精参观故宫有感演示教学
教师培训故宫心得体会怎么写
教师培训故宫心得体会怎么写教师培训故宫心得体会一、引言故宫是中国历史悠久、文化底蕴深厚的宫殿建筑群，也是中国古代帝王的宫殿和政治中心。
作为一名教师，我有幸参加了故宫的培训课程，并在这次培训中受益匪浅。
本文将通过对故宫的参观和培训课程的学习，分享我在故宫培训中的心得体会。
二、故宫参观与学习1. 参观区域故宫被分为外朝和内廷两个主要部分。
外朝是供奉神像和举办祭祀仪式的地方，而内廷则是帝王和后妃生活、政治办公的地方。
在参观过程中，我们依次游览了太和殿、中和殿、保和殿等重要建筑，了解了中国古代帝王的生活方式和政治机构。
2. 建筑风格故宫的建筑风格是典型的中国宫殿建筑，注重对称和平衡。
每个建筑都有特定的功能和意义，并以丰富的色彩和精细的雕刻装饰。
在参观过程中，我深深被这种建筑风格所吸引，感受到中国古代建筑的独特之美。
3. 文化艺术故宫蕴藏着丰富的文化艺术宝藏，包括书画、玉器、瓷器、铜器以及各种工艺品等。
在参观过程中，我们有幸欣赏到了琳琅满目的展品，并学习了中国古代艺术的魅力和独特之处。
尤其是在研学课程中，我们有机会近距离观看书法家的现场笔法，深入了解中国传统书法的精髓。
三、培训课程的学习1. 古代文化通过培训课程，我们学习了许多古代文化知识，如儒家文化、道家文化、佛教文化等。
我们了解到这些文化对中国古代社会产生了广泛而深远的影响，不仅影响了人们的思想观念和价值观，也塑造了中国古代帝王的政治理念和施政方式。
2. 教育观念在培训课程中，我们学习了中国古代教育的渊源和发展历程。
中国古代教育一直强调品格培养和道德修养，注重学生个性和全面发展。
这些教育观念对我们现代教育也有很大的启示，提醒我们在培养学生时要注重德育和个性培养的重要性。
3. 传统文化传承故宫作为中国古代文化的象征，一直在努力传承和弘扬传统文化。
在培训课程中，我们了解到故宫除了作为博物馆展示文物外，还开展了很多传统文化活动，如书法、剪纸、瓷艺等。
这些活动不仅丰富了故宫的文化内涵，也为广大民众提供了学习和体验传统文化的机会。
《故宫博物院》教案教学设计及反思
一、教学目标：1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的历史文化素养和审美能力。
二、教学内容：1. 故宫的概述：历史背景、地理位置、建筑规模等。
2. 故宫的建筑特点：宫殿布局、建筑风格、结构工艺等。
3. 故宫的艺术价值：文物藏品、书画、陶瓷、玉器等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 教学难点：故宫的建筑特点和艺术价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 案例分析法：分析故宫的典型建筑和文物藏品。
3. 互动讨论法：引导学生探讨故宫的文化内涵和审美特点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍故宫的历史背景和地理位置，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解故宫的建筑特点和艺术价值，穿插相关案例。
3. 分析：分析故宫的典型建筑和文物藏品，引导学生感受其美学价值。
