沪教版看马戏教学反思
《看马戏》教学教案设计
《看马戏》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 学生能够理解故事内容，了解马戏表演的各种节目。
2. 学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够运用适当的语法结构表达自己的观点。
1.2 能力目标：1. 学生能够听懂、说出台词，并能进行简单的角色扮演。
2. 学生能够通过阅读和写作，表达自己对马戏的看法。
3. 学生能够通过合作学习，提高自己的团队协作能力。
1.3 情感目标：1. 学生能够培养对马戏表演的兴趣和爱好。
2. 学生能够学会尊重各种动物和表演者。
3. 学生能够培养积极乐观的生活态度。
第二章：教学内容2.1 教材内容：本章主要讲述了一个关于孩子们观看马戏表演的故事。
故事中，孩子们在马戏团看到了各种精彩的节目，如狮子表演、空中飞人等。
他们非常喜欢这些节目，并对马戏表演者表示了敬意。
2.2 教学资源：1. 马戏表演视频片段2. 与马戏相关的图片和资料3. 生词和短语卡片第三章：教学过程3.1 课前准备：1. 教师提前准备教学资源，如视频片段、图片和资料等。
2. 学生预习教材内容，了解马戏表演的相关知识。
3.2 课堂导入：1. 教师通过提问方式引导学生谈论他们对马戏的认知。
2. 学生分享自己的观点和经历，激发对马戏的兴趣。
3.3 课堂讲解：1. 教师播放马戏表演视频片段，让学生直观地了解马戏表演的内容。
2. 教师讲解生词和短语，帮助学生更好地理解故事。
3.4 课堂活动：1. 学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和感受。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
第四章：作业布置1. 学生回家后，观看完整的马戏表演视频，并写一篇观后感。
2. 学生结合教材内容，绘制一幅关于马戏表演的画作，下节课分享。
第五章：教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况和课堂活动参与度来评价学生的学习情况。
2. 学生通过自我评价和同伴评价，了解自己在课堂上的表现和进步。
沪教版一年级语文上册教案看马戏
沪教版一年级语文上册教案：看马戏一、教学目标知识目标1.学生能够认识和掌握生字词“杨树林”、“河岸”、“石桥”、“滑翔”等；2.学生能够理解马戏背后的故事，活学活用本课词语，写出情感表达，感受乐趣；3.学生能够进一步明确求知的目的和意义。
能力目标1.学生能够接受阅读中的语言信息；2.学生能够理解阅读内容的意义、情感色彩及内涵思想；3.学生能够独立完成阅读记录和活动；4.学生能够团队合作，分享经验，交流感想。
二、教学内容本课讲述了杨树林和石桥在看马戏的时候，偶遇一只跳高的鹿，然后发生了一系列有趣的事情。
教师在讲述故事的同时，辅之以课件展示和配乐音乐，在学生注目下，形成细致、欢快、充满感性的阅读氛围。
三、教学过程1. 课前准备•教师准备好马戏背景音乐，优秀图片资料；•学生准备好红笔、黑笔、笔记本或其他阅读记录工具。
2. 导入环节教师播放马戏音乐，让学生感受马戏氛围，激发学生的阅读兴趣。
3. 自主阅读1.学生独自阅读本课，并注意记录未认识的生字和疑惑的词句；2.学生可以将所读内容简要记录在笔记本子上。
4. 听读朗读1.教师或其他同学朗读本课，并重点解释“杨树林”、“河岸”、“石桥”、“滑翔”等生字；2.同学间轮流朗读，既锻炼了口语表达能力，又提升了语言表达天赋；3.配合书本好课音乐，培养学生语感，提高语音韵律感受能力；4.倡导语音规范，礼仪文明，克服口吃等不良习惯。
