新时代的劳动者说课
高中政治《新时代的劳动者》说课稿模板（通用4篇）
高中政治《新时代的劳动者》说课稿模板（通用4篇）高中政治《新时代的劳动者》模板篇1一、第五课第二框的教学内容：(一)地位：在社会再生产的四个环节中，本单元起着决定作用。
(生产决定着消费、分配与交换，又提供了制度背景)，劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展，生产力的发展有着密切的联系。
我国经济的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同努力，当然包括现在的在校中学生，未来的劳动者与建设者。
就江苏省而言，在创业意识上也与其它省份不一样，如浙江省、东北诸省等，就江苏省苏南、苏中与苏北也不一样。
创业精神、正确择业观念的培养对促进江苏经济的发展也是有重大的意义的。
(二)前后内容的联系及学生的实际学情：学生通过第一单元的学习，对消费与生活的关系有了一定程度的了解，由于消费与学生的生活关系密切，所以学生对第一单元的学习稍容易些，而生产往往具有隐性因素，对于劳动与就业，以及劳动者的合法权益，学生还处于不全面的感性认识阶段，缺乏理性认识，更没有理论高度。
因此，相对于第一单元来讲，第二单元有更大的挑战性。
但同时要注意学生间的差异性，不能以想象的学生(平均分)作为教学的出发点。
(三)教学重点与难点的判断：教学重点：1、树立劳动光荣的意识2、树立正确的就业择业观3、劳动者的合法权益及其维权途径教学难点：1 、如何看待经济发展中的劳动者失业现象 (尽管书中没有明确提出这个问题，但在企业的兼并与破产过程中不可避免出现这一现象;在解决我国的就业问题时也含有这方面的内容，见书本p48所举的例子) ( 1 ) 在新中国成立以来相当长的时间里，我们一直把劳动者失业看作是资本主义社会的特有现象。
改革开放以来，随着国有企业改革的推进和社会主义市场经济的发展，失业现象在我国社会已成为一个不争的客观事实;(2)在发展市场经济的条件下，竞争是必然的逻辑。
独立面向市场的生产经营者之间的竞争，必然导致一定量的劳动者失业现象的产生，否则市场经济就不能成立。
高中政治5.2新时代的劳动者说课稿新人教版必修1
《新时代的劳动者》第二单元“生产、劳动与经营”第五课“企业与劳动者”第二框题“新时代的劳动者”。
一、说教材（二）教学目标1、知识目标理解：树立正确就业观的意义。
运用：所学知识解决以后毕业，应如何择业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。
2、能力目标3、情感态度价值观目标(1)培养学生树立正确的择业就业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。
(2)使学生牢固树立诚实劳动、合法经营、积极创业、锐意进取、诚实守信等精神，认同“行行出状元”的价值取向。
(3)增强学生依法维护劳动者权益等法律意识。
（三）教学重点和难点教学重点：1、树立正确的就业观念 2、劳动者权利的维护教学难点：1、树立正确的就业观念 2、正确认识我国的就业形势（四）因材施教，说学情二、说教法与学法根据高一学生的认知特点和现代教育理论强调的师生互动教学方式，本节课的核心教法是以教师为主导、学生为主体，运用多媒体教学；采用开放式课堂讨论法，集思广益，多角度解决问题；教法分析：1.归纳法：利用归纳法教学符合新的教学理念；也符合学生的认知规律。
2合作探究法：通过合作探究，提高学生合作学习的能力，调动学生的积极性。
3.情境教学：通过设置教学情境，提高学生的学习兴趣。
4.案例教学法：对过生动的案例，提高学生求知欲。
学法分析：这节课在指导学生的学习方法和培养学生能力方面要采取以下方法：自主探究法、小组合作法、分析归纳法、总结反思法。
这些方法让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
三、说教学程序四、教学效果本节课在教学过程中统筹知识，能力和觉悟的发展，注重教材理论与学生生活实践的结合，谋求逻辑与情感有机结合，坚持启发引导学生主体民主参与相结合，让学生多讲、多读、多写、多说、多做，让学生自己思考问题，自己质疑释疑，自我评价，自我管理。
力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
五、教学反思本节课与学生将来的就业息息相关，意义重大。
新时代的劳动者说课ppt
二、教材分析
• （一）教材的地位和作用：在社会再生产 的四个环节中，本单元起着决定作用。劳 动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳 动积极性与就业状态与我国的经济发展， 生产力的发展有着密切的联系。我国经济 的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同 努力，当然包括现在的在校中学生，未来 的劳动者与建设者。创业精神、正确择业 观念的培养对促进经济的发展也是有重大 的意义的。
的概念。 带领学生走入情 境，发散思维。
教师辅之以必 要的讲解，
使得概念更加 清晰、明了。 帮助学生更好
地理解
教学手段：
• 借助多媒体教 学，利用电脑 演示，采用动 画效果让学生 更直观感受。
