《飞鸟集》创意教案(附补充的现代诗歌)
泰戈尔飞鸟集阅读教学设计
泰戈尔飞鸟集阅读教学设计引言：泰戈尔（Rabindranath Tagore）是印度现代文学的杰出代表，他的诗歌集《飞鸟集》以其简洁、深邃的文字，唤起读者对生命、爱情和自然之美的思考。
作为一名教师，我们可以通过设计精彩的阅读教学，引导学生深入理解泰戈尔的作品，并培养他们对文学的欣赏和理解能力。
本文将介绍一个泰戈尔飞鸟集的阅读教学设计，帮助学生在阅读中感受诗歌之美、传达情感和培养思考能力。
教学目标：1. 理解泰戈尔《飞鸟集》中的主题和情感表达；2. 学习诗歌阅读技巧，包括韵律、节奏和意象的辨析；3. 探索泰戈尔的创作背景和文化意义；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学步骤：一、导入（10分钟）在课堂上播放一首泰戈尔的诗歌朗诵视频，带领学生感受泰戈尔奇妙的诗意表达。
然后，与学生分享一些泰戈尔的背景知识和《飞鸟集》的重要性，引发学生的兴趣和好奇心。
二、诗歌分析与欣赏（30分钟）选择《飞鸟集》中的一首经典诗歌，由教师进行整体阅读，并引导学生关注诗歌的韵律、节奏和意象。
然后，将学生分成小组，让每个小组选择一首诗歌进行详细分析和欣赏。
要求学生观察诗歌的结构、词语的选择，以及隐藏在其中的情感和意义。
学生可以讨论诗歌中使用的比喻和隐喻，分析泰戈尔想要传达的信息和情感。
三、情感表达与创作（40分钟）请学生选择一首泰戈尔的诗歌，并要求他们在写作过程中尽量借鉴泰戈尔的风格。
学生可以选择自己的主题，或者根据泰戈尔的诗歌创作一篇新的作品。
鼓励学生通过诗歌表达自己的情感和思考，同时，要引导他们学会运用意象和修辞手法。
四、文学家研究（30分钟）请学生分成小组，每个小组研究泰戈尔的生平和他的文学成就。
要求小组成员彼此合作，收集和整理信息，并制作一份简短的介绍PPT。
小组之间进行展示，学生可以互相交流和学习。
五、课堂讨论与反思（20分钟）教师引导学生展开课堂讨论，让学生分享他们在阅读和创作过程中的感受和心得。
教师要鼓励学生提出问题、发表见解，并对学生的回答给予及时的指导和鼓励。
《飞鸟集》创意教案(附补充的现代诗歌)
现代诗集导读材料一、导读课：谈诗会（一课时，课时学习）主要内容：泰戈尔诗歌专题1.阅读《飞鸟集》附录《泰戈尔小传》和读本附录《关于<飞鸟集>》一文，勾画重点，批注思考并分享。
明确：（1）泰戈尔的爱国主义和民主主义精神；（2）泰戈尔与中国的关系，对中国新诗创作的影响。
2.泰戈尔在《飞鸟集》中十分注重对自然的描写，并赋予自然万物以深层的意义。
你在阅读《飞鸟集》的过程中，找到了哪些自然界的意象，想想这些意象被诗人赋予了什么样的深层含义……3.交流与小结诗人并不是为了自然而写自然，诗人通过抒写广阔博大的自然世界，来体现宇宙的活动和人生的变化是有意义的，是与人相契合的。
人与自然亲密无间，歌赞生命的自由、平等、博爱，从而形成丰富隽永的人生哲理。
二、交流课（一）：读诗会（一课时）1.《飞鸟集》中，令你印象深刻或产生思考的诗句有哪些请朗诵，并谈谈原因。
2.诗歌朗诵指导（节奏、语气、重音、情感）3.交流与分享《给孩子的诗》和《繁星·春水》（1）选择一首你喜欢的现代诗进行朗诵（可一人、可小组；可有配乐；小组评分）（2）说一说你为什么喜欢这首诗（角度：内容/情感/形式）作业：1.给家长读诗；2.读了这么多现代诗歌，你的内心一定也像诗人一样，思潮涌动。
请把自己细腻的思绪写成一首现代诗，主题、字数不限，题目自拟，形式可模仿你读过的现代诗的形式，也可以自己创造。
作品将进行班级分享和年级展示，读一读自己的诗歌，说一说内心的情感。
