现代诗歌阅读教案(九年级选修)
九年级语文现代诗歌教案
九年级语文现代诗歌教案一、教学目标1. 了解现代诗歌的特点和表现形式；2. 学习现代诗歌的技巧和写作方法；3. 通过欣赏、分析现代诗歌，培养学生的审美能力和鉴赏水平；4. 提升学生的语文表达能力，培养创新思维。
二、教学准备1. 教材：九年级语文教材，包含现代诗歌相关内容；2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等；3. 现代诗歌选集、诗歌鉴赏辅导书籍；4. 课件、图片等辅助教学素材。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单介绍现代诗歌的背景和意义，引起学生对现代诗歌的兴趣。
2. 基础知识讲授（15分钟）教师通过多媒体资料和课件，讲解现代诗歌的特点和表现形式，如自由诗、象征主义诗、意象诗等，让学生对现代诗歌有一个基本的了解。
3. 欣赏与分析（25分钟）教师选取几首优秀的现代诗歌，将其内容、意境进行简要介绍，并进行朗读。
学生听诗后，结合教师提供的问题，进行个别或小组讨论，分析诗歌的主题、修辞手法、情感表达等。
4. 诗歌创作（30分钟）学生根据学习的现代诗歌知识和技巧，尝试自己创作一首现代诗歌。
教师可以给予一些主题或关键词的提示，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 诗歌分享与展示（20分钟）学生自愿将自己创作的诗歌进行分享，可以让学生上台朗读或通过展板展示自己的创作。
其他同学可以进行评价和点评。
6. 总结与反思（5分钟）教师与学生共同总结今天的课堂内容，强调现代诗歌的重要性以及对学生的启发。
鼓励学生继续探索和创作。
四、教学评价1. 学生能够准确理解现代诗歌的意义和表现形式；2. 学生能够运用现代诗歌的技巧和方法，进行诗歌创作；3. 学生的诗歌创作有一定的原创性和创新性；4. 学生通过欣赏、分析和创作现代诗歌，提升了语文表达能力、审美能力和创造力。
五、教学延伸1. 鼓励学生继续阅读更多的现代诗歌作品，进行更深入的鉴赏和分析；2. 提倡学生参加诗歌创作比赛或课外诗歌社团，进一步培养和展示自己的才华；3. 引导学生开展多媒体诗歌演讲、音乐诗歌创作等跨学科活动，拓宽学生的艺术视野和创作空间。
(完整版)九年级下册语文短诗五首教案
3.短诗五首教学目标：1.了解现代诗歌的特点2.熟读成诵，感受诗中蕴含的情感与道理。
教学重点、难点：诗句的深意课时安排：2课时第一课时《月夜》、《萧红墓畔口占》《月夜》作品简介：《月夜》是现代诗人沈尹默于1926年创作的一首现代诗。
这首诗表现了诗人（也即是五四前后的一代知识分子）独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
作者简介：沈尹默（1883—1971），原名君默。
早年留学日本，毕业于京都帝国大学。
五四前后在北京大学任教，历任北大教授、河北省教育厅厅长、北平大学校长、北平女子文理学院院长等职。
新中国成立后任中央文史馆馆长、上海市中国书法篆刻研究会主任等职。
沈尹默是新文化运动的倡导者之一，也是最早的新诗尝试者之一，但后来长期写作旧体诗词，有多本旧体诗词集问世。
其部分新诗收入《秋明集》，主要新诗作品有《月夜》《落叶》《三弦》等文本赏析：这首诗只有四行，完全打破了旧体诗的格律，用纯熟的白话写成。
不讲求韵律和句法的灵活变化，但精粹而凝炼，具备新诗美的品格。
诗人托物咏志，以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”。
霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子强大的独立自主的意识和强大的人格。
它在表现手法上已经避免直白浅露，而追求可意会不可言传的象征意境，情感和思绪蕴藏很深。
这首诗写的是一个冬夜，“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。
”环境是萧森的，人物是孤独的，正好反映了“五四”运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。
面对这样的人世，这样的处境，诗人表现了独立不倚的坚强性格和奋斗精神：“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”。
在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这正显示出一代青年知识分子开始觉醒。
追求人格独立，追求思想自由和个性解放，进而唤起国人的觉醒，民族的觉醒，乃是那个时候进步青年的人生追求。
这大概就是所谓的“意会”吧。
九年级语文下册 10 现代诗歌二首《相信未来》教案 长版
《相信未来》教学设计体会诗歌的美。
理解作者情感。
