公开课苹果落地
小学二年级语文《童年的问号》教学教案
小学二年级语文《童年的问号》教学教案小学二年级语文《童年的问号》精品教学教案一教学目的：1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字;学会一个新部首“夕字旁”。
2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。
3、正确流利的朗读课文。
4、理解课文内容。
教学重点、难点：理解为什么说童年是在问号中慢慢长大的。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：一、设计情景、导入新课二、朗读课文，认识生字。
(1)教师范读(2)课文中向我们介绍了哪些人物?(3)他们有一个共同的特点，你知道么?(4)你们想知道问题的答案么?(5)请同学们先学会生字。
三、看图、读文、感悟。
(1)出示书中图：请你仔细观察，他在干什么?(2)他的表情怎么样?出示“为什么”一词。
(3)带这种语气读一读。
(4)看书中一共有几个为什么?(5)他们的答案你知道么?①牛顿发现了“万有引力”②瓦特发明了“蒸汽机”③李时珍写下《本草纲目》正因为他们善于提问，善于动脑，最后才成为伟大的科学家。
希望你们像他们一样，勤于思考，成为博学多才的人。
四、复习巩固五、课外拓展回家查找科学的故事。
板书设计：童年的问号牛顿图瓦特图李时珍小学二年级语文《童年的问号》精品教学教案二一、激发兴趣，导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友(出示“?”)他是谁呀?2、你能用问号说一句话吗?3、说得真好，你们都是有好奇心的孩子。
其实每个人童年的时候都是这样度过的。
这届可我们就来学习《童年的问号》。
(板书课题)齐读课题二、初读课文1、师范读课文，听清每个字的字音。
2、自由读文，圈出生字，标出自然段。
3、指名分段读文。
4、指名读文。
思考：课文向我们介绍了哪些人物，他们都有一个共同的特点是什么?三、随文识字1、课文中介绍了那些人物?出示“瓦”，组词，写笔顺，说儿歌识记。
他们的共同特点是什么?(爱提问题)大声读2、3、4段，找出他们提出的问题，用笔画出来。
2、问题一：苹果为什么落到地上，而不是飞向天呢? 出示“而”，减一减，写笔顺的方法识记。
关于学生内生力
关于学生内生力苹果落地现象启发牛顿发现了万有引力定律；鸡蛋从外面打破是食物，从里面打破是生命现象启发平中人发现了人的“内生力”。
内生力是由经济学概念“转喻”而成的，经济学领域的内生力是指一个国家或地区的经济发展内部实力和主观能动性，不依靠外资、进口、外来技术而自我具备的发展能量，自力更生、自主创新、自行投资、自我发展的水平。
人也是一个需要持续发展与完善的“经济体”，所以讲人的发展也就有内生力与外驱力的分别，现代背景下的学生发展更是内生力与外驱力共同作用的结果，这也是哲学中的发展观在学生发展中的具体而生动地体现。
据此，平中人旗帜鲜明地提出了江苏省教育科学“十二五”规划重点课题——“普通高中学生内生力提升与发展研究”，期待藉此课题研究开创现代学校学生教育的新篇章。
“学生内生力”是本校课题组提出的一个开创性的概念。
它指存有于学生生命体内的自我发展的内部实力与主观能动性，是推动学生成长、助成学生发展、促动学生成才的内置动力系统，是学生实现生命持续发展与终身发展的核心力量与本质力量，包括学生内在的意志、情感、价值观和各种欲愿、潜能，这种实力与能动性会受到来自学生生命体内、外部因素影响，是一种动态变化、具有可塑性的主观因素；当然，从每个学生都具有“内生性”的角度看，它又是客观存有的，具有客观性。
在学生内生力提升与发展方面，课堂教育大有可为，课堂教育能够通过优化学生生命体内的自我调节系统，通过构建有效、科学的学生生命体外的外部干预系统，对学生内生力实施有效、优效的影响，促使学生的内生力在原有能量与能级的基础上有持续的增进、增强与增效。
这是课题“普通高中学生内生力提升与发展研究”过程中展开“臻善课堂：学生内生力提升与发展”主题公开课的目的所在，也是本课题研究过程中所借以展开和实施的课堂教育所追求的价值旨归所在。
4.2认识运动_把握规律(公开课)
运动 静止 运动和物质的关系 运动和静止的关系
两对关系
化学元素周期表的发现
1869年，门捷列夫将当时已知的几种元素的主 要性质和原子量，写在一张张小卡片上，进行反复 排列比较，才最后发现了元素周期规律。他宣称： 把元素按原子量的大小排列起来，在物质上会出现 明显的周期性；原子量的大小决定元素的性质；可 根据元素周期律修正已知元素的原子量。 门捷列夫元素周期表被后来一个个发现新元素 的实验证实，反过来，元素周期表又指导化学家们 有计划、有目的地寻找新的化学元素。至此，人们 对元素的认识跨过漫长的探索历程，终于进入了自 由王国。
运动是绝对的、无条件的、永恒的 静止是相对的、有条件的、暂时的
诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，
朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说：“一切皆
流，一切皆变，借钱的我是过去的我，你要讨债就向
过去的我讨吧！” 朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠
地揍了他。欧布里德要去告他，朋友笑言：“打你的 我是彼时的我，彼时的我非此时的我。你要告，就去 告彼时的我吧！” ⊙想一想，欧布里德为什么会如此荒唐?
