三年级数学下册简单的小数加减法
2.45 + 6 2.51 2.45 + 6 8.45
-
×-Βιβλιοθήκη 4 1.7 3.74 1.7 2.3
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×
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5.5 4.6 9 5.5 4.6 0.9
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相同数位对齐 ，小数点对齐。
要从低位开始算起。
在得数里，对齐横线上的小 数点，点上小数点。
1
1 .4
. 1.2 - 0.6 0.6
元 角
拓展练习
观察上页商店图 1、买2个练习本多少钱？ 2、小东有2元钱，能买什么东西？ 3、你还能提出哪些问题？
返回
4.5 1.4 6.2
2.3
6.8
2.7 1.1 8.4
1.5
1.2
+
0.8 3.9
= 2.2
10.1
-
0.3 7.5
= 0.8
0.9
1、小数加法的竖式计算要注意什么？ 2、在计算小数加法时，为什么要把小数点 对齐？ 这个小数点应该点在什么位置？ 3、计算整数加法和计算小数加法有什么相 同的地方？
镇宁自治县朵卜陇乡新苑小学
吴洪霞
计 算 下 面 各 题： 32+64= 96 100-75= 25 48+52= 100 462+354= 816
93-27= 66
328-146= 182
想一想：计算整数的加减法应注意什么？
返回
想一想：用小数怎样计算？
8角 + 6角 1元4角
0.8 + 0.6
苏教版数学三年级下册教案简单的小数加减法
苏教版数学三年级下册教案简单的小数加减法[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
试一试和想想做做主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
[教学过程]一、创设情境，引入新课（课件演示一人身着点心店服装，头戴点心店帽子出现在学生面前）谈话：同学们猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？（课件出示点心店图片）录音：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各色早点，如果任选两种食品做早餐，你想选购本店哪两种食品？四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，把自己购买早点的方案在组内交流一下。
[设计意图：创设学生熟悉的购物情境，激发学生的探究欲望；结合学生学过的搭配规律，探究共有多少种不同的搭配，为学生进一步探索购买早点要花的钱留下了广阔的思维空间]二、合作交流，探究新知（一）、用竖式计算小数加法1、每人尝试计算自己购买早点要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。
2、小组内交流各自解决问题的方法。
估计有以下两种方法：（1）将点心的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法；（2）将点心价格中的元和元相加、角和角相加。
3、全班交流。
随机请一学生交流自己购买早点的情况，花了多少钱？自己是如何解决这个问题的？统计班内有多少学生和他购买了同样的早点？自己又是如何解决这个问题的？提倡解题策略的多样化。
三年级下册数学一课一练7.2简单的小数加、减法_人教新课标(含答案)
《简单的小数加减法》同步练习家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。
一、单项选择题其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科,重点是记忆有技巧 , “死记”以后会“活用”。
不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广,要真实提升学生的写作水平,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,一定从基础知识抓起 ,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语 ,以及丰富的词语、新奇的资料等。
这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。
与日俱增 ,与日俱增 ,进而收到磨铁成针 ,绳锯木断的功能。
1.6 元比 4.2 元多( )元。
宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称呼皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝当选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“”院长、西席、讲席等。
A. 2.2B. 10.2C. 1.8第1页/共8页3.一个加数增添 0.2 ，另一个加数也增添0.2，它的和（）A. 不B.增添 0.2C.增添 0.44.0.8 0. □，□里最大填（）A. 8B. 7C. 95.百米跑中，小明的成是15.6 秒，小的成是 16.1秒，小的成比小好，比小明差，小的成可能是（）秒。
A. 14.5B. 17.5C. 16二、填空1.4 角改写成用元作位数是________元。
人教版数学三年级下册《简单的小数加、减法》课件
