《鸟专题》—志明版解析学习资料
初中语文_《鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思
《鸟》教学设计一、导入诗歌当中说，春雨润物，夏荷接天，秋果丰硕，冬梅含香。
（ppt配相关图）因为有了鱼儿的游弋，大海更有了灵气；因为有了鸟儿的翱翔，天空更多了生机。
亲爱的同学们，你知道哪些写鸟的诗歌和文章吗？同学们已经积累了这么多，今天我们再来学习一篇写鸟的散文，请同学们齐读题目，作者是梁实秋。
（板书题目作者）二、学习目标有目标才有动力，首先让我们大声齐读今天的学习目标并记住他们。
1.掌握生字词语，熟悉课文内容。
2.品味文章语言，体悟作者情怀。
三、名家风采本文作者梁实秋，同学们了解他吗？请同学们齐读黑板上这段资料，把重要内容在课本上标画出来。
师重复梁实秋的身份和作品。
四、浅尝不止（整体感知）师：梁实秋的文学成就主要在散文创作上，他的散文以文笔温润、幽默风趣而自成一格。
我们只有用心体会，才能真正走近梁实秋，走进他的散文世界。
下面请同学们默读全文，结合课下注释理解稳重的陌生词语，同时思考：1.作者在文中写了哪几种鸟？2.对于这些鸟，作者有什么样的感情？3.作者爱鸟哪些方面？又为什么感到悲哀？默读要求：不发声不指读不唇读全神贯注字词：看到同学们认真勾画了文中重要词语和课下注释，相信同学们一定在感叹我们的汉语如此博大精深，文中的词语真是星罗棋布，那么让我们一起来丰富词汇积累吧。
这些词语你都会读了吗？都理解他们的意思了吗？褴褛瞵视羽翮感喟鸟啭干瘪丰腴迷惘伫立臃肿蓦然跼蹐秾纤合度孤苦伶仃这是我们今天的第一个大收获，这么多难懂的词语同学们都掌握了，相信这两个问题的答案同学们也找到了。
1.作者在文中写了哪几种鸟？2.对于这些鸟，作者有什么样的感情？师：我们可以把这些情感简单地归纳成两类，第一，作者爱鸟，欣赏鸟；第二，作者为鸟感到悲哀，那么作者爱鸟的哪些方面？又为何感到悲哀？明确：爱声音悦耳形体优美无幻想悲失去自由环境摧折作者对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，显示出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察，充满了理智的色彩和明显的知性散文的特征，幽默而又风趣。
专题《鸟》导学案(3课时)
专题《鸟》导学案（3课时）导读：“导引——合作——展示——提升”四环节导学案八年级语文科主备组长签字课题：《专题“鸟”》第一课时（总第节课）备课时间：2月27日上课时间：月日学习目标：1．学习并背诵咏鸟诗三首，理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。
2、培养对诗歌的鉴赏兴趣。
学习重点、难点：目标1。
学法指导：1．诗歌重在朗读，须反复诵读，才能领会其主旨。
2．要真正理解这些鸟在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。
3．通过查找资料弄懂这些鸟的文化内涵。
知识链接：【闻雁写作背景】唐德宗建中四年（783），韦应物由尚书比部员外郎出任滁州刺史。
首夏离京，秋天到任。
这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。
这是一个秋天的雨夜。
独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。
这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。
韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。
即使白天登楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。
正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。
这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以为怀了。
诗写到这里，戛然而止，对“闻雁”而引起的感触不着一字，留给读者自己去涵咏玩索。
【作者介绍】白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
曾与元稹、李绅等倡导新乐府运动，被贬后开始“吏隐”，思乡转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，《池鹤》大约就是这个时候的作品。
葛天民，字无怀，越州山阴（今浙江绍兴）人，徙台州黄岩（今属浙江）曾为僧，法名义铦，字朴翁，其后返初服，居杭州西湖。
与姜夔、赵师秀等多有唱和。
有《无怀小集》。
整风了《癸辛杂识》别集卷上。
葛天民诗，以汲古阁影钞《南宋六十家小集》本为底本。
校以顾氏读画斋刊《南宋群贤小集》本（简称群贤集）、影印文渊阁《四库全书·两宋我贤小集》本（简称名贤集）。
通过专题鸟的学习
1、通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。
某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。
以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题。
（共10 分）鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。
它是为信念而飞的。
荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上，让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。
生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。
（1）请根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题（三至五个字）。
（2）根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。
：（3）如果由你亲自撰写“刊首语”，你将会对全班同学说些什么？不超过60 个字。
（4）如果你妈妈怕影响你学习，反对你主办校刊，你该怎么劝说她？（要求：①必须谈到办刊后的收获；②语言简明、连贯、得体）（5）写出你所知道的我国目前已有的鸟类自然保护区的名称。
（6）就如何爱鸟、护鸟提两点建议。
（7）设计两条有关保护鸟的广告词。
2、4 月 6 日，扬州豪布斯卡环球礼品珠宝城在润扬广场上方打出一幅巨型广告，其中“台湾人来了，外地人来了，扬州人该起床了”的广告语引起了争议。
下面是商家和部分市民的观点，请你说说他们争议的焦点是什么。
商家说：他们的商铺销量不好。
主要原因是“扬州人的投资理念尚处于‘睡眠’状态，不能主动地抢抓商机。
”做这个广告是为了激励扬州人“要主动注入新鲜血液，激活市场经济”，没有看不起扬州人的意思。
部分市民说：这则广告是商家玩的一个噱头，珠宝城到市区有一定距离，市民不看好投资环境也在所难免，怎么就说扬州人‘没起床’？这种比喻是在侮辱扬州人。
”他们争议的焦点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、《ⅹⅹ中学报》设有四个版面，请在版面名称之后填写体现版面宗旨的句子。
要求第二版与第一版、第四版与第三版字数相同，结构一致。
《鸟》专题教案（精选10篇）
《鸟》专题教案《鸟》专题教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《鸟》专题教案，欢迎阅读与收藏。
《鸟》专题教案篇1教学目标1．通过学习《专题鸟》，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2．在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3．通过阅读鸟的诗文，体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4．谈鸟时，围绕课文提出的四个问题，发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。
5．通读写作训练，培养学生多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见。
教学重点通过阅读鸟的诗文，体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情。
教学难点体会“鸟文化”的内涵和价值。
教学课时：四课时教学内容和步骤：一、导语：两个黄鹂鸣翠绿，一行白鹭上青天。
晴空一鶴排云上，便引诗情到碧霄。
……走进大自然，鸟语花香，莺歌燕舞，无不触动着历代文人的诗情、豪情；走进鸟的世界，给我们带来一场视觉的盛宴；更触动我们关爱自然，保护鸟类的侠骨丹心。
在春天步履匆匆的走过时，留下了同学们探寻的足迹。
今天，我和大家一起学习《专题鸟》。
二、观鸟——欣赏其美。
阅读一组“鸟”的图片，思考：（1）观鸟的目的是什么？（2）观鸟的时间是什么？（3）观鸟有哪些内容？（幻灯片11）过渡语：感受了一组同学给我们带来的鸟的视觉盛宴，更让我们喜欢鸟，亲近鸟，做鸟的朋友，就让我们一起歌咏鸟。
三、咏鸟——体会其情。
（一）学习古诗《闻雁》。
（幻灯片16）1．作者简介：韦应物，唐代诗人，长安人，以山水田园诗著称。
因曾出任过苏州刺史，退职后定居苏州永定寺，故世称“韦苏州”。
783年，韦应物出任滁州刺史。
夏天离京，秋天到任。
这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。
2．译文：故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？归家的思绪正无穷无尽。
苏教版八年级下册《单元口语交际》《单元写作》专题《鸟》学案
苏教版八年级下册《单元口语交际》《单元写作》专题《鸟》学案《单元写作》学案学习目标：1．我要认识联想对于作文的重要性。
2．我要学习联想的常用方法，注意运用联想的基本原则。
3．我能开拓联想和想象力，养成在事物之间寻找联系的思维习惯。
一、合作探究1、联想有什么特点？2、联想在写作中的作用？3、在作文中，怎样展开联想呢？二、课堂检测联想作文训练《单元口语交际》学案学习目标：1．我要了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的重要意义。
2．我要了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的三个基本要求。
3．我能学会在跟别人交流思想时，能够围绕话题清楚连贯地表达思想观点。
一、合作探究1、在口语交际中，怎样才能做到清楚连贯地表达思想观点,不离话题？2、分析下面的事例，说说李瑞环的讲话好在哪里？事例：有一段时间，天津有些地区煤气压力不足，做饭都困难，有些地区检修时，事先不通知，结果造成居民吃不上饭，喝不上水；有些用户表坏了，收费人员乱收，居民意见很大。
当时担任天津市市长的李瑞环知道后，召集公用局局长和群众代表开了个座谈会。
