六年级语文阅读理解训练(二) 写人记叙文阅读
阅读训练（二）写人记叙文阅读题前指导写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
知识梳理写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。
1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。
因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。
只有这样才能把人物描写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
肖像描写［定义］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。
包括动态的描写和静态的描写。
要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。
作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
语言描写［定义］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。
要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。
例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见的”“我，……没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。
行动描写［定义］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。
人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。
选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。
例文：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。
我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。
口里直喊着“我要回家”。
爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。
”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。
反反复复，终于学会了用脚游水。
这时，我脸上露出了笑容。
点评：着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。
“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。
“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。
心理描写［定义］对人物心理活动或思想变化，生动形象地描绘出来，是常用的人物描写之一。
它可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想基础，行动的内在依据。
心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。
例文：今天，这条路上人怎么这么少呢按说这里的人口密度是最大的——一所中学，一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。
可今天怎么路上只有零星儿的几个人呢而且表情那么古怪，难道他们心中都有鬼细看路边两棵大树，正被太阳晒得发狂，在那里张牙舞爪。
树下的垃圾、石块和杂草叠在一处，越堆越高，不由得让我想到了“乱坟岗”的情景，大白天从这里经过，都感到有一股阴森之气。
点评：这段心理描写，在一定程度上揭示了“境由心造”这一道理。
表情（神态）描写［定义］通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。
要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。
例文：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被教师叫了起来回答问题。
他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学反复提醒后，他好像忽然“活”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注思考。
当他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
点评：习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，形神兼备。
总结各类描写答题技巧：①肖像描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言描写和行动描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。
衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
3、了解选材特点，抓关键词语句写人文章所写的人物是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是具体的事情或者是材料来显示的。
这样的事可以是一件，也可以是几件。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
但是大部分文章中心是通过人物和事情的叙述间接地反映出来。
所以还须抓住文章中心的关键内容和情节，认真分析，深入体会。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对作文的欣赏能力。
课堂训练地震中的父与子1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。
在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。
他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。
他疾步走到那里，开始动手。
在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”喊过后，他们绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲：“太晚了，他们已经死了。