三、交流课（二）：写诗会（一课时）1.学生朗诵自己的诗歌作品，并谈谈想要表达的思想情感或自我分析在创作中运用到的写法。
2.写作活动：（三选一）（1）以阿多尼斯的《在意义丛林旅行的向导》为例，仿写简短而有诗意的两行诗；（2）以安德拉德的《静物》为例，仿写简短而有诗意的两行诗；（3）以艾吕雅的《自由》为例，仿写简短而有诗意的四行诗。
注：学生先朗诵这三首诗，并进行讨论：这首诗在形式和内容上分别有什么特点我可以怎样仿写然后进行仿写创作。
五年级语文《飞鸟集》诗歌鉴赏教案
五年级语文《飞鸟集》诗歌鉴赏教案1. 课程背景和目标：为了提高五年级学生对诗歌的理解和欣赏能力，通过对《飞鸟集》中的诗歌进行鉴赏，培养学生对美的感知和审美情趣。
2. 教学内容及流程安排：本课将分为三个部分进行，每个部分的时间约为15分钟。
第一部分：导入（引发学生的兴趣，预热课堂氛围）- 向学生们展示《飞鸟集》封面，并简要介绍这本书由印度诗人泰戈尔所写。
- 具体介绍《飞鸟集》这本书的特点，强调其中蕴含的情感和哲理。
- 引导学生思考，为什么诗歌可以传达作者的情感和思想？第二部分：诗歌鉴赏- 选取《飞鸟集》中的几首代表性诗歌，例如《飞鸟集》、《假如生活欺骗了你》等，分发给学生。
- 学生自行朗读，然后进行诗歌的解读和鉴赏，包括诗歌的主题、情感表达、修辞手法等。
- 鼓励学生发表自己的观点，引导他们从诗歌中感受到诗人对生活的思考和审美追求。
第三部分：课堂总结与延伸- 教师对学生的表现给予肯定和评价，提醒他们要注重诗歌的鉴赏和欣赏。
- 延伸拓展：要求学生自行选择一首自己喜欢的诗歌，背诵并进行解读。
鼓励他们也可以创作自己的小诗歌，表达内心的情感和观点。
3. 教学方法及策略：- 阅读朗诵：学生自行朗读诗歌，培养语感和表达能力。
- 思维导图：将学生对诗歌的理解进行整理和展示，培养学生的归纳和总结能力。
- 小组讨论：鼓励学生在小组内互相交流诗歌的理解和感悟，促进合作学习。
4. 教学资源及评估方式：- 教学资源：《飞鸟集》诗集、课件、黑板、录音设备等。
- 评估方式：课堂表现、小组讨论、学生的背诵和创作作品。
5. 教学反思：通过这堂课，学生们对《飞鸟集》中的诗歌有了初步的认识和理解。
他们能够从诗歌中感受到世界的美和诗人对生活的思考。
在以后的学习中，我们应该进一步培养学生的诗歌鉴赏能力，引导他们关注传统与现代诗歌的对比和批评。
同时，我们也要鼓励学生进行创作，让他们在诗歌中表达自己独特的情感和思想。
《飞鸟集》教学设计
《飞鸟集》教学设计教学目标：1、通过对诗意的解读，培养学生的博爱2、让学生理解每则小诗所蕴含的哲理3、理解贯穿整个《飞鸟集》的思想情感主题教学安排：两课时教学内容及步骤：一、导入：印度是一个伟大的国度：和中国一样，她也是四大文明古国之一；和中国一样，她也土地辽阔，人口众多；和中国一样，她也在亚洲，她也是发展中国家，她的近现代也多灾多难饱受异族侵凌；和中国一样，她也有很多优秀的儿女……和中国不一样，我们有的是孙中山和毛泽东，印度有的却是圣雄甘地和德蕾莎修女；和中国不一样，我们没有诺贝尔文学奖，而他们，有泰戈尔。
二、作者简介：罗宾德拉纳特•泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家、艺术家、社会活动家，第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人，世界十大文豪之一。
出生于贵族书香世家，8岁开始写诗，12岁开始写剧本，15岁发表第一首长诗《野花》，17岁发表叙事诗《诗人的故事》。
1913年凭借诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，同年创作诗集《园丁集》《飞鸟集》。
他的歌曲作品《人民的意志》被定为现在印度的国歌。
