群文阅读,《童话故事中的人物形象》教案
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学内容本节课我们将学习《童话故事》这一主题的群文阅读。
教学内容主要涉及教材第三单元“文学乐园”中的第79课，详细内容包括经典童话故事《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《白雪公主》，通过对比阅读，让学生了解童话故事的基本特点和表现手法。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本特点，学会分析故事中的人物、情节、背景等要素。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养，激发想象力。
3. 培养学生关爱他人、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：童话故事的基本特点，如想象力丰富、寓意深刻、形式生动等。
难点：如何引导学生从多个角度分析童话故事，提炼故事中的道理。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
3. 实践情景引入：分组让学生编写一个童话故事，要求运用童话故事的基本特点。
4. 例题讲解：选取一个具有代表性的童话故事，分析其人物性格、故事情节、道理等，让学生学会如何深入剖析童话故事。
5. 随堂练习：让学生选择一个童话故事，运用所学知识进行分析，并在课堂上分享。
六、板书设计1. 童话故事基本特点想象力丰富寓意深刻形式生动2. 故事分析要素人物情节背景七、作业设计2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，是否有效地引导学生掌握了童话故事的基本特点，培养了学生的阅读兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，开展家庭阅读活动，与家长分享阅读心得，提高阅读能力。
同时，可以组织一次童话故事创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能：掌握童话故事的基本特点，学会分析故事中的人物、情节、背景等要素。
群文阅读：《童话中有趣的角色》教学方案
群文阅读：《童话中有趣的角色》教学方案一、教学目标本次教学旨在通过群文阅读《童话中有趣的角色》的内容，帮助学生提高阅读理解能力，并培养他们对于童话角色的思考和创造力。
具体目标包括：1. 能够准确理解并解读童话中有趣的角色的形象和特点；2. 能够通过分析童话中的情节和对话，理解角色的行为动机和内心世界；3. 能够运用创造性思维，设计自己的有趣童话角色并进行想象性写作。
二、教学内容1. 童话中有趣的角色选读：选择几个具有代表性的童话故事，如《小红帽》、《三只小猪》、《白雪公主》等，在课堂上精选出有趣的角色进行阅读。
2. 角色形象分析：引导学生通过阅读理解童话中有趣角色的形象和特点，包括外表、性格、行为等方面。
可以通过绘画、口头描述等方式来展现对角色形象的理解。
3. 角色行为分析：通过分析童话中的情节和对话，帮助学生理解角色的行为动机和内心世界。
可以进行小组合作活动，在小组内讨论并展示对角色行为动机的理解。
4. 创造有趣童话角色：鼓励学生运用创造性思维，设计自己的有趣童话角色，并进行想象性写作。
可以提供一些启发性的问题和情景，帮助学生展开思考和创作。
三、教学流程1. 导入：通过引入一个有趣的童话故事片段或角色的介绍，激发学生的兴趣并预热课堂氛围。
2. 选择阅读：选择几个具有代表性的童话故事，提供给学生进行阅读，或者进行朗读。
3. 形象分析：引导学生分析童话中有趣角色的形象和特点，可以通过对比和讨论来帮助学生深入理解。
4. 行为分析：组织学生进行小组合作活动，分析童话中有趣角色的行为动机和内心世界，并展示自己的观点和理解。
5. 创造写作：鼓励学生进行创造性思维和写作，设计自己的有趣童话角色，并进行想象性写作。