【知识与能力目标】寻找意象，品味意境；诗化语言和作者感情的诗意表达；“知人论世”的诗歌鉴赏方法；诗人身上所投下时代的烙印【过程与方法目标】为了使学生掌握上述教学重点，突破教学难点，我在教学中将注重教给学生正确的文言文阅读方法，充分发挥多媒体课件形象、直观的优势，通过讨论等手段来调动学生的积极性，从而来完成教学目标。
【情感态度价值观目标】解读作者难言的伤痛，培养学生情感共鸣。
【教学重点】寻找意象，品味意境；诗化语言和作者感情的诗意表达【教学难点】“知人论世”的诗歌鉴赏方法；诗人身上所投下时代的烙印1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
一.课题导入唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇：《行路难》，其中有两句话体现了作者相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
时隔1200年后，又一位天才的诗人用同样的激情，写下了《相信未来》的醒世之作。
二、介绍写作背景及作者1．了解作者食指，本名郭路生（1948—），山东人。
朦胧诗代表人物，被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。
新诗潮诗歌第一人。
食指之所以取名为“食指”。
一是因为：“郭路生的母亲名叫石维元故有“石之子”之意。
二：在中国，作为诗人，无论是写作还是生活都存在无形的压力。
但别人在背后的指指点点绝损伤不了一个人格健全的诗人。
三：食指先生少时尊师，“师”与“食”谐音。
诗人食指，许多年来常被诗坛内外提起的名字，是一个时代苦难诗魂的见证。
食指被称为“新诗第一人”。
文革期间几乎是中国文学史上的空白期，然而民间的创作却顽强地生长着，诗人食指无疑是其中杰出的一位民间写作者。
就在16-19岁的青春时期，食指便以一代人灵魂的历程写出了《海洋三部曲》、《鱼儿三部曲》、《相信未来》等30余首为时代立言的好作品，在全国各地的知识青年中广为传颂。
初中诗歌阅读教案
初中诗歌阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过教师的引导，学生能够自主分析诗歌的结构、情感和主题，学会如何阅读和理解诗歌。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的人文素养，传承和弘扬中华民族优秀的诗歌文化。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象等。
2. 诗歌的结构：开头、发展、高潮、结尾等。
3. 诗歌的情感和主题：分析诗歌中的情感色彩和主题思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高学生的诗歌阅读能力。
2. 教学难点：分析诗歌的结构、情感和主题，引导学生深入理解诗歌。
四、教学过程1. 导入：教师可以通过一首优美的诗歌导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌基本特点讲解：教师讲解诗歌的韵律、节奏、意象等基本特点，让学生了解诗歌的独特魅力。
3. 诗歌结构分析：教师引导学生分析诗歌的开头、发展、高潮、结尾等结构，帮助学生掌握诗歌的整体布局。
4. 情感和主题讲解：教师讲解如何分析诗歌中的情感色彩和主题思想，让学生能够深入理解诗歌的内涵。
5. 实例分析：教师可以选择一首具有代表性的诗歌，让学生通过自主分析、讨论等方式，实践所学到的鉴赏方法。
6. 课堂练习：教师可以布置一些相关的诗歌阅读练习，让学生巩固所学知识。
7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性的问题，激发学生的思考和兴趣。
8. 课后作业：教师布置一些诗歌阅读作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对诗歌基本特点的掌握程度。
2. 学生对诗歌结构、情感和主题的理解能力。
3. 学生在课堂练习和课后作业中的表现。
4. 学生对诗歌阅读的兴趣和热情。
通过以上教学设计，希望能够有效地提高学生的诗歌阅读能力，培养学生对诗歌的兴趣和热爱，传承和弘扬中华民族优秀的诗歌文化。
3.现代诗二首教案
3.现代诗二首教学目标：1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学重点：想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学难点：1.反复诵读，品味诗歌的语言美。
2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。
3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。
教学重点1.识记生字新词。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。
