等方面进行深入讨论，拓宽自己对狐狸文化的认识和理解。
步骤四：展示分享与反思- 教师总结本节课的学习内容，强调多面狐狸群文阅读的重要性；- 学生对整个活动进行反思，分享自己的收获与感悟；- 学生通过交流和表达，进一步加深对狐狸形象的理解和文化素养的提升。
4. 活动评价:- 学生小组展示时，教师对学生的海报或演示文稿进行评价，重点关注学生对狐狸形象的理解与表达的准确性；- 教师观察学生的小组合作与讨论过程，评价学生的团队合作和交流能力；- 学生的自评与互评也是评价的一部分，评估学生对多面狐狸群文阅读活动的理解和反思能力。
群文阅读指导课 二年级《不同故事中的狐狸》课堂实录
群文阅读指导课——二年级《不同故事中的狐狸》教学实录【教学目标】1.能以较快地速度阅读短文并提取信息。
2.通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。
3.懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。
【教学重点】1、通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。
2、懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。
【教学过程】一、导入1．谈话导入师：孩子们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的理由。
生：我喜欢小猫，因为它很可爱。
生：我喜欢小狗，因为它很聪明，还会和我一起玩。
师：看来平日里你们和小动物相处得都很快乐！我这里也有一只小动物想要介绍给大家。
快看！（课件出示狐狸的图片）你喜欢它吗？你愿意和它交朋友吗？生：不喜欢。
师：为什么不喜欢呢？生：狐狸很狡猾。
在《狐狸分奶酪》的故事中，狐狸一口又一口地吃掉了奶酪，戏弄了小熊兄弟俩。
生：狐狸会骗人。
在《狐狸和乌鸦》这个故事中，狐狸用花言巧语骗走了乌鸦口中的肉。
师：是呀，提起狐狸我们就会想到“狡猾”、“欺骗”这些词，在大部分的童话故事中，狐狸都是一种很坏的形象。
其实，狐狸不只是有狡猾的一面，今天老师带来了五只狐狸，我们一起去认识认识吧。
2．板书课题：故事中的狐狸二、阅读《酸的和甜的》师：同学们，先给课文标上自然段，再把课文读两遍。
注意把字音读正确，把句子读通顺。
第一遍读完了，冲老师点点头。
第二遍读完了，把书放下，坐端正。
（学生自由朗读课文，老师巡视。
）师：你喜欢故事中的这只狐狸吗？生：不喜欢。
这只狐狸爱骗人。
“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄，说‘这葡萄是酸的，不能吃！’”他都没有吃到，怎么知道葡萄是酸的呢？（板书：骗人）生：我觉得狐狸是在传递错误信息。
师：那我们猜猜狐狸为什么这么做呢？生：狐狸很狡猾，想吃葡萄吃不着，又怕别人吃了，所以骗人说葡萄是酸的。
（板书：狡猾）师：小狐狸想吃又吃不着，馋极了，气急了，怪不得要骗人呢！“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
群文阅读：故事中的狐狸分析
群文阅读：故事中的狐狸【设计理念】以“群文阅读”策略为指导，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。
【教学内容】与狐狸有关的文章四篇：《蝉与狐狸》、《列那狐偷鱼》、《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》【教学重点】1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力。
2．启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味作者对主人公语言、行动及外貌描写等词句，感受所写对象的特点，学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
3．积累语言。
【教学步骤】一、谈话导入同学们，我们以前学习课文都是一节课学一篇，或者两三节课才学一篇，今天我们要用一种新的方式来上一堂阅读课，这节课上我们要一起学习一组文章，这种新的方式叫群文阅读。
请看大屏，同学们认识吗？对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