可以提供一些启发性问题和情景，帮助学生展开思考和创作。
6. 总结反思：对本次教学进行总结和反思，鼓励学生分享自己的收获和感悟。
四、教学评估1. 学生对于童话角色形象和特点的准确理解程度；2. 学生对于角色行为动机和内心世界的分析能力；3. 学生的创造性思维和想象力表现；4. 学生在想象性写作中的语言表达和创意呈现。
群文阅读：《童话中有趣的角色》教学案例
群文阅读：《童话中有趣的角色》教学案例群文阅读: 《童话中有趣的角色》教学案例介绍本教学案例旨在通过群文阅读的方式，让学生了解童话中有趣的角色，并培养他们的阅读兴趣和想象力。
通过活动和讨论，学生将能够更深入地理解故事中不同角色的特点和重要性。
目标- 培养学生对童话故事的兴趣；- 培养学生的阅读理解能力；- 培养学生的创造力和想象力；- 让学生了解不同角色在故事中的作用和意义。
教学内容1. 引入教师可以通过展示童话书籍的封面和相关图片，引起学生对童话故事的兴趣。
教师还可以提出一些问题，如“你最喜欢的童话故事是什么？”、“你最喜欢的童话角色是谁？”等，鼓励学生参与讨论。
2. 群文阅读为了提高学生的阅读理解能力和想象力，教师可以选择一篇童话故事，并将故事分成几个部分。
每个小组负责阅读和理解一个部分，并在小组内分享他们的理解和想象。
接下来，每个小组将分享自己的理解给整个班级。
3. 角色分析学生将被要求选择他们最喜欢的童话角色，并用一两句话来描述该角色的特点和重要性。
教师可以引导他们思考角色的外貌特征、性格特点和在故事中的作用。
4. 创作角色学生将被要求创作一个自己的童话角色，并用文字或图画来描述该角色的外貌、性格和扮演的角色。
教师可以提供一些引导性问题，如“你的角色有什么特殊能力？”、“你的角色在故事中扮演什么样的角色？”等。
教学评价教师可以通过观察学生的参与度、思考能力和创造力来评价他们的研究情况。
此外，教师还可以采用问答、小组讨论或书面作业等方式来评估学生对童话角色的理解和创作能力。
结束语通过群文阅读的教学案例，学生将从中获得乐趣并培养他们的阅读兴趣和想象力。
同时，他们还能够更深入地了解童话故事中有趣的角色，并通过创作自己的角色来发挥想象力。
希望这个教学案例能够激发学生对阅读和创作的热情。
群文阅读：《童话中有趣的角色》教材设计
群文阅读：《童话中有趣的角色》教材设计引言童话故事是儿童在成长过程中重要的阅读素材之一。
通过童话故事，孩子们可以接触到各种有趣的角色，从而激发他们的想象力和创造力。
本教材设计旨在提供一个群文阅读的视角，让孩子们了解不同地区和不同文化中的童话角色，从而丰富他们的阅读体验。
教材内容本教材以童话中有趣的角色为主题，包括以下方面:1. 美丽的仙女介绍各种仙女角色，如花仙子、水仙子等，让孩子们了解不同形象的仙女。
2. 勇敢的骑士介绍勇敢的骑士角色，让孩子们感受骑士的正义和勇气。
3. 可爱的动物介绍童话中的可爱动物，如小熊、小兔等，让孩子们喜欢和保护动物。
4. 魔法的巫师介绍不同种类的巫师角色，让孩子们了解魔法的力量和巫师的智慧。
5. 善良的精灵介绍善良的精灵角色，让孩子们明白善良和友善的重要性。
6. 幽默的小丑介绍幽默的小丑角色，让孩子们学会欣赏和理解幽默。
教学方法为了提高孩子们的群文阅读能力，本教材设计采用以下教学方法:1. 组织阅读小组，让孩子们一起分享自己对角色的理解和想象。
2. 引导孩子们进行角色扮演，让他们亲身体验不同角色的特点和感受。
3. 制作手工艺品，让孩子们通过手工制作，表达对角色的喜爱和理解。
4. 设计角色讨论课，让孩子们结合故事情节，深入探讨角色的内心世界和行为动机。
教材评价本教材的设计旨在激发孩子们的阅读兴趣和创造力，提供多样的角色形象，让他们了解不同文化和地区的童话故事。
通过丰富的活动设计，能够培养孩子们的群文阅读能力，提高对角色的理解和感受。
结论《童话中有趣的角色》教材设计以群文阅读的视角，引导孩子们了解和体验童话中的有趣角色。
通过多种教学方法，能够激发孩子们的兴趣，并培养他们的阅读能力和创造力。
希望本教材设计能够为儿童的阅读提供有趣和有益的体验。
群文阅读：《童话中有趣的人物》教学设计