你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。
生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。
它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。
生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。
它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
3.出示课题，理解课题。
（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。
（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者。
刘大白（1880—1932）浙江绍兴人。
初中九年级语文《艾青诗选》第二课时教案
《艾青诗选》——如何读诗
第二课时
学习目标：
培养学生对现代诗歌的兴趣，掌握阅读现代诗歌的基本方法。
了解诗歌的表现形式，品味诗歌的语言，理解诗歌的意象。
教学内容：
方法一：关注诗歌形式
1.简单回顾所学诗歌的形式特点
2.介绍各种诗歌形式特点
3.出示《大堰河——我的保姆》片段请同学分析
4.老师对《艾青诗选》的形式特点做总结
方法二：了解诗人及背景
1.出示《大堰河——我的保姆》写作背景及诗人经历，请同学们猜测诗歌要表现的内容和情感。
2.老师讲述知人论诗阅读诗歌的方法
方法三：品味诗歌语言
1.讲解艾青诗歌散文化、口语化的特点
2.分析艾青诗歌“诗中有画”的特点
3.品味诗歌“陌生化”的语言
4.简析诗歌的艺术手法
方法四：理解诗歌意象
1.回顾意象概念
2.找出诗歌意象
方法五：体会诗歌情感与哲理
1.通过意象分析意境进而体会诗歌蕴含的情感与哲理
方法小结。
现代诗歌教案模板（精选7篇）
现代诗歌教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的现代诗歌教案模板（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
现代诗歌教案1活动目标：1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。
2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。
3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。
活动准备：1、“梦”的背景图，诗歌的各类图片。
2、音乐《梦幻曲》。
活动过程：一、图片导入，感受梦的意境。
1、教师出示背景图。
并提问：“小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？”2、教师总结：“是呀，夜晚这么美，小女孩抱着小熊猫在床上美美的睡着了。
那我们也来听着音乐一起来甜甜的睡一觉吧。
”3、教师播放《梦幻曲》：“小朋友们，我们一起来闭上眼睛，哇，夜晚来临了，大地变得黑暗了，小蝴蝶、小鸟、小花都睡觉了，我们也上床睡觉了，你在睡着的时候会不会做一个美妙的梦呢？你梦见了什么？”（改为引导幼儿静听音乐，回忆曾经的梦。
）4、教师：“你们有没有做梦啊？梦到了什么有趣的事情呢？和我们一起来说一说吧。
”5教师：“哇，你们的梦真有趣呀！其实，小女孩刚才也偷偷的告诉我，她做了一个有趣的梦，她还把这个美梦编成了一首好听的诗歌。
（教师出示题目，引导幼儿认识。
）你们想知道这个小女孩梦到了什么有趣的事情吗？我们一起来听一听。
”二、教师配乐朗诵诗歌，分析了解诗歌内容。
1、教师配乐诗朗诵。
2、教师提问：“小朋友们，在小女孩的梦里你们都听到了什么？”3、教师：“在梦里，我都变成了谁？又发什么了什么有趣的事情呢？”三、教师再次朗诵诗歌，并逐个出示图片，引导幼儿诵读。
1、教师：“在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？（太阳）太阳为我披上了什么？变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？”2、教师：“在梦里的我开心么？你们怎么知道的？”四、教师引导幼儿跟随老师朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。
《现代诗》教案讲解
今天我们要来讲一下《现代诗》教案的讲解，这是关于现代诗的一个很好的教材，可以让学生们深入了解现代诗的特点和风格，能够更好地欣赏和理解现代诗歌。
这个教案的内容很丰富，首先从课程目标、知识要点和教学重点等方面入手，让学生们对这门课程有一个更加深入的了解。
通过引入现代诗歌的语言特点和表现形式，让学生们了解现代诗歌的风格和阅读方法。
