幼儿园开展教师《幼儿音乐活动的组织与实施》课件
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幼儿园音乐教学活动的组织与实施
幼儿园音乐教学活动的组织与实施（一）歌唱活动的组织与实施策略一般流程：导入→欣赏→学唱→拓展●导入环节，可以采用创设情境的方式，如故事、动作、情境表演等，注意简短、有效。
●欣赏环节，歌曲一般4—5遍听赏，重在熟悉旋律、理解歌词。
●学唱环节，教师要注意变式练习，如接唱、分组唱、个体唱等，建议可反思“哪一句还不会唱”。
●拓展环节，可采用仿编、表演、游戏等形式，关注歌曲学唱兴趣的延展。
（二）韵律教学的组织与实施策略一般流程：引出主题，熟悉音乐→教师示范（分析、讲解动作要领）→动作练习→替换动作模型（部分创编）●引题环节，教师可以运用教具，也可以进行自身的表演。
在此环节中，应尽可能地让幼儿感受音乐。
●教师的动作应成为幼儿的范例，要做得正确、合拍、自如，示范时应站在能使每个幼儿都看得见的位置上，对于一些难度较大的动作，宜采用分解示范的方法，注意进行重点示范。
●带领幼儿练习时，教师应注意采用多种不同的练习形式，不断调动幼儿的积极性，让幼儿在反复的练习中逐步达到熟练掌握。
（三）音乐欣赏活动的组织与实施策略一般流程：引题→介绍作品→完整倾听→分段倾听→讨论倾听感受→表现音乐●介绍作品可以有两种方式。
一是先将作品的名称、主要内容介绍给幼儿，比较适用于有标题或有一定情节的器乐曲。
二是先不向幼儿介绍作品的名称、主要内容，而是向幼儿提出一些能引起幼儿注意、启发幼儿想象的问题。
欣赏后让幼儿先表达，教师再根据情况进行必要的补充或指导。
●完整倾听环节中，教师可以借助图片或活动的直观教具，或通过自己伴随音乐进行的表演，帮助幼儿感知和理解作品。
●如果所欣赏的作品含有几个乐段，或歌曲含有几段歌词，教师可组织幼儿分段倾听。
●讨论倾听感受环节，教师应把重点放在引导幼儿感受和理解作品中的各种表现手段，使幼儿较为完整、全面、深入、细致地感知音乐作品。
如让幼儿感知音乐速度和力度的变化，感知乐曲结构上的重复与变化等。
●表现音乐环节中，应让幼儿自主地、创造性地去表现音乐，只要求动作在情绪上与音乐保持一致，注意不要使幼儿的动作影响对音乐的欣赏。
《幼儿园教育活动的设计和实施》(幼儿园课件)ppt
和创新能力
幼儿园教育活动探索的实践和创新
实践探索：不 断尝试新的教 育方法和理念
创新设计：根 据幼儿的兴趣 和特点设计有
趣的活动
跨学科融合： 将不同领域的 知识和技能相
互融合
持续改进：不 断反思和改进 教育活动，以 更好地满足幼
儿的需求
幼儿园教育活动实践与探索的启示和思考
实践经验总结：对幼儿园教育活动实践过程中的经验进行总结和提炼，为后续的幼儿园教育活动提 供参考和借鉴。
目标：幼儿园教育活动的目标旨在培养幼儿多方面的能力，包括但不限 于认知、情感、社会、身体和语言等方面的发展。
幼儿园教育活动的内容和特点
内容：包括游戏、学习和生活活动，旨在促进幼儿全面发展
特点：注重情境创设，强调幼儿动手操作和亲身体验，关 注幼儿个性差异和团队合作，注重教师与幼儿之间的互动 和交流
幼儿园教育活动的价值和意义
幼儿园教育活动的 设计和实施
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
01 02 03 04 05 06
添加目录项标题
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的设计
幼儿园教育活动的实施 幼儿园教育活动的评价与改
进 幼儿园教育活动的实践与探
索
01
添加章节标题
02
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义和目标
定义：幼儿园教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿参与各种形 式的活动，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展 的过程。
活动，培养幼儿的口语表达能力和阅读理解能力。
03 社 会 领 域 ： 通 过 组 织 参 观 、 访 问 、 节 日 庆 祝 等 活 动 ，
