苏教版小学数学《负数的初步认识》精品教案1
苏教版小学五年级数学上册《负数的初步认识》精品教案
《负数的初步认识》精品教案教学目标：知识与技能目标：1、能够掌握负数表示的实际意义、写法、读法。
2、能够用正数和负数可以用来表示温度、海拔高度、盈亏情况、走的方向与路程等。
3、了解负数在实际生活中的运用。
过程与方法目标：1、通过动手操作和小组合作学习培养动手实践能力与合作学习的能力。
情感态度与价值观目标：1、激发学生的学习兴趣，了解生活中事件的可能性与否与生活中可能性与公平问题。
重点：负数表示的实际意义、写法、读法、负数表示温度、海拔高度、盈亏情况、走的方向与路程等、负数表示的生活中实际例子。
难点：负数表示的实际意义、负数表示温度、海拔高度、盈亏情况、走的方向与路程等教学流程：一、趣味引入“反方向”游戏老师手向上抬，学生向下低头；老师手向上抬，学生抬头；老师手向左，学生头偏右；老师手向右，学生头偏左。
方向是相反的两个，那么数字呢？会不会有相反的？下面我们来看一个关于天气预报的视频，了解一下数字是怎么相反的？看下面天气预报，说说“-22”表示什么意思？零下22度二、探究1温度计显示的是某一天三个城市的最低温度。
问题：你能说说它们的最低温度是多少吗？追问：怎么读温度计？追问：它们的最低天气分别是什么？知识讲解：零上20℃可以记作“+20℃”，+20是正数读作正二十；零下20℃可以记作“-20℃”，-20是负数读作负二十。
追问：“+20℃”和“-20℃”表示的意义有什么不同？答案：+20℃表示零上20度，温度比0度高；-20℃表示零下20度，温度比0度低。
问题：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地比海平面高或低多少米？通常，规定海平面的海拔高度为0米。
追问：想想比海平面高的怎么表示，低的怎么表示？比海平面高8844.4米，记作“+8844.4米”，读作正8844.4米；比海平面低155米，记作“-155米”，读作负155米；珠穆朗玛峰高度记作：（）吐鲁番盆地高度记作：（）答案：+8844.4米-155米追问：下面的数有什么特点？答案：+20℃+8844.4米也都有“+”号，都表示比0大；称+20、+8844.4这样的数为正数，“+”叫做正号，可以省略不写。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是小学数学中一个重要的概念。
它让学生初步接触负数，了解负数的含义、性质及其应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，了解负数在实际生活中的应用，为后续学习负数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学概念有一定的理解能力。
但负数是一个相对抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中感知负数，通过举例、操作等方式让学生逐渐理解负数的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的含义、性质及其应用，能够正确读写负数。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解负数的概念，掌握负数的读写方法。
2.难点：让学生理解负数的性质，能够运用负数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，注重引导学生从实际生活中感知负数，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些负数的实际例子，如气温、高度等。
2.准备一些负数的图片，如温度计、海拔计等。
3.准备一些负数的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际例子，引导学生初步接触负数，让学生感知负数在实际生活中的存在。
2.呈现（10分钟）讲解负数的概念，让学生了解负数的含义。
如气温下降3摄氏度，可以表示为-3℃。
引导学生掌握负数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的书写、读取练习，巩固所学知识。
如写出-5℃、-2℃等，读出这些负数。
4.巩固（10分钟）利用练习题，让学生运用负数解决实际问题。
第1单元第1课时 负数的初步认识(教案)-苏教版-五年级数学上册
第1单元第1课时负数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数是用来表示比零小的数的。
2. 使学生掌握负数的读写方法，能正确读写负数。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 负数的概念2. 负数的读写方法3. 负数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念及读写方法。
2. 教学难点：负数的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，如温度计、海拔等，让学生初步感知负数的存在。
- 提问：你们在生活中还遇到过哪些负数？它们有什么共同特点？2. 探究负数的概念- 引导学生通过数轴来理解负数，负数位于0的左边，表示比0小的数。
- 让学生举例说明负数在实际生活中的应用，如温度、海拔等。
3. 学习负数的读写方法- 教师示范读写负数，如-1读作负一。
- 学生跟读，并自己尝试读写其他负数。
4. 巩固练习- 出示一些正数和负数的卡片，让学生判断它们的大小，并排序。
- 学生互相出题，进行负数的读写练习。
5. 应用负数解决问题- 出示一些实际问题，如温度计读数、海拔高度等，让学生用负数表示。
- 学生分组讨论，如何用负数解决这些问题。
6. 总结- 教师引导学生总结负数的概念、读写方法及应用。