二、狐狸印象1．我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，大家来说说你眼中的狐狸是什么样的？（板书：的狐狸）2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》3、从诗中你读出了高洪波对狐狸的什么之情？从诗中哪些地方可以看出来。
三、初步阅读1、快速浏览寓言《蝉与狐狸》和童话《列那狐偷鱼》，说说这两篇文章中的狐狸给你留下了什么印象？试着用一两个形容词形容文中的狐狸，并说说为什么？（聪明的、爱家人的、有责任感的等）2、接下来我们再来阅读两篇与狐狸有关的小说《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》，看看小说中描写的狐狸又是怎么的？边看边画出你喜欢的与狐狸有关的句子，并在旁边标注从中你体会到狐狸是什么样的？四、交流分享1、全班交流（一篇一篇依次交流）2、小组讨论交流：今天阅读的这组文章中的狐狸有哪些相似的地方？通过今天的学习，你对狐狸的印象有何改变？3、抽生谈自己的看法。
4、选择自己最喜欢的一篇故事，美美地领略阅读的魅力。
五、总结1、通过今天的学习，你收获到了什么？2、师总结：阅读能带给我们知识，带给我们快乐，希望同学们在日常生活中热爱阅读。
关于狐狸群文阅读教学设计
关于狐狸群文阅读教学设计狐狸群文是一种独特的文化符号，它拥有丰富的历史和文化内涵。
在群文阅读教学中，狐狸群文是一种重要的资源，可以帮助学生提高对文化的理解和欣赏能力，培养学生的创造力和表达能力。
本文将介绍一种关于狐狸群文阅读教学的设计方案，旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的文学素养。
一、教学目标1.了解狐狸群文的历史和文化背景；2.培养学生对狐狸群文的兴趣和欣赏能力；3.提高学生的文学素养，培养他们的创造力和表达能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容本文设计的教学内容主要包括以下几个方面：1.狐狸群文的概述：介绍狐狸群文的起源、发展和特点，让学生了解狐狸群文的重要意义；2.经典狐狸群文作品阅读：选取几篇经典的狐狸群文作品，让学生进行深入阅读和分析，并进行独立思考和讨论；3.狐狸群文创作：引导学生根据自己对狐狸群文的理解和感受，进行创作，包括写诗、写故事、画图等形式；4.狐狸群文表演：组织学生进行狐狸群文作品的表演，培养学生的表达能力和合作意识。
三、教学方法本文设计的教学方法主要包括以下几个方面：1.讲授法：通过讲授的方式，介绍狐狸群文的历史和文化背景，引导学生对狐狸群文产生兴趣；2.阅读分析法：引导学生深入阅读狐狸群文作品，分析作品的结构、语言运用和主题等，提高学生的文学素养；3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和感受，培养他们的创造力和表达能力；4.合作学习法：通过分组合作的方式，让学生共同完成狐狸群文创作和表演，培养他们的合作意识和团队精神。
四、教学过程本文设计的教学过程主要包括以下几个步骤：1.导入：通过展示狐狸群文的图片或视频等素材，引导学生对狐狸群文产生兴趣；2.讲授：讲解狐狸群文的历史、特点和文化内涵，让学生了解狐狸群文的重要性；3.阅读分析：指导学生选取一篇狐狸群文作品进行阅读和分析，帮助他们理解作品的结构和主题；4.讨论分享：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读体验和理解，激发他们的创造力和表达能力；5.狐狸群文创作：引导学生根据自己的理解和感受，进行狐狸群文的创作，包括写诗、写故事、画图等形式；6.狐狸群文表演：组织学生进行狐狸群文作品的表演，培养学生的表达能力和合作意识；7.总结反思：引导学生总结本节课所学的知识和经验，反思自己的学习过程和成果。
群文狐狸教学
《故事中的狐狸》群文阅读教学设计社港完小黄科辉设计理念：每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理，而孩子们也对有关狐狸的故事比较感兴趣，因此，我设计了“故事中的狐狸”一组文章，共四篇阅读材料，分别是《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
本次阅读是以狐狸为中心展开，给读者呈现了各种不同形象的狐狸，丰富孩子们的认知。
教学内容：《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》教学目标：1、让学生通过群文阅读，了解故事的内容，提升学生的阅读能力。
2、学习故事中不同性格的狐狸，并与同学分享阅读带来的快乐。