5. 探究演练本课是一篇讲述马戏趣事的文章，带有很强的趣味性。
作为一个好的语文学习者，不但应该从中学到知识，更要从中体会情感，倡导“知行合一”的学习态度。
1.学生自主完成一些问题，如：小鹿为何会跳高？杨树林的女儿最后还会给小鹿提供食物和住处嘛？2.分组讨论观点并与他人交流，不同的思路会带来不同的见解和感受；3.学生可以将讨论成果记述下来。
6. 个性化差异内化学生们可以运用自己所沉淀的“常识”、“情感”、和“阅读技巧”去体验故事，进一步内化通过阅读所获得的意义。
沪教版-一年级上册-第四单元-21.看马戏(全国一等奖)
《看马戏》教学反思《看马戏》是一首充满童趣的儿歌，儿歌生动形象地描写了马戏城里的小动物们表演的节目。
儿歌中的小动物们活泼可爱，学生很容易对他们产生喜爱之情。
通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性非常高。
整堂课的教学过程有容量，但不是知识内容的累加堆积。
整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。
识字和朗读的环节安排妥当，体现了教师的指导作用，师生互动自然有效。
自己在教学过程中觉得比较有收获的有两点：1．采用游戏为主的教学方法效果较好。
由于学生年龄较小，为了满足他们爱玩好动的心理需求，我在识字教学以及识字活动的环节中均使用游戏法，学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，大大激发了孩子识字的热情，让他们学得愉快而轻松。
我想，特别是在孩子刚进入语文学习的阶段，教师只有在教学中逐步培养学生学习的兴趣，学生今后对语文的学习才会更加投入。
2．在教学中，我十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。
在教学过程中培养学生把话说清楚、说完整是非常重要的。
因此，我在教学中充分注意到这一点，认真倾听学生的发言，有问题及时提醒学生并指导学生改正，学生在多次训练后就能注意自己语言的完整与明确。
同时，指导学生朗读对培养其语感也大有帮助。
朗读训练中，教师应采用多种形式组织学生指读与跟读。
此阶段不宜操之过急，不必要求学生通篇朗读，可以在听录音读，老师带读的训练中重点读好一两句话，打好朗读的基础，指导学生养成字字过目的良好读书习惯，同时让学生在具体的语言环境中巩固识字。
通过教学，有收获，也有困惑。
现在的学生入学基础都不同，有的学生识字量多，有的还不识字，因此在初学阶段的课堂教学中，就会出现学得轻松与吃力的问题。
识字量多的学生对于课文中要学习的生字已学会了，学习中会出现自我满足，听讲不认真的现象。
而那些没有识字基础的学生，对于一天一课生字的学习感到吃力，往往出现单个生字会认读，把生字放在句子或课文中就不会认读的现象。
小学语文看马戏教学反思
小学语文看马戏教学反思通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的主动性特殊高。
整堂课的教学过程有容量，但不是学问内容的累加积累。
下面是我为大家收集的小学语文看马戏教学反思，望大家宠爱。
小学语文看马戏教学反思一在教学中，我十分重视对学生说话的规范、看法、习惯的培育，重视对学生语言感悟能力的培育。
在教学过程中培育学生把话说清楚、说完好是特殊重要的。
因此，我在教学中充分留意到这一点，认真倾听学生的发言，有问题准时提示学生并指导学生改正，学生在多次训练后就能留意自己语言的完好与明确。
