关于罗溪镇小学教学常规工作的自查报告示范文本
小学教育教学常规工作自查报告范文（精选6篇）
小学教育教学常规工作自查报告范文（精选6篇）小学教育教学常规工作自查报告范文（精选6篇）转眼间一段时间的工作又告一段落了，回想这一段时间的工作，获得了成绩，也存在着问题，不妨坐下来好好写写自查报告吧。
在写之前，可以先参考范文，以下是小编整理的小学教育教学常规工作自查报告范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教育教学常规工作自查报告1我校为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，根据市区教育局文件精神，结合我校实际情况，以学生的全面发展为中心，对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让教师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。
经学校自查，学校从主要以下几个方面进行了有效的常规管理：一、严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。
学校每学期均根据市区级教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。
2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。
学校在建校初期就建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。
3、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有设施、有辅导、有成效。
本学年，我区正式启动新课程，校本课程、活动课程在全部课程中占有很大比例，为了开好校本课程，我校充分领会文件精神，做到早准备、早落实，从暑假开始成立班子，进行学生需求调查，各类资源调查等，学习校本课程理论知识，设计校本课程的方案，撰写课程纲要，进行具体教学设计。
小学教育教学常规检查自查报告
小学教育教学常规检查自查报告尊敬的领导、各位老师：为了进一步加强教育教学常规管理，提高教育教学质量，根据我校教育教学常规检查的要求，我认真开展了自查工作。
现将自查情况汇报如下：一、教育教学常规管理自查内容1. 教育教学计划执行情况：我严格按照学校制定的教育教学计划进行教学，认真备课、上课、批改作业和辅导学生。
在教学过程中，我注重启发学生思维，调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 课堂教学情况：我注重课堂教学改革，积极推行素质教育，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主体作用。
在课堂教学中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的综合素质。
3. 作业批改与辅导情况：我认真批改学生的作业，及时了解学生的学习情况，针对不同学生的问题，给予个性化的辅导。
在辅导过程中，我注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，提高学生的学习效率。
4. 课外活动与实践活动情况：我积极参与学校组织的课外活动和实践活动，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
同时，我还鼓励学生参加各类竞赛，培养学生的竞争意识和团队精神。
5. 教育教学评价情况：我认真参与学校组织的教育教学评价工作，客观、公正地评价学生的学习成绩和表现。
在评价过程中，我注重激励学生，让学生在评价中找到自己的不足，明确自己的努力方向。
6. 教师业务提升情况：我积极参加学校组织的各类培训和学习活动，不断提高自己的教育教学水平。
同时，我还通过自学、网络培训等途径，不断充实自己的专业知识，为提高教育教学质量奠定基础。
二、存在的问题及原因分析1. 课堂教学过程中，有时对学生的个别辅导不够充分，原因在于课堂时间有限，难以满足每个学生的需求。
2. 作业批改方面，有时对学生的错误指导不够细致，导致学生重复犯错。
原因在于工作量大，有时难以做到一一详细指导。
3. 课外活动和实践活动组织不够丰富，原因在于教学任务重，有时难以抽出足够的时间组织此类活动。
小学教学常规自查总结7篇
小学教学常规自查总结7篇篇1一、引言本次自查总结旨在全面了解我校小学教学常规工作的现状，发现问题，提出改进措施，以提高教学质量和效果。
本次自查于XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日进行，涉及全校XX个班级，XX名教师，XX名学生。
二、教学常规工作现状1. 课程设置与安排：学校严格按照国家课程标准设置课程，合理安排教学时间。
但在实际教学中，部分课程的教学时间显得较为紧张，可能影响教学质量。