4. 互动：组织学生讨论故宫的文化内涵和审美特点，分享自己的看法。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调故宫的历史和文化价值。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步了解故宫。
7. 反思：教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，不断提高教学质量。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：《故宫博物院》相关教材、图片、视频等。
2. 教学设施：投影仪、电脑、白板、教学PPT等。
3. 辅助材料：故宫平面图、文物复制品、相关历史资料等。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业和测试，评估学生对故宫知识的理解和掌握程度。
3. 审美能力：通过学生对故宫文物的分析和评价，评估学生的审美能力。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学计划：第一课时主要讲解故宫的历史背景和建筑特点，第二课时重点分析故宫的艺术价值。
九、教学拓展：1. 组织学生参观故宫，实地感受其历史和艺术魅力。
2024年故宫旅游心得体会(3篇)
2024年故宫旅游心得体会一天，阳光明媚，我和团友们高高兴兴去游北京故宫博物院。
导游安排的参观路线是沿着故宫的中轴线游览，先由南门进，也就是从天安门进，然后从北门出。
我们来到故宫的第一个门――端门。
导游解释说：“清代时候，文武大臣上朝觐见皇帝时，就要在端门前，把自己的官服整理端正，然后才可进见皇上。
听到这个解释，我自然地整理了一下自己的衣服和帽子。
“进端门时，摸一摸大红门上的门钉，就是把福带回家，大家都摸一摸。
”导游边带着我们往前走边解释，当我们到了大红门，看到门钉都抬高手去摸啊摸，笑嘻嘻地朝前走去。
一座高高的城墙出现在我们面前，我抬起头仰望，这城墙大概有二十多米高吧，城门上写着两个大字“午门”。
导游说这是以前人们把犯人拉出午门斩首指的就是这个门，看着午门两个字心里有点发毛。
“三分看七分听。
”进故宫前导游就提醒我们要跟着她，认真听。
我们紧跟导游穿过午门，一路上边认真听她讲各个地方的历史，我很喜欢听故宫得历史故事，总是挨着导游的。
我们到了故宫的三大殿第一殿：太和殿，可惜是整个大殿都在大修。
导游对我们说：“这是当时皇上面见文武大臣的殿。
”导游给我们提了一个问题，“你们知道整个皇宫有多少间房子吗?”大家都猜不到，导游告诉我们说：“整个故宫有九千九百九十九间半房子。
为什么会出现半间房子呢?天上一万间房子，皇帝不敢冒犯，就建了九千九百九十九间半房子。
”故宫第二殿是：保和殿，这是皇上亲自监考的地方，谁中了状元就能从这里骑马挂花去游北京长安大街。
最后一个大殿是中和殿，那里是皇上休息的地方，我看见有一张金床，真是美丽极了。
我们就这样兴趣盎然地沿着故宫中轴线游览着，等走出故宫北门时已是中午了，故宫真大啊!当我走出故宫北门，我回头眺望故宫，情不自禁地高赞一句：“雄伟壮观的故宫，等我到北京读大学，我会再来看你的。
”2024年故宫旅游心得体会（2）____年故宫旅游心得体会在____年，我有幸能够到访北京故宫，这座中国古代宫殿建筑群的壮丽与瑰丽依然令人惊叹。
《故宫博物院》教案设计：体验式学习,唤醒情感共鸣
故宫博物院被誉为是世界上最大的古代宫殿建筑群之一，它承载着中华民族的文化遗产，是中华民族文化的缩影和一个丰富多彩的历史文化宝库。
