小学六年级议论文作文：爱中有严,严中有爱
六年级议论文：爱中有严,严中有爱
六年级议论文：爱中有严，严中有爱
有的同学认为老师很严，对同学们一点也不好。
我并不认同这样的说法。
我认为老师的爱
就体现在老师的严。
所谓严师出高徒。
老师只有严肃面对我们的学习，才能让我们的学习更上一层楼。
老师
对我们的爱中有严，对于我们的严中就有老师对我们的爱
我记得有一次，我的数学测试考砸了，只考了七十分。
这是我数学最低的成绩。
就在这
一天，我第一次受到老师的批评。
老师疾首痛心地对我说：“刘晓华，你太令老师失望了。
你文科学的很好，为什么理科就不行呢？我希望你能给自己定个目标，并达到……”听了老
师的话，我当时心里难受极了。
可是又不想老师对我再次失望，所以我定下了目标。
最后
一次测试，出乎我意料的事发生了，我居然考了九十六，还是全班的第一名。
我想，我的成绩会突飞猛进是因为老师对我的失望。
因为，我并不想老师对我失望；因为，我要证明自己能行……在这一个过程中，我深深地体会到老师严厉的爱。
老师爱中有严，严中有爱。
老师对我们的爱是一种特别的爱。
这种爱不是娇爱，也不是
溺爱，而是一种严肃的爱。
这种爱是每一位老师必须有的。
有的同学喜欢把老师的爱当成
对自己的厌恶。
是的，老师这种严肃的爱也许让我们反感或不理解。
可是老师始终是为了
我们好。
让我们体谅老师严肃的爱吧！
上步中学六年级：爱在飞翔。
严中有爱,爱寓于严
严中有爱,爱寓于严作者：丛晶来源：《快乐作文》2011年第05期一学年来我们本着以“情智教育”为育人准则，自己无论在教育学生还是在教学上都能用积极的情感和灵动的智慧作用于受教育者，让受教育者的情感和智慧和谐共生。
回忆几年的教育教学工作，有无数案例在自己的头脑中闪过，由开始对情智教育的这一口号的不理解，到现在的能够合理的运用，我真是感慨万千。
小咏是我们班的优等生，平时是一个比较内相的孩子，学习不错，在劳动方面表现的积极主动，我经常认为班级只要有他，我们班的卫生工作肯定不用我操心，他的号召力很强，因为纪律比较好，有很强的人缘，因此在老师的心目中，他是个乖巧的孩子。
可一天中午的一件事让我不得其解。
那中午，我正在办公室批作业，一位家长不由分说地闯进了办公室：请问，哪位是六年级一班的班主任，我站了起来，并且问有何事，开始这位家长有点情绪不稳定，说：“你们班有个叫小咏的孩子，经常在我家门前倒垃圾，中午趁我家中没人，还在家门口撒尿。
”我听了之后一脸的惊讶，我说：“这位大姐，你确定是这个孩子吗？她斩钉截铁的说：“没错。
我抓了他好几次，也和这个孩子的家长说了”出于平时我对孩子的了解，他绝对不可能做出这样的事，为了证明我学生的清白，我说：“家长，你别急，到我们班，你先认一下孩子吧，万一不是，这会给孩子带来不良的影响，这毕竟是道德行为问题，也不是个小事，虽然是校外，但孩子的思想品德问题，老师的教育也是必不可少的，那位家长见我还蛮讲道理，语气有点缓和，说：“我今天并不是来找事的，就想请老师帮忙说说孩子的这种行为。
”为了不扰乱孩子在老师心目中的地位，我让这为家长在后门给我指认了下，没想到还是被这个孩子发现了，只见他头一缩，一脸的惊讶，看到他的反映，我的心里也明白了。
对孩子的教育我向这位家长保证肯定这种现象不会发生。
这位家长满意的走了，可学生的教育，我应如何进行呢？这是一个老师印象中的好孩子，作为老师来说是比较喜欢他，平时对他批评的很少，如果现在批评他，他会有怎样的反映。
严出于爱,爱寓于严作文
