人格测验

况、职业性向、新环境中的职业成长能力、专 业成就、创造能力，作为临床工具用于心理诊 断。 （4） 广泛性。
应用于广泛的对象。（初三以上至老年的 正常人），同时可以个别也可用于团体施测。
（5）深刻性。 他对人格的理解具有整体性、动力性和深
刻性。融合了特质论本能论等心理思想 。
4、16PF使用时的注意事项： （1）要求严格按指导语答题。同时需要在主试 和被试间建立信任与合作的关系，使被测者觉 得测验是对自己有益的，以利于回答。 （2）测验不计时，但需要被试凭直觉进行作答， 无需迟疑不决，拖延时间，且每题只选一个答案， 不可遗漏任何测题。
高分有创造能力者，一般而言在88-92分 其等级分为7以上表明有良好的创造能力。
D、在新环境中有成长能力的人格因素。 B聪慧性+G恃强性+Q3自律性+（11-F兴奋性）
17分以下者不太适应环境，均分为22分 27分以上者有成功希望。
（2）编制方法及种类
自陈量表的编制方法有四种： 合理结构法（逻辑法） 因素分析法 经验准则法（只能得出你放进去的东西） 综合法四类。
由此出现三种自陈量表：内容效度人格问卷 因素分析人格问卷、经验效标人格问卷。
1）内容效度人格问卷——由专家根据某种人格 理论确定要测量的特质，用逻辑分析的方法编写 、选择一些看起来能测量某一特征的题目编成的 问卷。
（4）体质特质和环境特质。 来源于遗传的特质即体质。来源于环境的
特质为环境特质。用多变量抽取方法进行统计 发现智力遗传占80%--90% 。
3、16PF的特点 （1） 客观性。 A、16PF的客观性首先表现在答案的客观性
每个题目都备有三个客观答案（是、否、及 介于两者之间）。 B、无关变量的控制。
Q4紧张性：高分者紧张，有挫折感、常缺乏耐 心、心神不定，时感疲乏；低分者心平气和，镇静 自若、知足常乐。
（2） 次元人格分析： A、 适应与焦虑=[38+2L怀疑性+3O忧虑性 +4Q4紧张性-2C稳定性-2H敢为性-2Q3自律 性]/10。
高分者易于激动、焦虑、对自己的境遇常 常感到不满，高度的焦虑。 B、 内外向=[2A（乐群性）+3E（持强性）+ 4F（兴奋性）+5H（敢为性）-2Q2（独立性）
高分者安详警觉，果断刚毅，有进取心，但 常常过分现实，忽视生活情趣，遇到困难有时会 不经思考， 不计后果，贸然行事
D、怯懦与果敢=[4E（恃强性）+3M（幻想性） +4Q1（实验性）+4Q2（独立性）-3A（乐群性） -2G（有恒性）]/10。
低分者常人云亦云，优柔寡断，受人驱使 而不能独 立，依赖性强，因而事事迁就以获取 别人的欢心。
（一） 结构明确的问卷测验 所用的测验是各种经过标准化的量表：其结
构明确，编制严谨，包括很多具体的问题，从 不同的角度了解受试者的情况。 分两类: 自陈量表
人格评定量表
1、 自陈量表： （1）一种自我报告式问卷，即对要测量的人特征 编制许多测题（问句），要求被试作出符合自己 情况的回答。 从其答案来衡量这项特征
O忧虑性：高分者忧虑、沮丧悲观、自责缺乏 信心；低分者安详沉着，有信心。
Q1实验性：高分者自由开放、批评激进。低分 者保守、循规蹈矩、尊重传统。
Q2独立性：高分者自主、当机立断；低分者依 赖、随和，附众。
Q3自律性：高分者知彼知已，自律严谨；低分 者不能自制、不守纪律、自我矛盾、松懈、随心所 欲。
（2）人格的行为观察法。 情景测验——在一种控制情景下观察被试行为 的评估方法。如无领袖小组。
非言语行为：如对非言语行为的敏感性。
晤谈法（面试）临床晤谈——人事晤谈、 结构与非结构晤谈
第二节 自陈量表
一、16PF 1、16PF编制的理论背景和编制思路。
理论的特点：不是从类型，而是从因素或 特质分析人格，把特质看成分析人格的最基本 的单元。 其理论假设为：
B、聪慧性：高分者聪明，富有才识； 低分者迟钝，常识浅薄。
C、情绪稳定性：高分者情绪稳定而成熟。 低分者情绪激动不稳定。
E、恃强性：高分者好强固执，支配攻击。 低分者谦虚顺从。
F、兴奋性，高分者轻松兴奋，逍遥放纵。 低分者严肃，审慎、沉默寡言。
G、有恒性，高分者有恒负责、重良心； 低分者权宜敷衍，原则性差。
采用逻辑法编的内容效度人格问卷其缺点有二： A、 表面上能测某一特质的题目，实际上并不 能测这一特征，即表面效度不能保证测验的真 正效度。 B、 由测验题目与所测特质联系过于明显，受 试一眼就能看出所测的是什么，因而容易作假。
2）因素分析人格问卷。 先对标准化样本施测大量的题目，题目和被试
的选择可以没有任何依据，然后通过被 试在各题 目上的得分进行因素分析，和其他相关分析把有 相关的题目归到一起，形成若干组内相关高的具 有同质性的题目组，每一题目组就构成一个因素。
H、敢为性：高分者冒险，少有顾忌， 主动性强；低分者害羞，畏宿、退却。