帮助幼儿了解社会文化、习俗和礼仪，培养其社会 适应能力和社交技巧。
幼儿园教育活动探索的实践和创新
实践探索：不 断尝试新的教 育方法和理念
创新设计：根 据幼儿的兴趣 和特点设计有
趣的活动
跨学科融合： 将不同领域的 知识和技能相
互融合
持续改进：不 断反思和改进 教育活动，以 更好地满足幼
儿的需求
幼儿园教育活动实践与探索的启示和思考
实践经验总结：对幼儿园教育活动实践过程中的经验进行总结和提炼，为后续的幼儿园教育活动提 供参考和借鉴。
目标：幼儿园教育活动的目标旨在培养幼儿多方面的能力，包括但不限 于认知、情感、社会、身体和语言等方面的发展。
幼儿园教育活动的内容和特点
内容：包括游戏、学习和生活活动，旨在促进幼儿全面发展
特点：注重情境创设，强调幼儿动手操作和亲身体验，关 注幼儿个性差异和团队合作，注重教师与幼儿之间的互动 和交流
幼儿园教育活动的价值和意义
幼儿园教育活动的 设计和实施
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汇报人：
目录
01 02 03 04 05 06
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幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的设计
幼儿园教育活动的实施 幼儿园教育活动的评价与改
进 幼儿园教育活动的实践与探
索
01
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02
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义和目标
定义：幼儿园教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿参与各种形 式的活动，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展 的过程。
活动，培养幼儿的口语表达能力和阅读理解能力。
03 社 会 领 域 ： 通 过 组 织 参 观 、 访 问 、 节 日 庆 祝 等 活 动 ，
帮助幼儿了解社会文化、习俗和礼仪，培养其社会 适应能力和社交技巧。
幼儿园音乐教育活动设计与组织(课堂PPT)课件
. 幼儿园音乐教育活动内容多样，形式丰富，主要包含以下方面：. 1、歌唱活动. 2、韵律活动. 3、音乐欣赏活动. 4、打击乐器演奏活动
六、幼儿园音乐教育活动的内容
2023/10/14 12
2023/10/14 11
• 1、“以美感人”—— 以“审美”为核心的幼儿音乐教育。• 用美好的音乐感召幼儿，引导幼儿感受和体验生活环 境和音乐中蕴含的美，熏陶自己心灵世界的美，插上想象 的翅膀，进入音乐美妙的境界。• 2、“以乐施教”—— 以游戏为手段的“愉悦性”的幼儿音乐教 育。• 让幼儿与音乐一起玩，在快乐的游戏中自主探索音乐 的奥秘，学习并大胆尝试用个人喜爱的方式来抒发和交流 自己的思想和感情。• 3、“以情动人”—— 以幼儿作为“教育主体”的幼儿音乐教育。• 在幼儿喜爱的音乐活动中激发幼儿智慧与灵感，满足 幼儿活动与交往的需要，健全幼儿的人格，提升幼儿的生 活质量。
解读：
• 第一层次目标—— 艺术教育终极目标(幼儿基本 素质的全面、和谐发展)• 第二层次目标——音乐教育总目标• 第三层次目标——各年龄段音乐教育目标• 第四层次目标——具体音乐教育目标
幼儿园音乐教育活动目标：
2023/10/14 5
三、幼儿园音乐教育的基本原则
2023/10/14 6
美好音乐 快乐成长
——幼儿园音乐教育活动的设计与组织
2023/10/14 1
2023/10/14 7
《纲要》的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了一个新的认识：幼儿音乐活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行音乐活动的被动地位； 强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展 的促进作用；改变使音乐成为技能训练和表演的功能。 这是必须深入领会并在实施中进行贯彻的基本理念。
