新课改中的生物教学反思
新课改下初中生物课堂教学反思
新课改下初中生物课堂教学反思摘要：在新课程改革背景下，课堂教学是深化素质教育、实施课程改革的主渠道。
而要做到课堂教学的有效甚至高效，如何进行具有针对性的、深入的课堂教学反思就成为重要途径之一，这在初中生物教学中显得尤为重要。
关键词：新课改生物课堂教学反思在平时的教学中我们的侧重点主要放在备课和上课上，往往忽视甚至不管课堂教学反思这个环节，这个问题在初中生物教学中尤其显得突出。
在对待初中生物这门课上，由于许多学校、老师和家长对生物课的偏见，认为生物课是所谓的“副课”，导致许多人都不重视，因此教师在上这门课的时候也就不怎么重视，对于教学反思这个环节就更不重视了，甚至干脆就丢掉了“教学反思”的环节。
尤其是在当今新课改的背景下，我们教师必须转变观念，重视生物课，重视生物课的教学反思，因为教学反思不仅对于教师生物专业的发展有很大的作用，而且对于搞好初中生物课堂教学有至关重要的作用。
我认为初中生物教学反思应该从以下几个方面进行：一、反思教学目标。
生物课堂教学目标是教师根据生物教学大纲和教科书预先确定的、在具体的生物课堂教学活动中所要达到的教学结果。
它表现为对学生学习成果及教学行为的具体描述或对教学活动结束时学生知识、态度等发生变化的说明。
生物课堂教学目标是生物课堂教学活动的缘起与归宿，它制约着生物课堂教学设计的方向，是教师处理教学内容、优化教学方法和选择教学媒体的重要依据。
此外，生物课堂教学目标也是评价课堂教学效果的尺度，因此对这一环节的反思是必不可少的。
比如对“人的性别决定”一节教学目标的制定，我们要让学生理解性别的来历，并正确认识，从而健康地生活，但不应当让学生产生性别歧视的观念。
因此只有做好这一环节的反思，教师才能很好地把握这节课的侧重点，找准入手点，同时可以为学生明确学习方向，也可以为教师选择教材内容、手段方法和科学评价教学结果提供相关依据。
二、反思教学方法。
初中生物课是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的一门科学。
生物教学反思(优秀6篇)
生物教学反思（优秀6篇）在日常生活中，我们需要很强的教学本领，反思过去，是为了以后。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是我辛苦为大家带来的生物教学反思（优秀6篇），您的确定与共享是对我最大的激励。
生物教学反思篇一今日上了一节公开课，在课下，感觉本身已经准备的很充分了，教学设计的流程、过度、思路、引导、问题的设置上，在阅历老师的帮忙下已经比较完整，一节课下来，本身也觉得上的还不错，没有大的问题。
但是，在专家老师的点评中，才感觉到本身的浅薄和最紧要的还是课堂上同学生成的成分比较少，重要问题有：1、思路很完整，但设计的痕迹太重，同学一直依照老师的思路来走，而没有本身去思索，去提问。
切忌依照本身的思路去走。
让同学引领老师，老师把握方向。
2、老师在提问时，填空式提问，问题提的太直接，且一直在强调试验的结果，没有重视这个结果是怎么生成的。
譬如：空气中氧气含量占1/5，那这1/5从哪来？为什么是1/5？3、是做了试验探究，但探究的过程对同学的科学素养的提升有多大意义？即在试验时，提问的设置上，应引导同学去思索，譬如：误差分析，是什么原因导致显现了这种误差，应当从哪些角度去思索？老师在这方面应做一些引导，试验的关键是什么？压强差。
那是什么原因导致了压强差不够？倘若以后碰到了这种问题，同学可以依照这些方面去思索。
4、要跳出课本，从同学的科学素养的提高及拓展上入手，不要为了太局限于课本这个红磷的试验时课本上的试验，最终可以设置问题：还可以用些方法来测定空气中氧气的含量？让同学发散思维，给同学提高的空间。
5、小结让同学本身来盘点归纳。
6、细节上的小失误，口头语、语言不够规范、精炼，口误等等。
这些都是青年老师存在的一些普遍问题，通过专家的点评，我收获很大，通往成功的路还很遥远，但是，在阅历老师的引导下，在我本身的不绝的修正，不绝努力下，我信任我终会努力的成长起来的。
感谢您们的引导！七班级生物教学反思篇二一、教材分析1、综述：“绿色植物的呼吸作用”是中学生物教学的传统内容，集合了生物学的基本学问、基本概念和基本讨论方法为一体的紧要内容之一，无论大纲教学还是新课标教学都要求教授的内容。
新高中生物教案教学反思
新高中生物教案教学反思
教学内容：光合作用
教学目标：让学生了解光合作用的过程及意义，掌握相关概念和原理。
教学过程：首先通过PPT介绍光合作用的定义、过程和意义，然后进行实验演示，让学
生亲自操作观察光合反应。
接着进行小组讨论，让学生分析光合作用与生态系统之间的关系。
最后进行课堂总结，强调光合作用在自然界中的重要性。
教学反思：
1. 教学目标是否达到：通过学生的表现和实验结果来看，大部分学生掌握了光合作用的基
本概念和过程，并能理解其在生态系统中的意义。
2. 教学方法是否得当：通过PPT介绍、实验演示和小组讨论等多种方式来呈现内容，使学生能够全方位地理解光合作用，让学生在实践中感受和体会知识。
3. 学生反馈与互动：学生在小组讨论及实验中积极参与，提出问题和观点，展现出了强烈
的学习兴趣和求知欲。
但在课堂总结环节，部分学生表现较为 passively，需要加强对学生的引导和激发。
4. 教学反思与改进：教师应在课程设计中增加更多的互动环节，引导学生主动参与课堂讨
论和思考，加深对知识的理解和应用。
