演讲与口才课程收益
学习演讲与口才实训心得八篇
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《演讲与口才》读后感
《演讲与口才》读后感
《演讲与口才》这本书让我受益匪浅。
作者通过丰富的案例和
实用的技巧，为我们展现了一个成功演讲者应该具备的素质和技能。
在这本书中，我学到了如何准备一个有说服力的演讲，如何在台上
保持自信和镇定，以及如何与听众建立联系。
阅读这本书的过程中，我深刻体会到了演讲的重要性。
无论是
在工作中还是在日常生活中，良好的口才和演讲技巧都能帮助我们
更好地表达自己，影响他人，甚至改变命运。
通过学习这些技巧，
我相信我能够在未来的演讲中表现得更加出色。
此外，这本书还让我意识到了演讲背后的艰辛和准备工作。
成
功的演讲并不是凭空而来的，而是需要充分的准备和练习。
只有通
过不断地努力和实践，才能够在舞台上展现出真正的魅力和影响力。
总的来说，读完《演讲与口才》让我对演讲这个领域有了更深
入的了解，也让我对自己的口才和演讲技巧有了更高的要求。
我相
信这些技巧和知识将会对我的未来产生积极的影响，让我在职业生
涯和人际交往中更加游刃有余。
感谢这本书给予我的启发和帮助！。
演讲与口才实训报告
演讲与口才实训报告演讲与口才实训是一项非常重要的能力培养，它不仅可以帮助我们更好地表达自己，还可以提高我们的沟通能力和影响力。
在现代社会，演讲与口才实训已经成为了人们必备的基本素养之一，因此，我们有必要认真对待并加以实践。
首先，演讲与口才实训可以帮助我们更好地表达自己。
通过演讲与口才实训，我们可以学会如何用恰当的语言和表达方式来清晰地传达自己的观点和想法。
这对于我们在工作、学习和生活中都有着非常重要的意义，因为只有当我们能够清晰地表达自己的意见时，才能更好地与他人沟通交流，更好地解决问题。
其次，演讲与口才实训可以提高我们的沟通能力和影响力。
在现实生活中，我们经常需要和他人进行交流和沟通，而一个具有良好口才的人往往更容易获得他人的认可和支持。
通过演讲与口才实训，我们可以学会如何运用语言、声音、肢体语言等多种方式来提高自己的沟通能力和影响力，从而更好地影响他人，获得他人的支持和帮助。
最后，演讲与口才实训可以帮助我们塑造自信和自尊。
通过不断地练习和实践，我们可以逐渐提高自己的演讲与口才能力，从而增强自己的自信心和自尊心。
当我们能够在众人面前自如地表达自己的观点和想法时，我们就会感到更加自信和自尊，这对于我们在职场和社交场合都有着非常重要的意义。
综上所述，演讲与口才实训是一项非常重要的能力培养，它可以帮助我们更好地表达自己，提高沟通能力和影响力，塑造自信和自尊。
因此，我们有必要认真对待并加以实践，相信通过不断地练习和努力，我们一定能够提高自己的演讲与口才能力，从而在工作、学习和生活中取得更好的成绩和更多的成功。
希望大家都能够重视演讲与口才实训，努力提高自己的能力，成为更加优秀的人！。
学习演讲与口才的收获doc
学习演讲与口才的收获篇一：《演讲与口才》感想与收获《演讲与口才》收获与感想在经过一学期的《演讲与口才》慕课的学习当中，我有许许多多的收获，在课程中，我学会了如何在人前进行演讲，克服了自己的恐惧心理，在老师的指引下，不断锻炼自己的能力与口才，在探索中成长，在努力中前行，从而也交到了更多的朋友，不断完善自己的口才、说话的技巧，拉近人与人之间的距离，更好的体验大学的灿烂生活，不断向自己的梦想前行。
在《演讲与口才》的课堂中，我学会了太多太多以前完全不知道或者被自己忽视的东西，在学习中，我不断收获快乐与成长，老师教会了我说话的艺术，教会了我怎么“开口说话”。
而一个好的演讲者演说家会很好的打破这种局面，因为他懂得如何在各种场合实时适时的转变，这种转变就会很好的使我们适应和改变。
演讲课是一门实践课，如果是只讲理论，而不登台演讲，则理论再好，也是空洞的，没有实际效果，敢于登台亮相，大胆讲出来，才能达到真正的效果，所以说，演讲关键的问题是胆子要大，不要把面子看的太重，不要怕丢面子，不要担心别人的看法，只有大胆地讲出来，才能锻炼口才，否则是珍珠深埋，宝剑藏匿匣中。