严出于爱,爱寓于严作文哎，说起“严出于爱，爱寓于严”，我就得聊聊我老爸了。
小时候总觉得他对我特别严格，一点儿都不像别的家长那样宠爱孩子。
后来长大了，才慢慢体会到他那背后的良苦用心。
记得有一次，那是我上小学的时候，期末考试成绩出来了，数学竟然挂了红灯。
我心里那个忐忑啊，想着这下肯定完蛋了。
回到家，我战战兢兢地把成绩单递给老爸，心里已经做好了挨骂的准备。
结果老爸接过成绩单，沉默了一会儿，然后叹了口气，说：“儿子，咱们得好好谈谈。
”我以为他会大发雷霆，没想到他却拉着我坐了下来，语气温和地说：“这次考差了没关系，重要的是我们要找出原因，看看是哪里出了问题。
”接着，他就开始帮我分析试卷上的错题，一点一点地给我讲解。
那时候我才发现，原来老爸并不是只会批评的人，他也有温柔的一面。
从那以后，老爸就开始监督我学习，每天晚上都要检查我的作业，有时候还会陪我一起复习。
说实话，刚开始我挺不乐意的，觉得老爸管得太宽了。
但是慢慢地，我开始习惯了这种规律的学习生活，成绩也开始有了起色。
有一次周末，老爸突然说要带我去钓鱼。
我心想，这是要放松一下吗？结果到了河边，老爸却给了我一根钓竿，自己在一旁悠闲地晒太阳。
我耐着性子等了半天，一条鱼都没上钩。
老爸见状，走过来拍拍我的肩膀说：“钓鱼跟学习一样，要有耐心，还要专注。
你看，学习的时候也是这样，不能三心二意，不然啥也学不好。
”那天虽然没钓到鱼，但我却明白了老爸的意思。
从那以后，我开始更加认真地对待学习，不再像以前那样三天打鱼两天晒网了。
老爸虽然平时对我很严格，但我知道这些都是为了我好。
每次我犯错误，他都会耐心地教导我，帮我分析问题，而不是简单地责备我。
记得有一次，我在学校跟同学发生了争执，回到家心情特别糟。
老爸看我脸色不对，就问我怎么回事。
我把事情经过告诉他后，他没有立刻批评我，而是问我：“你觉得这样做对吗？”然后我们一起讨论了处理冲突的更好方法。
通过这样的交流，我学会了如何更好地与人相处，也明白了严中有爱的道理。
教师严中有爱,爱中要严作文
教师严中有爱，爱中要严作文
我有一个严中有爱的老师。
别看她有时挺严肃，但她有时也很幽默，她的一个笑话就能让课堂充满着欢声笑语，我们可喜欢她了。
她身材不胖也不瘦，有一头乌黑发亮的头发，一张漂亮的脸蛋白里透红，还有一双明亮的大眼睛，好像会说话呢!她是我见过的最美的老师，
老师很关爱我。
有一次老师正在绘声绘色地给我们讲课，我这只猴子却在座位上搞起了小动作，却被老师发现了。
她用那双会说话的眼睛望着我，好像在提醒我上课要专心听讲，不然成绩会一落千丈哦。
于是，我立马坐好认认真真地继续听讲。
可是一到下课，我就像出笼的小鸟一样兴奋不已。
我和小伙伴们迫不及待地玩起了开车的游戏。
在走廊上追跑打闹，玩得不亦乐乎时，老师让我们别玩这种危险的游戏。
我听到老师的教诲，马上乖乖的就不再玩那种游戏了。
可是到了第二天下课，我又忍住了，把老师的教导早就抛到九霄云外了，又跟小朋友在走廊上开始追跑了，这次老师不再是提醒我了，而是要我写说明书，并语重心长地教育我从小要做一个文明守纪的好孩子。
老师不仅像妈妈一样关爱我，工作还十分认真负责。
有一一次下课了，老师还在讲台上不知疲倦地批改作业，并把那些没有认真完成作业的同学和做错了答案的同学叫到讲台.上，严肃地批评教育了他们一番。
老师虽然语气很严厉，但她的目光里却充满了无限的母爱。
老师的爱像阳光，晒向我们心里的每个角落;老师的爱像清风，，
吹散我心底的阴霾;老师的爱像一把金钥匙，帮我打开了知识的大门。
老师很爱我，我也很爱她!