”这位父亲双眼直直地看着好心人，问道：“谁愿意来帮助我”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。
”“你是不是来帮助我”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
但这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。
”挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。
到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸，是你吗”儿子的声音！父亲大喊；“阿曼达!我的儿子！”“爸，真的是你吗”“是我，是爸爸!我的儿子!”儿子告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大家。
因为他说过不论发生什么事，他都会和我在一起！“现在怎么样有几个孩子活着”“这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。
”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人。
”过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。
父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达！”“不!爸爸。
先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在—起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1、写出下列词语的近义词安顿（）昔日（）叹息（）2、用横线画出对父亲外貌的刻画的句子，这里所起的作用是什么3、文章对儿子的描写主要抓住人物的什么从“不！爸爸！先让别的同学出去吧！”可以看出儿子具有怎样的品格4、“在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子的学校。
”中的“冲”可以换成“跑”吗写出你的理解。
5、“不论发生了什么，我总会跟你在一起”在句话文中反复出现了几次这样写有什么意义6、地震中这位孩子的父亲和其他孩子的父母有什么不同为什么这位父亲会采取这种行动写这位父亲，为什么还要写其他的父母没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
阅读专项练习 写人记事记叙文阅读及答案(部编版)
-写人记事记叙文阅读一、现代文阅读那一扇门①少年只有16岁。
之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情：他偷过郊区的苹果，偷过城市的盆花，偷过同学的铅笔和饼干，偷过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自行车。
他一次次被带进派出所又被一次次放出来。
某一天，他猛然意识到自己长大了，意识到自己错了，意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。
②他后悔，他想改，可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严，他已经没有了任何的朋友。
他一出现总会引来一些异样的目光。
少年并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。
少年望着窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光（a）。
③整整一个夏天，每天上午，少年都把自己关在家中，透过窗子看外面的树。
他忍受不了寂寞，到下午时，他悄悄出去，在小区转一圈，吸两口清新空气，看两眼空中的飞鸟--他还是少年。
人们一见着他，或扭过头去，或老远就避开。
邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗。
少年不敢上前，不敢与他们对视--他失去了与任何人交流的勇气。
他无奈，他自卑，似乎世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。
④他垂着头慢慢地走，脚尖轻踢着一粒石子。
没有阳光，少年却感觉到后背灼热。
忽然有人喊他，是一位坐在凉亭里的老人。
老人朝他招手：“喂，年轻人!”他抬头，一愣，不敢相信眼睛和耳朵。
“您是在喊我吗？”他指指自己。
“过来，年轻人!”老人说。
他走过去，胆战心惊。
他想逃离，可是却说服不了自己的脚步。
老人叼一根没有点燃的香烟，摸着口袋，问他：“有火柴吗?”“没有。
”“打火机呢?”“也没有。
”说完，他急急地低了头，试图离开。
“别急着走。
”老人再一次喊住他，“去帮我取来打火机吧，我的家，你知道的。
”⑤他当然知道。
老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。
“我的腿脚不中用。
”老人笑呵呵地说，“打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。
”少年心中划过一道闪电。
可是那闪电转瞬即逝。
“钥匙呢?”他问。
“门没有锁。
”老人说，“我从来不锁门的。
住咱们这个小区，根本不必锁门。
”少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。
完整版)六年级写人文章阅读训练
完整版)六年级写人文章阅读训练写人文章是通过对人物的描写来展现其性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时，我们可以从以下几点入手。
首先，要仔细阅读分析文章的来龙去脉，了解文章所写的事情的发展变化过程，这是理解写人文章的关键一步。
其次，要分析人物的描写方法。
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写和环境描写，都是展现人物形象和性格特点的重要手段。
通过分析这些描写方式，可以更加深入地了解人物的内心变化和个性特点。
最后，要抓住文章所写的主要情节和关键字词语句，这有助于我们把握文章的中心思想和人物性格特点。
总之，阅读写人文章需要细心品味，通过对人物描写的分析和理解，才能更好地领略文章的内涵和魅力。
在这种情况下还敢涨价？”女人有些生气地说。
车夫苦笑着说：“大姐，我也是为了生计啊，这个点儿，能有人坐车就不错了。
再说，你看我这辆车，也不是新的了，维修费也不少。
你说怎么办？”女人听了，心里有些明白了。
她拿出20块钱，让车夫带着自己和女儿上了车。