演讲的根本问题就是胆子要大，也就是要突破心理障碍，能够战胜自己，就如同面对敌人要有奋勇当先的勇气，敢于亮剑。
能够做到这一点，演讲就成功一半，有些人只所以惧怕演讲，就是迈不出这第一步，突破不了这道心理防线。
所以，初学演讲的人，就要从站起来、走上台、讲出来练起。
在今后的学习与生活中，我一定会更加勤奋的学习、练习，将课程内容与实际生活紧密联系起来，以增加自己的能力。
篇二：演讲与口才课的收获演讲与口才课的收获作为一名当代大学生，很多时候是需要当众开口说话的，对同学，老师不同的人有不同的说话方式，不能一概而论。
因为自己的口才一直都不太好，也从没做过所谓的公众演讲，在这方面吃过很多苦头，一直想好好练习，但又不知从何做起，于是就选了这门课，好好锻炼一下自己。
我这人私底下可以口若悬河，一但在讲台上、在公共场所上讲话时，我就不敢说话、不会说话。
演讲与口才课的收获（共5篇）
演讲与口才课的收获（共5篇）第一篇：演讲与口才课的收获演讲与口才课的收获作为一名当代大学生，很多时候是需要当众开口说话的，对同学，老师不同的人有不同的说话方式，不能一概而论。
因为自己的口才一直都不太好，也从没做过所谓的公众演讲，在这方面吃过很多苦头，一直想好好练习，但又不知从何做起，于是就选了这门课，好好锻炼一下自己。
我这人私底下可以口若悬河，一但在讲台上、在公共场所上讲话时，我就不敢说话、不会说话。
脸红耳赤，说话断断续续、结巴、语无轮次。
上了这课发现自己很喜欢这门课，不过第一次上台做自我介绍确实鼓足了好大勇气，上台后心情又是久久不能平静，还是没做好介绍，所以十分紧张。
不过有了第一次以后就不那么怕了，锻炼了自己的勇气。
在演讲与口才课上，我了解到在演讲时人的姿态在演讲中起着无可厚非的作用它包含：1、站姿；2、面部表情；3、眼神；4、手势；5、身体移动范围；6、声音。
演讲时，要面对在场的观众，与观众有目光的交流，演讲时要加上态势语言，张扬气势，要充满激情与活力，以情动人在演讲与口才课上，不仅仅教给我们讲话的技巧，更重要的提供给自己一个当众说话的机会，这需要的不仅仅是技巧，还有勇气。
站在台上，面对着老师和同学们做公众演讲，这样的机会还是很难得的，所以我觉得这个课的最大意义也在此。
在演讲与口才课上，我明白了一个人即使有再大的才华，如果不懂得怎么去表达，也不能算是一个成功的人。
对于一个成功的人来讲，不仅要有才华，而且还应懂得表达，懂得处理人与人之间的关系，这样，你才能算是一个真正成功的人。
在演讲与口才课上，不仅能让自己的说话水平有实质性提高，也交到了很多志同道合的朋友，10级的，09级的，从他们身上我学到了很多，很多。
在课上如果不想上台的时候，几个人也都会互相鼓励，互相支持。
美好的时光总是短暂的，转眼间演讲与口才课就要结课了，在课上，我收获了很多，我不会忘记自己学到的一切，教过自己的老师，帮助过我的朋友，我会把自己学到的应用到现实生活中，相信它会帮助我很多很多。
学习演讲与口才的收获
学习演讲与口才的收获篇一：《演讲与口才》感想与收获《演讲与口才》收获与感想在经过一学期的《演讲与口才》慕课的学习当中，我有许许多多的收获，在课程中，我学会了如何在人前进行演讲，克服了自己的恐惧心理，在老师的指引下，不断锻炼自己的能力与口才，在探索中成长，在努力中前行，从而也交到了更多的朋友，不断完善自己的口才、说话的技巧，拉近人与人之间的距离，更好的体验大学的灿烂生活，不断向自己的梦想前行。
在《演讲与口才》的课堂中，我学会了太多太多以前完全不知道或者被自己忽视的东西，在学习中，我不断收获快乐与成长，老师教会了我说话的艺术，教会了我怎么“开口说话”。
而一个好的演讲者演说家会很好的打破这种局面，因为他懂得如何在各种场合实时适时的转变，这种转变就会很好的使我们适应和改变。
演讲课是一门实践课，如果是只讲理论，而不登台演讲，则理论再好，也是空洞的，没有实际效果，敢于登台亮相，大胆讲出来，才能达到真正的效果，所以说，演讲关键的问题是胆子要大，不要把面子看的太重，不要怕丢面子，不要担心别人的看法，只有大胆地讲出来，才能锻炼口才，否则是珍珠深埋，宝剑藏匿匣中。