《飞鸟集》原名《Stray Birds》，是泰戈尔的代表作之一，也是世界上最杰出的诗集之一，它包括325首清丽的小诗，白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在泰戈尔笔下合二为一，短小的诗句道出了深刻的人生哲理，引领人们探寻真理和智慧的源泉。
三、初读：1.学生齐读这八则小诗；2.学生自由读背这八则小诗；3.抽学生背诵这些小诗，比赛谁背得更多（奖励）。
四、讨论理解各则小诗的哲理：1.学生齐读“自读提示”第二段；2.这里说“鸟的足印是散乱的，但还是有迹可循”，大家能否找到这个“可循”的足“迹”？自然，暂时还找不到，那么，我们先来看看这些散乱的脚印，自读提示里说它们“揭示了生活中的许多真理”，现在我们就一起来看看他们都揭示了些什么样的真理。
3.学生分组讨论理解各则小诗所蕴含的哲理；4.抽各组学生谈他们的理解，教师指导补充：（6）如果错过太阳时你流了泪，那末你也要错过群星了。
《飞鸟集》教学设计
《飞鸟集》教学设计一、教学目标1.了解《飞鸟集》的作者泰戈尔及其作品的背景和特点。
2.理解和欣赏《飞鸟集》中的诗歌作品。
3.培养学生对于诗歌的感受和理解能力。
4.提高学生的表达和创作能力。
二、教学内容1.泰戈尔和《飞鸟集》的背景介绍。
2.选读几首经典的《飞鸟集》诗歌。
3.分析诗歌中的意象、表达和情感。
4.学生创作自己的诗歌。
三、教学步骤1.导入（5分钟）介绍泰戈尔和《飞鸟集》的背景。
简要说明泰戈尔是印度的一位著名作家和诗人，他是印度第一个获得诺贝尔文学奖的人，并且《飞鸟集》是他的代表作之一。
2.诗歌欣赏（15分钟）选取几首经典的《飞鸟集》诗歌，让学生一起读诵。
教师可以选择一些简短而有深意的诗歌，如《赤兔》、《被风吹动的河流》等。
帮助学生理解诗歌中的意象和表达方式。
3.诗歌分析（20分钟）在学生们熟悉了几首诗歌之后，引导学生分析诗歌中的意象、表达和情感。
提问学生关于诗歌中所使用的具体语言，如比喻、拟人等修辞手法的作用。
让学生参与讨论和交流，帮助他们更好地理解诗歌的意义和泰戈尔的创作意图。
4.学生创作（30分钟）鼓励学生根据自己的感受和体验，创作一首属于自己的诗歌。
可以给予一些主题的引导，如自然景色、友谊、爱等。
同时，也可以提供一些诗歌写作技巧和表达方式的指导，帮助学生更好地进行创作。
5.诗歌分享（15分钟）让学生轮流分享自己的诗歌作品。
在分享过程中，鼓励其他同学提出建议和评价，促进诗歌创作和欣赏的互动。
6.总结（5分钟）通过本次课程，学生们对于《飞鸟集》的了解和泰戈尔的诗歌创作有了一定的认识。
总结本次学习收获，并鼓励学生继续发掘诗歌的美和力量。
四、教学评价1.观察学生在诗歌欣赏和分析环节的参与和反应，了解他们对于诗歌的理解和感受。
2.评价学生的诗歌创作，注意语言的表达、形式的运用和情感的传达。
3.学生之间的分享和互动，评价他们的交流和表达能力。
五、拓展活动1.邀请诗人或艺术家来校园进行讲座和演讲，进一步拓宽学生对于诗歌的认识和创作启发。
徐嘉平《飞鸟集》教学设计
飞鸟集——语文课教学设计学校：广州市旅游商务职业学校授课教师：徐嘉平教学对象：经济管理系1234班教学地点：B403课室上课时间：2013年03月20日第1，2节教学课时：第一、二课时教学设计：本课文来自高等教育出版社《语文（基础版）》第三册（修订版）倪文锦主编，第一单元。
本单元的学习重点是诗歌的欣赏。
在朗读诗歌时，结合诗歌的内容，抓住一些景物、形象、作者的感情倾向等，运用自己的文化积累和生活经验，对诗歌进行理解、拓展、延伸和补充，从而获得美的享受。
《飞鸟集》是诗人泰戈尔内心历程的记录，犹如旅途之鸟留下的一个个脚印，尽管鸟的足印是散乱的，但还是有迹可循。