2. 课堂教学：大部分教师能够认真备课，精心设计教案，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
但在实际教学中，仍有个别教师存在照本宣科、教学方法单一的问题。
3. 作业与辅导：学校布置的作业量适中，能够及时批改并反馈给学生。
但部分教师存在批改不够细致、缺乏个性化辅导的问题。
4. 考试与评价：学校定期组织考试，及时了解学生的学习情况。
但部分考试存在试题不够科学、评价方式单一的问题。
三、存在的问题及原因分析1. 部分课程的教学时间紧张，导致教师无法深入挖掘教材内容，影响教学质量。
原因在于课程安排缺乏科学性，未能充分考虑各学科的教学特点。
2. 个别教师存在教学方法单一、照本宣科的问题。
原因在于这些教师缺乏创新意识和学习能力，未能及时更新教学方法和手段。
3. 部分教师批改作业不够细致、缺乏个性化辅导。
原因在于这些教师缺乏责任心和耐心，未能认真对待每一个学生。
4. 部分考试存在试题不够科学、评价方式单一的问题。
原因在于这些教师缺乏命题能力和评价技巧，未能制定出科学合理的考试方案。
四、改进措施与建议1. 优化课程安排：学校应充分考虑各学科的教学特点，合理安排教学时间。
同时，鼓励教师积极探索新的教学方法和手段，提高教学质量。
2. 加强教师培训：学校应定期组织教师参加培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学能力。
特别是要加强创新意识和学习能力的培养，使教师能够不断更新教学方法和手段。
3. 强化作业批改与辅导：学校应加强对教师批改作业的监督和管理，确保教师能够认真对待每一个学生。
小学教学常规检查自查报告
小学教学常规检查自查报告一、前言教育是国之大计，党之大计。
小学阶段是孩子们成长的黄金时期，教学质量直接关系到孩子们的未来和国家的繁荣昌盛。
为了全面提升小学教学质量，强化教学常规管理，我们学校积极开展教学常规检查活动，以确保教育教学工作的有序进行。
在此背景下，我作为语文教师，对所负责的语文教学工作进行了全面自查，现将自查情况报告如下。
二、自查内容（一）教学计划执行情况在教学计划方面，我严格遵循课程标准和教学大纲，根据学生的实际情况，制定了详细的教学计划。
在教学过程中，我注重教学内容的完整性、系统性和连贯性，确保每一个知识点都能得到充分的讲解和巩固。
同时，我还关注学生的个体差异，针对不同学生制定不同的教学策略，使教学计划更具针对性和实效性。
（二）课堂教学情况在课堂教学方面，我注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过设置合理的问题情境，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我还注重课堂教学的组织与管理，确保课堂秩序良好，为学生创造一个和谐、愉快的学习氛围。
（三）作业批改与辅导在作业批改方面，我认真对待每一份作业，做到及时批改、详细批注。
对于学生作业中出现的问题，我及时进行讲解和辅导，帮助他们克服困难，提高学习能力。
同时，我还注重作业量的控制，确保学生有足够的时间进行自主学习和休息。
（四）课外活动与拓展在课外活动方面，我积极组织学生参加各类学科竞赛、实践活动和社会公益活动，培养学生的综合素质和实践能力。
此外，我还注重学科拓展，引导学生关注时事热点，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
（五）师生互动与沟通在师生互动方面，我注重与学生的沟通与交流，了解他们的需求和困惑，关心他们的生活，帮助他们解决实际问题。
同时，我还注重与家长的联系，定期向家长反馈学生在校表现，共同关注学生的成长。
三、自查发现的问题及整改措施虽然我在教学工作中取得了一定的成绩，但自查过程中也发现了一些不足之处，具体表现在以下几个方面：1. 对教材内容的挖掘还不够深入，需要进一步研究教材，提炼重点、难点，提高课堂教学效果。
关于罗溪镇小学教学常规工作的自查报告
关于罗溪镇小学教学常规工作的自查报告关于罗溪镇小学教学常规工作的自查报告洛江区罗溪中心小学为进一步贯彻落实《福建省小学教学常规管理若干意见（试行）》根据洛江区教育局《关于开展全区小学教学常规工作检查的通知》（泉洛教初[]33号）通知精神我们抽调各基层小学教导主任协同中心小学领导、教研人员等组成两个评估组于年11月2日至3日对全镇小学教学常规工作进行专项检查评估通过随堂听课、查阅材料、实地考察、个别交流、小组评议等形式进行检查评估进一步规范我镇小学教学常规工作管理强化教学管理意识和教学质量意识推进学校教育科研工作推动教学改革的深入开展全面提高教学教研质量一、主要成绩：（一）学校管理工作常规重视课程计划管理各小学做到严格按省颁课程计划开齐课程、开足课时积极创造条件落实课程计划落实教材和教师并能组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准力求在课程开设上保证学生全面发展不偏向敬德中心小学是这方面的典型一直坚持严格执行省颁课程计划其他一类区和建兴小学相对来说也较规范严格教学环节管理①落实要求在学校教学管理制度中对教与学