群文阅读：《童话中有趣的人物》教学设计一、教学目标1.通过研究童话中的有趣人物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.帮助学生发展对人物特征的观察和分析能力。
3.通过群文阅读，拓宽学生的文化视野和想象力。
二、教学内容1.童话中的有趣人物：包括小红帽、丑小鸭、三只小猪等。
2.人物特征分析：外貌、性格、行为等方面。
三、教学过程1.热身活动：通过展示童话绘本的封面和插图，引发学生对有趣人物的兴趣和好奇心。
2.导入讨论：让学生谈论并分享他们最喜爱的童话人物，分享理由。
3.介绍教学内容：通过展示有趣人物的图片和简短的描述，引导学生对人物的第一印象。
4.小组合作：将学生分成小组，让他们选择一位有趣人物进行深入的研究和讨论。
每个小组负责一位人物，分析其外貌、性格、行为等特征，并用图片和文字呈现。
5.小组展示：每个小组向全班展示他们对有趣人物的分析结果，并讨论各个人物之间的异同之处。
6.教师点评：教师对学生展示的内容进行点评和补充，引导学生对人物的观察和分析更加深入。
7.总结归纳：教师和学生一起总结各个有趣人物的特征，形成一个综合的人物特征表格。
8.拓展活动：鼓励学生通过阅读更多童话故事，挖掘更多有趣人物，并用类似的方式进行分析和展示。
四、教学评价1.小组展示评价：评估每个小组对有趣人物的分析程度和表达能力。
2.口头回答评价：对学生提问，评估他们对有趣人物的观察和分析能力。
3.书面作业评价：让学生写一篇关于自己最喜欢的有趣人物的文章，评估他们的写作能力。
五、教学资源1.《童话中有趣的人物》绘本或电子书籍。
2.有趣人物的图片和描述。
3.学生分组展示的板书或幻灯片。
六、教学反思通过这样的教学设计，学生可以通过群文阅读的方式，深入了解和分析童话中的有趣人物。
这有助于培养他们的阅读兴趣和能力，并锻炼他们观察和分析的能力。
通过小组合作和展示，学生还能锻炼团队合作能力和表达能力。
此外，通过教学评价，教师可以了解学生对有趣人物的理解程度，有针对性地进行教学调整和提高。
群文阅读,《童话故事中的人物形象》教案
群文阅读，《童话故事中的人物形象》教案一、教学内容本节课教学内容选自教材第三章《文学作品的阅读与欣赏》，具体内容为《童话故事中的人物形象》。
通过分析不同童话故事中的人物形象，使学生了解童话故事中正面形象与反面形象的塑造，掌握人物形象分析的方法。
二、教学目标1. 了解童话故事中正面形象与反面形象的塑造，学会分析人物形象。
2. 能够通过阅读童话故事，理解作者创作意图，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力与创造力，激发学生对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：人物形象分析的方法与技巧。
教学重点：童话故事中正面形象与反面形象的塑造。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事动画，引导学生关注童话故事中的人物形象。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生学习童话故事中的人物形象。
3. 理论讲解：讲解童话故事中正面形象与反面形象的塑造方法，展示相关例句。
4. 实践演练：分组让学生阅读不同童话故事，分析人物形象，进行小组讨论。
5. 例题讲解：挑选一个经典童话故事，详细讲解人物形象分析的方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析给定童话故事中的人物形象。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后阅读一个童话故事，分析其中的人物形象。
六、板书设计1. 童话故事中的人物形象正面形象反面形象2. 人物形象分析方法语言描写行动描写心理描写七、作业设计1. 作业题目：阅读《丑小鸭》这个故事，分析其中的人物形象。
答案：（1）正面形象：丑小鸭，勇敢、善良、自信。
（2）反面形象：其他鸭子，傲慢、嘲笑、歧视。