车夫一路小心翼翼地驾驶着三轮车，不时地问女人女儿的病情，让女人感到十分温暖。
到了医院，女人下车时，车夫没有要她多付钱，只是说：“孩子看好了，你们早点回家休息吧。
”女人深深地看了车夫一眼，心里充满了感激之情。
改写：深夜，小城已经安静下来，只有路边的街灯还在发出暖暖的光芒。
一位母亲抱着生病的女儿，穿过黑暗的小巷，向医院奔去。
虽然距离医院还有一段路，但女儿越来越沉重，让母亲不得不加快脚步。
忽然，她看到一个中年男子正在和车夫讲价，旁边停着一辆三轮车。
母亲请求能先坐车，但中年男子没有回答。
车夫询问女儿的病情后，同意让母女上车。
然而，中年男子却阻止了她们上车，声称自己先要。
车夫提出让他们出20块钱，母亲认为这是敲诈，但车夫解释他也需要维持生计。
最终，母亲拿出20块钱，让车夫带她们去医院。
车夫十分关切地询问女儿的病情，让母亲感到温暖。
到达医院后，车夫没有要求额外的费用，只嘱咐母亲好好照顾女儿。
六年级写人文章阅读训练二
六年级写人文章阅读训练二小时候的刘翔是个顽皮的男孩;“胆子大”是很多人对他的评价。
正是因为看到他比别的孩子更顽皮;家长才把他送到了少年体校。
体校的道路走得并不是很顺利;他几乎决定放弃;但一件事情改变了年少的刘翔的决定。
他七八岁的时候;他的爷爷已经70 岁了;此前老人家是不会骑自行车的;但70 岁那年突然就想学;而且学会了。
老人说自己学会了去哪儿都方便。
刘翔就想：爷爷70 岁都能学会骑自行车;自己为什么要放弃呢？现在回想起来;刘翔还在感叹;如果没有爷爷这个行动的刺激;也许就没有现在的他了。
开始的时候;刘翔练的是跳高;他很自信地说：“如果我的身高能够达到两米; 我在跳高项目上将会很有作为。
”他当时已经拿过上海市少年跳高冠军了;的确是一个很不错的跳高人才。
但是就是那一年;他现在的跨栏教练孙海平看上他了。
用他的话说;跨栏选手需要胆量;很多人看到 1 米多高的栏横在眼前就不敢过;二刘翔有这样的胆量;再就是从他练跳高看;他的速度和爆发力很好。
2001年11月;法国里昂的一次室内田径大奖赛;6名选手进入60米栏的决赛; 刘翔站在第五道;其中有三个美国选手;他旁边的第六道也是一名美国选手。
发令枪响过了;没想到第六道的那个美国选手在跨第二个栏的时候就摔倒了;刘翔则是第三个冲过终点;这样的兴奋仅保持了 2 秒钟;裁判和大屏幕同时宣布：第五道中国刘翔没有成绩。
怎么会这样呢？刘翔和他的教练感到很气愤;就去找裁判理论。
原来裁判误将那个摔倒的美国选手当成刘翔了。
因为在他们看来;中国人是不会在这个项目上跑出好成绩的。
那是一次没有电视转播的比赛;幸好刘翔的教练用自己的微型摄像机将全部过程拍下来;这是孙海平的习惯;刘翔的每一次比赛他都会用摄像机拍下来;而这成了那次证明刘翔没有摔倒的唯一证据;录像十分清楚地显示;中国的刘翔第三。
终于还了刘翔一个清白;也给国际田径界的裁判提了个醒：中国人是可以在短距离的项目上有所作为的。
正是这样的一次偶然事故;给了刘翔师徒很大的刺激;也让他们的训练更有了动力。
六年级语文阅读理解训练写人记叙文阅读
六年级语文阅读理解训练写人记叙文阅读阅读训练（二）写人记叙文阅读题前指导写人类文章一般指的是以写人为主的记叙文。
这类文章主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
知识梳理写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。
1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。
因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法写人文章是以表现人物为重点的，而人物的特点除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。
只有这样才能把人物描写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
肖像描写肖像描写是对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。
包括动态的描写和静态的描写。
要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画。
年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。
作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
语文六年级下册专项练习：写人记事记叙文阅读
语文六年级下册专项练习：写人记事记叙文阅读姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、现代文阅读课外阅读。
童年乐事我的生活兴趣很广泛,也很平凡。
我喜欢热闹,怕寂寞,从小就爱往人群里钻。
记得小时候在北平的夏天的晚上,搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事,越听越怕,越怕越要听。
猛一回头,看见黑黝黝的夹竹桃花盆里,小猫正在捉壁虎,不禁吓得呀呀乱叫。
但是把板凳往前挪挪,仍然怂恿着大人讲下去。
在我七八岁的时候,北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”,给我留下很深的印象。
我最盼望的“唱话匣子的”来了!他背着“话匣子”(后来改叫留声机,现在要叫电唱机了),提着大喇叭。
我看见了,就飞跑进家,一定要求母亲叫他进来。
母亲搅不过我,总会依了我。
只要母亲一答应,我又拔脚飞跑出去,还没跑出大门就喊:“唱话匣子的!别走!别走!”其实那个“唱话匣子的”,看见我跑进家去,当然就不再走了。
“唱话匣子的”把那大喇叭装在话匣子上,然后摆上百代公司的唱片,把弦摇紧,唱片转动了,先是那句开场白:“百代公司特请梅兰芳老板唱《宇宙锋》。
”金刚钻的针头在该退休的唱片上,摩擦出吱吱扭扭的声音,刺刺啦啦地唱起来了,有时像猫叫,有时像破锣。
如果碰到新到的唱片,还要加价呢!因为是熟主顾,最后总会饶上一张《洋人大笑》的唱片,还没开转呢,大家就笑了,等到真正洋人大笑时,大伙儿笑得更凶了,乱哄哄的,唱片里,唱片外,笑成一片了。
我所记忆的童年生活,都是热闹而幸福的,是真正的快乐,无忧无虑,不折不扣的快乐。
1 . 给加点的字注音。
怂恿（）（）黑黝黝（）话匣子（）2 . “我”听鬼故事时的心情是怎样的?_____________________________________3 . “唱话匣子的!别走!别走!”一句中,连用三个“!”表现了“我”怎样的心情?__________________________________4 . 短文表达了作者怎样的思想感情?____________________________________爱的盛宴我过去教过的一个正在读大四的学生放寒假后到学校来看我，我问他：“回家的感觉好不好？”他说：“感触最深的一点就是，吃饭不用刷卡!”我哑然失笑，他却认真地说：“真的，老师，说起来有点儿俗，可我感触最深的确实是这一点。