3、认识群文阅读，感受群文阅读的魅力，激发学生课外阅读的兴趣，并试着编写狐狸的故事。
教学准备：故事组文 ppt课件教学过程：一、看图说名，激趣导入。
1、同学们,平时你们喜欢看故事书吗，今天老师可要考考大家了，看谁根据图片能最快说出故事的名称。
（课件出示几组图片，让学生说出故事的名称。
）2、这些都是有关狐狸的故事。
3、谁来说说你印象中的狐狸。
你会用哪些词来形容它？狡猾、聪明、奸诈、、、、、、4、今天老师带你们去认识不同性格特点的狐狸。
二、共读故事，教给方法。
1、按要求阅读短文《狐狸分奶酪》。
出示阅读要求：◆读一读：用自己喜欢的方式读《狐狸分奶酪》，感知文章内容。
◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。
◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。
◆议一议：小组内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？2、全班汇报交流。
《狐狸分奶酪》是一篇很有趣的童话故事，文中的狐狸给你留下了什么样的印象，是从哪些语句体会到的？汇报提示：我从第自然段的，体会到了这是一只的狐狸。
其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。
我们一起来读一读。
（指导朗读）3、小结阅读方法。
（1）这个故事中的狐狸贪吃，狡猾。
群文阅读《狐狸的故事》教案
《狐狸的故事》群文阅读教案【教学目标】1.通过故事情节及狐狸的动作了解狐狸形象。
2.试着从不同角度评价狐狸。
3.激发学生阅读兴趣和编故事的欲望。
【教学重难点】从不同角度评价狐狸，体会狐狸形象的多元化。
【教学过程】一、导入课前，陆老师收到了一封写给小朋友们的邀请函，我们一起来看一看吧！出示邀请函亲爱的小朋友们：我是狐狸小镇的镇长尼克，我想邀请你们到狐狸小镇游玩。
我们狐狸小镇有各种各样的村落，在这里，你会认识各种各样的狐狸朋友。
现在就请搭上开往小镇的列车，一起出发吧你们的朋友：尼克狐狸小镇，我们来啦！二、指导阅读《狐假虎威》1.第一站我们来到了“狐假虎威”村。
狐假虎威村的名字源于一个有趣的寓言故事，这个故事大家已经学过了，这个故事里有一只怎样的狐狸？2.学生自由朗读《狐假虎威》，回答问题：从这个故事中你读出了一只怎样的狐狸？从哪里读出来的？（狡猾，说理由；其他，这是你的理解，还有不同的答案吗。
）是啊，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，太狡猾了。
3.刚才同学们的答案其实都藏在对话中。
出示三段对话。
小朋友们自由朗读这三段对话，注意这些红色的词，待会儿请同学来演一演。
（语速要慢）听清楚老师要求了吗？开始。
（1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。
（2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。
（3）狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”老虎信以为真。
4.读完了吗？我们来演一演吧。
第一遍演：老师来读旁白（旁白要好好练一练），狐狸和老虎在哪里？其他小朋友也有任务，你们都是森林里的小动物。
指导表演：森林之王凶猛的大老虎正在寻找食物。
这时，一只狐狸从他身边蹿过。
老虎迅速扑过去，死死的将狐狸逮住。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，抬高音调，扯着嗓子问老虎。
老虎愣住了，一动不动。
听了狐狸的话，老虎被蒙住了，松开了紧紧逮着狐狸的爪子。
小学四年级上册《故事中的狐狸》群文阅读教学设计
小学四年级上册《故事中的狐狸》群文阅读教学设计一、选文来源《群文阅读新语文读本》（西南师范大学出版社）四年级（上）群文议题2——故事中的狐狸二、选文内容《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》《衷情的小狐狸》三、文本解读过去，中国、欧美的许多文章中的狐狸，经常被赋予狡猾贪婪的性格。
比如：《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》。
而在日本人眼中，狐狸则充满爱心、善良、仁慈、可爱……现在东西方文化的融合，现代童话或动物小说中狐狸的性格特点呈现出浑圆丰富的多元化特点。