2. 作业要求：字迹工整，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对童话故事中人物形象的分析较为积极，课堂氛围良好。
但在人物形象分析方法上，部分学生掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多童话故事，分析其中的人物形象，提高文学鉴赏能力。
群文阅读《童话故事中的人物形象》教案
群文阅读《童话故事中的人物形象》教案一、教学内容本节课我们将探讨教材《语文》四年级下册第七单元“童话故事”中的内容，重点分析《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三篇经典童话故事中的人物形象。
通过对比分析，让学生深入了解童话故事中的人物特点及其所蕴含的寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事中人物形象的特点及其在故事中的作用。
2. 培养学生独立阅读童话故事的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生从童话故事中汲取正能量，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学重点：童话故事中的人物形象分析。
教学难点：如何引导学生从不同角度去分析人物形象，理解童话故事的寓意。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《童话故事中的人物形象》学习单。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
3. 实践情景引入：让学生分角色扮演童话故事中的角色，体验不同人物的性格特点。
4. 例题讲解：以《白雪公主》为例，分析故事中的人物形象及其作用。
5. 随堂练习：让学生独立分析《灰姑娘》中的人物形象，并完成学习单。
7. 互动环节：学生分组讨论，探讨童话故事中的人物形象对自己的启示。
六、板书设计1. 童话故事中的人物形象丑小鸭：勇敢、坚持白雪公主：善良、美丽灰姑娘：勤劳、勇敢2. 人物形象在童话故事中的作用七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学，分析《海的女儿》中的人物形象。
以“我心目中的童话英雄”为主题，写一篇作文。
2. 答案：《海的女儿》中的人物形象分析：略。
作文：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生分析童话故事中的人物形象，达到教学目标。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同分享童话故事中的人物形象。
组织学生参加童话故事创作比赛，提高学生的写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
2. 教学目标的具体制定。
3. 教学难点与重点的区分。
群文阅读《童话故事中的人物形象》教案
群文阅读《童话故事中的人物形象》教案一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握童话故事中的人物形象特点及其在故事中的意义。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 激发学生的想象力，学会用生动形象的语言描述人物。
三、教学难点与重点教学难点：分析童话故事中人物形象的特点及其在故事中的作用。
教学重点：培养学生的阅读理解能力和文学素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《语文》四年级下册第七单元“童话故事”相关课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放动画片《白雪公主》片段，引导学生关注童话故事中的人物形象。
2. 新课内容学习：a. 学生自读三篇课文，整体感知故事内容。