演讲的根本问题就是胆子要大，也就是要突破心理障碍，能够战胜自己，就如同面对敌人要有奋勇当先的勇气，敢于亮剑。
能够做到这一点，演讲就成功一半，有些人只所以惧怕演讲，就是迈不出这第一步，突破不了这道心理防线。
所以，初学演讲的人，就要从站起来、走上台、讲出来练起。
在今后的学习与生活中，我一定会更加勤奋的学习、练习，将课程内容与实际生活紧密联系起来，以增加自己的能力。
篇二：演讲与口才课的收获演讲与口才课的收获作为一名当代大学生，很多时候是需要当众开口说话的，对同学，老师不同的人有不同的说话方式，不能一概而论。
因为自己的口才一直都不太好，也从没做过所谓的公众演讲，在这方面吃过很多苦头，一直想好好练习，但又不知从何做起，于是就选了这门课，好好锻炼一下自己。
我这人私底下可以口若悬河，一但在讲台上、在公共场所上讲话时，我就不敢说话、不会说话。
2024年演讲与口才实训心得
2024年演讲与口才实训心得在2024年的演讲与口才实训课程结束之际，回顾这一年的学习与实践，我深感收获颇丰。
通过一年的努力，我在演讲和口才方面取得了很大的进步，不仅锻炼了自己的表达能力，也提升了自信心和沟通能力。
以下是我在这一年学习和实践过程中的心得体会。
首先，演讲与口才实训课程让我认识到了演讲的重要性。
在这个信息发达的时代，人们接触到的信息量越来越庞大，但能够真正留在人们心中的却很少。
而通过演讲，我们可以更有效地传递我们想要表达的信息，让人们真正记住我们说的内容。
在这一年的学习中，我通过了解和研究各种演讲技巧和方法，提高了自己的演讲能力。
通过不断地练习和模拟演讲，我学会了如何用简洁明了、生动有趣的语言来表达我的观点，并且能够在演讲中引用一些适当的例子和故事来增加说服力。
其次，演讲与口才实训课程也让我认识到了演讲的艺术性。
在一次次的课堂演讲和实践中，我从老师和同学们的反馈中不断得到启发和改进。
我意识到一个好的演讲不仅需要丰富的信息和知识储备，还需要准备充分并且有条不紊地进行。
在这一年的学习中，我学会了用扎实的学术支持和生动的语言结合起来，以及练习良好的肢体语言和声音管理技巧。
在演讲中，我学会了如何用正确而自然的声音和姿势来传递我想表达的信息。
我还学会了通过合理的使用幽默和情感来吸引听众的注意力，使演讲更加生动有趣。
再次，演讲与口才实训课程也让我深感沟通的重要性。
不论是演讲还是口才，在其中都离不开与人交流的过程。
而良好的沟通能力不仅能够帮助我更好地表达自己的想法，还可以帮助我更好地理解和倾听他人的观点。
在课堂上，我们除了进行个人演讲外，还有很多小组讨论和互动的环节。
通过这些活动，我学会了如何与他人建立良好的沟通关系，并以积极的姿态去倾听和理解他们的观点。
最后，演讲与口才实训课程也让我意识到自信心的重要性。
在演讲的过程中，自信心可以帮助我克服紧张和害怕，更自然地表现出自己的能力和魅力。
通过这一年的学习和实践，我不仅提高了自己的表达能力，也变得更加自信。
演讲与口才学习心得3篇
演讲与口才学习心得3篇篇1 演讲与口才学习心得众所周知，当代社会对人才的要求要来越高，已经不仅仅限制在知识和技术的掌握上，与人的交往也充当了非常重要的角色，所以交际能力也就显得尤为重要。
这次参加院部干事培训课我们一起培训学习演讲与口才，我真心的觉得口才是一种艺术，一门科学，一种能力的表现，这是我参加完这次培训后的体会。
以前我觉得口才就是讲话，只要会讲话，便是有口才的人。
但参加培训后我明白其实并不是，不能仅从表面去理解演讲与口才的意义。
在培训中阐述了口语艺术的特征和基本法则，从学生的实际能力和社会发展的需要出发，对学生进行说话、演讲、辩论、语言交际能力等方面的培养。
我对口才也有了更全面的认识，知道了口才在现代社会中所处的重要地位。
如此说来，说话并不是件容易的事，而要把话讲好就更难了。
一言可兴邦，一言也可抵三军，言论的力量是巨大的。