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求②加强检查各校重视对教学环节的检查和指导采取定期或不定期、普检或抽查等形式检查教师备课教案和学生作批改情况；学校领导经常深入课堂听课教师听课节数达到要求养成教育与“三风”建设有成效各校能重视养成教育与“三风”建设有日常规范评比细则坚持每日评比周小结学期表彰升国旗制度健全国旗下讲话材料归档完整规范资料档案管理各校都能重视档案管理学籍档案设置齐全有专人管理重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分设立有专门的资料柜分类建档工作较为规范敬德中心小学还建立了资料索引目录便于教学教研资料的归类存档和查找取得良好成效后勤管理规范各校环境卫生整洁各室设置规范器材排列有序学校财产登记造册大部分专用教室使用率高有使用记录（二）教科研工作常规教研氛围渐为浓厚绝大部分的基层学校都能根据《洛江区小学校本教研工作指导意见（试行）》结合自己实际制订可操作性强、各具特色的校本教研制度每学期初认真制订教研工作计划认真组织实施常规的教研活动；各校还能认真贯彻落实《关于开展洛江区小学校本教研专题系列活动的通知》精神切实有效地开展促进教师专业成长的活动敬德中心小学认真抓好区级立项课题的研究工作即将接受结题验收；敬德、世壁、翁山、建兴还各有一个课题也正争取区级立项研究各校还能认真落实《洛江区小学校本课程开发与管理指导意见（试行稿）》积极探索课程改革背景下校本课程开发与管理的途径着手进行校本课程开发特别是奕聪小学能发挥教师特长开发并实施了“南音教学”这一校本课程取得良好成效活动开展渐趋正常各学校都能以教研组为载体组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动举行公开课、研讨课等活动一类区5所学校教研活动形式相对来说较为丰富既有听课评课、读书活动、经验交流也有录像课的观摩研讨还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等评价机制初步形成各校都能积极探索对师生发展的评价评价机制初步形成建立教师成长记录档案学生成长记录袋对学生的评价采取等级加鼓励性评语加特长进行多元评价（三）教师教学工作常规计划制订各学校的教师对计划的制订基本养成了一种习惯开学前或第一周就拟订好学科教学计划大部分的教学计划具备了规定的项目措施也较为具体有效规范了教学计划的拟订与撰写课前备课检查中发现大部份教师都能做到提前备课并有一周以上的储备课教师对备课工作都非常认真教案写得比较详细具有较强的可操作性备课项目相对来说也较全课时数较足大部分教师逐步重视教学反思能按要求认真进行不仅中青年教师写教后记老教师也能认真撰写对进行教学反思的重要性大部分教师逐步形成了一种共识课堂教学这次评估虽未深入课堂听课但从巡视、检查教师教案及平时的听课检查中可以看到很多教师在新理念指导下在课改春风吹拂下不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式给传统的课堂教学注入了一些新鲜血液也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏推动着课改前进的步伐作业批改很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时有的还采取等级加鼓励性评语并做好批改后的反馈和补救；作文批改注重面批面改柏山小学语文教师对作业的设置和批改都比较有特色是本次评估发现做得最好的一所学校课业辅导很多教师都重视培优扶弱工作做到计划、对象、时间、措施落实并把主阵地落实在课堂切实加强个别性指导大多数学校在差生转化方面一直都较为重视辅导差生工作到位效果也较好培优扶弱工作得到了有效的加强考试考核各校教师都能认真做好平时的单元检测形成良好的习惯同时各校教师都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定近几年的期末检测和评卷都没有出现明显的作弊行为老师对试卷的评改较为认真有批也有改重视语言激励个别老师连部分考试作文都附上了批语对考试、检测后的简单质量分析各校教师都能重视不仅期中、期末试有较为详细的试卷质量分析成文备案平时的单元检测后的质量分析也逐步引起了重视二、存在问题：1、规章制度仍需进一步完善和落实①相当部分学校的校本教研制度还需进一步完善各校虽能积极探索对师生发展的评价评价机制初步形成但还很不成熟可操作性不强②有些学校的规章制度未结合本校实际只是草草订出来或是从别的学校复制一份过来应付检查；③部分学校领导忙于事务检查督促不到位一些制度没有严格执行制度形同虚设2、教师校本业务培训工作有待加强①一些学校业务学习无目的、无计划随意性大次数不足记录也不规范有个别赶造充数的现象；②有不少学校未能认真结合本校实际组织学习有针对性的业务理论；③教师专业成长记录未能做到持之以恒流于形式且参差不齐3、教研科研活动针对性、实效性不强①相当部分学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上且大多