小学语文-有答案-浙江省宁波市部编版语文六年级下册小升初语文复习专题练习18：阅读(二)写人、记事类
小学语文-有答案-浙江省宁波市部编版语文六年级下册小升初语文复习专题练习18：阅读(二)写人、记事类一、现代文阅读1. 阅读文章，完成练习。
烟盒里的人生观①单位门口是闹市区，常有三轮车夫在此路段等客、拉客。
②有一次我去传达室办事，恰逢一位前来要水喝的老车夫。
他主动和我搭讪，并从兜里掏出香烟递给我一支。
他掏出的烟盒很是让我惊讶，竟是20元一包的“金南京”！在我的心目中，一天只挣一二十元的他们通常只抽一两元钱的廉价烟，我觉得这个老车夫很特别。
③接过他的香烟，我仔细一看，原来是一角钱一支的“大前门”。
我笑了笑，没说什么。
他露出憨厚而纯朴的笑容说：“想想自己能抽20元一包的香烟，心里感觉很舒服，浑身有使不完的劲儿。
”④后来听传达室的老头说那个车夫真不简单，老婆常年卧病在床，还要供一个上名牌大学的儿子上学。
我对他乐观的心态肃然起敬。
⑤一天快下班的时候，突然下起了倾盆大雨，那个蹬车的老车夫在传达室避雨喝茶。
大雨早已淋湿了他，雨水在他像梯田一样纵横交错的皱纹间缓缓流下。
我问他今天生意怎么样，他说不怎么样，凑凑合合。
说完他又给我掏香烟，这次他掏的香烟更上档次，是50元一包的“中华”，我以为里面装的还是廉价货，出乎意料，那竟是真的“中华”香烟。
这巨大的反差让我有点纳闷。
他自豪地说：“儿子得了一等奖学金，是他买给我的！”那神情十分夸张，眉宇间洋溢着喜悦、满足。
我说：“你儿子真孝顺啊！”⑥我正在抽他的烟，一个穿着雨衣白白净净一脸书生气的小伙子走进传达室，对着老车夫说：“爸，回家吧，今天你不用蹬车，我蹬车拉你回家。
”说完拿出毛巾，给老车夫擦去脸上的雨水。
我说：“你爸爸真了不起啊，培养了你这样一个孝顺懂事的大学生。
”⑦他说了句让我惊诧不已的话：“多年前我爸爸还是个代课教师呢，他说如果不能拥有美好的人生，那也一定要拥有美好的人生观！”⑧儿子蹬车，老子坐车。
望着渐渐消失在茫茫大雨中的父子俩，我的心慢慢湿润起来。
⑨“如果不能拥有美好的人生，那也一定要拥有美好的人生观。
部编版语文六年级阅读专项训练-写人记事类(含答案)
部编版语文六年级阅读专项训练-写人记事类学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________阅读下面的文章，完成习题。
母爱是一根穿针线母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了她决定给儿子钉一下。
儿子很年轻，却已是一名声誉日隆的作家。
天赋和勤奋成就了今天的他。
母亲因此而骄傲——她是作家的母亲！屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。
母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。
她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰了儿子。
还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。
她把它们取出来，轻轻推好抽屉。
可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。
一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见了针孔在那儿，可就是穿不进去。
她不相信自己的视力下降得这么厉害，再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。
——还是失败。
再试……线依然未穿进针眼里。
儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。
他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。
母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。
儿子的眼睛热了。
他这才想起已许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。
“妈，我来帮你。
”儿子离开电脑，只一刹那，线穿针而过。
母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。
儿子知道今后该怎么做了。
因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。
如此简单。
1．根据意思找出文中的词语。
（1）声望、名誉越来越高。
( )（2）形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。
( )（3）形容行文思路像泉水奔涌那样迅速、丰富。
( )（4）形容没有任何阻碍。
( )2．“他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。
语文六年级下册专项练习：写人记事记叙文阅读
语文六年级下册专项练习：写人记事记叙文阅读姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、现代文阅读阅读短文，回答问题。
在饭店里一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。
我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。
幸福餐厅生意兴（xīng xìng）隆，宽敞的店堂里早就客满。
何菲排队买面条，我找座位，好不容易才等到两个空位子。
我便坐下来，把书包放在另一个座位上等何菲。
邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着。
正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。
老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄着红白相间（jiān jiàn）的拐杖。
老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着，就想让盲人爷爷坐下。
那位漂亮姑娘连忙叫道：“喂，这儿有人！”“等人来了，我们再让吧⋯⋯”那位老奶奶用商量的口气说。
“那不行！我朋友马上就要来的。
”老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。