同时，指导学生朗读对培育其语感也大有关怀。
朗读训练中，教师应接受多种形式组织学生指读与跟读。
此阶段不宜操之过急，不必要求学生通篇朗读，可以在听录音读，老师带读的训练中重点读好一两句话，打好朗读的基础，指导学生养成字字过目的良好读书习惯，同时让学生在具体的语言环境中稳固识字。
通过教学，有收获，也有困惑。
如今的学生入学基础都不同，有的学生识字量多，有的还不识字，因此在初学阶段的课堂教学中，就会出现学得轻松与吃力的问题。
识字量多的学生对于课文中要学习的生字已学会了，学习中会出现自我满足，听讲不认真的现象。
而那些没有识字基础的学生，对于一天一课生字的学习感到吃力，往往出现单个生字会认读，把生字放在句子或课文中就不会认读的现象。
因此，教师在课堂教学中如何关注到学生的个体差异，让教学使不同层次的学生都有所进展?这也是我想与同行多探讨与商量的问题。
小学语文看马戏教学反思二通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的主动性特殊高。
整堂课的教学过程有容量，但不是学问内容的累加积累。
整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、复习稳固等环节彼此连接，顺理成章。
识字和朗读的环节支配妥当，表达了教师的指导作用，师生互动自然有效。
自己在教学过程中觉得比较有收获的有两点：(1)接受游戏为主的教学方法效果较好。
由于学生年龄较小，为了满足他们爱玩好动的心理需求，我在识字教学以及识字活动的环节中均使用游戏法，学生们主动参与，课堂气氛活跃轻松，大大激发了孩子识字的热情，让他们学得快乐而轻松。
小学看马戏教学反思范文（2篇）
小学看马戏教学反思范文在教学中，我十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。
在教学过程中培养学生把话说清楚、说完整是非常重要的。
因此，我在教学中充分注意到这一点，认真倾听学生的发言，有问题及时提醒学生并指导学生改正，学生在多次训练后就能注意自己语言的完整与明确。
同时，指导学生朗读对培养其语感也大有帮助。
朗读训练中，教师应采用多种形式组织学生指读与跟读。
此阶段不宜操之过急，不必要求学生通篇朗读，可以在听录音读，老师带读的训练中重点读好一两句话，打好朗读的基础，指导学生养成字字过目的良好读书习惯，同时让学生在具体的语言环境中巩固识字。
通过教学，有收获，也有困惑。
现在的学生入学基础都不同，有的学生识字量多，有的还不识字，因此在初学阶段的课堂教学中，就会出现学得轻松与吃力的问题。
识字量多的学生对于课文中要学习的生字已学会了，学习中会出现自我满足，听讲不认真的现象。
而那些没有识字基础的学生，对于一天一课生字的学习感到吃力，往往出现单个生字会认读，把生字放在句子或课文中就不会认读的现象。
因此，教师在课堂教学中如何关注到学生的个体差异，让教学使不同层次的学生都有所发展?这也是我想与同行多探讨与研究的问题。
小学看马戏教学反思范文（2）马戏教学是一种富有创意和趣味性的教育活动，它能够促进学生的身体素质和协调能力的发展，培养学生的团队意识和合作精神。
小学阶段是儿童身体发育最敏感的时期，适当的马戏教学能够给予孩子们更多的锻炼机会，促进他们全面的发展。
然而，在实际的马戏教学中，也存在着一些问题和不足之处。
通过对小学看马戏教学的反思，我们可以更好地完善教学方法和提高教学效果。
首先，马戏教学应该更注重孩子们的个体差异和特点。
每个孩子都有自己的兴趣、特长和弱点，因此在教学过程中应该根据不同的情况来设置合适的内容和难度。