诗人通过凝练的语言、形象的比喻，以进化论的观点和朴素的辩证观点揭示了生活中的许多真理。
本课内容简短，读起来朗朗上口，学生比较容易引起兴趣，产生共鸣。
因此前置作业设计是希望学生能结合自己对诗歌的理解，畅所欲言。
继而理解诗人对人生各个领域的独特见解和阐述，及情感的表达，了解诗人的写作风格，诗歌的特点。
结合生本语文“大阅读”的学习要求，布置学生课外阅读、学习，课堂展示，分享与交流。
前置学习的设计以尊重学生本色阅读为基础，兼顾到不同层次的学生参与，努力达成全体学生都有不同程度的收获。
通过课堂讨论、分享及仿写，达到学生有效发挥和训练表达的目的。
教学目标：知识目标：理解诗意，归纳《飞鸟集》的语言特点能力目标：提高诗歌的鉴赏能力，仿写诗歌情感目标：通过感悟诗歌，激励学生关注生活，热爱生命教学重点：理解并接受作者的观点教学难点：修辞手法的运用教学媒体：PPT投影、实物投影教学方法：任务引领教学法，小组讨论教学法，合作探究教学法教学过程：一、课前布置前置作业1．对《飞鸟集》的感悟，谈谈《飞鸟集》语言的特点2．仿写《飞鸟集》，寻找身边的“泰戈尔”，创造属于我的“飞鸟集”二、课堂内容第一课时：对《飞鸟集》的感悟，谈谈《飞鸟集》语言的特点1.将自己对《飞鸟集》中的诗句的理解写在诗歌旁的空白处，小组分享后全班分享，找到共鸣；2.拓展阅读，谈谈自己最喜欢的泰戈尔的作品，小组可进行课件展示；3.归纳《飞鸟集》语言的特点。
《飞鸟集》教学设计
《飞鸟集》教学设计一、教学目标1、让学生了解泰戈尔及其诗歌创作特点，感受《飞鸟集》的独特魅力。
2、引导学生品味诗歌中富有哲理和美感的语言，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对自然、生命和爱的感悟，激发学生的情感共鸣和思考。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中蕴含的深刻哲理和情感。
（2）分析诗歌的语言特色和表现手法。
2、教学难点（1）引导学生将诗歌中的智慧与自己的生活经验相结合，进行深入思考。
（2）培养学生用诗歌的语言表达内心感受的能力。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、意象和语言，促进学生的思维碰撞和交流。
3、点拨法：在学生思考和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生深入理解诗歌。
四、教学过程（一）导入新课展示一幅美丽的飞鸟图，引导学生观察并描述自己的感受。
然后提问：“鸟儿在空中自由翱翔，给我们带来无尽的遐想。
在文学作品中，鸟儿也常常成为诗人表达情感和思想的载体。
今天，我们就一起来走进泰戈尔的《飞鸟集》，感受其中的诗意和智慧。
”（二）作者及作品简介1、介绍泰戈尔泰戈尔是印度著名诗人、文学家、社会活动家。
他于 1913 年获得诺贝尔文学奖，成为亚洲第一位获得该奖项的作家。
泰戈尔的作品充满了对自然、生命和爱的赞美，具有深刻的哲理和独特的艺术风格。
2、介绍《飞鸟集》《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一，由 325 首简短而富有韵味的小诗组成。
这些诗歌以清丽的语言、优美的意象和深邃的思想，展现了泰戈尔对人生、自然和宇宙的思考。
（三）诗歌诵读1、教师范读几首诗歌，要求学生注意字音、语调、节奏和情感。
2、学生自由诵读，选择自己喜欢的诗歌进行朗读，互相倾听和评价。
3、全班齐读，感受诗歌的整体氛围。
（四）诗歌赏析1、选择几首具有代表性的诗歌，引导学生从以下几个方面进行赏析：（1）意象：分析诗歌中所运用的意象，如飞鸟、花朵、星辰等，探讨这些意象所蕴含的象征意义。