特别是在课后我浏览了蒋维老师的很多文章，使我感受到了演讲的重要性，对我们潜在的社会发展起到了推波助澜的作用。
在我们的世界里，人与人之间交流思想、沟通感想，最直接、最方便的途径就是语言。
我们通过语言来表达自己的意思，很多时候，我们在私底下可以口若悬河，但一但站在讲台上讲话时，就会出现脸红耳赤，说话断断续续、语无轮次的尴尬情况。
而一个好的演讲者演说家会很好的打破这种局面，因为他懂得如何在各种场合实时适时的转变，这种转变就会很好的使我们适应和改变。
有这样一些人，不敢开口说话，怕被人笑。
若与陌生人在一起更是闭口无言，沉默以对。
造成这样的原因，不仅仅只是怕被人讥笑，还有其他许多原因：可能是从小缺乏集体生活，习惯一个人，对别人不太了解；可能在某个场合说话产生了不好的效果的阴影，因噎废食，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”；可能是觉得自己口才较笨，表达往往词不达意、言不中的，因而产生了少说为佳或者干脆不开口的想法。
不管出于何种原因，归其全部，无外乎一条，那就是要克服自己的心理障碍。
要克服自己的心理障碍，首先要有充分的心理准备，减轻自己的负担，不要把自己的目标定的太高，降低求胜动机，做到轻装上阵；要保持积极的情绪，用积极自我暗示的办法，不断强化必胜的信心与信念，养成一套独特的思维习惯；演讲时要把要把注意力从自己身上移开，冷静的处理怯场，深呼吸30秒，给自己勇气，默认自己是最棒的。
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演讲与口才课程收益
篇一：演讲与口才课程标准
《演讲与口才》课程标准
一、基本信息
二、教学目标1.知识目标
了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的
言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
2.技能目标
（1）掌握普通话平翘、唇齿、舌根、鼻边音声母和前后鼻韵母的发音部位与方法；会说比较标准、流利的普通话；态势语言自然、恰当；能进行声情并茂朗诵。
（2）能够点评优秀演讲稿，会写比较规范的演讲稿；演讲时，能克服当众讲话时紧张、恐惧的心理障碍，由自卑走向自信，能比较准确地表达自己的观点和见解，具有一定的感染力；辩论时，思维敏捷，说理有方，具有较强的鼓动性。
（3）求职面试时，能恰到好处地介绍自己；护理等岗位口才训练时，能逐步具有特定的职业口语风范。
3.素质目标
培养学生乐观积极自信的自我认知习惯，养成学生良好的为人处事习惯；培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神，培养学生良好的思辨习惯，实现自在表达、从容应对。
在言语交际中，首先做到敢说话、愿说话，其次做到能说话，会说话。
能用标准普通话交流表达并能有效倾听他人。
在不同交际交往场合，与不同交往对象，能自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交
际交往目的。
三、课题与课时分配
四、教学内容课题一语言基础1.普通话易混淆语音正音
2.普通话语流音变
3.诗歌朗诵课题二态势语言1.仪表、姿态2.手势与微笑课题三演讲概论1.演讲概况
2.演讲语言、态势与思维
3.演讲稿写作课题四职场口才1.求职面试语言交流2.护理岗位医患沟通技巧五、考核方案
采取过程考核，由课堂训练＋上课情况组成。
关注学习过程，注重口才技能训练。
采用标准化考核与阶段考核相结合，教师评价与学生评价相结合的多维考
核体系。
主要考核学生学习态度、语言表达与沟通能力，力求使考核全程化，客观化，给学生以弹性化，人性化的空间。
具体见表。
六、教学资源1．师资要求
（1）承担演讲与口才课的教师要有1年以上的教学经验，在教学过程中能开展“教学做一体化”的教学模式，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