幼儿园音乐活动的组织与实施共25页
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
幼儿园音乐活动的组织与实施
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢你的阅读
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
幼儿园音乐活动的组织与实施
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢你的阅读
《幼儿园音乐教育活动指导》教案ppt
家长可以引导孩子在家中欣赏音乐、唱歌、跳舞等活动，鼓 励孩子自由表达自己的感受和体验，培养孩子的创造力和想 象力。
社区音乐教育资源的利用
01
社区音乐教育资源包括社区文化 中心、音乐培训机构等，可以为 幼儿园提供丰富的音乐教育资源 ，如音乐教师、乐器、场地等。
02
幼儿园可以利用社区资源开展各 种音乐活动，如音乐会、音乐节 等，让孩子接触更多的音乐形式 和风格，拓宽孩子的音乐视野。
03 幼儿园音乐教育活动设 计 CHAPTER
音乐教育活动的目标设定
01
02
03
知识目标
通过音乐活动，让幼儿了 解音乐的基本元素，如节 奏、旋律、和声等。
能力目标
培养幼儿的音乐感知能力 、表现能力和创造力，提 高幼儿的审美水平。
情感目标
培养幼儿对音乐的热爱， 让他们在音乐中感受到快 乐和美好，增强他们的情 感表达和交流能力。
音乐教育的历史
音乐教育有着悠久的历史，从古代的希腊和罗马时代开始，人们就已经开始注 重音乐教育。随着历史的演变，音乐教育逐渐发展成为一门独立的学科，并不 断发展和完善。
音乐教育的发展
随着社会的发展和教育的改革，音乐教育也在不断发展和创新。现代的音乐教 育更加注重学生的个性和创造力，同时也更加注重跨学科的融合和创新。
音乐教育的目标和原则
音乐教育的目标
音乐教育的目标是培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生 的音乐素养和审美能力，同时也要培养学生的个性和创造力 。
音乐教育的原则
音乐教育应遵循审美性、情感性、实践性、创造性等原则， 注重学生的参与和体验，通过多样化的教学方式来激发学生 的学习热情和创造力。
音乐教育的历史和发展
创造活动
通过让幼儿自己创作歌曲、舞蹈等方 式，培养他们的音乐创造力和表现力 。
社区音乐教育资源的利用
01
社区音乐教育资源包括社区文化 中心、音乐培训机构等，可以为 幼儿园提供丰富的音乐教育资源 ，如音乐教师、乐器、场地等。
02
幼儿园可以利用社区资源开展各 种音乐活动，如音乐会、音乐节 等，让孩子接触更多的音乐形式 和风格，拓宽孩子的音乐视野。
03 幼儿园音乐教育活动设 计 CHAPTER
音乐教育活动的目标设定
01
02
03
知识目标
通过音乐活动，让幼儿了 解音乐的基本元素，如节 奏、旋律、和声等。
能力目标
培养幼儿的音乐感知能力 、表现能力和创造力，提 高幼儿的审美水平。
情感目标
培养幼儿对音乐的热爱， 让他们在音乐中感受到快 乐和美好，增强他们的情 感表达和交流能力。
音乐教育的历史
音乐教育有着悠久的历史，从古代的希腊和罗马时代开始，人们就已经开始注 重音乐教育。随着历史的演变，音乐教育逐渐发展成为一门独立的学科，并不 断发展和完善。
音乐教育的发展
随着社会的发展和教育的改革，音乐教育也在不断发展和创新。现代的音乐教 育更加注重学生的个性和创造力，同时也更加注重跨学科的融合和创新。
音乐教育的目标和原则
音乐教育的目标
音乐教育的目标是培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生 的音乐素养和审美能力，同时也要培养学生的个性和创造力 。
音乐教育的原则
音乐教育应遵循审美性、情感性、实践性、创造性等原则， 注重学生的参与和体验，通过多样化的教学方式来激发学生 的学习热情和创造力。
音乐教育的历史和发展
创造活动
通过让幼儿自己创作歌曲、舞蹈等方 式，培养他们的音乐创造力和表现力 。