语文教案 飞鸟集 的诗歌教学
语文教案飞鸟集的诗歌教学注：本文按照教案格式进行撰写。
教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解《飞鸟集》中的部分诗歌，掌握其中的表达技巧和意义。
2. 能力目标：培养学生的诗歌鉴赏能力，提升学生的语言表达能力和文学素养。
3. 情感目标：通过学习诗歌，培养学生对美的感知和欣赏能力，激发学生对文学的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：使学生理解和欣赏《飞鸟集》中的诗歌，掌握其中的表达技巧和意义。
2. 教学难点：引导学生解读诗歌中的内涵，发掘其深层意义。
三、教学准备1. 教材准备：《飞鸟集》。
2. 教具准备：投影仪、PPT。
四、教学过程Step 1 导入（10分钟）1. 创设情境：导入课堂氛围，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 提问引导：引导学生回顾上一次课学习的内容，了解飞鸟集的背景和作者泰戈尔。
Step 2 展示与解读（20分钟）1. 展示与解读：通过投影仪展示选定的诗歌，结合PPT进行解读。
2. 课堂讨论：引导学生根据课堂展示的诗歌进行个人感悟和理解的交流。
Step 3 表达与欣赏（30分钟）1. 学生表达：要求学生选择一首诗歌，在小组内进行合作，通过朗读、背诵与表演的方式进行诗歌的表达。
2. 合作欣赏：每组选派一名代表，进行诗歌表达的展示，全班共同欣赏并评价。
Step 4 深度解读（20分钟）1. 引导思考：提出相关问题，引导学生思考诗歌内涵和与自身生活的关联。
2. 师生互动：与学生进行互动交流，共同解读探讨。
Step 5 拓展延伸（15分钟）1. 分组讨论：依据教师提供的诗歌题目，要求学生组内分工，进行深入解读和思考。
2. 探究分享：每组选择一名代表，就自己所选的诗歌进行分享和探究。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们深入了解了《飞鸟集》中的一些诗歌，通过学习和讨论，我们不仅对诗歌的内涵有了更深刻的理解，而且也培养了我们的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
六、作业布置1. 要求学生结合自己的实际生活，写一篇200字左右的读后感。
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现代诗集导读材料
一、导读课：谈诗会（一课时，课时学习）
主要内容：泰戈尔诗歌专题
1.阅读《飞鸟集》附录《泰戈尔小传》和读本附录《关于<飞鸟集>》一文，勾画重点，批注思考并分享。
明确：（1）泰戈尔的爱国主义和民主主义精神；
（2）泰戈尔与中国的关系，对中国新诗创作的影响。
2.泰戈尔在《飞鸟集》中十分注重对自然的描写，并赋予自然万物以深层的意义。
你在阅读《飞鸟集》的过程中，找到了哪些自然界的意象，想想这些意象被诗人赋予了什么样的深层含义
……
3.交流与小结
诗人并不是为了自然而写自然，诗人通过抒写广阔博大的自然世界，来体现宇宙的活动和人生的变化是有意义的，是与人相契合的。
人与自然亲密无间，歌赞生命的自由、平等、博爱，从而形成丰富隽永的人生哲理。
二、交流课（一）：读诗会（一课时）
1.《飞鸟集》中，令你印象深刻或产生思考的诗句有哪些请朗诵，并谈谈原因。
2.诗歌朗诵指导（节奏、语气、重音、情感）
3.交流与分享《给孩子的诗》和《繁星·春水》
（1）选择一首你喜欢的现代诗进行朗诵（可一人、可小组；可有配乐；小组评分）