同时，应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，提携教学效果和教学质量。
结语：通过本节课的教学，我对光合作用这一重要知识点有了更深入的理解，也收获了对
学生学习兴趣和需求的更多认识，希望在今后的教学实践中能够更加精准地开展教学工作，激发学生的学习热情，促进他们的全面发展。
新课改下初中生物教学反思
关键词 ：新课改 初中生物教学 反思
在 新课 程形 势 下 ，要想 成 为一名 优 秀 的教师 ，就必须 在教 学 中 不断 反思 ，不 断学 习 ，与 时共 进 。如 果生 物教 师 对传 统教 学 生 的学 法指 导 ，培养 学生 的学习 创新 能 力。 学习指 导 就是 要
学不 做 任何 反 思 ，既不 注 意及 时 吸收 新 的教 学研究 成 果 ，又 自 己对 教 学 不做认 真 思考 ，可想 而知 ，这样 的教 学必 然 不会 取得 理想 效 果 。 以下从 教师 的课堂 教学 方 法和 学生 的学 习方 法两 方
到 了解决 问题 的 一般方 法 。经 过长 期训 练 ，学 生解决 问题 的能 力会 在潜 移默化 中得 到提 高 ，进 一步 培养 了学生 的创新 能力 。 ３ 、系统梳 理知识 的能力 对知 识 的 系统梳 理是 掌握 知 识 的重要 途径 。教 师要 引导 学 生发 现 知识 的 系统规 律 ，及 时 对知 识进行 梳理 。如在 学 习显 微
探 究 型 、关 注 “ 热 点” 型 、直 观形象 型 、活 动快 乐 型 、实 验型 和说 课型 等 开课 方式 导 人新课 ，以 吸引学 生 注意 力 ，振 作学 生 精 神 ，让 学生 带 着强 烈 的探究 欲望进 入 下一 环 节的 学 习。这 样
，
在 师生 互动 配 合下 ，顺 利完 成 教育 教 学任 务 ，正所 谓 良好 的
异” “ 食物 的 消化 与 吸收 ”等 ，可 采 用这 种教 学方 式 。学 生思
考后 进 行讨 论作 答 ，并 相 互修 正 ，在讨 论 过程 中及 时 进行 启发 诱导 ，既要 引导 学 生进 行 发散 思维 ，又要启 发 学生 进 行 聚合思 维 ， 同时还 要赞 赏 学生 的大胆 见解 ，并 及 时指 正 ，整个 过 程教
初中生物课教学反思9篇
初中生物课教学反思9篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物教学反思(集锦15篇)
高中生物教学反思(集锦15篇)作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的高中生物教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中生物教学反思1本学年我担任高二（9）班、（10）班、2个必修班的生物和高二(5)(6)(7)(8)班的通用技术教学工作。
由于学生基础不是很好，教学方法，教学手段，需要有所创新,需要不断地调整角色和情绪。
对于近来教学工作我总结以下几点：一、课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。
反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
1、能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；2、能设想出解决这些问题的策略和方法。
这就对教学计划的科学性和合理性进行思考，主要包括四个方面：①对象分析。
只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。
②教材分析。
首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握重点和难点；再次，泛读教材，多涉猎。
③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。
④总体评价。
教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。
这种反思能使教学成为一种自觉的实践。
二、课中反思，以下是我在以后的课堂中自己应该完善的地方。
1．应该多做练习，这样能迅速把握重点、难点和常考点。
2．每节课都给学生布置一道开放性练习，比如，讲到生物的特征时，就要求学生课后讨论：结合本节知识，人作为生物，具有哪些特征？提高学生的兴趣。
3．每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识背下来。
4．对平时不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同学及时补救。
可以让他们在放学后留下来抄笔记或课本，或者背课本。
总之，高中生物课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。
新课改背景下高中生物的教学反思
新课改背景下高中生物的教学反思【摘要】教学反思不是对教学活动的一般重复或回顾，而是教师置身于整体的生物教学情境中，从情感价值、社会实践层面来激发自我意识的觉醒。
课前反思要有“以学定教”的观念，要有一定的预见性。
课中反思是教师及时发现问题、寻找方法并解决问题的过程，能提高教学的质量和效率。