幼儿园音乐教育活动的设计与组织PPT课件
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培养幼儿创造力：通过即兴表演、 创作等环节，激发幼儿的创造力 和想象力
增强合作意识：通过集体合唱、 合奏等形式，培养幼儿的合作意 识和团队精神
幼儿音乐教育与其他学科的融合发展
背景介绍：幼儿音乐教育在幼儿园教育中的重要性和现状。 融合方式：如何将音乐教育与语言、数学、科学等其他学科进行融合。 实际案例：介绍一些成功的幼儿音乐教育与其他学科融合的案例。 发展趋势：幼儿音乐教育与其他学科的融合是未来的发展趋势，以及未来可能面临的问题和挑战。
内容形式：歌曲、 舞蹈、乐器演奏、 音乐欣赏等多种 形式
内容难度：根据 幼儿认知能力和 音乐素养进行分 级设计
内容创新：结合 传统文化和现代 音乐元素，创新 教育内容
幼儿音乐教育活动过程设计
激发兴趣：通过游戏、律动等方式激发幼儿对音乐的兴趣和热情 引导探索：引导幼儿自主探索音乐的节奏、音色等基本要素 组织活动：根据幼儿的年龄和兴趣组织各种不同的音乐活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等 评价反思：对幼儿在音乐活动中的表现进行评价和反思，为幼儿提供有针对性的指导和帮助
选择适合幼儿年龄段的歌 曲和乐曲
准备乐器、音响设备等音 乐器材
制作音乐道具，如手铃、 碰铃、三角铁等
选择合适的音乐素材，如 音乐CD、音频文件等
组织活动实施
制定方案：根据幼儿年龄、兴趣和实际情况，制定具体的组织方案 确定时间地点：根据方案，确定活动时间和地点 邀请家长：及时通知家长活动的时间和地点，邀请他们参加 实施活动：按照方案，组织实施活动，注意安全和效果
活动效果评估与反思
评估方式：观察法、 问卷调查法、访谈 法等
评估内容：幼儿参 与度、活动目标的 达成情况、幼儿反 馈等
幼儿园音乐教育活动的设计与组织 PPT课件
模式一：“整—分—整”模式
“整—分—整”模式是幼儿音乐欣赏活动中最经典也较为广泛采用的一种设 计组织模式。比较适合于结构层次清晰、各段落对比较为明显的音乐作品。
基本流程： （1） 教师运用幼儿感兴趣的各种方式（如语言、教具等）引出主
题，激发幼儿欣赏的愿望。 （2） 幼儿完整感受整个音乐作品。教师可在必要时辅以各种辅助
案例提示
十个小矮人 （小班)
模式四：“示范—模仿—练习”模式
“示范—模仿—练习”模式是韵律活动比较传统的模式，该模式主要是将教 师事先编好的舞蹈动作，通过有组织的教学活动，层次清晰地教给幼儿。
基本流程： （1） 教师运用幼儿感兴趣的各种方式（如语言、教具等）引出主
题，引起幼儿的注意与兴趣。 （2） 教师示范，幼儿欣赏。教师通过自然而富有表现力的示范，
案例提示
蒙古舞 （大班)
模式二： 支架学习模式
支架学习模式旨在提供幼儿能够直观感受、理解并喜爱的学习支架（可以使 用图谱、图片、动作语言等材料），引导幼儿通过对这些支架材料进行主动的学 习和自主的探索，掌握韵律活动的基本动作，并能够根据自己对音乐的理解连贯 而富有表现力地表现。
基本流程： （1） 创设情境，引导幼儿欣赏音乐，感受、体验、理解音乐的情
第三节 幼儿园音乐教育活动的设计与组织
A
幼儿园音乐教育活动的设计理念
B
幼儿园音乐教育活动的常用方法
C
幼儿园音乐教育活动的组织流程
一、 幼儿园音乐教育活动的设计理念
幼儿音乐教育为了让幼儿在音乐教育中受到美的熏陶，美化和丰富幼 儿的心灵，满足幼儿活动与交往的心理需求和情感需要，让音乐真正走进 幼儿的生活，使音乐成为幼儿生活中不可缺少的一部分和终身需要，激发 幼儿生命的灵性和智慧的活力，最终促进幼儿全面和谐、健康快乐地成长。
幼儿园音乐教育活动设计与组织通用课件
准备教具和道具
根据活动需要，准备相应的教 具和道具，如乐器、图谱、头
饰等。
活动过程
导入部分
通过故事导入、情境创设等方式，吸引幼儿的兴趣和注意力。
主体活动
通过欣赏、演唱、演奏、舞蹈等形式，引导幼儿参与音乐活动， 体验音乐的魅力。
结束部分
对活动进行总结，鼓励幼儿表达自己的感受和收获。
活动效果评估
幼儿参与度
增加活动深度
通过引导幼儿探索音乐元素的深层次含义和表现方式，培养幼儿 的创造力和表现力。
多样化活动形式