欧布里德只看到绝对运动，而否认了相对静止。
想一想
在第一次世界大战时， 一位法国飞行员正在高空飞 行，忽然发现旁边有一个小 东西在游动，他以为是只小 昆虫，就顺手抓过来，谁知 竞是一颗子弹。 这说明什么哲学道理？ 子弹飞上高空以后，速度变慢，正好和飞机 的速度方向一致。于是飞行员和子弹处在相对 静止状态。说明物质世界是绝对运动与相对静 止的统一。
人工降雨
3、规律的客观性和普遍性对我们 的要求（方法论）
① 要求我们必须遵循规律，按客观规律办事， 不能违背规律，一旦违背规律就会受到规律的 惩罚。 ②在客观规律面前，人并不是无能为力的。人 可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发 生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界， 造福于人类。
重力教案
八年物理《重力》公开课教案唐晓宇教学目标：知识与技能1.知道重力是如何产生的。
2.知道重力的方向以及重垂线的应用。
3.理解重力的大小跟质量的关系。
过程与方法1.通过学生探究实验得出重力和质量的关系。
2.通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心。
情感、态度与价值观1.通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣。
2.培养学生交流意识与团队协作精神。
教学方法：实验探究法教学重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向。
教学难点：重力与质量的关系。
教学准备：弹簧测力计、钩码、重垂线。
教学过程：引入新课在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。
如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。
这是为什么呢？新课教学一、重力的产生地球对地面附近物体的吸引力叫重力。
地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
二、重力的大小实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。
我们用弹簧秤测量它们的重力。
把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。
（教师演示）这两个破码的重力都是0.5牛顿。
质量相等的物体，它们的重力大小也相等。
学生实验：用弹簧秤测量质量分别为“100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。
（学生操作）结论：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。
实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。
精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛／千克，这个值用g表示，g=9. 8牛／千克。
粗略计算，g可取10牛／千克。
公式：G ＝ mg如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值，那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。
有趣的推理公开课课件
经典案例分享与启示
案例一
福尔摩斯探案集
案例二
狄仁杰断案传奇
名侦探柯南
案例三
启示
这些经典案例告诉我们，在解决复杂问题时 ，需要运用各种推理技巧和方法，同时也需 要保持冷静、细心和耐心。通过学习和实践 ，我们可以提高自己的推理能力，更好地应 对各种挑战。
02
逻辑推理方法与技巧
归纳推理
从个别到一般的推理方法
注意事项
通过观察和实验收集数据，然后分析 数据并找出普遍规律。
避免过度归纳，确保样本的多样性和 代表性。
例子
通过观察多个苹果落地，牛顿归纳出 万有引力定律。
演绎推理
1 2 3
从一般到个别的推理方法
根据已知的前提和逻辑规则，推导出具体的结论 。
例子
如果所有人都会死（大前提），苏格拉底是人（ 小前提），那么可以演绎推理出苏格拉底会死（ 结论）。
跨文化交流在推理中挑战和机遇
文化差异和语言多样性
探讨不同文化背景下的语言差异和交流障碍，分析其对推 理过程的影响。
文化敏感性和尊重
强调在跨文化交流中保持文化敏感性，尊重不同文化背景 和语言习惯的重要性。
跨文化推理的策略和技巧
介绍在跨文化交流中运用推理策略和技巧的方法，如文化 比较、文化适应和文化整合等，以提高跨文化推理的准确 性和有效性。
数学游戏
介绍一些数学游戏，如数独、华容 道等，让学生在游戏中感受数学的 魅力和乐趣。
案例分析
分享一些经典的数学游戏和谜题案 例，分析其背后的数学原理和解题 思路，提高学生的数学素养和解决 问题的能力。
数学思维在解决实际问题中应用
01
抽象思维
通过抽象思维，将实际问题中的具体细节抽象为数学概念或符号，从而
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yán
语言 言行 言论 自言自语
fǎn
反面 相反 反对 反应
fù
反复 复习 重复 复原
小组合作探究
（1）一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉， 忽然他发现 了什么？ （2）牛顿看见苹果落地，想了什么？做了 什么？ （3）苹果落地的秘密是什么呢? （4）想一想 顿是个什么样的人? 牛
思考:苹果落地的秘密是 什么呢?
原来，这是因为地球有吸引力。
牛顿是个怎样的孩子？
爱动脑筋、善于观察、 善于思考、敢于提问题的孩 子。
作业：
请小朋友们细心观察周 围的世界，把你的发现写下 来，或者画下来，下节课进 行展评、交流。
Thanks for your listening!
谢谢指导！
一个苹果从树上掉下来 牛顿在乘凉时发现_______________, 他想:___________________;他又想 苹果为什么会掉下来呢？ _______________________________ 为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向 左、向右跑呢？ 他做了什么？
他反复地观察，专心地研究，终 于发现了苹果落地的秘密。
为了弄明白这个问题， 他反复地观察，专心地 研究，终于发现了苹果 落地的秘密。原来，这 是因为地球有吸引力。
科学家
习以为常
熟透了
问题
观察
研究
秘密
吸引
苹果
落下来
好奇
反复
学习生字
pí ng
苹果
luò落下 落叶水落 Nhomakorabea出落后
jiàn
一件 条件 文件 事件
xí
学习 实习 习以为常 练习
qí
好奇 奇怪 奇观 奇妙
执教老师：杨焕琴
初读要求
（1）自由朗读。注意：不认识的字
可以查字典，可以问同学、问老师。 要想办法认清字形，读准字音，将句 子读通顺。 （2）将带有生字的词语多读几遍。
初读课文，粗知大意
苹果落地
牛顿是世界著名的科学家。 一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。 忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他 的身边。这件事人们都会习以为常，他 却感到好奇。他想：“苹果为什么会掉 下来呢？” “一定是因为它熟透了，”他自言 自语，“可是，为什么苹果只向地面落， 而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？”