c. 对比分析三篇课文中的人物形象，探讨其在故事中的作用。
3. 例题讲解：a. 教师出示例题，引导学生运用所学知识分析人物形象。
b. 学生互动交流，分享解题思路。
4. 随堂练习：a. 教师发放练习题，学生独立完成。
b. 学生分享学习收获，互相交流。
六、板书设计1. 板书课题：《童话故事中的人物形象》2. 板书内容：a. 课文：《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》b. 人物形象特点：善良、勇敢、聪明、美丽、邪恶、善良、勤劳、懒惰、凶狠c. 人物作用：推动情节发展、衬托其他人物形象、揭示主题七、作业设计1. 作业题目：a. 根据本节课所学内容，分析《丑小鸭》中的人物形象，不少于100字。
b. 选择一个你喜欢的童话人物，为其创作一个故事，不少于300字。
2. 答案：a. 《丑小鸭》中的人物形象分析示例：丑小鸭历经磨难，最终成长为美丽的白天鹅，象征着勇敢、坚持和善良。
其他人物如鸭妈妈、兄弟姐妹等，则通过衬托丑小鸭的形象，突出了其特点。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分析童话故事中的人物形象，使学生掌握了童话人物的特点及其在故事中的作用。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
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【群文阅读教学设计】童话故事中的人物形句子。
2、全班汇报交流小结：每个人物的外貌都是生活环境造就的，更是故事情节发展的需要。
我们可以运用各种修辞方法，天马行空地想象故事人物的形象。
过渡：接下来我们来做个练习：四、以读促写，尝试创作（一）如果奥兹见到这几个人，他会变成什么形象？写一小段话。
1、如果奥兹接见青蛙王子，奥兹会变成什么外貌？青蛙王子：请把我变成原来英俊的模样！奥兹：2、如果奥兹接见白雪公主的后妈，会变成什么样子？后妈：伟大的奥兹，请把我变成世界上最漂亮的女人！（二）小组任选一个进行交流。
（三）小组展示汇报。
谈谈为什么要长成这样子？（情节发展、生活环境、习俗）五、小结收获六、板书设计童话故事中的人物形象选文一：《阿拉丁神灯》选自一千零一夜阿拉丁被活埋在了地道里，他坐在地道的台阶上哭得死去活来。
就在他抹眼泪的时候，无意中碰到了魔法师给他的戒指。
刹那间、阿拉丁眼前出现了一个身躯高大、相貌丑陋的黑汉。
只听他高声说道：“主人，请问您有何吩咐？”阿拉丁忽然想起魔法师曾经告诉过他，这枚戒指在危难时能助他化险为夷。
于是他立即让戒指神送他回了家里。
阿拉丁回家后，把连日来的遭遇都告诉了母亲，并把油灯交给了她。
阿拉丁的母亲见这油灯太脏，便拿起一块抹布想把油灯擦干净。
刚擦了两下，房间里立刻跳出一个凶神恶煞的巨人。
“神灯的主人，我是您的奴仆，您有何吩咐？”母亲一见到这可怕的怪物，立刻吓得昏了过去。
阿拉丁在地道里曾经使唤过戒指神，猜想这灯神肯定也具有无边的法力，于是他立即命令灯神变出许多粮食和财物。
从此，阿拉丁和母亲的生活渐渐好了起来。
选文二：《匹诺曹诞生了》选自《木偶奇遇记》翟比特开始做木偶。
“我该给他取个什么名字呢？”他自言自语地说，“我可以叫他匹诺曹，那个名字将会给他带来好运气。
”他替木偶取好名字之后，开始一心一意地工作了。
他很快就做好了前额，接着是头发、眼睛。
当他做好眼睛之后，木偶开始四处观看，最后两眼直直地瞪着他。
你能想象出来他是多么惊讶啊！他接着做鼻子，但鼻子开始自己生长，长着，长着，长成一个很大的鼻子。
翟比特认为他绝不会停止生长，就用刀子割，可是越割，鼻子越长。
他最后只好放弃了，开始做木偶的嘴巴。
做好嘴巴之后，接着做下巴、脖子、肩膀，然后做身体、胳膊和手。
手刚做好，翟比特就发现他的假发被人拿走了。
他很快地转过头去，你们猜猜他看到了什么——他黄色的假发竟然在木偶的手中！“匹诺曹！快把假发还给我。
”老人说道。
但是匹诺曹非但不还假发，反而戴在了自己的头上，假发把木偶的半张脸都盖住了。
现在只剩下腿和脚要做了。