有些孩子可能天生具备某些灵活性或协调性的特点，他们可能更容易掌握一些技巧。
而对于一些身体素质较差或协调能力不强的学生来说，教师应该更加关注他们的发展需求，给予他们更多的支持和鼓励。
2024年看马戏教学反思
2024年看马戏教学反思一、引言马戏教学是一种富有创造性和趣味性的教育方式，通过教授学生马戏技巧和表演艺术，培养学生的身体协调能力、表演表达能力和团队合作意识。
然而，在过去的几年中，随着马戏教学的逐渐普及和发展，一些问题也逐渐暴露出来。
本文将对2024年的马戏教学进行反思，探讨其中存在的问题，并提出一些改进的建议。
二、问题分析1. 教学内容过于单一在过去的几年中，马戏教学内容主要集中在技术训练上，而忽视了艺术和表演方面的培养。
学生们只是简单地学习技巧，并不能真正理解马戏的精髓。
这导致学生们在表演时缺乏个性和创造力，无法真正与观众产生共鸣。
2. 缺乏师资力量目前，马戏教学的师资力量普遍不足。
许多学校仅有少数一两名专门从事马戏教学的老师，他们无法满足学生们的学习需求。
此外，由于缺乏专业师资力量，一些学校不得不雇佣非专业教师来担任马戏教学工作，这影响了教学质量。
3. 缺乏适当的教学资源马戏教学需要一系列的教学资源，包括设备、器材和场地等。
然而，由于经费不足和资源分配不当，许多学校无法提供适当的教学资源，这限制了学生们的学习过程。
4. 学生自身压力过大由于马戏教学需要学生们具备良好的身体素质和技能，学生们常常面临着巨大的竞争压力。
在追求技巧的过程中，学生们很容易忽视自身的兴趣和潜能，这不利于他们个性的发展和全面的成长。
三、改进建议1. 丰富教学内容马戏教学应该从简单的技巧训练扩展到更广阔的领域，包括戏剧表演、舞蹈和音乐等。
通过丰富的教学内容，学生们能够培养自身的艺术素养和表演能力，真正体验到马戏的魅力。
2. 加强师资力量建设学校和教育机构应该加大对马戏教育师资力量的培养和引进。
拥有丰富经验和专业知识的教师能够更好地指导学生，激发他们的学习兴趣和潜能。
3. 提供适当的教学资源学校应该加强对马戏教学资源的投入和管理，确保学生们能够拥有适当的器材和设备进行训练。
此外，学校可以积极寻找与其他机构合作，共享教学资源，提高资源的利用率。
小学看马戏教学反思
小学看马戏教学反思马戏教学是一种富有创意和趣味性的教育活动，它能够促进学生的身体素质和协调能力的发展，培养学生的团队意识和合作精神。
小学阶段是儿童身体发育最敏感的时期，适当的马戏教学能够给予孩子们更多的锻炼机会，促进他们全面的发展。
然而，在实际的马戏教学中，也存在着一些问题和不足之处。
通过对小学看马戏教学的反思，我们可以更好地完善教学方法和提高教学效果。
首先，马戏教学应该更注重孩子们的个体差异和特点。
每个孩子都有自己的兴趣、特长和弱点，因此在教学过程中应该根据不同的情况来设置合适的内容和难度。
有些孩子可能天生具备某些灵活性或协调性的特点，他们可能更容易掌握一些技巧。
而对于一些身体素质较差或协调能力不强的学生来说，教师应该更加关注他们的发展需求，给予他们更多的支持和鼓励。
其次，教师在马戏教学中的角色也需要重新审视。
传统的教学模式往往将教师定位为指导者和传授者，而忽略了学生的主动参与和创造性思维。
在马戏教学中，教师可以扮演更多的角色，比如学生的引导者、合作伙伴和角色模范。
通过与学生合作、共同探索和模仿示范，教师可以更好地激发孩子们的兴趣和创造力，使他们更主动地参与到马戏教学中来。
另外，马戏教学应该注重培养学生的综合能力和素质。
马戏不仅仅是一种技能，更是涉及到身体素质、社交能力、情感管理和创造思维等多个方面。
因此，在马戏教学中应该注重培养学生的多元智能和综合能力。