I、敏感性：高分者细心、敏感、好感 情用事；低分者粗心、理智、重实际。
L、怀疑性：高分者怀疑、刚愎、固执 已见；低分者真诚、合作、宽容、信赖随和。
M、幻想性：高分者富于想象，狂放不羁； 低分者现实、脚踏实地、合乎成规。
N、世故性：高分者精明、圆滑，世故、 人情达练、善于处事。低分者坦诚、直率、天 真。
高 分者独立、果敢锋芒毕露，有气魄。常 常自动寻找可以施展才华的环境。
（3）综合人格因素分析：是以统计标准和社 会适应标准这一双重标准为依据的。这不仅要考 虑因素得分，还要考虑各因素的权重。
A、 心理健康的人格因素 C稳定性+F兴奋性+（11-O忧虑性）+
（11-Q4紧张性） 得分在0到40分之间，低于12分者情绪很不
2、投射的理论基础： 弗洛伊德的潜意识理论： （1）一个人的人格结构大部分处于潜意识中 通过明确的问题很难表达出自己的感受。 （2）在任意对于意义不明的刺激进行反应时 却常常可以使隐藏的欲望、需求、态度、心理 冲突流露出来。 3、类型 罗夏的墨迹图，主题统觉，文字联想测验、 画人画树测验。
3、 人格评定的其他方法 （1）人格的客观测量。 人格的生理学测量——主要测量被试应激和唤 醒条件下被 试的反应。（如测谎、气质测量） 知觉和认知测量。
一、人格及人格测验
1、人格测验——以人格为对象的测验
2、人格 个体与其环境交互作用的过程中所形成的一种 独特身心组织，这一缓慢变动的组织使个体适 应环境时，在需要、动机、兴趣、态度、价值 观、气质性向、外形及生理等诸方面，各有其 不同于其他人之处。杨国枢
3、特点 （1）复合性： 人格是多层次多侧面，复杂的心理特征所构成的整体。 （2）相对稳定：
-11] 低分者内向，羞怯而审慎，与要相处不自然；
高分者外倾，通常善于交际，开朗，不拘小节。
C、 感情用事与安详机警=[77+2C（稳定性） +2E（恃强性）+2F（兴奋性）+2N（世故性） -4A（乐群性）-6I（怀疑性）-2M（幻想性）]/10。
低分者感情丰富，情绪困扰多通常感觉挫折 气馁，遇到问题经常反复考虑才能决定，平时较 储蓄，讲究生活艺术。
人类的语言中包含了描述人格的所有的形 容词，只要能收集所有的词汇，就可以包含所 有的人格体系。 取材：从自然语言中搜集人格词汇
2、操作
（1）进行同义词和反义词配对，得到160个 同义词丛。 （2）从每一词语丛中选 13个词为代表，并 用一个词进行表达。 （3）对当时的文献进行总结，以确认词表 是否完整，并增加了11 类词。 （4）聚类分析将其压缩为35类。 （5）编制一些由这些基本词组成的评价参 照表让一些熟悉这些内容的人评价。而后 根据这些变量间的相关实施因素分析。最 后删除意义不明的部分，留下15个人格因 素和一个智力因素
3）经验效标问卷。用实践准则法编制问卷 （适合用来预测或作实际决定。如明尼苏打量表）
可以没有任何理论基础，而是根据特定的被试表 现的实际特征来选择测验题目，编制时首先选择 不同的被试组，然后将题目施测于不同的被试， 选出那些能区分各组被试的题目。强调的是行的通
4）综合法：（CPI）
A、 用逻辑分析法和经验效标法，选取大量测题。 B、 采用因素分析法进行聚类，编出同质量表。 C、 将同质量表中没有效标效度的题删去，同时 将表面效度太高的题删去。 D、保留效标高，但表面效度不高的题目。
为了避免动机和社会期许效应尽量采用中性 测题。
为了保持作答者的兴趣，采取按序轮流排列 的方法，这也有利于防止主观猜测去作答。 （2） 标准化。
各因素信度为0.48--0.92，因素负荷在0.73到 0.96之间。
（3） 多功能：表现为： 可反映16个人格特质、人格的整体情况、
某些特质的组合情况。如： 性格内外向、心理健康情况、人际关系情
与其他心理特征相比，人格相对稳定。 （3）差异性： 不同的人格及其心理特征的强度不同；各种特征的 结合模式差异； （4）可变性： 人格随人的生理、心理、生活环境的变化，人格的各 种特征会发生或或大或小的变化。
2、人格特点及评定方法：
(1)特点： 以人格为对象的测验。
测的是此人目前的人格特点，而非终生不变的人定型。
除聪慧性答对1 分错0分外，其他测量无对错 之分，每测题记分为0、1、2三等，做好后可利 用模板统计，也可以用计算机统计做出轮廓图。 甚至写出报告。
5、16PF的因素解释 （1） 16个因素的含义：（7分以上者为高分， 7分以下者为低分）
A、乐群性，高分者外向，热情、乐群； 低分者缄默，孤独、内向。
态度：受情操左右的，在特殊情况下以特殊 的方式对待特殊的事物，并作出反应的一种倾向。
（3） 个别特质与共同特质： 个别特质:个体特有的特质。也即表面特质。
共同特质:即人类所有成员共同具有的特质。 共同特质（根源特质）人人都具有，但每