“老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧！”我连忙站起身来。
“哦⋯⋯”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。
“不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！你们先坐吧。
”我热情地扶盲人爷爷坐下。
正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。
老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。
何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先吃吧！”两碗香喷喷（pēn pèn）的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说：“老人家，您请用餐吧！”“可真太谢谢你们啦！”老奶奶十分感激地说。
盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨：“这餐厅的服务态度真好⋯⋯”我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞（zàn zhàn）许的目光。
那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头……1 . 用“√”给文章中加点的字选择正确的读音。
【阅读专项练习,写人记事记叙文阅读及答案(部编版)】
《【阅读专项练习,写人记事记叙文阅读及答案（部编版）】》摘要：是结是 6段“那阴雨连绵早晨”有什么作用， B 0你从出“她”是什么样人，73×+73×78+73× 05÷5÷08 (85)÷36+857 988×9+988 方程(每题3分共6分) 3x680 x+6x0部编版六年级下册专项练习写人记事记叙评卷人得分、现代那扇门①少年只有6岁前他干许多糊涂和愚蠢事情他偷郊区苹偷城市盆花偷学铅笔和饼干偷邻居茶杯和腊肉还偷街上行车他次次被带进派出所又被次次放出某天他猛然识到己长了识到己错了识到己应该悬崖勒马痛改前非了②他悔他想改可是他已挽回不了己声誉和尊严他已没有了任何朋友他出现总会引些异样目光少年并不记恨他们认这是对他惩罚少年望着窗外天阴沉沉没有丝阳光（）③整整夏天每天上午少年都把己关透窗子看外面树他忍受不了寂寞到下午他悄悄出区圈吸两口清新空气看两眼空飞鸟他还是少年人们见着他或扭头或老远就避开邻居们防他就像防条带着传染病狗少年不敢上前不敢与他们对视他失了与任何人交流勇气他无奈他卑似乎世界他面前关起扇门又加上无数把锁④他垂着头慢慢地走脚尖轻踢着粒石子没有阳光少年却感觉到背灼热忽然有人喊他是位坐凉亭里老人老人朝他招手“喂年轻人!”他抬头愣不敢相信眼睛和耳朵“是喊我吗？”他指指己“年轻人!”老人说他走胆战心惊他想逃离可是却说不了己脚步老人叼根没有香烟摸着口袋问他“有火柴吗?”“没有”“打火机呢?”“也没有”说完他急急地低了头试图离开“别急着走”老人再次喊住他“我取打火机吧我你知道” ⑤他当然知道老人与他住单元他住七楼老人住楼“我腿脚不用”老人笑呵呵地说“打火机放茶几上麻烦你我取”少年心划道闪电可是那闪电瞬即逝“钥匙呢?”他问“门没有锁”老人说“我从不锁门住咱们这区根不必锁门”少年心又是道瞬即逝闪电少年飞奔而途流下眼泪缕阳光从云缝里钻了出（b）⑥那扇看起冷冰冰防盗门然没有上锁他伸手轻轻推便开了茶几上放着盘放着零钱放着钥匙和打火机少年抓起打火机反身跑出屋子⑦老人着了烟郑重地对少年表示感谢然他对少年说“如你有如你愿我们下盘象棋吗？”少年当然愿他坐下聚精会神地和老人下起了象棋不久少年便败下阵可他脸上露出了久违笑容凉亭外阳光灿烂……（）⑧少年成名警察老人身体仍然很闲他们仍然会凑到起下象棋他多次跟老人谈起那件事情他说那天你故不锁门那天你口袋里其实装着打火机⑨老人只笑不语问急了老人就说我忘记了我真忘记了或许真如你说那天切都是我故；或许那几年里我出门真从不锁门；或许那天其实什么也没有发生切不是你美梦境不我认这切都无关紧要重要是你亲手推开了那扇门而不是别人…… 划波浪线、b、三句写阳光变化其实是暗示少年心理变化请你选用词语分别概述少年当心理状态______________________________________________________ 从容上看“邻居们防他就像防条带着传染病狗”这句话有什么作用？ ________________________________________________ 3题目“门”可以理成哪些门？系全分别简要说明______________________________________ 探究有人认这说主人公是“少年”有人认是“老人”你看法是什么？请结合容说说理由______________________________________ 温暖墙①我朋友是位学教师她职业性质定了她要常与粉笔打交道当粉笔灰尘雪花样把她世界装得银装素裹也悄然腐蚀着她手指②到了冬天天冷候她手指常常被冻裂开堂课板下疼痛不已上课前擦润肤油不到几分种就被粉笔灰吸得干二净了减轻疼痛下课她常用热水袋捂住冰凉疼痛手指③有堂课她要板黑板容写到半候她手上裂口流出很多血染红了手粉笔坐前排细心学生发现了老师手上血那血迹像梅花样竟将白色粉笔缀得分外引人目④她拿出纸擦手上血继续写不专心上课叽叽喳喳说话学生见状不再说话教室里安静极了只听见粉笔头黑板上轻轻发出沙沙声就像秋天叶子片片凋落草地上发出轻微声音⑤二天上课她走进教室发现学生们眼神和往常不样有种期待、种激动那种神情味深长就像捉迷藏孩子希望己密不被人发现班长喊起立全班学向老师问他们并没有把目光放老师身上眼睛全盯着讲台上粉笔盒这让她感到很蹊跷莫非今天是什么特殊日子?当她从粉笔盒里拿出粉笔准备写才发现那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套根根粉笔被五颜六色彩纸裹了起像花里多彩花枝⑥老师以学生们是开玩笑准备撕包裹粉笔彩纸学生们异口声地喊老师先不要撕请先看看那些!那纸上面有! ⑦细看纸上密密麻麻写着“老师天冷了我们看到你板手上流血就用纸把粉笔包起这样你写手就不会疼了!”那些粉笔有支很特别没有包纸被—硬壳彩色笔筒包着拿起仔细看原是已用尽可以随拧着伸缩唇膏筒!这是多么富有诗独特创啊!这些纯真孩子把母亲用化妆唇膏筒也给拿了⑧几十双眼睛盯着老师她眼睛湿润了泪水像地下泉水慢慢地涌了出她微笑着向学生道谢身写粉笔灰像雪花样飘落竟这寒冬教室显得格外婆娑和妩媚弥散着温馨握着那细细粉笔她感觉握着不是支粉笔而是双双温暖手支支有力撸桨爱海洋里划呀划他们用簿簿张纸寒冬给老师筑起了堵温暖墙刻她心里涌动着种说不出力量她知道那些孩子心像细微炭火样默默烧着…… (选《林汇》007年期略有改动) 5感知深刻容提炼请用句话概括出这感人故事容并说说题目“温暖墙”含义______________________________________________________________ 6剖析鲜明形象理 ()从我朋友冬天不顾手指开裂流血、忍痛板等细节可看出这是位怎样老师?