为了让学生更好地了解故宫博物院和传统文化，教师可以设计体验式学习的教学方式，唤醒学生的情感共鸣，让学生成为文化的传承者。
一、体验式学习教学设计体验式学习是一种基于学生情感体验的教学方式，它强调学生亲自参与和探究学习内容，并通过自己的感受和体验来理解知识。
在教学过程中，教师可以采用情境再现、模拟游戏、角色扮演等方式来激发学生的学习兴趣。
根据这种教学方式，教师可以设计一些具体的教学活动，例如：1.观看故宫博物院的宣传视频，了解故宫博物院的历史文化渊源。
2.学生去故宫博物院实地考察，亲自观察和感受故宫博物院的建筑、文物和艺术品。
3.通过听取讲解和看展览，了解故宫博物院中蕴含的历史、文化和艺术价值。
4.进行角色扮演活动，模拟古代宫廷生活的场景，在这个过程中，学生可以更好地领会和体验古代文化，感受到传统文化的博大精深和深刻人生智慧。
二、唤醒情感共鸣除了采用体验式学习的方式，教师还应该注重唤醒学生的情感共鸣。
中华文化是博大精深的，它不仅包括了历史、文化、艺术等多个方面，更蕴含了丰富的情感和人生智慧。
教师可以通过让学生对传统文化产生情感共鸣来促进他们的学习和传承。
1.情感共鸣的培养教师可以通过引导学生，让他们在参观故宫博物院的过程中产生情感共鸣，例如引导学生欣赏故宫博物院中的艺术作品，使他们感受到艺术的美和文化的内涵。
2.以情感为导向，提升教学水平教师可以通过在教学中融入自己对传统文化的热爱和感悟，激发学生对传统文化的兴趣，促进学生对传统文化的接受和传承。
三、结语故宫博物院是中华民族的文化遗产，它承载着丰富的历史、文化和艺术价值。
教师应该采用体验式学习的教学方式，让学生亲身体验、感知中华文化的博大精深，唤醒学生对传统文化的情感共鸣，使他们成为中华文化的忠实传承者和弘扬者。
八年级语文教案：感受故宫博物院的文化魅力
八年级语文教案：感受故宫博物院的文化魅力。
为了让学生有更好的体验和感受，我们对此次活动进行了充分的前期准备。
我们组织学生搜集有关故宫的资料。
借助公共图书馆和网络，学生们搜集了各种各样的故宫著作、图片和视频。
这些资料既丰富了学生们对故宫的了解，也为他们的体验和感悟打下了基础。
当天早上，我们先带学生从学校出发，乘坐地铁前往故宫博物院。
整个路程，同学们的兴奋之情溢于言表。
对于大多数学生来说，这是他们第一次到故宫，更何况是和同学、老师一起前来参观。
一进入故宫博物院，同学们就沉浸在了古代文化的氛围中。
大门上方的云龙壁画，玉佩门廊上的鎏金琉璃，硕大的宫廷建筑，无不令人惊叹。
学生们相互拍照、留念，全神贯注地欣赏着这些美丽而古老的景象。
在进入宫殿里面之前，我们解释了些基本的历史背景、标志性建筑物和知识点。
沿着匾额题词恭缙东华殿、乾清宫、太和殿、乾隆指南等参观，学生们看到了紫禁城中不少珍贵的文物，修建于明清时期的康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光等各个时代的宫殿，参观了贵妃、各门大臣、皇帝的偏殿，看到了古代文化的独特之处。
在讲解员的生动讲解下，她们明显对文物和历史知识感到更加兴趣。
还有一些让学生们尝试亲身体验的活动。
例如在毓秀堂，学生们根据展柜上的图片和信息来模仿清代皇帝御笔题词和花鸟绘画。
在三大殿学生们假扮成宫女、太监、阐释员、贵客等不同身份，模仿古代人的生活、行仪与礼节等。
此外，我们也组织学生自主探索，让他们按照自己的兴趣和爱好，随意参观、观看不同的展览、文物和剪纸、瓷器等文化艺术品。