脚才刚刚做好，匹诺曹就开始踢可怜的翟比特。
“这是我的错，”他对自己说道，“我应该先想到这一点的！”他把木偶放在地上，让他走路。
一开始，匹诺曹的腿不听使唤，无法移动。
翟比特领着他在房间里走了几圈儿。
匹诺曹的腿伸直之后，便开始走路，接着在房间里跑了起来。
他看到门开着，就跳到了街上，跑了。
可怜的翟比特气喘吁吁地拼命地追，却无法抓住他。
“拦住他！拦住他！”翟比特叫到。
但是街上的人看到木偶跑得像兔子一样快，就停下来观看，边看边笑，都难以用语言表达出他们看得多么津津有味了。
选文三：《海的女儿》选自《安徒生童话》在离岸很远的大海中，海水很蓝很蓝，，如同矢车菊的花瓣，同时又很清很清，如同透明的玻璃。
那里海水非常深，任何船上的链锚都抛不到海底。
海王宫殿就建在这里最深的地方。
宫墙是用珊瑚砌成的，窗子是用琥珀做成的，屋顶上铺着美丽的贝壳，每个贝壳中都含着一颗光彩夺目的珍珠。
海王的六个小公主一个比一个美丽。
她们在海王和祖母的爱抚中成长，她们都长着人一样的头和身体，只是下肢还保留着鱼的特征——一条美丽的尾巴。
说最年幼的小公主长得尤其美丽，她的皮肤有光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的蓝色的眼睛像最深的海水。
公主们住在海底王宫里，她们最喜欢听祖母讲故事。
祖母把关于船只、城市、人类和动物的一切知识都将给她们听。
听了这些故事，她们对人间充满了幻想。
选文四：《拇指姑娘》选自《安徒生童话》有一位妇人非常希望有一个孩子，哪怕只有一丁点小。
但她不知道从什么地方可以得到，于是去请教巫婆。
巫婆给了她一粒大麦，让她拿回去埋在花盆里，不久就可以实现愿望。
妇人给了巫婆十二个便士，就欣喜地告辞了。
妇人回到家里，找来花盆，种下那粒大麦。
种子刚一开始播下就开始发芽、生长。
没几天，一朵美丽的花儿便长出来了。
妇人吻了吻美丽的花苞，说：“这朵花儿真漂亮！”突然，“啪”的一声，花苞开放了！在花蕊的正中央坐着一位娇小的姑娘，她又白又嫩又漂亮，可爱极了。
小姑娘只有大拇指的一半长，因此，妇人叫她拇指姑娘。
妇人用半个核桃壳给她当摇篮，垫子是蓝色紫罗兰的花瓣，被子是红色的玫瑰花瓣，这就是她夜晚睡觉的地方。
一天夜里，拇指姑娘在她漂亮的小床上睡着了。
因为窗子有个地方破了，一只老癞蛤蟆从窗外跳进来。
老癞蛤蟆又大又丑，它跳到桌上。
拇指姑娘盖着红色的玫瑰花瓣，正睡在那里，睡得很香很甜。
“嘿嘿，这姑娘真漂亮，给我儿子当媳妇倒挺合适！”老癞蛤蟆说。
于是他背起那个装着熟睡拇指姑娘的核桃壳，跳出窗子，一直跳到花园里。
选文五：《奥兹的翡翠城》选自《绿野仙踪》多萝茜问道：“你能不能告诉我奥兹长什么样呢？因为我有点担心，别人都不知道奥兹的真实面目，有人说他长得很可怕。
”“说实话，我也不知道。
”长胡子卫兵说。
“你不知道？你不是每天都见他吗？怎么会不知道？”大家对长胡子卫兵的话感到很意外。
“啊，没有，”卫兵回答说，“我从没见过他。
虽然我几乎天天可以听到他的声音，可是从来没有见过他的面孔。
我每次有事向他通报，都是隔着帷幔和他说话。
如果谁敢掀开帷幔，肯定是不能活着离开的。
”多萝茜来到奥兹的宫殿，大殿的中央有一张巨大的绿色大理石宝座，上面镶满了闪光的宝石。
多萝茜环视了一下，却看不到一个人。
宝座上只有一个头颅，奇大无比，下面没有身体支撑，更没有双手和双脚了。
头颅上有眼睛、鼻子、嘴巴和眉毛，样子十分狰狞。
多萝茜好奇而又害怕地凝视他时，上面的眼睛慢慢地转过来，一动不动地注视着她。
多萝茜吓得几乎想转身就跑，但一想到如果这样做的话，自己就可能再也回不到亨利叔叔和爱姆婶婶的身边了，于是她鼓起勇气坚持着站在原地。
接着，她看见那投罗的嘴巴动了起来，然后就听到一个声音说：“我就是伟大而可怕的奥兹。
你是谁？为什么要来找我？”多萝茜稍微稳了稳神，发现奥兹国王虽然样子恐怖，但声音还算温和，似乎并没有什么恶意，所以她壮了壮胆子，回答说：“我是胆小而温和的多萝茜，我被龙卷风刮到了这里，想请求您帮我回到我的家乡堪萨斯，所以我才来到您这里。
”宝座上的人头突然不说话了，他瞪着那双吓人的大眼睛，足足注视了他一分钟。