_______________________________________ ()举例说说是怎样表现孩子们顽皮、懂事、富有爱心可爱性格? ______________________________________ 7透视细腻情感体验 ()老师什么要“撕包裹粉笔彩纸”?孩子们又什么不让撕?__________________________________________________________ ()段说“刻她心里涌动着种说不出力量”请问这是种什么力量? __________________________________________________________ 8揣摩童真世界设想七段画线句说“这是多么富有诗独特创啊”假如你也是这班上员你怎样表达对老师关爱?(50左右) ____________________________________________ 9品精彩语言赏析 ()段画线句使用了修辞手法及其作用是什么?作者这样写用是什么?____________________________________________ ()段画线句写得隽永生动耐人寻味请从容与形式两方面作赏析____________________________________________ 挑战那是五十多年前事了那我才岁天妈妈带我进城回路上我们拐进了威格顿先生糖铺威格顿先生是位白发苍苍老人我进店门便被柜台里琳琅满目糖迷住了那天妈妈给我买了些我作了项定要独威格顿先生店铺里买糖尽管我对钱窍不通次我趁妈妈又带我进城机独了威格顿先生糖铺我走近柜台挑了些各色各样糖威格顿先生从柜台上弯下身问我“你有钱买这么多糖吗？”“哦有我有多多钱”我伸出拳头放威格顿张开手里面有五六闪闪发亮用锡纸细心包樱桃核威格顿先生那儿静静地视着他手樱桃核又看着我长像是发现了什么似“不够吗？”我担心地问他轻轻地叹口气“噢我看是有儿多了”他回答说“我还得给你钱”说着他拉开了抽屉弯下身子把两分钱放进了我伸出手妈妈知道训斥我不该独离开买糖但她从也没想起要问我买糖钱是哪儿不久我们搬了我长也结了婚我和妻子开了鱼店出售外国种鱼这些鱼都五美元以上对天五六岁姑娘领着她弟弟到店里他们鱼缸前盯着五光十色鱼儿“先生”男孩问道“这鱼我们能买几条吗？”“可以只要你有足够钱”我回答“哦我们有多多钱”这信心十足神情给我种奇怪而又熟悉感觉他们沿着鱼缸边走边向我指出他们挑几种鱼我用把鱼放进容器“先生给你钱”姑娘说着把几分币放我手上这刹那我领悟到威格顿先生多年前做那件事给我全部影响我只是这才懂得了当年我对老人挑战并明白他是多么出色地接受了这挑战女孩充满期望地我面前“钱不够吗？”她声地问我我喉咙发堵不容易才说出话“太多了”我说“我还要给你钱呢!”我把两分钱放她手然便门口望孩子们心翼翼地捧着他们宝贝远孩子们走旁边干活妻子问“这是怎么回事？你知道给了他们多少条鱼吗？值30块钱!”“可是我不能不给啊!”我回答当我对妻子讲完老威格顿故事她眼睛湿润了0主要写了哪两件事？请你概括出件事____________________________________ 二件事_____________________________________ 三段“他是多么出色地接受了这挑战”谈谈你对这句话理_________________________________________________ 下面各项说法有误项是（）开头写“那我才岁”既交代了故事发生也暗示了“我”幼稚行是真实可信B “这些鱼都五美元以上对”这句话对下情节没有任何作用只是随便交代下而已姐弟俩“信心十足神情给我种奇怪而又熟悉感觉”“我”奇怪是孩怎么会有那么多钱熟悉是孩神情话语和“我”当年模样“我喉咙发堵不容易才说出话”体现了“我”当激动心情3结合全容请你说说句话“她眼睛湿润了”原因是什么__________________________________________________________ 只要信心不被打碎①那阴雨连绵早晨我正学毕业连续数月东奔西跑地职却没有到接收单位而沮丧万分人沿着乡路踽踽而行②不知不觉我已了离村子挺远座土窑前猛抬头那位近年才开始学习烧制瓦罐器皿老人将我目光惊住了只见他步走到窑前都没皱下便抡起根铁棍咣咣咣将溜刚刚出窑形状各异、瓦罐全部打碎③不地走上前问老人何将它们全都打碎了④老人不紧不慢地说“火候没掌握都有毛病” ⑤我惋惜道“可是你已花费了许多心血啊” ⑥老人长吁了口气道“那不假可我相信下炉会烧得更些”老人坚定口气里透着十二分信⑦看到老人又坐霏霏雨丝再次从头开始认真地、地做起泥坯他那坚推倒重、成功握从容若深深地打动了我——是啊即使所有瓦罐都打碎了也没有关系只要心头执著信心不被打碎就不愁做不出更加满瓦罐⑧默默地我朝老人深鞠躬身跑回背起简单行囊毅然地加入南下打工队伍次次焦灼等待次次失望重击我终谋到了份很艰辛工作——建筑地当工⑨数年我拥有了不公司⑩是我们生活总会遇到种种失败然而这谁能咬紧牙关告诉己我还有样宝贵东西——不肯折弯信心并且紧紧地握住它谁就会艰难平添股勇气股无所畏惧力量就会觉得脚还踏土地上血还是热路还没有完全断绝闯下拼下用那不肯投降双手打出定是方令己都无比惊讶新天地记叙顺序__________________5事情起因是是结是 6段“那阴雨连绵早晨”有什么作用？ ______________________________________________ 7老人“步走没皱抡铁棍打瓦罐”原因是什么请用课原句回答__________________________________________ 8八段“默默地我朝老人深鞠躬”含义是什么请你想像“我”心理活动___________________________________________ 病人每天下午她都准到医院门口左侧台阶上铺下张报纸静静地坐那儿看那是很厚她面前是花坛红色郁金香正灿烂地开放她若有所思候能看到她那双眼睛平静而且清澈虽然病并不合体但并不能掩盖住她雅气质她很友善每当有人她问事候她都会表现得非常耐心我想她可能是位教师或幼儿阿姨起风了她轻轻地合上那又整整齐齐地把那张报纸叠身走进了楼楼人渐渐多了起这儿有上班也有下班正又是探视日子电梯刚停下人们争着拥了进电梯马上就有了反应发出“受不了”报警声上人没有下思她就从挤了出等下趟下趟人照样人很多不还电梯没有报警人们纷纷选择己要楼层数有农民模样伯触动数7候那数就是不亮他有些着急还有些紧张遍遍地摁但没有人告诉他什么她发现急忙说“伯这部电梯双层停”伯仍然没有明白什么是“双层停”说话已到了8层伯不知道该怎么办不肯下她非常客气地对电梯人说“请等我下我把他送到楼梯口”她让伯从8层走到7层其实楼梯离电梯也就只有四五步远她很快就回了电梯不少人只是表情严肃并没有说什么当然肯定有人心里会想这人真多事电梯慢慢上行位手捧花篮伙子言语口腔科病房是不是层？