- 学生分享自己在课堂上的收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中还有哪些负数的例子，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对负数有了初步的认识，掌握了负数的读写方法，并能用负数解决一些实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对负数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，教师应注重引导学生观察生活中的负数实例，提高他们的应用能力。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也暴露出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节：负数的概念理解在“负数的初步认识”这一课时的教学中，学生对于负数的概念理解是至关重要的。
苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》教案 (1)
苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》是小学数学中较为重要的内容，主要让学生理解负数的含义，掌握负数的运算方法，并能够运用负数解决实际问题。
本节课的内容为学生进一步学习初中数学和高中数学打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但负数是一个全新的概念，学生可能存在一定的抵触情绪。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导，让学生逐渐接受并理解负数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解负数的含义，能够正确地读写负数。
2.让学生掌握负数的运算方法，能够进行简单的负数运算。
3.培养学生运用负数解决实际问题的能力。
4.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.负数的含义及其与正数的区别。
2.负数的运算方法。
3.负数在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入负数的概念，让学生在实际情境中感受负数。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习负数的运算。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地理解负数的概念和运算方法。
2.教学素材：准备一些与负数相关的实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际情境，如温度计、海拔高度等，引导学生思考这些情境中是否存在比0小的数。
通过讨论，让学生初步认识负数。
2.呈现（10分钟）介绍负数的含义，让学生了解负数是与正数相对的，表示意义相反的两种量。
讲解负数的读写方法，如“-5”读作“负五”，“-2.5”读作“负二点五”。
3.操练（10分钟）设计一些简单的负数运算题目，如加减法、乘除法等，让学生在小组内进行讨论和计算。
苏教版数学五上第一单元《负数的初步认识》单元教案
苏教版数学五上第一单元《负数的初步认识》单元教案一. 教材分析苏教版数学五上第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和0的基础上，进一步认识负数，理解负数的意义及其应用。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的性质，以及正数、负数、0之间的关系。
本单元的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过大量的实践活动和思考，才能逐步理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数和0的基本概念，对于数的认识有一定的基础。
但是，负数是学生在日常生活中不常接触的，对其理解和接受需要一定的时间。
此外，学生对于抽象的概念理解能力还在发展中，需要通过具体的情境和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的意义，知道正数、负数、0之间的关系，能够正确地写出负数，并能应用于实际情境中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，勇于探索，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的意义，知道正数、负数、0之间的关系。
2.教学难点：学生能够运用负数解决实际问题，理解负数的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境和实例，让学生在实际中感受和理解负数的概念。
2.直观教学法：通过实物和图形的操作，让学生直观地理解负数的概念。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现负数的性质和规律。
4.合作学习法：学生通过小组合作，共同探讨问题，解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：负数卡片、正数卡片、0卡片、实物等。
2.教学环境：教室布置成数学实验室，学生座位安排成小组合作的形式。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如温度下降、债务等，引导学生思考负数的概念。
学生分享对负数的理解和看法。
呈现（10分钟）教师通过负数卡片、正数卡片、0卡片，引导学生观察和比较，发现正数、负数、0之间的关系。
五年级上册数学《负数的初步认识1》教案
五年级上册数学《负数的初步认识1》教案苏教版五年级上册数学《负数的初步认识（1）》教案教学内容：教材第1-2页的例1、例2，以及“练一练”，练习一第1-4题。
教学目标：1．在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数。
2．初步学会用正数和负数表示日常生活中的简单现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。