本组群文选编了来自不同国家的关于狐狸的故事。
故事中的狐狸有着不同的性格特点：《狐狸分奶酪》中的狐狸狡猾、贪婪，借给两只小熊分奶酪，把奶酪全吃光。
《狐狸和马》中的狐狸乐于助人、善于开动脑筋想办法，为帮助马，想办法骗过狮子，把它捆在马身上，让马拖回了主人家，马又得到了主人的供养。
《狐狸孵蛋》中，狐狸本想把鸭蛋孵成肥嘟嘟的小鸭再吃掉的，可孵出的小鸭太可爱，狐狸的心肠一软便做了爸爸。
一只善良而富有爱心的狐狸展现在读者眼前。
《瞎眼狐清窝》则讲述瞎眼狐为了让小狐狸能长大成人，竟无情地将它清出家门。
最后瞎眼狐因眼瞎无法觅食，而活活饿死。
瞎眼狐狸伟大无私的母爱怎不令人动容？《衷情的小狐狸》中小狐狸雷日克从小吃猎狗津塔的奶长大，津塔也将全部的母爱倾注在它身上，可在一次森林狩猎中，雷日克却回到了狐群。
故事中狐狸的举动不是忘恩负义，而是它的天性使然。
5个故事，情节生动，狐狸形象丰富多元。
五个故事体裁也多元：3篇童话民间故事，2篇动物小说。
我们可以借助这五个故事，让学生感知不同体裁、不同角度、不同作家笔下不一样的狐狸，引导学生从多个角度认识事物，激发学生阅读更多的狐狸故事，让狐狸的形象更加立体，也帮助学生写出心中的狐狸。
四、教学设计（一）教学目标：1、阅读5篇文章，采用默读、跳读等多种阅读方法，体会狐狸的性格特点，了解狐狸的多面性，培养学生辩证地看待人和物。
2、通过比较策略，了解民间故事、童话与动物小说之间的区别，发现“想象故事中的形象源于现实生活”这一规律。
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《狐狸的故事》群文阅读教案
【教学目标】
1.通过故事情节及狐狸的动作了解狐狸形象。
2.试着从不同角度评价狐狸。
3.激发学生阅读兴趣和编故事的欲望。
【教学重难点】
从不同角度评价狐狸，体会狐狸形象的多元化。
【教学过程】
一、导入
课前，陆老师收到了一封写给小朋友们的邀请函，我们一起来看一看吧！
出示邀请函
亲爱的小朋友们：
我是狐狸小镇的镇长尼克，我想邀请你们到狐狸小镇游玩。
我们狐狸小镇有各种各样的村落，在这里，你会认识各种各样的狐狸朋友。
现在就请搭上开往小镇的列车，一起出发吧
你们的朋友：尼克
狐狸小镇，我们来啦！
二、指导阅读《狐假虎威》
1.第一站我们来到了“狐假虎威”村。
狐假虎威村的名字源于一个有趣的寓言故事，这个故事大家已经学过了，这个故事里有一只怎样的狐狸？
2.学生自由朗读《狐假虎威》，回答问题：
从这个故事中你读出了一只怎样的狐狸？从哪里读出来的？
（狡猾，说理由；其他，这是你的理解，还有不同的答案吗。
）
是啊，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，太狡猾了。
3.刚才同学们的答案其实都藏在对话中。
出示三段对话。
小朋友们自由朗读这三段对话，注意这些红色的词，待会儿请同学来演一演。
（语速要慢）听清楚老师要求了吗？开始。
（1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
（2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
（3）狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”
老虎信以为真。
4.读完了吗？我们来演一演吧。
第一遍演：老师来读旁白（旁白要好好练一练），狐狸和老虎在哪里？其他小朋友也有任务，你们都是森林里的小动物。
指导表演：森林之王凶猛的大老虎正在寻找食物。
这时，一只狐狸从他身边蹿过。
老虎迅速扑过去，死死的将狐狸逮住。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，抬高音调，扯着嗓子问老虎。
老虎愣住了，一动不动。
听了狐狸的话，老虎被蒙住了，松开了紧紧逮着狐狸的爪子。
狐狸得意的摇了摇尾巴，说。
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾。
只见他将头高高抬起，双手背在后面，大摇大摆的往前走。
而老虎则半信半疑，东张西望。
他东看看，西看看。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
他们悄悄的说，这是怎么回事呢？再往狐狸身后一看。
呀，一只凶猛的大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
第二遍演：还有谁想再演一演狐假虎威的故事？女生旁白，一只狐狸，一只老虎，野猪，小鹿，兔子。