局限于语文、数学其他学科的教育教学研究活动很少或根本没有开展；②教研活动未能结合学校实际定出研究专题未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究；③少数学校领导忙于事务组织开展教研活动少部分教师参与积极性不高有些教师甚至把教研活动时间用来拉家常、谈时事等4、部分教师落实教学常规工作不到位主要表现在：①教学计划和备课方面部分教师教学计划不规范备课教案项目不全课时数不足有偷工减料行为；教案基本步骤不明晰重知识罗列轻教法设计和学法指导；以抄代备的现象仍然普遍存在；体育、音乐、美术、自然、思品、社会等综合科目的计划、备课教案较少或是编写过于简单；有部分教师把写教后记看作是一种负担敷洐了事；②课堂教学方面一是有些教师教学行为不很规范不坚持用普通话上课坐着上课个别教师教育学生欠耐心有讽刺、挖苦学生现象；二是部分教师不思改革课堂教学方法、模式陈旧教学效率低；③作业布置与批改方面部分教师的作业设计流于形式；有的教师批改作业粗枝大叶批语过于成人化、公式化、雷同化没有针对性和鼓励性；有部分教师对作业错漏的补救不到位；④课业辅导方面部分教师培优扶弱工作计划不周措施不力方法不灵差生面大5、资料积累和建档工作仍要进一步加强①个别学校不重视平时资料的积累教学、教研方面的资料欠缺较多为应付检查生造、补写档案资料；②个别学校未设立有专门的资料柜资料的收集、整理和分类建档工作不够规范三、努力方向：1、加强学习培训提升教学意识一是加强业务理论学习要抓好业务学习立足校本培训积极探索校本培训的途径和方法认真组织教师学习《基础教育改革纲要》（试行）学习新课程标准理念领会课改精神了解学科改革的新信息、新理论、新成果向教师推荐课改方面论著要求每位教师每学期读1本教育专著并做好读书笔记5000字以上以进一步提高业务素养二是抓好教学反思让教师反思自己的教学实践反思自己的教学行为及教学效果更新教学观念改善教学行为提高教学水平使教师真正成为教学和研究的主人要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思在继承的基础上有所创新在总结的基础上提高2、严格教学常规重视管理创新教学常规的管理是教学管理中一种相对稳定的管理形式也是教学管理中最基本、最经常的管理活动①完善教学管理制度继续修订、完善《洛江区罗溪中心小学教学常规管理实施意见》、《洛江区罗溪中心小学教学常规管理检查评估工作实施意见》和《罗溪中心小学教育教学工作综合评估细则》各校要结合自己学校实际完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则努力改革教师评价制度②狠抓教学过程管理各校要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节规范教学行为要采取多种形式认真加强教学常规检查全学期普查不少于三次每月开展一次“四查”（查备课、上课、作业批改、听课笔记）工作检查后要及时进行反馈并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩中心小学采用定期与不定期相结合的方法组织人员到基层小学进行常规检查评估抽查的项目重在上课、备课、辅导与作业批改抽查的形式以听课、走访学生为主学校检查与中心小学抽查的情况及时通报、反馈对被督查教师的常规工作作出客观的评价并反馈给学校真正起到激励先进、鞭策后进的作用③创新集体备课各校一定要认真抓好集体备课工作不求花样务求实效针对大部分学校每个年段只有一个班的实际我们拟以整个中心小学一个年段为试点进行集体备课每单元确定一个中心发言人通过研讨集大家智慧设计出比较完善的教学设计并输入电脑在此基础上教师再根据自己班级实际设计出富有个性的教案并允许不用手写本的教案减轻教师写教案的负担让他们更有时间研究教学从根本上摆脱教案与课堂教学相脱节的现象建立教学质量监控制度每学期至少组织一次全镇小学的教学质量调查统一命卷、统一考务、统一评卷对调查结果及时认真进行分析写出诊断性的质量分析报告并汇编给各学校以利于及时整改共同提高3、推进教科研深化教学改革①树立“科研兴校”的意识要明确教育教学科研的功能与作用把握好教育科研的运行过程使之行之有效真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想②营造教师参与研究的氛围各校要进一步完善科研管理制度健全鼓励教师参与教学科研的机制重视科研骨干的培养围绕学校教学实际积极开展研讨与实践活动要特别抓好教研组活动加强教研组工作管理使教研组真正成为学校教学研究的主阵地要求教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题对自身的教学行为进行反思这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础是提高教学水平的关键③认真抓好校本教研认真开展教学案例研究和专题研究有区级以上立项（或申报立项）课题的学校要进一步加强课题管理认真开展好研究与实验；没有区级以上立项课题的学校要积极创造条件进行申报教师作为校本教研的主体是课程改革的实