二年级绘本阅读—弗洛格吓坏了

二年级绘本阅读
弗洛格吓坏了（师生共读）
文本解读：
选择的文本：《弗洛格的成长故事》之《弗洛格吓坏了》
解读：
作者荷兰的马克斯.维尔修思，以童化的语言，稚拙的简笔画线条给我们呈现了一个孩子们似曾相识的可爱的青蛙形象，向孩子们传达着孩子们应该具备的品质，应该有过或将要有的经历，应该拥有的情怀，应该养成的习惯。

孩子们在书中阅读着，和弗洛格一起笑，一起哭，一起经历，一起成长，一起面对害怕，一起变得勇敢。

教学目标：
1.通过师生共读，让学生了解故事内容，懂得遇到令你害怕的事情时，要勇敢面对，并且学会战胜害怕。

2.培养仔细观察图画，认真体会图意，前后联系，理解故事的能力，培养边听边想并大胆表达的习惯和能力。

3.通过分享阅读体会，让学生体会阅读的快乐，激发阅读的兴趣，从而提高学生的读书量，提升学生的阅读情感。

教学设计：
一、激趣导入，
1.今天，老师给大家带来了一位朋友，贴弗洛格图，你们认识它吗？它叫什么名字？和它打打招呼，注意要有礼貌。

2.你读过有关弗洛格的什么故事啊？
3.今天，老师要和小朋友们一起再去读一个关于弗洛格的故事，让我们和好朋友弗洛格一起经历，一起成长。

接下来我们一起去看看弗洛格今天怎么了？观察图画，你能从图画中知道弗洛格怎么了吗？
4.揭题：一起读读，范读，指名读，齐读。

二、共读故事
弗洛格到底遇到什么事吓坏了呢？先请大家猜猜看，（指名猜）当我们看到一个故事的题目的时候，就该这样去猜猜，去想想。

那么谁猜对了呢？就让我们细细地看，静静地听，我们的故事从一个漆黑的夜晚开始……
（一）弗洛格的“害怕”
1.师讲述故事。

这是个怎样的夜晚？（恐怖）你是从哪儿看出来的？看来读这样的图画书呀我们不但要认真地读文字，还要仔细地观察图画，也许还能从图画当中读出一些意想不到的收获呢！如果在这样的漆黑的夜晚，你一个人走过这样的阴森森的树林，你会有哪些想法呢？也许弗洛格也是这样想的。

2.师继续讲述故事。

……这幅图比前面的那幅黑夜图更可怕了。

（学生观察图画，汇报结果。

）同学们观察得真仔细，学会怎么读图画书了。

3.讲述故事……这下，它们三个可怎么办呢？
4.“互相安慰”是什么意思？如果你是它们三个当中的一个，你会安慰谁？怎么安慰呢？
5.为了不害怕，它们除了互相安慰，还一起大声喊——（他们不怕，他们什么也不怕），我们也来一起喊：（我们不怕，我们什么也不怕），
（二）野兔的“害怕”
1.师讲述故事。

野兔在担心什么、害怕什么呢？它的害怕与弗洛格、小鸭、小猪他们的害怕一样吗？先自己静静地想一想，再四人小组讨论讨论。

2.生交流后师小结：弗洛格他们是对恐怖的东西或声音的害怕，而野兔担心的却是别人，是他的朋友们的安危。

读书就该这样边读边想，你才会有所收获。

3.于是，野兔……
4.弗洛格觉得野兔怎么样？（不会害怕，很勇敢）那么野兔会害怕什么呀？学生回答后，继续讲述故事……
5.继续讲完故事。

它们笑得多么开心啊，特别从“没什么好害怕的”可以看出，经过一夜的害怕，它们变得（），它们变得（）。

（说话练习）
6.读了这个故事，你读懂了什么？知道了些什么？或者有什么感受先和你的同桌说说，呆会交流。

学生交流。

（三）分担“害怕”
1.青蛙弗洛格听到了怪声，以为是鬼和怪物的声音，他感到很害怕，并且他把这份害怕也传染给了好朋友小鸭和小猪。

第二天，它们的好朋友野兔因为找不到弗洛格和小鸭也很害怕。

后来在野兔的帮助下，他们知道了鬼和怪物根本不存在，还知道每个人都有害怕的时候。

经过了那一夜，它们好象也都变得更加勇敢和坚强了。

你平时在什么样的情况下会害怕？害怕什么呢？请你把你的害怕说出来，告诉你的同学们，也许他们能帮助你呢！这样吧，如果你不好意思的话，可以先悄悄地告诉给你的同桌，让他先帮着出出主意，呆会再听听大伙的意见，好吗？
2.同桌交流后全班交流。

三、走近作者、激起兴趣
1.下面我还要隆重介绍一位青蛙弗洛格的大朋友，他还是一位外国朋友呢，他是谁呢，我们一起来看看关于他的介绍：出示“作者简介”，师读，请生轻声跟读，……哦，原来青蛙弗洛格的故事都是他写的呀，可真了不起，他的作品还得了很多的大奖呢！
2.青蛙弗洛格的成长故事还有很多很多，等待着我们去读它们呢，看，我们一起读读它们的名字：《爱的奇妙滋味》、《冬天里的弗洛格》、……
3.那就让我们课后走进弗洛格的故事中去吧，和弗洛格一起去关爱别人，一起去珍惜友情，一起去战胜困难，一起去分享成长的快乐！。