有的同学去品尝了午餐，有的同学在御花园小河中船游荡，而其他人则在“捉鬼拍摄”项目中积极参加。
在体验了一天的故宫之行后，学生们不仅对古代文化的了解更加全面，而且对它也有了深刻的感性体验。
这次活动从许多方面提高了学生的综合素质，为学生开阔了视野，增强了交往能力和自主学习能力。
更重要的是，学生们深切地体验了中国古代文化的魅力，激发了他们对文化、历史、道德等方面的好奇心。
小学语文《故宫博物院》观摩课心得体会
小学语文《故宫博物院》观摩课心得体会课前准备的重要性在旁听优秀教师讲授《故宫博物院》时，首先让我感受到的是她在课前准备方面的细致与周到。
她不仅充分利用了多媒体教学资源，还通过图文并茂的课件为学生展示了故宫的宏伟建筑和丰富的历史文化。
通过这些准备工作，学生们在上课前就对故宫博物院有了初步的了解，课堂上也能更快进入学习状态。
教师特别准备了故宫的历史背景资料，包括故宫的建造时间、使用历史及其在明清两代皇宫中的重要地位。
这些资料帮助学生在学习课文时能够更好地理解故宫的历史地位和文化价值。
同时，她还为学生提供了一些预习问题，引导学生在课前思考，如“故宫有哪些主要建筑？”“这些建筑各自的功能是什么？”通过这些问题，学生在课堂上能够更加积极地参与讨论和学习。
生动的导入激发兴趣在这次观摩《故宫博物院》一课时，我感受到优秀教师在课堂导入环节的精心设计和独特魅力。
她以一种轻松自然的方式，瞬间抓住了学生的注意力。
上课伊始，她并没有直接进入课文内容，而是播放了一段介绍故宫的视频。
视频中的壮丽画面和背景音乐的配合，使学生们仿佛亲临其境，瞬间对故宫产生了浓厚的兴趣。
这种视觉和听觉的双重刺激，不仅让学生更直观地了解了故宫的宏伟建筑，也激发了他们的好奇心和求知欲。
接着，她讲述了一个关于故宫建筑奇观的小故事。
她说，有一座建筑在设计时充分考虑了季节的变化，每当季节交替，这座建筑的外观都会呈现出不同的美丽景象。
学生们听得津津有味，不仅被故宫的建筑艺术所震撼，也被故事中蕴含的智慧深深吸引。
这种生动有趣的导入，不仅有效地吸引了学生的注意力，也为接下来的课文学习做好了充分的铺垫。
然后，她提了几个启发性的问题：“你们知道故宫是如何布局的吗？”“为什么故宫被称为‘紫禁城’？”这些问题简短而有力，直接引发了学生的思考和讨论。
学生们纷纷举手发言，课堂气氛一下子活跃起来。
通过这些问题，学生们的好奇心得到了激发，他们开始积极思考，试图找到答案。
这不仅活跃了课堂气氛，也为后面的课文内容打下了良好的基础。
故宫博物院说课课件51页PPT
（二）、教学目标
知识与技能：了解故宫博物院建筑布局和特点； 整体把握文意，理清文章的说明顺序；
过程与方法：通过展示图片、播放视频、听读课 文，交流讨论，以达到感知理解课文内容，理清 文章的说明顺序。体会本文重点突出，详略得当 的写法。
情感、态度价值观：培养学生热爱祖国的思想感 情，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙， 多态多姿，龙身____还周衬围托着流云火焰。
• 立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙 • 按空间顺序介绍的.
作者主要运用了哪些说明方法? 举 例并说明其作用.
1 .列数字:
准确的说明了太和殿的规模宏大,突出了它 的雄伟壮丽.
2. 摹状貌
生动形象的说明了太和殿内部装饰的富丽 庄严.