（2）普通话等级二级乙等以上。
（3）具备设计基于行动导向教学法的教学应用能力。
（4）具有比较强的驾驭课堂的能力。
（5）具有良好的职业道德和责任心。
2．实训基地
能容纳指定人数的教室或实训室，可以开展态势训练。
3．仪器设备多媒体设备齐全4．课程资源
有丰富的网络教学资源，学习情境授课计划、案例、参考资料、教学课件、练习题、教学录像等。
教师和学生都可以收集行业规范性用语和行业口语交际能力的素材。
让学生身有所感、有所获。
七、相关说明1．教学建议
（1）结合多媒体影音资料作为素材有助于调动学生的
兴趣、引起学生关注。
按照设计内容展开教学。
教师既是活动的引导者，活动的组织者，也是活动的共同参与者，在学、教、练中，把内容转化为实际的训练，强化练习，内化学生能力。
（2）学生以课堂听讲，学练结合，课堂中，扩展形式，激发学生学习的兴趣，巩固学习成果。
（3）条件许可，可以结合社会实践，社会调查，收集
社会资料，参与实践，在实践中总结经验，取长补短。
2．参考资料
教材：《演讲与口才》，胡伟、邹秋珍主编，清华大学出版社20XX年版。
参考书：《演讲学》、《辩论学》李元授，《现代谈判学》张强，《交际思维学》张掌然。
篇二：《演讲与口才》课程标准
演讲与口才
课程名称：演讲与口才适用专业：商品经营专业1.前言1.1课程性质
口语是语言的最初形式，是人类交际应用最广泛的形式，言语的交流成了人们生活和工作的重要手段，演讲与口才目的在于提高青少年母语的运用能力，使学生掌握言语交际过程中的基本规律和基本技巧。
适应未来工作、学习和生活的需要。
为其他学科的学习奠定基础。
1.2设计思路
本课程以实用性为导向，以行业文职人员的职业素养为
标尺，以口语交际能力为主线，将课程要求掌握的知识，以模块或单元的形式，设计为相互联系，各有侧重的链状方式。
结合中职学生认知水平和知识结构，突出在一定的交际情境下实现交际目的，把健康的交际人格作为口才教学的基本核心，通过单元训练活动，学为所用，突出基本知识为能力训练服务，注重不同学生层次的结合，强化优势能力，提高基础素质。
本课程建议课时数：36课时，训练课时占18节2.课程目标
通过设计一定交际情境下实现交际目的，培养学生良好的心理素质，适应交际环境，根据交际的情境和交际目的，确定话题，组织话料，倾听的素质和能力，用普通话准确的遣词造句等能力，为文职人员职业素养的培养奠定基础。
职业能力目标·良好的心理素质
·快速的确定话题，组织语言材料的能力·倾听的素质和能力·用普通话遣词造句的能力·运用和接受副语言的能力·形象、灵活的思维能力·不同交际场合的语言表达能力
3.课程内容和要求
4.实施建议4.1教材编写
（1）、根据课程标准选取教材。
（2）、通过实践能力导向，专项强化知识训练的设计思想，以口语实训各项单元为中心，结合生活事例，融入生活
元素，合理安排教材内容。
（3）、教材内容结合社会生活和工作实际需要，在突出口语表达能力训练的同时，提高倾听、理解、分析、语言综合素质。
在形式上，结合中职生的认知特点，以浅显易懂，生动活泼的形式，开展口语交际的训练。
（4）、训练的操作简单，强调师生，生生互动。
4.2教学建议
（1）、结合多媒体影音资料作为素材有助于调动学生的兴趣、和引起学生关注。
按照设计内容展开教学。
教师既是活动的引导者，活动的组织者，也是活动的共同参与者，在学、教、练中，把内(:演讲与口才课程收益)容转化为实际的训练，强化练习，内化学生能力。
（2）、学生以课堂听讲，学练结合，课堂中，扩展形式，激发学生学习的兴趣，巩固学习成果。
（3）、条件许可，可以结合社会实践，社会调查，收集社会资料，参与实践，在实践中总结经验，取长补短。
4.3教学评价
（1）、体现理论和实践统一原则，把单元训练，分层次进行，难度增加，写，听、说结合，并给与评价和点评。
（2）、评价对象从知识点掌握程度，能力训练程度，学习态度，基本职业修养，分为知识点和能力点。
知识点，采取笔试，给与修改评分。
能力点采取口试，给予等级评定。
4.4课程资源开发和利用。