你们来猜猜这位严中有爱的老师是谁呢?。
班级管理上的严与爱论文
班级管理上的严与爱论文班级管理上的严与爱论文现代教育理念指出：教育是爱的事业，应以学生为主体。
在班级管理工作中，只有正确处理好“严”和“爱”的尺度，做到严中有爱、爱中有严，学生才会“信其道，亲其师”，工作才会事半功倍。
笔者从事多年班级管理，谈点肤浅的认识：一、严中有理对学生严格要求，做到以理服人。
任何学生或多或少都有缺点，都会犯错误，班主任要及时了解情况，及时疏导，用宽容的态度、商量的语气，给学生讲明道理，让他感到老师是真诚地关心他、帮助他。
二、严中有法班主任在管理学生时既要严格又要讲究方式、方法。
班主任对学生只是严格，不注重管理的方法，从表面上看来，学生能遵守学校和班级的各项制度，甚至做得也好，有良好的班风和学风。
但班主任强硬的态度、武断的结论，会使学生产生畏惧心理，不愿意和老师沟通、交流，从而对学生的身心健康产生不良影响。
三、严中有度班主任对学生严格要求，要有一定的尺度，不能变为体罚或变相体罚。
比如，学生犯错误时，根据不同的学生采用不同方法去严格要求，而不能简单、粗暴处理，让其乐意接受，促其改正，避免学生产生抵触情绪。
四、严中有爱在班级管理中，“爱”体现在对学生的理解、宽容和尊重上。
宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误学生的理解、尊重，给予他们充分反思的时间和改过自新的机会，最终使其改正错误。
比如，在实际的教育过程中，可以用语言、眼神来传递关爱。
在学生失败时一个鼓励的.眼神、亲切的话语；成功时，一个肯定、赞许的目光；有困惑时耐心细致地开导；有困难时给予及时帮助；和学生谈心结束，送上鼓励的话语等。
让学生感受到老师的重视、关心和爱护，自然而然就会感到班主任的可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。
在班级管理中，班主任对学生不仅要关心、爱护、帮助、鼓励、引导，与学生以心换心，真诚相待，用爱滋润学生心田，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间关系融洽、自由、和睦，又要有一定的距离。
班主任在学生心中才会树立起威信，学生才会心悦诚服地接受你的教育和劝导，才会使班级管理工作事半功倍。
《严而有度，严中有爱》论文
严而有度，严中有爱“严师出高徒”“教不严，师之惰”“严是爱，松是害”……一句句俗语名言铿锵有声，一针见血地指出了严格要求在教育工作中的重大作用。
的确，“教之道，爱为本，教之效，严保证”。
这是公认的原则，不容质疑了。
那到底何为“严”呢？有的人一提到“严”，就觉得应该一本正经，不言笑；一脸冷峻，不心软；声色俱厉，高标准；甚至还有人认为严就是打骂，严就是体罚。
如此“严”法，真是太可怕了，怎能让学生心悦诚服？在教育过程中，对学生的严格要求至关重要，对学生的尊重关爱同样不可缺少。
离开了严格要求，就难以保证教育目标的实现；没有了尊重关爱，我们的期待和要求就不能被学生所理解和接受。
所以，严格要求应出于关爱之心，应当建立在尊重人格的基础之上。
更要把握一个尺度，一个标准，讲究一种方法，一种艺术。
做到严格而不苛刻，宽容而不放纵，严而有度，严中有爱，给学生营造一种宽松愉快的学习氛围，让学生时刻感受到集体的温暖和帮助，体会到他人的信任和关爱。
从而自觉地严格要求自己，养成良好的学习习惯，行为习惯，最终达到满意的教育效果。
否则，必将事倍功半，甚至事与愿违。
尤其那体罚与变相体罚更是绝对不可取的。
因为它直接损害了学生的人格尊严和肌体健康，挫伤了学生的主动性和创造性，也在他们的心灵留下永远的创伤。
要知道学生也是一个个鲜活的，有血有肉，有情有意的人，也是自尊心极强的个体，他们更希望得到别人的理解和尊重。
如果长期地被责骂、被误解，被训斥被压制，他们就会丧失自信，产生恐惧，失去热情，形成一种失败的心理，以致于干什么都没兴致，学什么都没乐趣。
显然，这样非但没有达到严格要求的目的，反而让自己的教育以失败告终。
这样的结果是我样想要的吗？当然不是。
可为什么有些人就是不能明白，不肯改变呢？就在上个学期，有位家长送孩子来上学时还这样对我说；“谢老师，我这只崽在屋里（家里）就最怕我，我就不跟他讲到敢多哟，几武起我的火来，我就送几几巴掌。
几在学堂里像吗格样哟？你要跟我管严来，如果他不听话，你就给我狠狠地打……”（方言）听着他的话，我直摇头，只有笑。
教育叙事：严中有爱，爱中有严
教育叙事：严中有爱，爱中有严教育叙事：严中有爱，爱中有严
师范毕业走上三尺讲台已经是第十个年头。
我一直信仰“严师出高徒”这句话！所以对班中学生严格要求是我一惯的作风。
以前与同事闲聊也会自嘲自己的做法可能会让学生记恨，后来看到了几个学生的心声后终于打消了那样的念头。