3．体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的相反现象。
学习指导：一、自主准备1．找一只温度计，仔细观察，并将观察内容与家长交流；或上网搜索，了解有关温度计知识。
2．学会使用温度计测量温度。
二、自主探究1．阅读课本第1页的例1。
从图中你能知道些什么？（大声地读一读，并在下面写一写）2．阅读课本第2页的例2。
思考：怎样表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度？3．想一想：气温在（）时候用正数表示，在（）时候用负数表示，气温的正和负是以（）为分界点的。
海拔高度呢？三、自主质疑你对正数和负数有了哪些了解？还有什么疑问？教学准备：多媒体课件教学过程：一、明确目标同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？二、交流提升1．认识温度计知道测量气温要用什么吗？（出示温度计）谁能把温度计向大家介绍一下？（温度计的结构、计量单位、类型、表示温度的方法等）2．交流例1（1）出示例1，全班交流：从图中你知道些什么？（2）小组交流：以这三个城市的最低气温为例，说一说怎样用正数和负数来表示气温，正数和负数又是怎样读和怎样写的？（3）全班交流。
（以0摄氏度为标准，0摄氏度以上用正数表示，0摄氏度以下用负数表示。
写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出“正” 字，省略正号的，“正”字也省略不读，我们以前认识的数都是正数。
而写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出“负”字。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案(集体教研)
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案（集体教研）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和零的基础上，进一步认识负数的概念。
本单元通过丰富的情景和实例，引导学生了解负数的意义，掌握负数的读写方法，以及负数的大小比较和运算规则。
教材内容由浅入深，循序渐进，使学生在实践中感受负数，理解负数，逐步建立正负数的观念。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数和零的基本知识，具备了一定的数感。
但在日常生活中，负数的概念并不常见，学生对负数的认识程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，通过生动的实例和丰富的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，体验负数的实际意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写负数，理解负数的意义，掌握负数的大小比较和运算规则。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流、探讨等方法，体验负数在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验数学学习的乐趣，建立正负数的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：负数的意义，负数的读写方法，负数的大小比较和运算规则。
2.教学难点：负数的大小比较和运算规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感知负数，理解负数。
2.动手操作法：让学生亲自动手，体验负数的实际意义。
3.合作交流法：鼓励学生相互讨论，共同探究，培养团队协作能力。
4.激励评价法：关注学生的学习过程，及时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习单、小礼物等。
2.学具：学生每人一份学习单、笔、练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如天气预报、温度计等，引导学生感知负数。
提问：“你们在生活中见过负数吗？负数是什么意思？”让学生分享自己的看法。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示负数的读写方法、大小比较和运算规则。
苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》教学设计
苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》这一章节，主要让学生初步理解负数的含义，掌握负数的读写方法，能够运用负数解决实际问题。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识负数，体验负数在生活中的作用，从而培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。
但在负数的认识上，学生可能存在对负数的模糊理解和恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，调动学生的积极性，消除学生对负数的恐惧心理，引导学生主动探索，发现负数的规律。
三. 教学目标1.让学生了解负数的含义，掌握负数的读写方法。
2.培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.负数的含义和读写方法。
2.运用负数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过丰富的情景和实例，引导学生认识负数，体验负数在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索的精神。
六. 教学准备1.教学PPT2.实例材料3.小组合作学习记录表七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如天气预报中的温度，引导学生思考负数的含义。