除了技巧训练之外，还可以通过团队合作、舞台表演、创意编排等方式来提高学生的综合素质。
此外，马戏教学的评价也需要更加科学和全面。
传统的评价方式往往只关注学生的技巧和表演水平，而忽略了学生的过程和成长。
在马戏教学中，我们应该注重培养学生的动手能力、创造思维和团队合作精神，在评价过程中应该更加关注学生的努力和进步，而不仅仅看重结果。
最后，马戏教学的安全问题也需要引起重视。
马戏虽然具有趣味性和刺激性，但也存在一定的安全风险。
在马戏教学中，教师应该加强对学生的安全教育和事故预防的培训，确保学生的身体安全和心理健康。
小学看马戏教学反思
小学看马戏教学反思马戏是一项非常受小学生欢迎的活动。
它不仅能够带给孩子欢乐和乐趣，还可以锻炼孩子的身体协调能力和表演能力。
然而，在教小学生看马戏的过程中，我也意识到了一些问题，并有了一些反思。
首先，我注意到一些小学生对马戏的表演缺乏适当的理解。
他们只是单纯的在看，而没有真正理解表演的意义和背后的故事。
这可能是因为他们缺乏相关知识的缘故。
因此，在教学马戏的过程中，我应该给予他们一些相关的背景知识，帮助他们更好地理解和欣赏马戏表演。
其次，小学生对于马戏表演中的技巧和动作缺乏注意力和观察力。
他们往往只看到表面的部分，而没有关注到细节和技术动作。
这可能是因为他们还不具备足够的观察力和专注力。
因此，在教学马戏的过程中，我应该通过一些交互式的方式，引导他们观察和理解表演中的技巧和动作，提高他们的观察力和专注力。
另外，我还注意到一些小学生在观看马戏表演时缺乏对演员的尊重和礼貌。
他们有时会大声喧哗、乱扔东西，甚至有些孩子会上台干扰演出。
这可能是因为他们对于表演的规则和礼仪不够了解。
因此，在教学马戏的过程中，我应该向他们灌输对于演员的尊重和理解，并教导他们遵守观赏表演的规则和礼仪。
最后，我还发现一些小学生对于马戏表演的意义和价值缺乏思考。
他们只是单纯地把马戏当作一种娱乐形式，而没有思考表演背后的努力和艺术价值。
这可能是因为他们还没有形成对于艺术的积极认识和追求。
因此，在教学马戏的过程中，我应该引导他们思考马戏表演的意义和价值，并激发他们对于艺术的兴趣和追求。
综上所述，教小学生看马戏是一项有挑战性的任务。
在教学过程中，我应该关注小学生对于马戏表演的理解和观察力，培养他们对演员的尊重和礼貌，并引导他们思考马戏表演的意义和价值。
通过这些努力，我相信他们会更好地理解和欣赏马戏表演，并在其中获得更多的乐趣和收获。
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沪教版《看马戏》教学反思
学校来了一批焦作的老师，有幸为他们上了一节语文课。
二期课改的语文课本由小变大，课文内容是原来的近3倍，对于第一次教学新教材的我来说，一开始真有点手忙脚乱，要让刚踏入校门的孩子即能轻松愉快地学习，又能在短短的35分钟里学到语言文字知识，真是不容易。
这次我上的是21课《看马戏》，在孙雪琪老师和邓伟红老师的指导和点拨下，我对这节课的教学有了更进一步的认识和理解。
一. 成功之举
1.马戏是深受孩子喜欢的，应该说大部分孩子是有看马戏的经历的。
所以一开始我采用了谈话的形式：小朋友，你们看过马戏吗，能说一说你看过哪些小动物的表演。
一下子就把孩子的兴趣激发起来了。
使他们很快地投入到课文的学习中。
2.二期课改的语文课本中，是通过一篇篇非常有趣的小故事或是儿歌，将生字和拼音交叉在其中传授给学生。
以我已有的教学经验认为，拼音教学
对于一年级的学生是非常重要的，因此我在教学设计中人很注重拼音教学这一环节，在孩子学习了z,c,s,这三个声母后，为了帮助学生记住这三个声母，我就让学生给新学的声母编儿歌，而且是从这三个字母的读音和字形上编儿歌，学生编的儿歌有：姐姐认字z,z,z, 姐姐写字z,z,z, 像个2字z,z,z,