他请公用局局长当场解答群众的问题，结果回答了很多，群众并不满意。
这时李瑞环讲话了：“局长同志讲了这么多，都没说清楚问题。
我可以得出结论，是你们领导班子不行。
\\\'市政府接受群众代表的意见。
过去，天津市煤气等于零，现在气化率居全国第一。
由于没有经验，又抓得不紧不实,，出现了些问题，我郑重地向全市人民检讨。
煤气化是城市现代化的标志之一。
现代化的东西搞不好，还不如原始的：飞机出了问题，不如自行车安全；有了煤气搞不好，不如没有。
老太太不管你公用局长有这原因、那原因，只知道点火就得着，不着就有问题。
我要求市建委、公用局、煤气公司立即采取措施，保证居民用气。
我向代表宣布，不会很长时间，在煤气供应上一定给大家一个可靠的感觉，不然就换班子，直到搞好。
”3、“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”要求：二、课堂检测1、假如让你围绕“网络与中学生”这个话题谈其好的一方面，你打算从哪几个方面展开?专题《鸟》学案学习目标：1．我要获得对鸟的各方面的认识。
《鸟》说课稿
《鸟》说课稿一、教学指导理念《新课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，课堂教学应是“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡自主、合作、探究的方式教学。
本课选自课程标准实验教科书(苏教版)语文八年级(下)综合实践专题课:“鸟”。
《新课程标准》还指出“综合性学习主要体现为语文知识的综合应用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他了成的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
”为此，本课按照：观鸟——咏鸟——读鸟——议鸟——写鸟的教学流程，由浅入深，逐步推进，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，领会深意，感受生活，关爱生命，学会做人。
二、教学目标说明：1、从内容上讲，专题教学具有一定的特殊性。
专题教学是研究性学习的具体实践。
它把看、听、说、读、写、唱打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。
本专题意在教师引导下，让学生自己学习、合作学习、积极探究，实现师生互动、生生互动，课内课外互动，从而使学生获得知识和能力，培养其情感，学会学习。
2、从学习方式上讲，本专题课，依据《新课程标准》的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高能力，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热情。
三、课堂内容的设计及过程设想本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。
根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，广泛收集课外有关鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。
观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟，以致到作业中的写鸟，这五个版块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。
（一）观鸟——展示台设计说明：通过观鸟，意在使学生多方面、多角度的欣赏到鸟的美丽，产生爱鸟之情。
同时，还给学生提供一个展示自我的舞台，产生一种成就感，激发他们的学习热情。
（二）咏鸟——积累库设计说明：通过收集咏鸟的诗句、谚语、成语、俗语等，意在促使学生积累和传承我国灿烂的文化遗产，延伸和扩展学生的视野，体会鸟中所蕴涵的丰富的情感和知识。
《鸟》专题解析
二、下列与《闻雁》描述的季节相同的 一项是（ A ）
A、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
B、随风潜入夜，润物细无声。 C、七八个星天外，两三点雨山前。 D、翅湿沾微雨，泥香带落花。
三、用自己的语言描绘“淮南秋雨夜， 高斋闻雁来”。
独坐高斋的诗人，在暗夜 中看着外面下个不停的淅 淅沥沥的秋雨，忽然听到 南归的大雁自远而近，传 来声声的鸣叫。
4、【“鸟”的辩论】随着春天的到来，很多 候鸟开始了迁徙，而禽流感的危险性似乎越 来越近了，我们不得不担心候鸟的迁徙是否 会带来禽流感。有人说，干脆把鸟都杀了， 免得造成疾病的传染，你怎么看待这个问题？
（1）观点：我们不能将禽流感的传播归罪于鸟类。 （2）理由： ①鸟类是无辜的，人类真正需要面对的是如何找到克制 病毒的方法。 ②人类对鸟类生存环境的破坏以及人类自己对鸟类缺乏 必要的保护，也是病毒得以传播的原因。 ③要防止禽流感的传播，人类必须加强宣传卫生健康的 生活，和鸟儿成为朋友，而决不是杀鸟。
四、赏析首句“故园渺何处？ 归思方悠哉。”的妙处。
1、首句运用设问的修辞手法； 2、写家乡遥远，不知在何处； 3、表达了诗人的思乡之情。
布置作业 第二课时 导学案 第二题 第1—3题
《鸟》专题
第三课时
一、了解《池鹤》的大意。