践者和研究者案例研究要以新的课程理念为导向以促进每个学生的发展为宗旨重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题把学习、设计、行动、反思贯穿始终教师应当在案例研究中研究学生、反思自己既要自觉地调整自己的教学行为又要借鉴、分享他人的经验互相切磋共同提高专题研究要从本校实际出发重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的问题来进行研究和实践4、规范档案管理加强资料积累档案资料管理是学校教学管理的重要组成部分各校要设立专门的资料柜有条件的要设立资料室对教学教研方面的资料教导主任要亲自负责管理；要重视原始的过程性资料的积累及时收集、整理和分类归档通过本次的常规工作自查自究使我们发现了存在的问题和不足找到了今后努力的方向我们将针对这些问题和不足下大力气进行整改使罗溪中心小学的教学常规工作再上一个新的台阶（执笔：黄喜文）。
2024小学教学常规检查自查报告范本
2024小学教学常规检查自查报告范本引言随着教育改革的不断深入，教学常规作为保障教学质量的重要环节，日益受到广大教育工作者的重视。
本次自查报告旨在通过对小学教学常规的全面检查，发现问题，分析原因，提出解决方案，以促进学校教学工作的规范化、科学化和高效化。
报告将围绕检查的内容及标准、自查过程和方法、发现问题及原因分析、解决方案和计划以及监督和整改措施等方面展开。
检查的内容及标准本次教学常规检查主要围绕以下内容进行：备课环节、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导与活动、评价与反馈等。
检查标准参照教育部颁发的《小学教学常规管理办法》以及地方教育行政部门的相关规定，确保教学工作的每一个环节都能符合规范，有效促进学生的全面发展。
自查过程和方法为确保自查工作的客观性和全面性，学校成立了专门的教学常规检查小组，由校长担任组长，教务处、各年级组长及骨干教师参与。
自查过程分为三个阶段：第一阶段为自我检查，各班级和科任教师按照检查标准自查自纠；第二阶段为互查互学，年级组之间交叉检查，相互学习，共同提高；第三阶段为总结汇报，检查小组汇总自查情况，形成报告。
自查方法主要包括查阅资料、课堂观察、访谈交流等多种方式，以确保检查结果的真实性和有效性。
发现问题及原因分析通过自查，发现了一些问题，主要表现在以下几个方面：备课环节不够规范，部分教师备课内容简单、缺乏创新；课堂教学存在“满堂灌”现象，学生主体地位不够突出；作业布置与批改存在随意性和不规范性，作业量及难度设置不够合理；课外辅导与活动缺乏针对性和实效性，学生参与度不高；评价与反馈机制不够完善，学生个性化需求得不到满足。
针对以上问题，分析原因主要有以下几点：教师教育教学理念落后，缺乏创新精神；课堂教学方法单一，缺乏对学生主体性的关注；学校管理层对教学常规管理不够严格，监督不到位；师生比例失衡，教师工作压力大，难以关注到每个学生。
解决方案和计划针对以上问题，提出以下解决方案和计划：加强教师培训，提高教师教育教学理念，引导教师创新备课方式，丰富课堂教学内容。
小学教学常规工作自查报告【3篇】
小学教学常规工作自查报告【3篇】报告1：小学教学常规工作自查报告自查时间：2021年9月1日至2022年7月1日一、教师教学准备工作自查1. 课前准备：本学期共授课30次，每节课前我都提前准备好教案、教学材料及其他辅助教具，确保教学内容的充实和准备的充分。
2. 教学资源使用：我合理利用教材、课件、多媒体设备等教学资源，丰富课堂内容，提高学生学习的吸引力和参与度。
二、教师教学过程工作自查1. 课堂授课：我在课堂上积极主动地引导学生思考，提问开放性问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
我注重以学生为主体的教学方式，鼓励学生合作交流、互动讨论，培养他们的思辨能力和团队合作能力。
2. 教学方法：我根据学生的学习特点和需求，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验探究等，使学生获得更全面的知识和技能。
三、教师学生管理工作自查1. 学生纪律管理：我注重课堂纪律的维护，对学生的行为进行适当引导和纠正，建立良好的学习氛围。
2. 学生成绩管理：我及时记录学生的学习情况和成绩，根据学生的实际情况进行个别辅导和提供适当的学习资源。
四、教师自身专业提升工作自查1. 专业学习：我认真参加学校组织的各类培训和教研活动，不断提升自己的专业知识和教学能力。
2. 教学反思：我定期对自己的教学进行反思总结，查找问题并进行改进，提高自己的教学水平。
五、其他工作自查1. 班级管理：我积极参与班级管理工作，与家长保持密切的联系，关注学生综合素质的培养。
2. 参与学校活动：我积极参与学校组织的各类活动，帮助学校完成各项工作任务。
六、自查总结通过自查，我深感教学工作需要不断进步和提高，我会进一步加强自身的专业素养和教学能力，以更好地为学生提供优质的教育服务。