刺猬长刺c,c,c, 刺猬刺猬c,c,c, 像个月牙c,c,c,
蚕宝宝吐丝s,s,s, 半个8字s,s,s,
通过这个教学环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又轻松地学会拼音。
3.本篇课文中另一个教学难点是整体音节的学习。
怎样帮助学生掌握这个知识点呢，反复思考后，我设计了这样一个教学环节：先出示三个音节：za, sa, ca,让孩子们拼读，这对学生来说是容易，只要将声母和韵母相拼就能读准音，接着就出示三个整体认读音节：zi,ci,si,
并告诉学生这三个音节不用拼，只能整体认读，所以称他们为整体认读音节，音节中的“i”不是单
韵母的“i”，它是一个延长音，把声母z,c,s,的音读得长些，就是音节zi,ci,si, 的读音。
然后再让学生进行z-----zi,c-------ci s------si 比较读。
实际教学下来效果真不错。
4.当然字词的教学也是很重要的。
本篇课文中出现了四个生字：狗，几，子，立。
我没有采用老师教，学生学的方法，而是让学生成为学习的主人，因为许多学生对这四个生字是不陌生的，我就采用让学生当小老师，领着其他学生读，并让学生讲讲这几个字你是用什么方法来记住的，用孩子的思维来互相学习，很有效地激发了学生的学习兴趣，让学生由学习的被动者变为学习的主动者。
二. 不足之处
语文教学还是要讲究对语言文字的理解的。
在这个环节中，我有些疏忽。
例如文中的词语：报幕，敬礼，在教学中应该通过让孩子演一演，来帮助学生对这几个词语的理解。
学校来了一批焦作的老师，有幸为他们上了一
节语文课。
二期课改的语文课本由小变大，课文内容是原来的近3倍，对于第一次教学新教材的我来说，一开始真有点手忙脚乱，要让刚踏入校门的孩子即能轻松愉快地学习，又能在短短的35分钟里学到语言文字知识，真是不容易。
这次我上的是21课《看马戏》，在孙雪琪老师和邓伟红老师的指导和点拨下，我对这节课的教学有了更进一步的认识和理解。
一. 成功之举
1.马戏是深受孩子喜欢的，应该说大部分孩子是有看马戏的经历的。
所以一开始我采用了谈话的形式：小朋友，你们看过马戏吗，能说一说你看过哪些小动物的表演。
一下子就把孩子的兴趣激发起来了。
使他们很快地投入到课文的学习中。
2.二期课改的语文课本中，是通过一篇篇非常有趣的小故事或是儿歌，将生字和拼音交叉在其中传授给学生。
以我已有的教学经验认为，拼音教学对于一年级的学生是非常重要的，因此我在教学设计中人很注重拼音教学这一环节，在孩子学习了z,c,s,这三个声母后，为了帮助学生记住这三个声母，我就让学生给新学的声母编儿歌，而且是从这
三个字母的读音和字形上编儿歌，学生编的儿歌有：姐姐认字z,z,z, 姐姐写字z,z,z, 像个2字z,z,z,
刺猬长刺c,c,c, 刺猬刺猬c,c,c, 像个月牙c,c,c,
蚕宝宝吐丝s,s,s, 半个8字s,s,s,
通过这个教学环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又轻松地学会拼音。
3.本篇课文中另一个教学难点是整体音节的学习。
怎样帮助学生掌握这个知识点呢，反复思考后，我设计了这样一个教学环节：先出示三个音节：za, sa, ca,让孩子们拼读，这对学生来说是容易，只要将声母和韵母相拼就能读准音，接着就出示三个整体认读音节：zi,ci,si,