1、高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。 翻译：在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄 的鸡群却有着自己的风度。 2、低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。 翻译：低下头怕丹砂落下，晒翅的时候担心白色 的羽翼消失。 3、转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。 翻译：转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌鹦 鹉太谄媚。 4、临风一唳思何事？怅望青田云水遥。 翻译：对风鸣唳想的是什么，惆怅地望向青青的 田野和天之遥的云水之间。
《鸟》学习练习及答案
第18课《鸟》一、基础训练（一）写出含“鸟”的成语5个（二）写出与“鸟”有关的谚语5句（三）写出含“鸟”的诗句5句（四）经过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的认识。
某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。
以下是此中一个栏目的内容，读后按要求答题。
鸽子：不论天气多么恶劣，也不论路程多么遥远，都不会失掉心中的方向。
它是为信念而飞的。
波折鸟：它不断地翱翔，不断地找寻，不过盼望站在波折树上让最尖最长的波折刺进胸口，唱出生命里独一一次最美好的歌。
生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。
1．请依据以上内容，为该栏目拟一个鲜亮、适合的主题（三至五个字）。
2．依据这一主题，模仿该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中波及的除外）写几句简洁的话。
（五）鸟是人类的朋友，是和睦社会的一分子，就“爱鸟”、“护鸟”请你：1．写出你所知道的我国当前已有的鸟类自然保护区的名称2．就如何爱鸟、护鸟提三点建议3．设计两则护鸟广告（可引用适合的古诗句）二、课时达标（一）阅读文段，回答下列问题。
鸟①我爱鸟。
②以前我常有提笼架鸟的人，清晨在街上散步。
我感觉兴味的不是那人的安闲，倒是那鸟的愁闷。
胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬季还有遮风的棉罩，十分的"厚待"，可是假如想要"抟扶摇而直上"，便要撞头碰钉子。
鸟到了这类地步，我想它的愁闷，大体是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大体是仅优于在标本室里住着罢？③,,④,,⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这喜好是很纯真的，我对鸟其实不存在任何想象。
有人初闻杜鹃，愉悦得一夜不可以睡，一时想到"杜宇""望帝"，一时又想到啼血，想到客愁，感觉有无穷诗意。
我曾告诉他事实上全不是这样的。
杜鹃原是很强健的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，其实不特别美，并且自己不知构巢，仰仗体力大，硬把卵下在别个的剿里，假如剿里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代负了，孵出来以后，羽毛渐丰，便可把巢据为己有。
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鹰眼——电子鹰眼 科技
鸟的脚——抓斗机
鸽子的脚——先进的地震预报设备 鸟类的飞行——启发人类发明飞机
生活 孔雀——孔雀舞
仙鹤——鹤拳
二、神游在文学中的鸟精灵 学生佳作（1）
林子的四周
幼小的孩子啊
一片漆黑
他们静静地睡着了
你们还没有学会 飞翔
他们仍然躲藏在家里 更不会去辨别
饥饿……
人生的陷阱
焦急……
眼前的你们
浣溪沙 【宋】晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧池台， 夕阳西下几时回？无可奈何花落去， 似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
乌衣巷 【唐】刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
• 燕子在诗歌中的意象：
• （1）表现春光的美好，传达惜春之情。 相传燕子于春天社日（春分、社林）北来， 秋天社日南归，故很多诗人都把它当做春 天的象征加以美化和歌颂。
《鸟专题》—志明版解析
谜底揭晓：
1.大雁 2.蜂鸟 3.麻雀 4.百灵鸟 5.猫头鹰 6.喜鹊 7.布谷鸟 8.鸽子
一、专题知识点总结：
（二）：猜与鸟有关的成语与诗句 、形容春天的景色宜人。 、比喻做一件事达到两个目的。 、比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 、比喻受困而不自由的人，也比喻易于擒拿的敌人。 、比喻事情成功之后，把曾经出过力的人一脚踢开。 、像聚集的鸟兽受到惊吓飞奔逃散，比喻崩溃逃散的情景。 、比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。 、比喻受过惊恐见到一点动静就特别害怕的人。
• （2）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、 人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。燕子 秋去春回，不忘旧巢，诗人抓住此特点， 尽情宣泄心中的愤慨，最著名的当属刘禹 锡的《乌衣巷》还有宴殊《浣溪沙》
杜鹃篇