她主动接说是往左拐电梯到了层位急忙下电梯姑娘不心下了插塑袋里枝玫瑰塑袋里有几盒营养品但只有这枝玫瑰这电梯门将要关上她迅速触动开门按钮并捡起那枝玫瑰她还没有说完“请等我下”就跨出了电梯她定是想把那枝玫瑰还给那位姑娘对姑娘要看望人那肯定是枝浪漫温馨玫瑰枝可以疗伤玫瑰但她没有想到她脚刚刚迈出电梯电梯位戴眼镜女士“啪”下就把电梯给关上了并及触动了上行按钮“神病”她似乎憋了肚子火气没有发泄干净继续说“真这人我知道这里住了多月了精神病人” “噢我觉得她行不太正常”另接着说电梯剩下十余人恍然悟觉得甩她真是太正常了9“她”被电梯其他人认“行不太正常”表现哪些容里？(用己话概况) B 0你从出“她”是什么样人？ _____________________________________________ 以《病人》题作用？_______________________________________________ 如你是“医生”你能诊断“病人”身上病因吗？_________________________________________________ 理斯蒂芬·霍金①《简史——从爆炸到黑洞》全世界销量达000万册从988年出版以直雄踞畅销榜也许它多数人并不能真正领会其科学成分但它却毫无疑问地重新激起人们对神世界奇心斯蒂芬·霍金把他受欢迎归结两因素、人类对身奇；二、公众总是寻英雄霍金显然满足了这两种愿望②8岁霍金进入学校学习学校里他喜欢古音乐喜欢名人写精彩物喜欢讨论名人事迹比作业更重要是他英语填游戏他甚至和伙伴制造了台逻辑单选计算机样7岁霍金牛津学学习他兴趣是成8人龙舟队无畏舵手但是广泛兴趣并没有妨碍他进入剑桥学攻博士课程③岁候霍金被疾病禁锢（gù）轮椅上他被确诊患有罕见、不可治愈运动神病当医生说他只能活两年半可怕疾病使他由行动只能体现几手指上他骨瘦如柴地躺电动轮椅上每次都要非常努力才能举起头失声前他还能用非常微弱变形语言交谈失声他就只能借助电脑和语言合成器表达己思想他不能写看必须依赖种翻页机器献他必须让人将每页摊平张办公桌上然他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页与疾病抗争霍金开始沉入对世界思“是先有鸡还是先有蛋？宇宙有开端吗？如有话前发生什么？宇宙从何处又往何处？”不懈奋斗霍金成当代重要广义相对论和宇宙论年累月他粉碎了医生预言这被医生断言即将死亡病人不仅直活了下甚至成立了庭并有了己三孩子人类居然有以这般坚强志追终极真理灵魂人们不得不对霍金从心产生深深敬④然而霍金体力勇敢尚不及他脑力勇气对爱因斯坦关宇宙创生名言“上帝不掷骰（ó）子”霍金回答是“爱因斯坦错了上帝不仅掷骰子而且有候看不见骰子地方掷骰子”霍金向爱因斯坦这位前辈伟人相对论迈出批判步还有谁有胆量向爱因斯坦发起挑战？他指出爱因斯坦广义相对论将所谓“爆炸奇”面前失效因将量子力学引入对宇宙诞生探终得到宇宙无始无终结论并创造出“虚”这概念…… []骰（ó）子种游戏用具或赌具形状立方体六面分别刻有至六染有不颜色凹以投掷者所得数定胜3请结合语境释句加粗词语岁候霍金被疾病禁锢（gù）轮椅上禁锢______________________________________________ 霍金把他受欢迎归结两因素其因素是“公众总是寻英雄”仔细请从霍金历与成就角说说公众什么把霍金视“英雄”_______________________________________________ 5“他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页”句运用了比喻修辞方法请结合容说说这比喻句处_________________________________________________ 6学习“关科学”这单元候我们倾听到了科学矢志探心律和足音品味到了那石破天惊创造宣言通这我们又看到了霍金哪些可贵科学品质？ ___________________________________________ 7古今外都有很多像霍金样人勇克巨困难社会发展做出了重贡献请你试着列举出两这样例子示例伽俐略勇冲破重重阻挠用斜塔实验证明了由落体定律正确性（）_____________________________________ （）_______________________________________ 参数答案、孤独苦闷（绝望卑）;b、萌生希望（看到希望）；、重拾信心（重启心门）比喻生动形象地表现出人们对少年提防和厌恶；用邻居对少年态反衬老人对少年信任和助3实指“门” ①少年门少年把己关里门；②老人门老人有少年锁那扇门虚指门①少年心门少年因卑将己封闭起不敢与别人交往；或者少年老人引导激励下终重启心门恢复了生活信心②人们信任门别人厌恶他、防他不再信任他对他关起扇门或者老人主动接近他与他交往巧妙他打开扇信任门、信门（）主人公是“少年”说以“少年”心理历程线叙写了他痛改前非终走上正途故事表达了只要有改新心勇敢地推开“那扇门”就能走向光明主题所以主人公是“少年”（）主人公是“老人”因别人远离、防少年老人却主动接近他并给他信任；老人用智慧保护了少年尊严巧妙地重塑少年信老人对少年教育体现了他智慧所以“老人”是主人公（3）“少年”和“老人”都是主人公没有少年改新没有老人巧妙引导就没有这故事“那扇门”是老人和少年合力打开所以这说主人公是他俩【析】略【析】略【析】3略【析】略 5了不让老师手被粉笔灰尘腐蚀学生用纸裹住了粉笔寒冬里给老师送关怀犹如堵挡住寒风墙含义表面指是学生用纸包裹粉笔实际上表现了学生对老师关爱心6 这是位爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献老师主要从孩子课堂上反应、表现和做法上刻画如从上课“叽叽喳喳”到安静极了课又给“粉笔整整齐齐全部穿上了外套”等7 因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔用以是开玩笑那是孩子精心策划包裹如撕了粉笔灰尘就会腐蚀到老师手体现了孩子们对老师爱戴她被孩子可爱与关心打动了心灵受到了震动精神受到了激励觉得更加要努力工作8如能发明种特殊又薄又暖魔法手套那老师被冻裂手就会了写就不会疼了她手就又变得白嫩漂亮了9 把粉笔灰尘比喻成雪花下情节发展作铺垫赞美老师奉献精神把孩子心比喻默默烧炭火生动形象地写出了孩子幼纯真心田爱心种子悄悄滋长从容上表达出老师被这股暖流滋润明主题即寒冬孩子爱心给老师筑起了堵温暖墙【析】5略【析】6略【析】7略【析】8略【析】9略 0 件事“我”候用樱桃核买糖威格顿先生不仅“卖”给了“我”还了我两分钱二件事姐弟用几分币买昂贵鱼“我”“卖”给了他们也给他们了两分钱威格顿先生面对孩子幼稚行宁可己利益受损而“卖”给“我”糖也不愿伤害孩子淳朴天真心灵表现了老人善良和爱心B 3被威格顿先生感人事迹所感动；被丈夫行所感动；对丈夫行理；己刚才责备而疚等【析】0略【析】略【析】略【析】3略顺叙 