并告诉学生这三个音节不用拼，只能整体认读，所以称他们为整体认读音节，音节中的“i”不是单韵母的“i”，它是一个延长音，把声母z,c,s,的音读得长些，就是音节zi,ci,si, 的读音。
然后再让学生进行z-----zi,c-------ci s------si 比较读。
实际教学下来效果真不错。
4.当然字词的教学也是很重要的。
本篇课文中出现了四个生字：狗，几，子，立。
我没有采用老师教，学生学的方法，而是让学生成为学习的主人，因为许多学生对这四个生字是不陌生的，我就采用让学生当小老师，领着其他学生读，并让学生讲讲这几个字你是用什么方法来记住的，用孩子的思维来互相学习，很有效地激发了学生的学习兴趣，让学生由学习的被动者变为学习的主动者。
二. 不足之处
语文教学还是要讲究对语言文字的理解的。
在这个环节中，我有些疏忽。
例如文中的词语：报幕，敬礼，在教学中应该通过让孩子演一演，来帮助学生对这几个词语的理解。
学校来了一批焦作的老师，有幸为他们上了一节语文课。
二期课改的语文课本由小变大，课文内容是原来的近3倍，对于第一次教学新教材的我来说，一开始真有点手忙脚乱，要让刚踏入校门的孩子即能轻松愉快地学习，又能在短短的35分钟里学
到语言文字知识，真是不容易。
这次我上的是21课《看马戏》，在孙雪琪老师和邓伟红老师的指导和点拨下，我对这节课的教学有了更进一步的认识和理解。
一. 成功之举
1.马戏是深受孩子喜欢的，应该说大部分孩子是有看马戏的经历的。
所以一开始我采用了谈话的形式：小朋友，你们看过马戏吗，能说一说你看过哪些小动物的表演。
一下子就把孩子的兴趣激发起来了。
使他们很快地投入到课文的学习中。
2.二期课改的语文课本中，是通过一篇篇非常有趣的小故事或是儿歌，将生字和拼音交叉在其中传授给学生。
以我已有的教学经验认为，拼音教学对于一年级的学生是非常重要的，因此我在教学设计中人很注重拼音教学这一环节，在孩子学习了z,c,s,这三个声母后，为了帮助学生记住这三个声母，我就让学生给新学的声母编儿歌，而且是从这三个字母的读音和字形上编儿歌，学生编的儿歌有：姐姐认字z,z,z, 姐姐写字z,z,z, 像个2字z,z,z,
刺猬长刺c,c,c, 刺猬刺猬c,c,c, 像个月牙c,c,c,
蚕宝宝吐丝s,s,s, 半个8字s,s,s,
通过这个教学环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又轻松地学会拼音。
3.本篇课文中另一个教学难点是整体音节的学习。
怎样帮助学生掌握这个知识点呢，反复思考后，我设计了这样一个教学环节：先出示三个音节：za, sa, ca,让孩子们拼读，这对学生来说是容易，只要将声母和韵母相拼就能读准音，接着就出示三个整体认读音节：zi,ci,si,
并告诉学生这三个音节不用拼，只能整体认读，所以称他们为整体认读音节，音节中的“i”不是单韵母的“i”，它是一个延长音，把声母z,c,s,的音读得长些，就是音节zi,ci,si, 的读音。
然后再让学生进行z-----zi,c-------ci s------si 比较读。
实际教学下来效果真不错。
4.当然字词的教学也是很重要的。
本篇课文中出现了四个生字：狗，几，子，立。
我没有采用老师教，学生学的方法，而是让学生成为学习的主人，
因为许多学生对这四个生字是不陌生的，我就采用让学生当小老师，领着其他学生读，并让学生讲讲这几个字你是用什么方法来记住的，用孩子的思维来互相学习，很有效地激发了学生的学习兴趣，让学生由学习的被动者变为学习的主动者。
二. 不足之处
语文教学还是要讲究对语言文字的理解的。
在这个环节中，我有些疏忽。
例如文中的词语：报幕，敬礼，在教学中应该通过让孩子演一演，来帮助学生对这几个词语的理解。