3、课件上准备了故宫博物院的示意图，让学生自己当导游， 介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自然而然就熟悉了本文 的写作思路，也学会了运用空间顺序写作说明文。
（二）、改进思路
提高资源的利用率，改变图片文字大量罗 列的现象。完善教学环节，对教学过程进 行全面的设计，加入导入，学生活动，课 堂小结等以提高语文课堂的效率。
太乾和清殿宫 午
坤宁宫
1.文章门说明对象交是泰交什殿泰么？殿具有 哪些特征？ 御
太和门花 2文、章填按好什课么园后顺练序习做第介一绍题的的？图。思考
中和殿与保和殿
明确: 说明对象： 故宫博物院
特点： 规模宏大 形体壮丽 建筑精美 布局统一
西华门
景山 神武门 御花园 坤宁宫 交泰殿 乾清宫
太和殿，俗称“金銮 殿”，位于紫禁城南北 主轴线的显要位置，明 永乐十八年(1420年)建 成，称奉天殿。太和殿 是紫禁城内体量最大、 等级最高的建筑物，建 筑规制之高，装饰手法 之精，堪列中国古代建 筑之首。
《故宫博物院》教案(通用)ppt
改进与建议
改进
在未来的教学中，可以进一步丰富教学内容 ，增加更多的文化背景和历史知识，让学生 更全面地了解故宫博物院的文化内涵。
建议
加强与学生的互动，鼓励学生提出问题和思 考，培养他们的自主学习和思考能力。同时 ，可以组织实地参观活动，让学生亲身体验 故宫博物院的魅力，加深对中华文化的认识
和理解。
《故宫博物院》教案( 通用)
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
教学目标
01
知识目标
了解故宫的历史、建 筑特色和珍贵文物。
掌握与故宫相关的历 史背景和文化背景。
掌握故宫的主要建筑 和布局，包括午门、 太和殿、乾清宫等。
作业布置
05
作业一：故宫博物院参观体验
总结词
实地感受故宫文化
详细描述
组织学生参观故宫博物院，亲身 体验故宫的建筑风格、历史文化 氛围，并记录参观感受。
作业二：故宫博物院资料整理
总结词 整理学习资料
详细描述
学生收集关于故宫博物院的资料，包 括历史背景、建筑特点、藏品展示等 ，整理成笔记，以便课堂交流。
在《故宫博物院》的教案中，教师可以组织学生进行小组讨 论，探讨故宫博物院的文化价值、历史意义等方面的问题， 培养学生的思考能力和表达能力。
04
教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示故宫博物院的照片或视频，引起学生对本课主题的兴趣，引导学生思考故宫博物 院的特色和价值。
讲授新课
总结词：系统讲解
故宫的历史和文化价值
总结词
阐述故宫的历史和文化价值
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历史的世界
——参观故宫有感
北京故宫是闻名于世的中式传统建筑皇宫，也是迄今保存最为完整的皇家宫殿。
去北京游览的人大多要去这座深宫禁城里参观一番，以了解封建时代皇帝的生活环境及豪华建筑的容貌。
旧称紫禁城。
于明代永乐十八年（1420年）建成，是明、清两代的皇宫，两代24位皇帝在此处理政务和生活起居的地方。
它是汉族宫殿建筑之精华，无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群。
故宫全部建筑由“前朝”与“内廷”两部分组成，四周有城墙围绕。
四面由筒子河环抱。
城四角有角楼。
四面各有一门，正南是午门，为故宫的正门。
故宫被誉为世界五大宫之首。
故宫占地很大，所以我想介绍一下故宫的布局。
故宫宫殿是沿着一条南北向中轴线排列的，三大殿、后三宫、御花园都位于这条中轴线上，并向两旁展开，南北取直，左右对称。
在中轴宫殿两旁，还对称分布着许多殿宇，也都宏伟华丽。
这些宫殿可分为外朝和内廷两大部分。
外朝以太和、中和、保和三大殿为中心，文华、武英殿为两翼。
内廷以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为中心，东西六宫为两翼，布局严谨有序。
我们随着参观人流，沿着中轴线向前观赏着，游览着，看着金碧辉煌的高大殿宇，品味欣赏着建筑物的优美设计，合理的布局，精巧的工艺制作，可以说故宫里面的东西都是艺术精品，每件器物上都凝结着中华民族的智慧与高超的劳动成果，充分展示着中华民族的优秀才华所在。