开展多种形式的音乐活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等，以充分激 发幼儿的音乐潜能。
引导幼儿自主探索
鼓励幼儿在日常生活中自主探索音乐元素，培养幼儿的音乐感知和 表达能力。
活动与其他领域的融合
与艺术领域融合
详细描述
2. 活动目标：通过欣赏动物狂欢 节的音乐，培养幼儿对音乐的感 受能力和欣赏能力。
总结词：音乐欣赏可以培养幼儿 对音乐的感受能力和欣赏能力， 提高文化素养。
1. 活动名称：动物狂欢节音乐欣 赏活动
3. 活动内容：教师播放动物狂欢 节的音乐，引导幼儿了解音乐中 的各种乐器声音和节奏，然后分 小组进行音乐欣赏练习。
CHAPTER 04
活动案例与展示
歌唱活动案例
总结词：歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，通 过歌唱，孩子们可以培养音准、节奏感和表达能力。
详细描述
1. 活动名称：小星星歌唱活动
2. 活动目标：培养幼儿对音乐的感受能力，学会基本的 歌唱技巧和表达方式。
3. 活动内容：通过图谱和动作示范，引导幼儿学会演唱 《小星星》这首歌曲，并加入简单的打击乐器伴奏。
观察幼儿在活动中的参与情况，是否 积极、投入，是否能够与教师和其他 幼儿良好互动。
根据活动需要，准备相应的教 具和道具，如乐器、图谱、头
饰等。
活动过程
导入部分
通过故事导入、情境创设等方式，吸引幼儿的兴趣和注意力。
主体活动
通过欣赏、演唱、演奏、舞蹈等形式，引导幼儿参与音乐活动， 体验音乐的魅力。
结束部分
对活动进行总结，鼓励幼儿表达自己的感受和收获。
活动效果评估
幼儿参与度
增加活动深度
通过引导幼儿探索音乐元素的深层次含义和表现方式，培养幼儿 的创造力和表现力。
多样化活动形式
开展多种形式的音乐活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等，以充分激 发幼儿的音乐潜能。
引导幼儿自主探索
鼓励幼儿在日常生活中自主探索音乐元素，培养幼儿的音乐感知和 表达能力。
活动与其他领域的融合
与艺术领域融合
详细描述
2. 活动目标：通过欣赏动物狂欢 节的音乐，培养幼儿对音乐的感 受能力和欣赏能力。
总结词：音乐欣赏可以培养幼儿 对音乐的感受能力和欣赏能力， 提高文化素养。
1. 活动名称：动物狂欢节音乐欣 赏活动
3. 活动内容：教师播放动物狂欢 节的音乐，引导幼儿了解音乐中 的各种乐器声音和节奏，然后分 小组进行音乐欣赏练习。
CHAPTER 04
活动案例与展示
歌唱活动案例
总结词：歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，通 过歌唱，孩子们可以培养音准、节奏感和表达能力。
详细描述
1. 活动名称：小星星歌唱活动
2. 活动目标：培养幼儿对音乐的感受能力，学会基本的 歌唱技巧和表达方式。
3. 活动内容：通过图谱和动作示范，引导幼儿学会演唱 《小星星》这首歌曲，并加入简单的打击乐器伴奏。
观察幼儿在活动中的参与情况，是否 积极、投入，是否能够与教师和其他 幼儿良好互动。
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自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感◇ 4.能基本独立地即兴编、即兴唱◇
二、唱歌活动中幼儿学习的核心经验：
1.感知旋律要素◇如感知音高、节奏等◇ 2.理解歌曲内容◇感知、理解、记忆歌词；体验、理解歌曲的情绪◇ 3.掌握歌唱知识◇掌握歌唱的呼吸、姿势；运用自然的声音歌唱；形成正确合
作歌唱的意识和技能◇ 4.体验歌唱形式◇感受不同歌唱形式（齐唱、对唱、接唱、领唱、伴唱、轮
例：在钟表店里 1、欣赏音乐，展开想象（通过猜猜可能去什么商店？表达对音乐的感
觉） 2、根据钟表的声音特点为音乐选择合适的乐器
（听辨有几句乐句，自主探索选择乐器制定演奏方案） 3、配乐演奏
中班： 1.喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几种乐器的演奏，用打击乐器设