课后反思是最常见的教学反思，它能让教师有较为空闲的时间，对自己的教学得失进行深入的思考和总结。
【关键词】新课改背景高中生物教学反思【中图分类号】g633.91 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0104-01有反思才会有进步。
高中生物的教学也是一样，老师应该适应新课改的步伐，不断地去反思自己教学中存在的一些问题，尝试着去采用先进有效的教学理念以及教学方式，让生物的课堂教学收到实效。
而在教学中，反思其实是一种态度，也是一种方式，是对自己以前教学的回顾与评价，也是对往后教学的展望与设计，更是在教学中的从各个层面而激发的自我教学意识的觉醒。
在高中的生物教学中，老师有效的进行反思，对于课堂教学质量的提高以及学生学习能力的增强都有着重大的影响。
那么究竟在新课改下，教学反思包括哪几个方面的内容呢？一、重视准备工作，做好课前反思在每上一节课之前老师都会有一个备课的过程，在高中生物的教学中也是一样。
很多时候老师觉得备课就是一个简单的备课，他们很少会去对教学进行真正的思考，只是根据教材来进行备课。
其实这是一种不好的备课习惯，因为从科学的教学理念来讲，备课在教学中扮演着一个重要的角色，因为备课的过程也就是对整个教学过程的一个简单的把控，很多时候教学的过程也是根据备课的内容来进行。
所以在反思理念指导下的生物教学，老师首先要做好准备工作，做好课前的反思。
在具体的实施中，老师首先要仔细的研究教材，去设想在上课的过程中学生们可能会遇到哪些问题，然后再针对自己所设想的这些问题进行一些简单的对策的思考；其次，在备课的时候，老师还需要对以前上课中存在的问题进行反思，总结出经验与教训，在这次的备课中尽量做到那些问题的解决；再次，老师还需要在备课的时候仔细考虑学生的实际学习情况，进行合理的设计教学组织，在讲到哪个知识点的时候需要进行怎样的提问，在学生有了回答的时候应该如何去总结等等，让所有的教学都在一个可控的范围内进行，让老师的课前反思做到有的放矢。
高中生物教学反思(优秀13篇)
高中生物教学反思（优秀13篇）高中生物教学反思篇一回顾新课改几年以来，我每年所教学生的情况不同，下面把个人的一点体会记录下来。
一、认识新课改1.教学目标方面，更加注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成。
现在我们的教学不应像以前那样把知识满堂灌给学生，而是在教学过程中让学生自主学习、理解和记忆，培养学生体验科学探究过程，形成新课程的教学理念。
2.课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地接触学习与现实生活、科学技术相联系的“活”的知识。
3.课程实施方面，彻底改变以前的“要我学”为新课改后的`“我要学”，要激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中自己体验，感受知识发生、发展的过程，培养学生勤于动手、学会合作、善于思考的能力。
二、认识新教材在教学过程中，我把新旧教材边教边比较，发现如下问题：认识新教材不能仅仅局限于教师的教参和学生的课本，应根据学生的实际情况和教材涉及的相关内容必要时做一调整，从而使学生感觉所学内容浅显易懂，更贴近现实生活，不过这也并不影响教材的完整性和系统性。
在教学中以学生为主体，以教材为平台，充分挖掘、开发和利用各种课程资源，充分利用教材中的问题探讨、技能训练、阅读训练和课后练习的内容。
通过教师制作的课件、学生上网查阅资料、课后制作模型等活动，提高学生的动手能力并丰富课程内容。
同时，注重学生运用现已学到的知识和生活经验来丰富课程资源。
三、在教学结构上狠下功夫1.做到时时关爱学生，使学生喜欢上生物课，在教学中不歧视任何一个学生，了解每个学生学习的状态，要及时观察他们的情绪，时时维护学生的尊严。
2.积极提问，始终贯穿课堂。
要想学生在课堂45钟内都完全跟着你的思路走那是不可能的，他们或多或少会开小差，有些学生甚至连书本都不拿出来或不翻开，还有的可能会睡觉。
所以，课堂上适时地采用个别提问或互动的教学方式，就会使学生的精神一下子集中起来，并且不时地去思考你所提出的问题，引发并督促他积极地动脑，有效地完成教学内容。
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新课改中的生物教学反思
新课改中的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。
对新课改中的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：
一、教学观念的反思
过去，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想。
如今，教师应进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。
生物新课标不仅对生物知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。
“培养学生必备的生物素养”是高中生物课程的基本理念之一，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的生物观。
二、教学设计的反思