报告2：小学教学常规工作自查报告自查时间：2021年9月1日至2022年7月1日一、教师教学准备工作自查1. 教学计划：我认真按照学科要求，编写了整个学期的教学计划，并且根据学生的实际情况进行了调整和优化。
小学教育教学常规管理工作自查报告五篇
学校教学常规管理工作自查自评报告加强学校教学常规管理，促进教育教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，全面实施素质教育，推进学校基础教改，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人的重大举措。
我校坚持常规管理工作的基本原则, 充分发挥教务处“服务、指导、督查、创新”的功能，与时俱进，开拓创新，扎扎实实开展教务处工作，强化教学工作全程管理，切实提高教学质量，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。
现将所做工作自查自评作如下报告。
一、课程和教学计划管理1.严格执行课程标准和课程计划上级部门颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领。
在此纲领下，每期开学初，我校组织全校教职工认真学习教育方针和教育政策，反复领会其精神实质，帮助教职工明确新形势下教改的目的和意义，把全体教职工教育教学思想、工作观念统一到教育方针上来，与部分课程标准、教学计划保持一致。
正确定位自己教改与教育发展的指导思想，为教职工拟定每期教学工作计划指明了方向。
为确保素质教育质量，不断提高办学效益，我校严格按照课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。
并确保各学科有专职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。
2.制定学校教学工作计划学校教学工作计划是课程标准、课程计划和教学内容实施的基础，为夯实这个基础，我校何期开学初均召开校委会议、教研组长会议。
反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。
学校计划具有自身的特色，建立了以校为本的教研制度，有项目有措施。
通过上述两种形式的会议，统一认识、明确目标后，再拟订出《学校教学工作计划》。
计划拟订后，经全校教职工会议通过。
然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。
3.实施教学计划为确保《学校教学工作计划》的实施，我们一是建立健全各种管理制度，组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实，不断加大工作力度，确保制度生效；三是加大督促检查力度，变以往的定期抽查为不定期抽查，检查了各教研组计划和和抽查教师教学工作计划；四是严格兑现奖惩。
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关于罗溪镇小学教学常规工作的自查报告示范文本After completing the work or task, record the overall process and results, including the overall situation, progress and achievements, and summarize the existing problems and futurecorresponding strategies.某某管理中心XX年XX月关于罗溪镇小学教学常规工作的自查报告示范文本使用指引：此报告资料应用在完成工作或任务后，对整体过程以及结果进行记录，内容包含整体情况，进度和所取得的的成果，并总结存在的问题，未来的对应策略与解决方案。
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关于罗溪镇小学教学常规工作的自查报告洛江区罗溪中心小学为进一步贯彻落实《福建省小学教学常规管理若干意见（试行）》，根据洛江区教育局《关于开展全区小学教学常规工作检查的通知》（泉洛教初[2005]33号）通知精神，我们抽调各基层小学教导主任协同中心小学领导、教研人员等组成两个评估组，于20xx年11月2日至3日对全镇小学教学常规工作进行专项检查评估。
通过随堂听课、查阅材料、实地考察、个别交流、小组评议等形式进行检查评估，进一步规范我镇小学教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推动教学改革的深入开展，全面提高教学教研质量。
一、主要成绩：（一）学校管理工作常规重视课程计划管理。
各小学做到严格按省颁课程计划开齐课程、开足课时，积极创造条件落实课程计划，落实教材和教师，并能组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展不偏向。
敬德中心小学是这方面的典型，一直坚持严格执行省颁课程计划，其他一类区和建兴小学相对来说也较规范。
严格教学环节管理。
①落实要求。