计简单的固定节奏型◇ 2.自由探索和尝试几种打击乐器（铃鼓、圆舞板、鼓、沙球、蛙鸣筒等）
的演奏方法，能为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色◇ 3.能进行简单的打击乐合奏并保持自己的速度和节奏型，能对指挥的要
求作出积极反应，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致◇ 4.大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事
要准、节奏要稳、旋律要特别熟、吐字要清晰、动作要适当的加一些，帮助 幼儿理解音乐内容，要用自己的情绪去感染孩子，让孩子主动的积极的要学 这首歌曲◇
3、教师帮助儿童分析、理解和记忆歌词◇
4、教师用全曲带唱的方法帮助儿童初步掌握新歌◇ 注意点： • 在连贯唱歌的基础上，重点指导孩子唱清难点词句◇在必要时教师可用单句
二、打击乐活动中幼儿学习的核心经验：
1.了解打击乐器的演奏方法和音色特点◇ 知道打击乐器的名称；掌握打击乐器的演奏方式，能用自然协调的 动作进行演奏；了解打击乐器的音色特点，及其与演奏方式的关系◇
2.根据作品简单配器◇ 根据音乐作品选配乐器，确定演奏方式；根据音乐作品选配合适的 节奏型；能够用简单的图形、符号记录设计好的配器方案◇
唱）；体验合作唱歌的快乐◇
三、唱歌教学活动基本模式
1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出歌曲◇
2、教师用容易让儿童清楚感知的方法反复让孩子听赏新歌◇ 注意点： • 一定要给予孩子多次倾听歌曲的机会，让孩子自己听出歌词内容，有利于幼
儿记忆歌词，同时培养孩子听的能力和习惯◇ • 教师的范唱要以清唱为主◇姿势－端庄、表情－自然、亲切、声音-做到音
物的认识◇ 5.，学习更多乐器（三角铁、双响筒、钹、锣等）的
基本演奏方法◇ 2.主动参与自制乐器，辨别乐器的音色◇ 3.进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积
极参与合作，集体设计演奏方案◇ 4.进一步养成对集体和乐器负责的积极情感◇
一、唱歌活动的组织与实施
一、唱歌活动教育目标
小班： 1.喜欢参加歌唱活动◇用自然的声音歌唱，边唱曲边做模仿动作◇ 2.能听前奏整齐地开始，音域一般在1—6◇ 3.尝试把歌词唱清楚，初步理解和表现歌曲的形象和情感◇ 4.学习为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词，体验创造性地参与歌唱活
动的快乐◇ 中班： 1.喜欢演唱自己熟悉的歌曲，感受歌曲的不同性质◇用自然的声音歌唱， 持
正确的唱歌姿势◇ 2.会听间奏，音域一般在1—7◇ 3.能自然地接唱和对唱，能较自如地运用不同的速度、力度、音色变化来演
唱◇ 4.积极为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲◇
大班： 1.积极地参与歌唱活动◇能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势◇ 2.音域一般在1—高音2◇ 3.继续学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，能较自如地控制、调节
注意点： • 新授歌唱活动重点应放在如何使孩子理解歌词，初步学唱歌曲，第二课时活
动重点是如何唱好歌曲，并尝试变化唱歌形式或创编◇
二、打击乐活动的组织与实施
一、打击乐活动教育目标
小班： 1.喜欢玩弄打击乐器，感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等容易演奏的打击
乐器不 同的音色，喜欢参与集体的演奏活动◇ 2.学习遵守演奏打击乐的基本规则◇ 3.能独立地随熟悉的音乐有节奏地演奏，能参加两至三种乐器的齐奏， 学习看 指挥开始和结束演奏◇ 4.大胆地用乐器演奏表达对音乐的感受◇能创造性地变化演奏方案，体 验节奏 活动的乐趣◇
3.理解指挥手势语汇◇ 知道准备、开始、结束等手势语汇；知道指挥手势是如何表现打击 乐演奏中节奏、音色、力度等方面的变化；能够进行简单指挥，使动 作与音乐协调一致◇