探究计算方法 方法一：将小数转化成整数
0.8 + 0.6 = 1.4 （元）
0.8元
+
0.6元
=
(1.4)元
（ 8 ）角 + （ 6 ）角
= （14）角
1元4角
探究计算方法 方法二：列竖式计算
0.8 + 0.6 = 1.4 （元）
元角
0.8
+ 0.6 1 14
1 小数点对齐，也就是相同数位对齐。 2 从末位加起，末位相加满十向前一位进（ 1 ）。 3 在结果中点上小数点，要与加数中的小数点对齐。
2.李明带了20元去买玩具。买了一个玩具熊和一架 飞机，还剩多少元？
8.4元
9.7元
8.4 + 9.7 = 18.1（元） 20 - 18.1 = 1.9（元）
答：还剩1.9元。
3.小丽从儿童乐园上车，要到光明街站下车。如果 每两站间相距为1千米，小丽要付车费多少钱？
13-1=12（段） 12×1=12（千米） 12-10=2（千米）
7 小数的初步认识
第3课时 简单的小数加、减法
【学习目标】
1.理解小数加、减法的算理。 2.初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算。
【学习重点】
掌握一位小数加、减法的计算方法。
【学习难点】
理解一位小数加、减的算理。
创设情境 引入新课
引入
1.笔算下面各式，并说一说整数加法的计算方法。
166 + 52 = 218
整数加、减法
小数加、减法
①相同数位对齐。
相同点 ②加法满十向前一位进1，减法不够减从前一位退1当10。
③都按从低位到高位的顺序进行计算。
简单的小数加减法(集体备课小结)
小学三年级数学集体备课资料简单的小数加、减法”讲稿“简单的小数加、减法”是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元“小数的初步认识”中的内容（P95、96）。
一．教材分析补充：在初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数，能结合具体内容（情境）比较一位、两位小数的大小的基础上进行教学的。
与之衔接的有：四年级下册第四单元“小数的意义和性质” 、第六单元“小数的加法和减法” 。
在没有学习小数的数位顺序表、小数的性质就开始学习“简单的小数加、减法”是有一定的困难的。
这决定了本课的教学目标只能限定在学会“简单．的．”．．小数加、减• • • •法运算，也就是一位小数的加、减计算，即两个加数、被减数和减数都是一位小数（小数位数相同）加、减计算。
教材呈现的范例也只能仅限于源于生活的问题情境（文具商店一角）。
为什么在没有学习小数的数位顺序表、小数的性质就开始学习“简单的小数加、减法” ，我认为只能这么解释：让学生亦步亦趋地经历数学知识从现实问题中抽象出来的过程，其实，我本人认为在三年级段安排这部分的学习没有必要，也过于“谨慎”了，可以整合后，安排在四年级下册中学习，这样不会使人产生教材在编写上有零乱的感觉。
二．教法补充1．特别注重调动学生的生活经历和已有的知识开展教学，促进知识经验的迁移。
很多学生都有自己购物付钱的经历，也掌握了整数及其加、减法的有关知识，这些都是我们教学中应该充分利用的资源，并促进学生在学习中发挥积极的迁移作用。
我们要充分激活这些资源，促进学生学习的正迁移。
在教学中可采用创设情境教学法，引导学生逐步形成从现实情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯。
通过的情境图，引导学生充分利用教材提供的素材，去发现隐含在信息中的数学问题。
并通过讨论、判断、分析等方法进行列竖式、计算、解决实际问题等学习活动。
2、大胆放手让学生探究简单的小数加减法的算理和算法。
这是一节比较适合学生自行探究的学习内容。
《简单的小数加、减法》优秀教案设计(优秀4篇)
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
《简单的小数加减法》说课稿3篇
《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
三年级数学下册简单的小数加减法提升练习(含答案)
三年级数学下册简单的小数加减法提升练习（含答案）一、比较大小，在括号里填上＞、＜或＝。
（1）5.03元（）5.3元；（2）2.8元（）27角；（3）1.5米（）15分米；（4）0.65元（）6角4分（5）3.13元（）33.1角；（6）3.08元（）39角；（7）7.5千克（）7600克；（8）9.5吨（）9吨500千克；（9）6.1元（）6.01元；（10）2.3克（）0.023千克；（11）27.5千克（）2750克；（12）0.2吨（）2000千克；（13）1.2米（）13分米；（14）0.98分米（）10厘米；（15）5.02千米（）520米。
二、将下列各题列竖式计算例题：将下列各题列竖式计算。
（1）7.3+0.9=8.2（2）11.3-2.8=8.5二、将下列各题列竖式计算。
（1）18.2＋33.5＝（2）17.6＋16.8＝（3）28.34－12.59＝（4）17.2－13.9＝（5）51.6＋32.7＝（6）16.3＋17.29＝（7）26.12－10.7＝（8）52.31－35.29＝（9）31.8－22.9＝（10）17.8＋23.5＝（11）35.7＋6.12＝（12）7.13－5.37＝（13）26.5－22.8＝（14）28.51－14.26＝（15）32.66＋7.36＝（16）36.49－25.92＝（17）13.6＋13.09＝（18）23.3＋26.6＝（19）37.12－23.08＝（20）21.5－18.75＝（21）30.31－4.29＝（22）23.33＋7.37＝（23）11.22＋10.08＝（24）30.8＋50.23＝（25）62.32－48.17＝（26）30.3－25.6＝（27）22.5－15.26＝（28）4.22＋67.5＝（29）38.6－16.28＝（30）71.25－53.57＝参考答案：一、比较大小，在括号里填上＞、＜或＝。