只要你是真心付出，学生们是能感受到的，甚至是会感激你一辈子的。
记得去年我和高智丽老师带着班中的女生去对面中学里参加活动，曾经从三年级带到五年级的几名女生也参加了表演，所以她们有机会跑到我身边来跟我打招呼，一个个都非常亲热劲的。
隔了没几天，都多年没收到来信的我意外接到一封信，打开一看是中学就读的一名女生写来的。
信中让我记忆深刻的是：她说真怀念我那时的严格要求，现在的老师都不怎么管她们了。
还有一件事是我现在带的这批学生，他们四年级时写了一篇作文，是给他们英语老师的一封信，在学生练习时我随手翻看了堆在讲台上的作文，看到好几名学生都提到了我，说是喜欢我的严格要求。
我当时就为他们的率真所感动，也为自己的付出而高兴，更为自己的做法而“得意”：无论是在学习上或是在生活上，学生犯了错误我总会严厉地批评他（她）们，但批评过后，我会与他（她）们谈心，告诉孩子
们我的真心。
我曾经这样问过班中的学生，你父母会因为邻居的孩子学习成绩不好而去骂他们吗？不会，这是肯定的，所以老师骂你们是把你们当自己的孩子看待。
你们的父母都希望你是最棒的，对吗？可石老师现在倒是希望有更多的同学能超过钱佳妮，这就是当老师的心。
严中有爱，爱中有严。
真心付出过，学生们、家长们、同事们怎么评论无悔矣！。
面对学生,严中有爱,爱中有言
面对学生，严中有爱，爱中有严范玲玲这次的交流研讨会带给我的感悟颇深，对我来说是一场及时雨，在我最困惑的时候送来的一场及时雨。
在交流会上我得到的最大的收获是明白了在与学生的相处中，要坚守“严中有爱，爱中有严”的原则。
在刚刚结束了大学的课程后，我就怀揣理想、满怀信心的投入到教育岗位中。
刚开始我用我的真诚，用我的笑容打动了所有学生，与他们成为了朋友。
但接下不久，我就发现一味的亲和，在这个学校，或者说这个时代的学校是不被允许的。
现在的孩子，在家庭、社会的影响下，已经不是当年的我们：老师的一个鼓励微笑就能发奋读书，一个严厉眼神马上就会收敛行为。
我越来越驾驭不了课堂，时时为课堂上学生的不守纪律而烦恼。
有时候甚至被这些调皮的学生打乱了上课的思路。
求教经验丰富的老师，他们告诉我，在我们这个学校，你不能把自己当成学生的朋友，也不能让学生把你当成朋友，你就要有你的威严，否则他们不但不会尊重你，还会得寸进尺，到时候，就会完全失去“控制”了。
这就与我的理念刚好相反。
在大学的时候，我们被教导的就是要和学生做朋友，尤其是心理咨询，要和来访者相互建立信任，良好的咨访关系是成功的心理咨询的前提条件。
这时，我又困惑了。
与学生相处到底是严厉，还是亲切呢？我一直在迷茫着，还没有找到一个平衡点。
在这次交流会上，听了几位班主任的经验之谈后，我明白了，在与学生的相处中，要坚守“严中有爱，爱中有严”的原则。
我们要去发现学生的优点，做到我们经常挂在口边的一句话“看待事物的时候要一分为二”，对待学生的时候就是一样。
每个学生都有他独特的闪光点，即使是一个在老师看来“十恶不赦”的学生，他们也会有自己的优点，只是看你有没有发现。
其实，这个观点每个人都在说，每个人也都懂。
问题就是，在面对“差”学生的时候，我们总是被自己的恼火情绪遮盖了我们去发现优点的心。
即使是学了几年的心理学，我也没有跳脱这惯性。
在遇到学生吵闹的时候，我就让这股火蒙蔽了理智。
学生，毕竟还不成熟，尤其是初中的学生，自我意识是不完整的，在教育活动中会自觉或不自觉地扮演着被动的客体身份，是易受感染的。
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爱中有严，严中有爱
有的同学认为老师很严，对同学们一点也不好。
我并不认同这样的说法。
我认为老师的爱就体现在老师的严。
所谓严师出高徒。
老师只有严肃面对我们的学习，才能让我们的学习更上一层楼。
老师对我们的爱中有严，对于我们的严中就有老师对我们的爱
我记得有一次，我的数学测试考砸了，只考了七十分。
这是我数学最低的成绩。
就在这一天，我第一次受到老师的批评。
老师疾首痛心地对我说：“刘晓华，你太令老师失望了。
你文科学的很好，为什么理科就不行呢？我希望你能给自己定个目标，并达到……”听了老师的话，我当时心里难受极了。
可是又不想老师对我再次失望，所以我定下了目标。
最后一次测试，出乎我意料的事发生了，我居然考了九十六，还是全班的第一名。
我想，我的成绩会突飞猛进是因为老师对我的失望。
因为，我并不想老师对我失望；因为，我要证明自己能行……在这一个过程中，我深深地体会到老师严厉的爱。
老师爱中有严，严中有爱。
老师对我们的爱是一种特别的爱。
这种爱不是娇爱，也不是溺爱，而是一种严肃的爱。
这种爱是每一位老师必须有的。
有的同学喜欢把老师的爱当成对自己的厌恶。
是的，老师这种严肃的爱也许让我们反感或不理解。
可是老师始终是为了我们好。
让我们体谅老师严肃的爱吧！
上步中学六年级：爱在飞翔。