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
二、神游在文学中的鸟精灵 学生佳作（4）
我骄傲，我是一只鹰 我骄傲，我是一只鹰 我是驰骋九霄的一只鹰， 我是盘旋高空的一只鹰， 我有钢铁般的翅膀， 我有弯钩似的利喙。
遥远的山路在考验我， 我更加努力坚持不懈； 肆虐的狂风在磨练我， 我更加奋斗勇往直前。
当我沐浴在如血的残阳中， 片片鹰羽汲取血的滋润， 这红色的鲜血似一团烈火， 在热情中燃烧。 我多么渴望再次飞上天空， 将失败压在爪下 我无悔，我无愧！ 缕缕阳光，滴滴雨珠 造就我美的心灵 熊熊炎阳，茫茫风雪， 铸就我坚强的品格 风雨雷电的侵袭 在我身上印证 坚强、奋斗的精神 与我雄壮的体魄紧紧融合 我骄傲，我是一只鹰 永远是一只鹰！
成语：
1.鸟语花香 2.一石二鸟 3.鹤立鸡群 4.笼中之鸟 5.兔死狗烹，鸟尽弓藏 6.如鸟兽散 7.燕雀安知鸿鹄之志 8.惊弓之鸟
诗句： 1.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 3.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 4.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
一、专题知识点总结：
浣溪沙 【宋】苏轼 山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥。 萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。
• 杜鹃在诗歌中意象：
• 杜鹃又叫子规，叫声常凄 厉，因为蜀国王杜预的那个凄 美的传说，再加上它的鸣叫声 被理解为：不如归去。常常被 流落在外的诗人用来表达对故 国的思念，在诗歌中寄托诗人 的思乡情和哀怨。
鹤篇 秋
词
【唐】 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
课外拓展：
鹤与中国文学
鹤在中国文学里，
是一个很常见的意象，
有平实的白描，也有
加以神化，用以象征
情义、离别、君子、
大志、清高、隐逸、
神仙、长寿等。
一、专题知识点总结：
（五）：鸟与人类科学、生活的关系
一、思考鸟给了人类在科技、生活上哪些启发
野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。 风正一帆悬。
海日生残夜，
江春入旧年。
乡书何处达，
归雁洛阳边。
大雁在诗歌作品中的意象：
大雁，每年秋季南飞，排成“人” 字，常引起游子思乡怀亲之情和羁 旅乡愁。鸿雁的叫声特别哀婉，更 令人触景生情，平添愁怨。大雁还 被作为传书信使在诗歌中普遍应用， 有“鸿雁传书”的说法。
燕子篇
等待……
竟然不知道
等待着母亲温暖的翅膀 饥饿就是最大的
等待着出现生的希望 敌人
孩子啊，孩子！
一张大网
我最亲爱的孩子！
她没有丝毫反应
惊恐！
他们仍然在等待
绝望！
静静地在等待
悲伤！
等待梦乡中的
悲伤与孩子就要永别 死神……
悲伤这个家从此破碎
二、神游在文学中的鸟精灵 学生佳作（2）
日光转眼变成霓虹的妖艳
夜空无星伴月 孤寂将城市的喧嚣压抑成
抵着蔷薇的花刺，口里不住地唱着星月的光辉
与人类的希望，非到他的心血滴出来把白花染
成大红他不住口。他的痛苦与快乐是深成的一
片。
——徐志摩《猛虎集》序文
大雁 燕子 杜鹃
鹧鸪 鹤
大雁篇
次北固山下
孤
雁
【唐】王湾
【唐】 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。
客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔，
鹧鸪篇
鹧
鸪
【唐】 郑谷
暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。
雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。
游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。
相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。
• 鹧鸪在诗歌中的意象：
• 鹧鸪的歌声被诗人理解为： 归不得也哥哥。正因如此，鹧鸪 被诗人们作为有家不能回的象征。 听到鹧鸪在说：归不得也哥哥， 道尽了诗人心中的无奈和悲哀。
（三）：积累几个鸟的俗语
（1）劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归 （2）人为财死，鸟为食亡 意思是为追求金钱, 连生命都可以不要。 （3）古谚云：“鹤非染而自白，鸦非染而自黑。 ”就是说人的正派与否，是由本身决定的。
一、专题知识点总结：
（四）：鸟在文学作品中常见的意象
诗人也是一种痴鸟，他把他的柔软的心窝紧
鹧鸪之泪
干燥的嗓音
空气浑浊不清
循声而去是阵阵悲鸣
一笼笼的鹧鸪
惊恐而骚动地打量着陌生的我
灰色的瞳孔
没有一丝的暖意
有的只是无助与伤心……
它们即将成为我们最恶心的佳肴
而我们早已经是最伪善的刽子手
二、神游在文学中的鸟精灵
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生佳作（3）
鹤舞清风
你神秘 传说中仙人骑着你远行 你古典 《诗经》中就有你的身影 你高雅 青田云水才是你的天地 你是舞者飘逸的灵魂 翩翩君子 飒飒清风 你是哲人苦寻的真理 亘古不变 你独特的本性 你是智者难觅的知音 悠然表露着睿智的风采 你是诗人传奇的化身 安闲吟咏着月晓风清