在生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等
方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
三、教学方法的反思
第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同学，课后不仅要对学习成绩好的同学辅导，更重要的是对学习有困难的学生进行辅导。
记得有人说过“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在平时的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们不存在似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来越差，直接导致整体成绩两级分化。
所以，教师要特别关注学习有困难的学生，注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。
第二、培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学生的主体角色。
在平日的教学中，部分教师迫于教学进度的压力，课堂上很少提问，主顾自己能讲完，留给学生的思考、参与时间很少，这种做法是不对的。
学生要理解所学的知识必须通过自己的实践，亲身体验到才是真正的收获。
耳听为虚，眼见亦为虚，学生动手、动口、动脑后的收获才真实。
这样不仅耽误不了多少课堂时间，也为学生将来的学习打下了坚实的基础，磨刀不误砍柴工。
第三，教学方式多样化。
恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率，为新时代的教育提供了更多的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。
老师除了采用对学生提问、分组讨论、要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用多媒体教学手段――投影仪、录音录像、多媒体课件，特别是制作复杂生命现象演示动画等视听设备和手段，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外，更重要的是为学生提供大量而丰富的感性材料。
现在电子白板的使用又为课堂教学提供了新的技术，增强了师生的互动，增强了学生在课堂上的参与程度。
这些多样化的教学方式突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程生动地表现出来，取得良好的教学效果。
四、教学过程的反思
新课标提倡“探究式学习”。
体现在加强对学生探究能力、问题解决能力和应用知识能力的训练；加强了对学生收集信息能力的要求；知识总量减少并且少而精；增加了生物技术的内容。
这种探究式学习模式对教师提出了很高的要求，教师必须有较高研究能力，有丰富的教学设计方案和知识储备，能随时调控学生的学习障碍，对学生的研究成果能作出正确的评价。
五、对教学技能的反思
第一，语言优美。
教师的语言应是科学的、优美的。
语言是意识的外化形式，抑扬顿挫的语调，优美动听的语言，既使学生享受美妙的语言，又对生物教学产生直接的影响。
在课堂上，教师声情并茂的描述，灵活多变的教法，再加上对语言的灵活操作，既增强了教学效果，又能使学生在心灵上产生愉悦的感受。
另外，言简意赅的讲解也是教学中需要注意的，课堂上的教学语言要严谨、精炼，少说废话。
这样学生听课过程中才能准确把握老师讲的内容，提高听课效率。
第二，板书精致。
一手工整漂亮的好字，让学生感到教师就是美的化身。
因此板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。
这样学生就会受到激励和鼓舞，学生会爱屋及乌，学好生物。
第三，课件使用合理。
要注意精选课件内容，发挥其优势，能极大地提高学生的学习兴趣，增强感染力。
六、教学课后的反思
教学中，我们不仅要注重学生的课堂学习，还要通过课后学生作业获取教学反馈的信息。
我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是做不出，原因是多方面的，其中一个重要原因在于知识的获得不是学生自己学会的，而是老师教会的，所以我们教会学生学习方法比教给学生知识本身更重要。
学生存在什么样的问题，为
什么会存在这样的问题？这些都与我的教学行为息息相关。
这需要我从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。
我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？
教学反思是教师教学活动的重要组成部分，是教师为了实现教学目标，进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。
回顾三年年来的生物教学，经过不断反思，取长补短，既丰富了自己的专业知识，开阔了理论视野，又促进了个人教学风格的形成，使自己不断成长，一步步地从经验的迷宫走向智慧的殿堂。
有句话能表达我在教学反思中的体会：反思的深度，决定着教学所能达到的高度。
所以，做好教学反思是教师专业成长的必备素质，也是教师适应新课程改革的必要条件。