提问：“气温零下5摄氏度，你们知道这意味着什么吗？”让学生发表自己的看法，从而引出负数的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示负数的读写方法，如“-5℃”、“-2”等，同时给出实例，让学生跟随教师一起读写负数，加深对负数的理解。
3. 操练（10分钟）教师给出一些简单的负数运算题目，如“-3 + 2 =”“（答案为：-1）”，让学生独立完成，然后集体讲解答案。
4. 巩固（10分钟）教师通过实例，让学生运用负数解决实际问题，如计算购物找零、温度转换等。
学生分组讨论，每组选取一个实例进行展示。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：负数在生活中的其他应用场景有哪些？让学生分组讨论，每组列举几个实例，并进行分享。
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苏教版五年级数学上册“负数的初步认识”（第2课时）
教学设计与课后反思
第2课时负数的初步认识（2）
教学内容：
课本第3-4页。
教学目标：
1、进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量，
2、从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。
3、渗透数轴、区间的数学思想方法。
教学重点：
从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。
教学难点：
应用正、负数描述日常生活现象。
教学准备：
课件
教学过程：
一、揭示课题。
（1分钟）
今天这节课，我们继续来认识负数。
二、自学例3。
（7分钟）
1.自学。
出示教材例4表格。
教师巡视了解学生的自学情况。
导学单：
1.读一读表格中的数据。
2.根据表中的数据说说每个月的盈亏情况，和同桌说一说。
导学要点：
通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。
2.全班交流。
3.试一试。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流。
出示教材试一试情境图和表格。
亏损用负数表示，盈利用正数表示。
三、自学例4.（9分钟）
1.自学。
出示：教材例4情境图。
教师巡视了解学生的自学情况，收集有用信息在全班交流时用。
导学单：
1.观察示意图，从图中你知道了什么？
2. 思考：如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？
3.仔细观察直线上的点，你有什么发现？
2.小组交流：
1.如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？你是怎么想的？
2. 观察直线上的点，你的发现是什么？
3.全班交流。
导学要点：
由于东西方向正好相反，因此如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作-2千米。
在数轴上，0右边的数表示正数，0左边的数表示负数。
正数都大于0，负数都小于0.-2和2到0的距离相等。
4.阅读第4页的“你知道吗”？
四、练习。
（15分钟）
1.第4页练一练。
点拨：蓝色线框里的正数表示存入的钱数，负数表示取出的钱数。
2.练习一的第5题。
生活中很多具有相反意义的量，都可以用正数和负数来表示。
3. 练习一的第6题。
和同桌说说表中正数和负数的含义。
点拨：小明家四月上旬收支相抵后，还有没有结余？
4. 练习一的第7题。
点拨：直线上两个数之间的距离越短，它们就越接近。
直线上的数，右边的数要比左边的大。
5. 练习一的第8题。
表中的正数、负数和0各表示什么？
6.创编练习。
五年级一班学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟120下，丁老师记数时，高于平均数用正数表示，低于平均数用负数表示。
王明的成绩是＋12下，魏丽的成绩是－8下，王明实际跳( )下，魏丽实际跳( )下。
提示：在表示王明和魏丽的实际下数时，是以多少下为标准计算的？
五、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么知识？
教学反思：
《认识负数》，对于学生来说是一个全新的概念，但又不是一无所知，可能在平时的生活中见过或听过。
因此在备课时从教材出发，又和生活联系起来，设计了一个让学生熟悉而又觉得有趣味的教学过程。
一、从生活实际出发，引出课题课的开始从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。
学生玩得很开心，在玩的过程中，学生首先建立一个表示相反意义的量的意识。
接下来，她又设计了让学生根据信息记录相反意思的量，从而引出了负数的意义，并要求学生读、写负数，让学生感受到正数、负数都有无数个，就有了负数的集合，这样抓住了负数与过去所学的数之间的联系，感受了数的发展。
二、交流信息，使学生感到负数在生活中的广泛应用在学生已经认识负数之后，利用温度计，使学生进一步理解0与正负数之间的
关系，紧接着又列举了生活中的一些实例：坐电梯到地下的楼层应按哪个数字键？冰箱里的鱼、水中的鱼、刚烧熟的鱼该与哪个温度相连？海平面是怎么回事？高山和地面的高度如何测量，又如何表示？东、西方向的数轴是怎么回事？这部分内容的安排通过借助生活实例让学生对负数有了更深一层的了解，并在解决这些问题的同时，使学生感知负数在生活中的广泛应用，为学生解决生活中的问题奠定了基础。
三、巧妙利用时机，对学生进行爱国主义教育。
在小学数学教学中有机渗透德育教育，也是新课标倡导的理念之一，这节课上，在对学生进行负数产生史介绍时，让学生感受到了中国人民的勤劳与智慧，增加学生作为一个中国人的自豪感。
在课的最后，胡老师安排了刘翔跑步中的风速问题，既让学生感受到可以利用负数的知识，解决生活中的实际问题，同时又让学生感受到刘翔为中国人争得荣誉的那种自豪与骄傲，并祝愿刘翔在下届奥运会上为国再次争光添彩。
学生的爱国主义情感在这节课上得到了很好地体现，给学生自主探究的空间。