（2）说一说你为什么喜欢这首诗（角度：内容/情感/形式）
作业：
1.给家长读诗；
2.读了这么多现代诗歌，你的内心一定也像诗人一样，思潮涌动。
请把自己细腻的思绪写成一首现代诗，主题、字数不限，题目自拟，形式可模仿你读过的现代诗的形式，也可以自己创造。
作品将进行班级分享和年级展示，读一读自己的诗歌，说一说内心的情感。
三、交流课（二）：写诗会（一课时）
1.学生朗诵自己的诗歌作品，并谈谈想要表达的思想情感或自我分析在创作中运用到的写法。
2.写作活动：（三选一）
（1）以阿多尼斯的《在意义丛林旅行的向导》为例，仿写简短而有诗意的两行诗；
（2）以安德拉德的《静物》为例，仿写简短而有诗意的两行诗；
（3）以艾吕雅的《自由》为例，仿写简短而有诗意的四行诗。
注：学生先朗诵这三首诗，并进行讨论：这首诗在形式和内容上分别有什么特点我可以怎样仿写然后进行仿写创作。
优秀作品可以做成精美诗笺，进行年级展示。
四、自主阅读（四课时）
附录：
艾吕雅（法国）自由（陈力川译）（节选）在我的小学生练习簿上
在我的课桌和树木上在沙上在雪上
我写下你的名字
在所有读过的书页上
在所有空白的书页上
石头、鲜血、白纸或灰烬我写下你的名字
在金色的图像上
在战士的武器上
在国王的冠冕上
我写下你的名字
在丛林和沙漠上
在鸟巢和灌木上
在我童年的回声上
我写下你的名字
在夜晚的奇迹上
在白昼的面包上
在订婚的季节上
我写下你的名字
在我所有的蓝布片上
在太阳发霉的池塘上
在月亮盘旋的湖面上
我写下你的名字
在田野上在地平线上
在飞鸟的羽翼上
在影子的风车上
我写下你的名字
在每一缕晨曦上
在海上在船上
在癫狂的山峦上
我写下你的名字
在云朵的泡沫上
在暴风雨的汗水上
在稠密而烦腻的雨帘上我写下你的名字
在各种闪光的形体上
在各种色彩的钟声上
在自然的真理上
我写下你的名字
在苏醒的小路上
在舒展的大道上
在沸腾的广场上
我写下你的名字
在点燃的灯上
在熄灭的灯上
在我连成一排的屋舍上我写下你的名字
在镜子把我的房间
一分为二的果实上
在我空如贝壳的床上
我写下你的名字在我贪吃而温驯的狗身上
在它竖起的耳朵上
在它笨拙的爪子上
我写下你的名字
在我门前的跳板上
在那些熟悉的物品上
在得到祝福的火焰上
我写下你的名字
在所有应允的身体上
在我朋友们的额头上
在每一只伸出的手上
我写下你的名字
在惊奇的玻璃上
在专注的嘴唇上
在高出沉默的地方
我写下你的名字
在我被毁坏的避难所
在我那倒塌的灯塔上
在我烦恼的墙垣上
我写下你的名字
在冷淡的缺席中
在赤裸的孤寂中
在死亡的阶梯上
我写下你的名字
在恢复的健康上
在消失的危险上
在没有记忆的希望中
我写下你的名字
凭借一个词的力量
我重新开始生活
我生来是为了认识你
为了呼唤你的名字
自由
阿多尼斯（叙利）
在意义丛林旅行的向导（节选）什么是道路?
启程的宣言?
写在一页叫做泥土的纸上。
? 什么是一棵树?
绿色的湖泊，波浪是风。
?
什么是空气?
灵魂，不愿在身体内?
落户。
?
什么是镜子?
第二张脸，?
第三只眼睛。
?
什么是神圣?
一副面具，?
用以称颂被玷污的事物。
?
什么是死亡?
在女人的子宫?
和大地的子宫间?
运行的班车。
?
什么是彩虹?
云彩的身体?
和太阳的身体?
在大地的身体之上?
折腰相拥。
?
什么是波浪?
在大海的屏幕之上?
浮动的画面。
?
什么是岸?
波涛休息的枕头。
?
什么是星星?
一本书，?
最美的是书的封面。
?
安德拉德（葡萄牙）静物（姚风译）1
覆盆子清晨的血液
选择亚麻的白色作为爱情。
2
清晨充溢着光辉和甜蜜
把清纯的面容俯向苹果。
3
橘子里的太阳和月亮携手同眠。
4
每一粒葡萄都能背诵夏日时光的名字。
5
在石榴树中我喜爱火焰心中的休憩。