三、教法与学法分析 -------之学法
• （1）心理分析：学习 • （2）学法：要求学
对象为90年代的高一 学生，他们思维活跃， 求知欲强，综合能力 不错，且富有朝气， 对本课学习感兴趣。 因此可以从不同的角
•
今天首先我们讲了劳动，懂得了劳动不分高
低贵贱，要树立劳动光荣的观念，页中的实现劳
动价值的途径——就业，就业是安国之策、民生
之本，因此国家要大力发展经济，以解决就业问
题，作为劳动者，要树立正确的就业观念，提高
自身素质，适应时代发展。而当我们的合法权益 遭到侵害时，我们要动得拿起法律的武器的来捍
卫自己的权利，懂得依法签订劳动合同，具备权
（三）教学重点与难点
• 1.教学重点： • 树立正确的择业、就业观 • 2.教学难点： • 劳动者维护自身权益的途
径和程序
•
三、教法与学法分析 -------之教法
1.直观演示法 2.活动探究法 3.讲授法
利用图片、视频 等手段进行直 观演示， 激发学生的 学习兴 趣，活跃课 堂气氛。
《新时代的劳动者》说课稿
《新时代的劳动者》说课稿一、说教材（一）教材地位：本单元的核心是生产，在社会再生产的四个环节中起着决定作用。
我国生产力的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同努力，也包括未来的劳动者——中学生。
广大青年学生是社会主义现代化建设的接班人，因此创业意识和正确就业择业观念的培养对他们的发展意义重大。
（二）教学目标1、知识目标：识记：劳动光荣、就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者依法维权的途径。
理解：在我国国情下，树立正确就业观的意义。
运用：所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。
2、能力目标：重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
培养学生具有正确分析就业形势的能力，通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的择业、就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者的合法权益。
这些都与学生的生活密切相关，有助于提高学生择业、就业和维权的能力，为将来就业打下基础。
3、情感态度价值观目标：①、使学生树立劳动光荣的观念，从小培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力②、使学生深切认识，诚实劳动、积极创业在现代经济生活中的价值。
③、培养学生树立正确的择业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。
④、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
（三）、教学重、难点：教学重点：树立正确的就业择业观。
重点的依据：学生们作为未来的21世纪劳动者，只有通过劳动就业，才能达到社会价值和自身价值的统一。
严峻的就业形势和错误择业观已开始引起他们的困惑，树立正确就业、择业观，是对他们终身发展负责。
教学难点：依法维护劳动者自身权益。
难点的依据：这部分知识离学生较远，学生缺乏必要的维权意识和相关法律知识等。
二、说教法、学法：教法1、情境教学法（以归纳法为主）2、指导--发现教学法，重在发现问题、解决问题3、案例教学法学法1、理解记忆法，在理解的基础上识记相关知识2、分组讨论，独立思考，培养学生自己获取知识的能力3、情景模拟法，生动再现实际社会经济生活根据高一学生的认知特点和现代教育理论强调的师生互动教学方式，本节课的核心教法是以教师为主导、学生为主体，运用多媒体教学；采用开放式课堂讨论法，集思广益，多角度解决问题；通过案例教学法，给学生以形象、真实的感受；结合归纳法，培养学生透过现象看本质的能力；突出重点，突破难点，使学生学会自主学习，提高概括、分析和探究创新的能力。
5.2新时代的劳动者说课课件-2021-2022学年高中政治人教版必修一经济生活
自主择业观---不跟风、不盲从
2.如果让你继续参加一场竞争激烈的招聘会，
你会不会主动退出？你认为怎样才能在竞争中
取得胜利？
竞争就业观---提高自身素质
3.你会选择清洁工这份工作吗？
职业平等观---工作无贵贱之分
4.如果你一直找不到理想的工作，你是否会一直找下
去？ 多种形式就业观---灵活、多渠道就业
思考：请你来帮助阿Q解决心中的疑惑。
就业是民生之本
对社会而言 对劳动者而言
1.使得劳动力与生产资料相 结合，生产出社会所需要的 物质财富和精神财富。
2.通过就业取得报酬，从而获得 生活来源，使社会劳动力不断再 生产。
3.有利于实现自身的社会价 值，丰富精神生活，提高精 神境界，从而促进人的全面 发展。
—— 马克思
劳动的含义： 劳动的意义：1.从个人角度
2.从国家和社会角度
阿Q是人力资源管 理专业的一名大学 生，这不刚毕业， 就走上了漫漫求职 之路。
1. 阿 Q 求 职 记
——就业困惑
周日清早，当学弟学妹们 还在床上睡懒觉时，阿Q 就要奔赴人山人海的招聘 会现场……他不禁发出感 叹：
人啊，为什么一定要就业呢？
3.阿Q求职记