在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。
②加强检查。
各校重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作批改情况；学校领导经常深入课堂听课，教师听课节数达到要求。
养成教育与“三风”建设有成效。
各校能重视养成教育与“三风”建设，有日常规范评比细则，坚持每日评比，周小结，学期表彰。
升国旗制度健全，国旗下讲话材料归档完整。
规范资料档案管理。
各校都能重视档案管理。
学籍档案设置齐全，有专人管理。
重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，设立有专门的资料柜，分类建档工作较为规范。
敬德中心小学还建立了资料索引目录，便于教学教研资料的归类存档和查找，取得良好成效。
后勤管理规范。
各校环境卫生整洁，各室设置规范，器材排列有序。
学校财产登记造册，大部分专用教室使用率高，有使用记录。
（二）教科研工作常规教研氛围渐为浓厚。
绝大部分的基层学校都能根据《洛江区小学校本教研工作指导意见（试行）》，结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。
每学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动；各校还能认真贯彻落实《关于开展洛江区小学校本教研专题系列活动的通知》精神，切实有效地开展促进教师专业成长的活动。
敬德中心小学认真抓好区级立项课题的研究工作，即将接受结题验收；敬德、世壁、翁山、建兴还各有一个课题也正争取区级立项研究。
各校还能认真落实《洛江区小学校本课程开发与管理指导意见（试行稿）》，积极探索课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进行校本课程开发，特别是奕聪小学能发挥教师特长，开发并实施了“南音教学”这一校本课程，取得良好成效。
活动开展渐趋正常。
各学校都能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动，一类区5所学校教研活动形式相对来说较为丰富，既有听课评课、读书活动、经验交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。
评价机制初步形成。
各校都能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成。
建立教师成长记录档案，学生成长记录袋，对学生的评价采取等级加鼓励性评语加特长进行多元评价。
（三）教师教学工作常规计划制订。
各学校的教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学前或第一周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟订与撰写。
课前备课。
检查中发现，大部份教师都能做到提前备课，并有一周以上的储备课。
教师对备课工作都非常认真，教案写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。
大部分教师逐步重视教学反思，能按要求认真进行，不仅中青年教师写教后记，老教师也能认真撰写，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。
课堂教学。
这次评估虽未深入课堂听课，但从巡视、检查教师教案及平时的听课检查中可以看到，很多教师在新理念指导下，在课改春风吹拂下，不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入了一些新鲜血液，也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课改前进的步伐。
作业批改。
很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救；作文批改注重面批面改。
柏山小学语文教师对作业的设置和批改都比较有特色，是本次评估发现做得最好的一所学校。
课业辅导。
很多教师都重视培优扶弱工作，做到计划、对象、时间、措施落实，并把主阵地落实在课堂，切实加强个别性指导。
大多数学校在差生转化方面一直都较为重视，辅导差生工作到位，效果也较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。
考试考核。
各校教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。
同时，各校教师都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定，近几年的期末检测和评卷都没有出现明显的作弊行为。
老师对试卷的评改较为认真，有批也有改，重视语言激励，个别老师连部分考试作文都附上了批语。
对考试、检测后的简单质量分析，各校教师都能重视，不仅期中、期末试有较为详细的试卷质量分析，成文备案，平时的单元检测后的质量分析也逐步引起了重视。