4.合作演奏打击乐◇演奏时能注意倾听整体效果；能配合其他声部共同 演奏◇
三、打击乐教学活动基本模式（案例：在钟表店里） 1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题◇ 2、感知、熟悉音乐或进行简单的节奏活动◇
5、改编配器方案演奏◇ 部分改变乐器、节奏型或合作演奏方式◇
注意点： • 遵循基本规律：先徒手后乐器；先分组再合奏◇ • 在选择乐器、节奏、确定演奏方案时应给予幼儿自主探索的时间和空
间，充分体现幼儿的自主性，体验打击乐活动的快乐◇ • 注重打击乐活动规则的培养，指导幼儿正确打击乐器的方法以及看指
挥的习惯◇
了解乐曲的旋律特点（音乐性质、拍子）、乐句，感知音乐固定节 奏◇ 3、模仿学习或为乐曲设计配器方案◇ 利用变通总谱，让幼儿明确演奏的乐器和节奏，并组织幼儿进行分 组演奏◇ （1）为乐曲配器◇通过探索选择与音乐形象声音相符的乐器◇ （2）为不同乐器设计演奏节奏型◇ （3）分声部练习◇（先徒手再拿乐器演奏） 4、尝试合作演奏 （1）看图谱演奏◇ （2）教师指挥跟音乐合奏◇ （3）请幼儿担任指挥者，并指导其指挥演奏◇ （4）幼儿相互交换乐器演奏（乐器放在原处，幼儿交换位置）◇
练习的方法帮助儿童掌握新歌中的难点◇ • 幼儿初步学唱歌曲时不熟练，最好由教师钢琴伴奏、适当放慢速度带领孩子
唱歌◇ • 每一次唱歌可以提一些唱歌要求，如听清前奏、口型要求、唱清歌词等要求
◇ • 初步学唱歌曲时避免让孩子边唱边动作或边唱边游戏，以免出现孩子只做动
作不唱歌的情况◇
5、教师采用各种不同的演唱组织形式，不断调动儿童的积极性，帮助幼儿在多 次唱歌的过程中逐步学会新歌◇
二、唱歌活动中幼儿学习的核心经验：
1.感知旋律要素◇如感知音高、节奏等◇ 2.理解歌曲内容◇感知、理解、记忆歌词；体验、理解歌曲的情绪◇ 3.掌握歌唱知识◇掌握歌唱的呼吸、姿势；运用自然的声音歌唱；形成正确合
作歌唱的意识和技能◇ 4.体验歌唱形式◇感受不同歌唱形式（齐唱、对唱、接唱、领唱、伴唱、轮
例：在钟表店里 1、欣赏音乐，展开想象（通过猜猜可能去什么商店？表达对音乐的感
觉） 2、根据钟表的声音特点为音乐选择合适的乐器
（听辨有几句乐句，自主探索选择乐器制定演奏方案） 3、配乐演奏
中班： 1.喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几种乐器的演奏，用打击乐器设
计简单的固定节奏型◇ 2.自由探索和尝试几种打击乐器（铃鼓、圆舞板、鼓、沙球、蛙鸣筒等）
的演奏方法，能为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色◇ 3.能进行简单的打击乐合奏并保持自己的速度和节奏型，能对指挥的要
求作出积极反应，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致◇ 4.大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事
要准、节奏要稳、旋律要特别熟、吐字要清晰、动作要适当的加一些，帮助 幼儿理解音乐内容，要用自己的情绪去感染孩子，让孩子主动的积极的要学 这首歌曲◇
3、教师帮助儿童分析、理解和记忆歌词◇
4、教师用全曲带唱的方法帮助儿童初步掌握新歌◇ 注意点： • 在连贯唱歌的基础上，重点指导孩子唱清难点词句◇在必要时教师可用单句
二、打击乐活动中幼儿学习的核心经验：
1.了解打击乐器的演奏方法和音色特点◇ 知道打击乐器的名称；掌握打击乐器的演奏方式，能用自然协调的 动作进行演奏；了解打击乐器的音色特点，及其与演奏方式的关系◇
2.根据作品简单配器◇ 根据音乐作品选配乐器，确定演奏方式；根据音乐作品选配合适的 节奏型；能够用简单的图形、符号记录设计好的配器方案◇
唱）；体验合作唱歌的快乐◇
三、唱歌教学活动基本模式
1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出歌曲◇
2、教师用容易让儿童清楚感知的方法反复让孩子听赏新歌◇ 注意点： • 一定要给予孩子多次倾听歌曲的机会，让孩子自己听出歌词内容，有利于幼