从最为简单的排水处理上看，就彰显出一种环境理念的运用与卓越的艺术才华。
若大的宫殿，庭院保持在平整洁净的水平上，防止积水，而且排水设置是那样的完美，那样的巧妙，把排水口设计成艺术品，不影响整体形象，而且变成了一种装饰，烘托起高大建筑物的秀美，这足以证明了故宫整座建筑物的绝伦之处。
先人已经随着年轮远离我们而去，但这精美的艺术佳作则是变成了会说话的艺术品，向后人述说着那段历史的容貌。
我们钦佩艺术家们，劳动者们，是他们造就了中国的辉煌历史，开创了历史文化的长河，为我们留下了宝贵的遗产，让我们有幸目睹了这座神奇的紫禁城容貌。
可以断言，来此游览的人，无不为故宫的高超建筑物，合理布局而喝彩。
关于故宫的三殿，我不得不提的是太和殿，俗称“金銮殿”，它是紫禁城宫殿之中最大的一座，寓意“九五之尊”，但是这次参观中最可惜的就是这个故宫最大的一个宫殿太和殿在修护没能开放。
但是故宫里面的导游也给我们介绍一下里面的情况了，太和殿的匾额是“建极绥猷”匾，为乾隆皇帝御笔，殿中间是封建皇权的象征—金漆雕龙宝座，看上去真的很有威严。
殿前设有广场，可容纳上万人朝拜庆贺，这也使整个宫殿的气势更加恢宏。
太和殿是皇帝举行重大典礼的地方，即皇帝即位、生日、婚礼、元旦等都在这里庆祝。
后三宫不得不提的是乾清宫、坤宁宫。
乾清宫是封建皇帝的寝宫。
清康熙前此处为皇帝居住和处理政务之处。
清雍正后皇帝移居养心殿但仍在此批阅奏报，选派官吏和召见臣下。
殿的正中有宝座，墙上高悬这“正大光明”的匾，还有摆放整齐的供休息的床和椅。
坤宁宫在故宫“内庭”最后面。
坤宁宫是明朝皇后寝宫，两头有暖阁。
清代改为祭神场所，雍正后，西暖阁为萨满的祭祀地。
其中东暖阁为皇帝大婚的洞房，康熙、同治、光绪三帝，均在此举行婚礼。
坤宁宫和乾清宫距离之近充分体现出了古代皇后的地位之高，等级分明。
看到御花园、以红黄色调为主的宫殿，而且宫殿屋顶的形态各异，真的很宏伟壮观，不由的想象着在我脚下的路曾经是皇帝必经的路，眼前的景是曾经寻常百姓所不能见得，心中对故宫的敬畏油然而生。
使我想到100多年前，一个名叫赫德兰的美国人曾经在参观故宫后，写下这样的文字：“不知为什么，在这里你会被你所见到的一切所打动。
这里有一种独特的、令人震撼的美，然而这又是一种让你感到亲切的美。
”也许外国人并不能像中国人那么感同身受，但是从他的文字中我找到了和我们相通的感受，故宫给人的是尊贵的美，震撼的感觉。
我们沿着天安门这条中轴线一直穿过神武门，在拥挤的人流中随意地观看着，拍摄着艺术的精华品，留下深刻的记忆。
我们欣赏着故宫的神韵，感悟其雄伟壮丽的气魄，为故宫的宏伟壮观而赞叹！同时，也为那些朝代兴衰而感叹，历史留给了我们无限的感慨，启迪着我们不要忘记历史教训，汲取先进精华成分，化作精神食粮，起到古为今用的目的。
由于故宫很大，可以相当于一个小城镇了，所以要都参观过来需要一天的时间，如果没有一定的体力的话，整个故宫参观下来是很累的，但是从此也看出古代皇帝的家族之庞大，真的和现在我们的生活状况大相径庭，有玩有办公有举行庆典有居住有修养甚至有“冷宫”，如此的齐全，充分体现皇族的地位，再到每一处的建筑寓意等等，让我又深刻体会到了古代皇权的至尊威严，皇帝乃天子的九五之尊。
偌大的故宫，建筑的形态，恢弘的气势也让人感叹古代劳动人民的无限创造力，真正体味到什么是智慧的结晶。
总之这次故宫之行，让我觉得特别有意义，不仅让我了解了我们中国明清两个封建王朝的杰出的宫廷建筑，更让我动容的是里面的每一件建筑都有其背后传奇的故事，让我对历史又有
了一些更深层次的认识。
初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。
校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。
经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。
本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。
回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。
清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。
几个小孩用长长的
铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。