（1）5.03元（＜）5.3元；（2）2.8元（＞）27角；（3）1.5米（＝）15分米；（4）0.65元（＞）6角4分（5）3.13元（＜）33.1角；（6）3.08元（＜）39角；（7）7.5千克（＜）7600克；（8）9.5吨（＝）9吨500千克；（9）6.1元（＞）6.01元；（10）2.3克（＜）0.023千克；（11）27.5千克（＞）2750克；（12）0.2吨（＜）2000千克；（13）1.2米（＜）13分米；（14）0.98分米（＜）10厘米；（15）5.02千米（＞）520米。
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案_教学设计
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案_教学设计苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。
2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算是从哪算？③计算时要注意什么？2、指名计算48+9= 25-17=教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②那位相加满十要向前一位进1，那一位不够建要向前一位退1再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。
二、探究新知1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元？？）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）0.8+0.6= 0.8-0.6=这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
三年级数学下简单的小数加减法教案教学设计
（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？
（3）生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？
3.师根据学生的回答，适时板书列式。
0.8+0.6=
课型
学校
使用教师
主备人
侯芹
修改人
陈桂苗
时间
教学内容：
教材95、96页例3、例4及做一做
教学目标：
1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
重点、难点：
1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
综合：
你能提出哪些数学问题并解答？
拓展提升：
想一想：用5、0、7和6这几个数字写出下面各数，每个数字只能用一次。
写出小于1而小数部分是三位的小数。
教学反思：
2.完成练习二十二第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）
3.用数学：练习二十二第2题，学生独立解决。
第（2）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出10元不够的结论。
4.练习二十二第3题，要求学生自己寻找数据再计算
5.练习二十二第4题，提出问题在计算
四、回顾整理，反思提升
1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
4.整数的加减法大家都会计算了，那小数的加减怎么计算呢？这节课我们就来学习一下小数的加减法（板书课题：简单的小数加减法）
二、探索交流，解决问题
1.学习小数加法
新人教版三下数学第3课时 小数的简单加减法
芳芳在做一道加法题时，把其中一个加数5.3错 看成了53，结果得64.8.正确的结果应该是多少？
方法一
53－5.3＝47.7 64.8－47.7＝17.1
答：正确的结果应该是17.1。
芳芳在做一道加法题时，把其中一个加数5.3错 看成了53，结果得64.8.正确的结果应该是多少？
方法二
错误算式：加数 ＋ 53 ＝ 64.8
12角- 6角＝ 6角 你能用你学过的方法解决吗？
探究算法
计算：1.2-0.6 ＝0.6
方法二 用竖式计算。
整数部分的1借给小 数部分，变为0,0－0 ＝0，0写在个位上。
元·1 .角2 - 0.6
小数点对齐，也就 是相同数位对齐。
0 ·6
在结果中点上小数点，
小12数－部6＝分62。减6不够减，
注意要与加数中的小
也就是求1.3米和1.8米相差多少，用减法计算， 列式为1.8 -1.3 。
1.7－1.3＝ 0.4（米） 答：小军再长0.4米就和小明同样高。
3.小红买一本《意林》花了6.5元，买一本《漫画 故事》花了9.8元，小红一共花了多少钱？
也就是求6.5和9.8的和，用加法计算，列式为 6.5+9.8。
1.2 - 0.6
·1·0 - 0.6
1 ·4
0 ·2
0 ·6
0 ·4
1.相同数位对齐；
2.加法中，哪一位满十要向前一位进1；减法
中，哪一位不够减要从前一位退1。
3.整数减小数时，先补齐数位，再计算。
课堂练习
1.计算下面各题。
2.1 ＋ 4.8
6.9
1.5 ＋ 7.5
9.0
8.7 － 6.3
2.4