儿记忆歌词，同时培养孩子听的能力和习惯◇ • 教师的范唱要以清唱为主◇姿势－端庄、表情－自然、亲切、声音-做到音
物的认识◇ 5.，学习更多乐器（三角铁、双响筒、钹、锣等）的
基本演奏方法◇ 2.主动参与自制乐器，辨别乐器的音色◇ 3.进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积
极参与合作，集体设计演奏方案◇ 4.进一步养成对集体和乐器负责的积极情感◇
一、唱歌活动的组织与实施
一、唱歌活动教育目标
小班： 1.喜欢参加歌唱活动◇用自然的声音歌唱，边唱曲边做模仿动作◇ 2.能听前奏整齐地开始，音域一般在1—6◇ 3.尝试把歌词唱清楚，初步理解和表现歌曲的形象和情感◇ 4.学习为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词，体验创造性地参与歌唱活
动的快乐◇ 中班： 1.喜欢演唱自己熟悉的歌曲，感受歌曲的不同性质◇用自然的声音歌唱， 持
正确的唱歌姿势◇ 2.会听间奏，音域一般在1—7◇ 3.能自然地接唱和对唱，能较自如地运用不同的速度、力度、音色变化来演
唱◇ 4.积极为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲◇
大班： 1.积极地参与歌唱活动◇能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势◇ 2.音域一般在1—高音2◇ 3.继续学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，能较自如地控制、调节
注意点： • 新授歌唱活动重点应放在如何使孩子理解歌词，初步学唱歌曲，第二课时活
动重点是如何唱好歌曲，并尝试变化唱歌形式或创编◇
二、打击乐活动的组织与实施
一、打击乐活动教育目标
小班： 1.喜欢玩弄打击乐器，感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等容易演奏的打击
乐器不 同的音色，喜欢参与集体的演奏活动◇ 2.学习遵守演奏打击乐的基本规则◇ 3.能独立地随熟悉的音乐有节奏地演奏，能参加两至三种乐器的齐奏， 学习看 指挥开始和结束演奏◇ 4.大胆地用乐器演奏表达对音乐的感受◇能创造性地变化演奏方案，体 验节奏 活动的乐趣◇
3.理解指挥手势语汇◇ 知道准备、开始、结束等手势语汇；知道指挥手势是如何表现打击 乐演奏中节奏、音色、力度等方面的变化；能够进行简单指挥，使动 作与音乐协调一致◇
4.合作演奏打击乐◇演奏时能注意倾听整体效果；能配合其他声部共同 演奏◇
三、打击乐教学活动基本模式（案例：在钟表店里） 1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题◇ 2、感知、熟悉音乐或进行简单的节奏活动◇
5、改编配器方案演奏◇ 部分改变乐器、节奏型或合作演奏方式◇
注意点： • 遵循基本规律：先徒手后乐器；先分组再合奏◇ • 在选择乐器、节奏、确定演奏方案时应给予幼儿自主探索的时间和空
间，充分体现幼儿的自主性，体验打击乐活动的快乐◇ • 注重打击乐活动规则的培养，指导幼儿正确打击乐器的方法以及看指
挥的习惯◇
了解乐曲的旋律特点（音乐性质、拍子）、乐句，感知音乐固定节 奏◇ 3、模仿学习或为乐曲设计配器方案◇ 利用变通总谱，让幼儿明确演奏的乐器和节奏，并组织幼儿进行分 组演奏◇ （1）为乐曲配器◇通过探索选择与音乐形象声音相符的乐器◇ （2）为不同乐器设计演奏节奏型◇ （3）分声部练习◇（先徒手再拿乐器演奏） 4、尝试合作演奏 （1）看图谱演奏◇ （2）教师指挥跟音乐合奏◇ （3）请幼儿担任指挥者，并指导其指挥演奏◇ （4）幼儿相互交换乐器演奏（乐器放在原处，幼儿交换位置）◇
练习的方法帮助儿童掌握新歌中的难点◇ • 幼儿初步学唱歌曲时不熟练，最好由教师钢琴伴奏、适当放慢速度带领孩子
唱歌◇ • 每一次唱歌可以提一些唱歌要求，如听清前奏、口型要求、唱清歌词等要求
◇ • 初步学唱歌曲时避免让孩子边唱边动作或边唱边游戏，以免出现孩子只做动
作不唱歌的情况◇
5、教师采用各种不同的演唱组织形式，不断调动儿童的积极性，帮助幼儿在多 次唱歌的过程中逐步学会新歌◇