多萝茜被他看得心里发毛，双腿也不由自由地颤抖起来，她真担心那颗大头会把自己吃掉。
那双眼睛在紧紧地定住她，似乎在沉思，随后又转动着看着上面的的天花板和下面的地板，并且还诡异地四周转动，仿佛要看透屋子里的每一个部分，然后他说：“我相信你说的是真话。
可是我为什么要帮你呢？”“去把西方女巫杀掉！之后我会送你回堪萨斯。
”奥兹说道。
第二天早晨，长胡子卫兵来到稻草人哪里，对他说：“跟我来，奥兹派我来叫你去。
”稻草人就这样跟着他来到奥兹的房间。
他看见翡翠宝座上坐着一个十分美丽的妇人，穿着绿绸纱裙，带着一顶镶嵌着许多绿宝石的皇冠。
肩膀后面还有一对翅膀，色彩艳丽，而且非常轻巧，好像是空中最轻微的气息触及了他们，也会使其展翅飞翔。
她看起来真像一个美丽的天使。
稻草人很恭敬地走上前去，尽最大努力做出一个优雅的姿势向那夫人鞠了一躬。
夫人温柔的注视着他，并且用温和的声音说道：“我是奥兹，神奇而可怕的奥兹。
你是谁？为什么要来找我？”稻草人大吃一惊，他清楚的记得昨天多萝茜告诉他说奥兹是一个可怕的头颅，怎么现在成了一个美妇人了呢？奥兹要求稻草人杀掉西方女巫，然后才会答应他的请求。
稻草人只好沮丧地退出大殿，回到伙伴们中间。
“你见到奥兹了吗？他是怎么说的？”大家见到稻草人都关切地问。
稻草人垂头丧气地说：“见到了，不过她不是一颗人头，而是一个美丽的妇人。
只是她的心并不像她的外表那样美丽。
她也要求我去杀死那个西方女巫，之后才能实现我的愿望。
”“看来我这辈子只能拥有这么一个塞满稻草的笨脑子了。
”稻草人伤心地说道。
大家都不知道该怎么办，只好静观事态的发展，看有没有好运降临。
第三天早晨，长胡子卫兵又带着铁皮人去见奥兹。
铁皮人跟着他走进宫殿，看见宝座上的东西，不禁吓得倒退了几步。
宝座上坐的并不是多萝茜描绘的人头，也不是稻草人说的美妇，而是一头无比恐怖的野兽。
它大得像一头大象，绿宝座似乎承担不起它的重量。
野兽的头像犀牛，浑身长满了坚硬的毛。
它的脸上有五只闪着绿光的眼睛，分别看着不同的方向。
它的身体上长着五条长臂膀和五条细长的腿，样子狰狞而恐怖，很难想象世界上还有比它更让人害怕的动物。
幸亏铁皮人这时候还没有心，否则，他的心一定会被吓到停止跳动。
“我是神奇而恐怖的奥兹！”那野兽的声音似乎让整个房间都在震动，“你是谁？你为什么要来找我？”“我是一个用铁皮做的樵夫。
我没有心，不能爱别人。
我请求你给我一颗心，是我可以和其他人一样。
”奥兹问：“我为什么要做这些呢？”铁皮人回答：“我诚心地请求您，因为只有你才能够满足我的愿望。
”对于他的请求，奥兹只是粗暴地说道：“如果你确实需要一颗心，你应该自己去赢得它，而不是要我白白地施舍给你。
”“我要做些什么才能赢得它呢？”铁皮人问道。
“帮多萝茜杀死西方女巫，”奥兹回答说，“等这个女巫死了，再到我这里来，我将把全奥兹最大最仁慈的那颗心给你。
”奥兹说完就不再搭理他了。
铁皮人指导再说下去也不能让奥兹改变主意，所以他也怏怏地退出了宫殿，回到了朋友那里。
他把一切都原原本本地告诉了大家。
听完他的叙述，大家无疑又陷入一阵恐慌和黯然。
狮子说：“等我去见他的时候，如果他是一只野兽，我将发出我最大的吼声去恐吓它，让他答应我的请求。
如果他是个美丽的妇人，我将假装扑到她身上去，威胁她做我要求的事。
如果他是个大头，我也会让他向我讨饶，因为我会把它当球踢，直到他满足我们的愿望。
我的朋友们，乐观些，一切都还不一定呢。
”第四天早晨，长胡子卫兵又领着狮子来到那个宫殿。
狮子看到那个“奥兹”后，十分吃惊，因为宝座前是一个火球，腾空而起的熊熊火焰几乎让他睁不开眼。
起初，他以为是奥兹遇到了不测，但是，当他想走近一点儿的时候，强烈的火焰烧焦了他的胡须，他只好战抖着爬了回去，占到靠近门口的地方。
这时，一个低沉而平静的声音从火球里传了出来：“我是伟大而可怕的奥兹，你是谁？你为什么要来找我？”狮子回答：“我是一只狮子，一只胆小的害怕一切东西的狮子。
我想请求你给我一些胆量，使我能够成为名副其实的兽中之王，正像人们称呼我的那样。
”奥兹问道：“我为什么要给你胆量？”狮子回答说：“因为在所有的魔法师中，你是最最伟大，也是唯一一个有能力答应我要求的人。