在教学的过程中，老师需要引导学生认真仔细地品味每一首现代诗歌，感受诗歌中所表达的情感和思想，领略诗歌中的意境和构思。
同时，老师还要精心选择一些优秀的现代诗歌进行介绍和分析，让学生们受到启发和启示，进一步发掘自己的感悟和思考。
而在教学设计方面，教师可以采用多种方法进行教学，例如通过诗歌的朗读、图片的展示和视频的播放等，来营造出一个更加生动、形象的课堂氛围，让学生们更加投入和参与到课堂中来。
此外，要注意的是，在讲解现代诗歌的过程中，还需要让学生们了解现代诗歌与传统诗歌的区别和联系，让学生们进一步了解到现代诗歌的独特性和新颖之处，从而对现代诗歌有一个更加全面和深刻的认识。
我们要强调一下，现代诗歌的魅力在于它所表达的情感和思想，以及它的独特性和新颖之处。
因此，在教学现代诗歌的过程中，老师不仅需要让学生们从中获得启示和享受，更要让学生们具备独立的判断和思考能力，发展自己独特的审美和识别能力，进而在不断的探索中，不断提高自己的艺术修养和文学素养。
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现代诗歌阅读（一）
[方法索引]
1、从意象入手进入意境
2、分析诗歌的思想感情，要结合关键诗句（抒情句、哲理句、带有感情色彩的词语）
3、展开丰富的联想和想象入情入境分析
4、分析具体意象可能存在的象征意义
[分步解析]
１、感知主题：
对曾卓《我遥望》理解不正确的一项是（）
当我年轻的时候/在生活的海洋中/偶尔抬头/遥望六十岁，像遥望/一个远在异国的港口/经历狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，有时回头/遥望我年轻的时候，像遥望/迷失在烟雾中的故乡
a、诗歌前后照应，"年轻的时候"与"而今"，"偶尔回头"与"有时回头"相照应。
b、"远在异国的港口"和"烟雾中的故乡"分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。
c、诗人把人生比作一段远洋航程，在寥寥数语中，寄托了诗人对人生的体念。
d、这首诗采用对比、比喻的手法，表达了诗人飘泊在外对故乡的眷念之情。
分析：这首诗从两个阶段展示人生体验，一个是年轻的时候，一个是年老的时候，而这两种体验是完全不同的。
２、把握意象：
对艾青《煤的对话》(1937年)分析理解不正确的一项是（）
你住在哪里?/我住在万年的深山里，/我住在万年的岩石里。
你的年纪--/我的年纪比山的更大，/比岩石的更大。
你从什么时候沉默的?/从恐龙统治了森林的年代，/从地壳第一次震动的年代。
你已死在过深的怨愤里了么?/死?不，不，我还活着，/请给我以火，给我以火!
a、诗中"我"经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋到地层深处，满怀怨愤，痛恨以往不公平的历史。
b、诗中"我"历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但是更有希望和祈求，渴望火的到来，使自己在烈火中再生。
c、诗中"我"是中华儿女的写照，有炽烈的情感，昂扬的斗志，不甘沉沦，自强不息，要摧毁黑暗，迎来光明。
d、诗中的"我"是中华民族的象征，蕴藏着无穷无尽的热量，憧憬着光明灿烂的前景的到来。
分析这是一首咏物诗。
准确解读诗歌，就必须准确把握诗歌的意象。
"失去了昔日的荣华""痛恨以往不公平的历史"等语不是"煤"的意象特征。
３、体味意境：
对艾青《盼望》一诗分析不恰当的一项是（）
一个海员说，/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/
一个海员说，/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗/一个盼望出发/一个盼望到达
a、诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景，将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索，构成令人回味的意境。
b、两位海员不同的情趣，反映出他们不同的追求，暗示人们对待生活的不同态度。
c、两位海员不同的心态，表达了同一种愿望，即对航海事业的无限热爱，暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。
d、每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。
分析：所谓意境，指诗人的思想感情和描绘的生活图景融合一体形成的艺术境界。
意象出现于诗歌文本中，而意境则需要读者去体味和感悟。
《盼望》是一首富有哲理的抒情诗。
每个人有不同的人生道路，有人特别关注人生的起点，有人特别关注人生的终点。
心态不一，并不妨碍他们对事业的热爱和理想的追求。
"不同的追求"这一说法是对诗歌意境的错误理解。