5我因连续几月没有到接收单位而沮丧万分我看到老人将刚出窑瓦罐全部打碎又重新做起泥坯我深受鼓舞重新鼓起了乐观生活勇气6衬托我沮丧心情7可我相信下炉会烧更些8谢谢你你使我懂得了只要信心不被打碎就定能有番作【析】略【析】5略【析】6略【析】7略【析】8略 9电梯超她礼让、助人B 走出电梯送农民伯到要楼层主动对要地方犹豫不伙子指急忙下电梯姑娘了枝花她迅速捡起追击电梯送还0她热心、助人“病人”表面指“生病却热情关心助别人她更是指那些认定她有病私利人这样含蓄贬斥了人际病态畸形思想私利冷酷无情【析】9略【析】0略【析】略【析】略 3约束霍金岁候就被确诊患有罕见、不可治愈运动神病丧失了行动和语言功能但是他顽强地与病魔做斗争科学道路上不懈地探终成当代重要广义相对论和宇宙论他《简史》畅销世界激起了人们对神世界奇心所以他是公众心目英雄5这比喻是形象地写出了霍金驱动轮椅摊平办公桌上献艰难情状二是生动地写出了霍金如饥似渴地汲取知识精神面貌6拥有广泛知识兴趣勇面对坎坷艰难乐科学探究敢向权威挑战等7 略略【析】3略【析】略【析】5略【析】6略【析】7略五年级上册数学期末考试卷(附答案)、填空(每题分共0分)明买了块橡皮每块元要( )元当5要( )元○里填上“”、“”或“”378÷099○378 6×0○67×3○7÷3 97÷○97—3( )里填上合适数05吨( )吨( )千克 3升50毫升( )升两位数保留位数是3这两位数是( )是( )5数数先向左移动两位再向右移动三位是03这数是( )6平行四边形底是6厘米高是厘米面积是( )三角形底是5厘米面积是0平方厘米高是( )7条裤子元件上衣价格是条裤子6倍则件上衣要( )元买套装共( )元8 50班进行分钟跳绳测试六位学生成绩分别是37、、36、50、38、9这组数据平数是( )位数是( )9正方体六面分别写着、、3、、5、6每次掷出“3”可能性是( )每次掷出双数可能性是( )0辆汽车开00公里要8升汽油开公里要( )升汽油升汽油可以开( )公里二、判断(每题分共5分)被除数不变除数扩00倍商也扩00倍( )平方就是× … ( )30而0数只有03( )两等底等高三角形定可以拼成平行四边形( )5组数据位数和平数可能相等( )三、选择(每题分共5分)695保留两位数是( )、69 B、70 、070已知035×70595,那么35×7积是( )、0595 B、595 、5953位置观察长方体次多能看到它( )、面 B、两面、三面三角形与平行四边形面积相等底也相等三角形高是分米平行四边形高是( )分米、 B、、5平行四边形底和高分别扩倍它面积扩( )倍、 B、、6 、8四、计算(分)直接写出得数(每题05分共5分)05×8 30—5 0×0 ×56÷00 0÷7 3÷6 9÷05×0÷05×0 ×(5+05)竖式计算(题分二题验算3分共5分)06×55 57÷8 (验算)3计算下面各题(能简算要简算)(每题3分共8分)83× 50×(08+0) 73×+73×78+73× 05÷5÷08 (85)÷36+857 988×9+988 方程(每题3分共6分) 3x680 x+6x05操作及图形计算(7分)()下列图形两正方形边长分别是6厘米、厘米阴影部分面积(3分)()下列图形每正方形边长厘米先画底厘米高3厘米三角形;B再画面积是平方厘米平行四边形(分)五、综合运用(共9分)()只列式不计算(每题分共6分)已知三角形面积是平方厘米,这三角形底是8厘米,高是多少厘米? 正方形水池周长是米这水池占地面积是多少平方米?350班有学生0人50班是50班倍两班共有学生多少人?(二)问题(3分)实验学买了只足球5只篮球共用87元每只足球9元每只篮球多少元?(分)学校实践基地有桃树和梨树共700棵梨树棵数是桃树5倍基地里有桃树、梨树各多少棵? (用方程)(分) 3学校食堂运车煤原计划每天烧05吨可以烧天现改进锅炉技术每天节约005吨现这车煤可以烧多少天?(分) 湖州到上海公路全长68千米甲乙两辆汽车分别从两城相对开出5交汇甲车每行驶58千米乙车每行驶多少千米?(5分) 5鼓励居民节约用水湖州市水公司制订下列收费办法每户每月用水0吨以(含0吨)7元吨超出0吨部分按5元吨收取(6分)()明十月份用水吨该交费多少元? ()红十月份交水费37元她十月份用水多少吨? 六、附加题(每题5分共0分)规律填数65 5 ( ) 06长方形周长是60厘米,长是宽倍这长方形面积参考答案及评分标准、填空(每题分共0分)6元、、、 3 50 305 3 5 5 3 6 0平方厘米 8厘米7 6 7 8 0 9 ∕6 ∕ 0 008 5二、判断。
六年级写人文章阅读训练
六年级写人文章阅读训练1.仔细阅读分析文章的来龙去脉了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。
写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。
因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。
2.分析人物的描写方法外貌：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。
阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
语言：文章中人物的语言，每每能反映人物一定的思想、本性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的了解。
举措：阅读时，我们常常会发现，好多人物都是捉住他（她）的举措来写的。
因为人物的举措同样能明显地反映人物的本性，因此，阅读文章时，要多在人物的举措描写上注意，并品味琢磨其特别的中央，即分歧职业和性格的人物，不仅仅语言分歧；反过来，一些异乎寻常的举措，又会深化人物的性格特点。
心理活动：人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。
心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。
心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象。
细节：细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。
细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。
读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。
环境：人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约。
读书了解人物时，分析环境可以更好地了解人物的行动、语言和心理活动。
同时，具体的社会与自然环境描写，关于衬托人物也起着重要作用。
3.抓文章所写的主要情节和关键字词语句读写人文章，要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。