二、存在问题：1、规章制度仍需进一步完善和落实。
①相当部分学校的校本教研制度还需进一步完善。
各校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成。
但还很不成熟，可操作性不强。
②有些学校的规章制度未结合本校实际，只是草草订出来或是从别的学校复制一份过来应付检查；③部分学校领导忙于事务，检查督促不到位，一些制度没有严格执行，制度形同虚设。
2、教师校本业务培训工作有待加强。
①一些学校业务学习无目的、无计划，随意性大，次数不足，记录也不规范，有个别赶造充数的现象；②有不少学校未能认真结合本校实际，组织学习有针对性的业务理论；③教师专业成长记录未能做到持之以恒，流于形式，且参差不齐。
3、教研科研活动针对性、实效性不强。
①相当部分学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育教学研究活动很少或根本没有开展；②教研活动未能结合学校实际定出研究专题，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究；③少数学校领导忙于事务，组织开展教研活动少，部分教师参与积极性不高，有些教师甚至把教研活动时间用来拉家常、谈时事等。
4、部分教师落实教学常规工作不到位。
主要表现在：①教学计划和备课方面。
部分教师教学计划不规范，备课教案项目不全，课时数不足，有偷工减料行为；教案基本步骤不明晰，重知识罗列，轻教法设计和学法指导；以抄代备的现象仍然普遍存在；体育、音乐、美术、自然、思品、社会等综合科目的计划、备课教案较少，或是编写过于简单；有部分教师把写教后记看作是一种负担，敷洐了事；②课堂教学方面。
一是有些教师教学行为不很规范，不坚持用普通话上课，坐着上课，个别教师教育学生欠耐心，有讽刺、挖苦学生现象；二是部分教师不思改革，课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低；③作业布置与批改方面。
部分教师的作业设计流于形式；有的教师批改作业粗枝大叶，批语过于成人化、公式化、雷同化，没有针对性和鼓励性；有部分教师对作业错漏的补救不到位；④课业辅导方面。
部分教师培优扶弱工作计划不周，措施不力，方法不灵，差生面大。
5、资料积累和建档工作仍要进一步加强。
①个别学校不重视平时资料的积累，教学、教研方面的资料欠缺较多，为应付检查，生造、补写档案资料；②个别学校未设立有专门的资料柜，资料的收集、整理和分类建档工作不够规范。
三、努力方向：1、加强学习培训，提升教学意识。
一是加强业务理论学习。
要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。
认真组织教师学习《基础教育改革纲要》（试行），学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。
向教师推荐课改方面论著，要求每位教师每学期读1本教育专著，并做好读书笔记5000字以上，以进一步提高业务素养。
二是抓好教学反思。
让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。
要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。
2、严格教学常规，重视管理创新。
教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。
①完善教学管理制度。
继续修订、完善《洛江区罗溪中心小学教学常规管理实施意见》、《洛江区罗溪中心小学教学常规管理检查评估工作实施意见》和《罗溪中心小学教育教学工作综合评估细则》。
各校要结合自己学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。
②狠抓教学过程管理。
各校要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。
要采取多种形式，认真加强教学常规检查，全学期普查不少于三次，每月开展一次“四查”（查备课、上课、作业批改、听课笔记）工作，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。
中心小学采用定期与不定期相结合的方法组织人员到基层小学进行常规检查评估。
抽查的项目重在上课、备课、辅导与作业批改，抽查的形式以听课、走访学生为主。
学校检查与中心小学抽查的情况及时通报、反馈，对被督查教师的常规工作作出客观的评价并反馈给学校，真正起到激励先进、鞭策后进的作用。
③创新集体备课。
各校一定要认真抓好集体备课工作，不求花样，务求实效。
针对大部分学校每个年段只有一个班的实际，我们拟以整个中心小学一个年段为试点进行集体备课，每单元确定一个中心发言人，通过研讨，集大家智慧，设计出比较完善的教学设计，并输入电脑，在此基础上，教师再根据自己班级实际，设计出富有个性的教案，并允许不用手写本的教案，减轻教师写教案的负担，让他们更有时间研究教学，从根本上摆脱教案与课堂教学相脱节的现象。