其他小朋友也是有任务的。
仔细看狐狸的表情与动作，仔细听他们的对话。
看他们有没有将狐狸的狡猾演出来？小朋友们，我们听他们的对话，看他们的动作，太好玩啦，可真是一只狡猾的狐狸！
5.同学们想一想，一般的小动物被老虎抓住会怎么做？（一把紧紧抓住身边的学生）你就是小动物，我是凶猛的老虎，你说，现在你会怎么做？我可是一只凶猛的老虎哦，我会饶了你吗？你想挣脱，我可是凶猛无比的老虎，你会挣脱的了吗？可是我们故事中的狐狸是怎么做的？有没有求饶？有没有逃跑？他是怎么做的？哦，他通过想办法成功逃脱了，保住了自己的命。
你又觉得这是一只怎样的狐狸？聪明，机智，胆大。
看来，站在不同的角度去想，狐狸留给我们的印象还不一样呢。
板贴（不同角度）
6.三、交流《狐狸列那》
第二站，我们来到了列那村。
列那村以狐狸列那来命名。
列那身上每天都会发生有趣的事，今天，他又做了些什么？这些鱼是哪来的？一起进村一探究竟吧。
列那是怎么骗到鱼的？小朋友们默读《狐狸列那》的故事，思考一下。
2.出示文本：列那立刻想出一条妙计。
他一连几跳，蹿到大路中间，躺在地上装死。
他闭着眼睛，舌头拖在嘴外，身子软绵绵的。
3.列那怎样装死的？学学他的样子读一读，演一演。
列那装死装的可真像啊。
4.他偷鱼成功了吗？成功了。
出示文本：列那差点笑出声来。
列那差点笑出声来。
他心里在偷着乐呢，会想些什么？学着他的样子在心里说说看。
5.接下来他是怎么做的？怎么把鱼运走的？
6.他是怎么将鱼运走的？从中读出了一只怎样的狐狸？板书：聪明
7.聪明的列那，你可真有办法。
出示：晚上，列那的孩子们饱饱地吃了一段鲜鱼晚餐。
列那为什么骗鱼？出示：天气冷极了。
狐狸列那的家里已经没有吃的了。
他到外面给孩子们找吃的。
你又觉得这是一只什么样的狐狸？板书：关心孩子
8.真是个机灵鬼，他的阴谋得逞了，坏笑着，朝着渔夫挥了挥手，我们一起读：“谢谢你们的鱼！”难怪人们那么喜欢到列那村旅游。
过渡：告别列那村后，我们的下一站又会来到哪里？
四、阅读绘本《狐狸孵蛋》
1.瞧，这是我们的第三站，谁来读读它的名字？看到这个名字，你有什么疑问吗？狐狸为什么要孵蛋？孵蛋结果如何？让我们跟随着村民们的图片，一起一探究竟吧。
2.师讲读绘本故事《狐狸孵蛋》。
（1）有一只狐狸在草堆里捡到了一个大鸭蛋，他实在是太高兴了，抱了鸭蛋亲了又亲。
狐狸正想吃，可是又一想，他会想什么？学生将一讲。
我不如把这个鸭蛋孵出一只小鸭来，那一定更美味。
于是狐狸便开始孵了。
（2）狐狸把鸭蛋小心地放在一块柔软的草地上，用自己毛茸茸的肚皮轻轻地盖在上面。
没想到狐狸的动作还挺温柔的呢。
这个主意不错，可是这个姿势实在是太累了，才坚持了几天，狐狸便呆得四肢发软，再也爬不起来了。
（3）狐狸又想到了一个好主意。
想到了什么主意？他找来一条长长的树皮，把鸭蛋紧紧地绑在自己的肚皮上，这样他不仅可以孵蛋，还能够找东西呢!可是，在一次追兔子的时候树皮松了，鸭蛋骨碌碌地滚到地上，差点被砸碎了。
狐狸心疼地想，会想些什么？猜一猜：早知道这样，我还不如当初就把它给吃了呢!狐狸还是想着吃呢。
3.就在这个时候，鸭蛋裂了。
接下来会发生什么？大胆猜一猜。
究竟会如何？接着看。
出示图片和文字：又过了几天，一只小鸭子摇摇摆摆地从蛋壳里钻了出来，对着狐狸喊：“妈妈、妈妈!”猜猜狐狸会做什么？狐狸被这个意外惊呆了，他结结巴巴地说：“我、我、我是男的，
应该是爸爸。
”“爸爸!”小鸭子高兴地喊着。
学生分角色朗读，师生共读。
4.学生分角色朗读。
师生共读。
5.听了小鸭子的话，狐狸接下来会怎么做？小组讨论，猜一猜。
他讲的故事带给我们的是一只怎样的狐狸？有哪个小组和他们不一样的？让我们看看故事真正的结局。
出示文字，学生自由朗读：在狐狸的保护下，小鸭子过得可开心了，它钻到狐狸的怀里，对他说：“谢谢你，爸爸，我好爱你，爸爸!”狐狸看着小鸭子笑眯眯地说：“少了顿大餐，多了个儿子，这感觉，还真是挺好的。
”分角色朗读。
6.狐狸为什么要孵蛋？最后有没有吃小鸭子？是什么让他发生了改变？（善良）
五、总结：刚才我们游览了三个村子。
这三个村子里有着不一样的狐狸。
他们有时是那么的狡猾，可是站在另一个不同的角度，他们有时又是那么的聪明机智。
有时又是那么的关心孩子，那么的善良。
我们的旅途还在继续，你想带大家去哪个村子参观呢？认识哪些狐狸朋友？预设：
①《了不起的狐狸爸爸》
②《狐狸与乌鸦》
③《狐狸吃葡萄》
④《狐狸分奶酪》
⑤《狐狸列那的故事》
六、激发学生创作欲望
狐狸小镇的故事还有很多，你还想把怎样的故事带到小镇中来呢？课后创编一个不一样的狐狸的故事，介绍给大家。
时间充足的话，问：你想带一只怎样的狐狸到小镇中？多问几个学生。