——工作烦恼
小组合作探究2：
取得劳动
享受社保和
报酬权
休息休 假权
阿Q的日记：近权来福公利司业务繁忙，我经常加班，都没有休息的时
间，更可气的是连应该支付的加班费也不给。公司还给老员工办
理了社会保险，还送他们去参加人力资源管理方面的培训，我因
为是新人就不在公司考虑之列。唉，我该怎么办？
教学重难点
依据： 新课标要求、
教材学情的分析和 把握以及教学目标 的制定。
10新时代的劳动者说课稿
2.5.2《新时代的劳动者》说课稿一、教（学）什么？（一）教材地位和内容《新时代的劳动者》是第二单元第五课第二框的教学内容。
从课程标准与教材内容来看，本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的内容知识，知识看似零散。
而经过深入思考我们会发现，劳动作为主线贯穿其中。
劳动者作为市场经济中的微观主体，通过劳动创造着财富，因此，劳动对个人和社会都具有重要的意义；而劳动的重要途径是就业，尊重劳动者的劳动，对国家而言，便意味着国家要实施扩大就业的政策，通过立法和执法创造良好的环境来维护劳动者权益；对个人而言，便意味着实现和维护自己的劳动权使自己的劳动获得尊重。
这样以劳动作为主线整合教材内容，充分利用了新课程为教师提供的开放式平台，实现了对教学内容的深加工。
（二）学情分析1.知识基础：学生已学习了货币、价格、消费、生产等基础知识，已经初步具备运用经济学观点分析经济现象的能力。
2.能力基础：学生已基本具备自主互动、合作探究学习的能力和经验。
但即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨。
3.心理基础：十五、六岁的学生，社会交往面有所扩大，对身边的人和事，已经有了自己基本的思考和判断，对自己的未来也开始有具体的设想，对于劳动、就业这样的词汇并不陌生，对于当前我国的就业形势也有了自己的一些了解和认识。
（三）重点、难点1.教学重点：树立正确的就业择业观2.教学难点：劳动者维护自身权益的途径和程序（四）教学目标基于以上对教材、学生的分析及课程标准，确立了以下三维目标1.知识目标：认识了解我国劳动就业的形势，分析劳动和就业对整个社会生产和社会发展的意义；理解劳动光荣、树立尊重劳动的观念；能列举就业途径和创业方式，确立正确的就业观，了解我国维护劳动者合法权利的法律法规和劳动合同制度。
2.能力目标：能够对职业排序结果进行深入剖析，全面深入地认识劳动的本质和意义；能够通过对案例的分析，准确描述就业市场中的“买方市场”现象，阐释这一现象的成因，并能够运用经济学知识论证和探讨劳动者如何应对、政府如何作为；在观点的交锋中提高比较鉴别的能力。
人教版高中政治必修一5.2新时代的劳动者说课稿
（1）树立尊重识，增强社会责任感。
（3）培养学生的集体主义精神，增强团队合作意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（1）新时代劳动者的内涵、特征及其在社会发展中的作用。
我计划设计以下师生互动和生生互动的环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在课堂教学中，通过提问、解答、点评等方式，与学生进行互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中共同探讨劳动者权益问题，提高合作能力和口头表达能力。
3.课后互动：利用网络平台，引导学生关注社会热点，开展调查研究，分享学习心得，促进师生、生生之间的交流与合作。
（2）掌握劳动者的权益，包括工资、工时、休息、休假、劳动安全卫生等方面的权益。
（3）学会分析劳动者权益受损的原因，掌握维护劳动者权益的途径和方法。
2.过程与方法目标
（1）通过案例分析，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（2）组织小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（3）引导学生关注社会热点问题，培养学生的时事政治素养。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括案例教学法、小组合作学习和情境教学法。选择这些方法的理论依据如下：
1.案例教学法：通过具体案例的分析，使学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高分析问题和解决问题的能力。这符合建构主义学习理论，强调学习过程中的实践性和情境性。
2.小组合作学习：这种方法鼓励学生之间的互动与交流，有助于培养学生的合作能力和团队精神。依据社会学习理论，学生在合作交流中互相学习、共同成长。
新时代的劳动者说课
教学理念
• 主体性：教师为主导，学生为主体。 • 发展性：教学应以促进学生的发展为根本 目的。 • 生活性：回归生活，回归真实。 主张生活即教学，教学即生活。
教学方法
一、启发式教学 二、案例教学 三、 讨论归纳法
教学目标
• • • 知识目标 能力目标 情感价值目标
教学过程
开始 导言
媒体图片
讨论李师傅 案例
媒体视频 介绍劳动者的权利 学生讨论 分析 权利和义务的 关系 维护劳动者权益途径
总结就业意义
媒体图片 总结就业形势 促进就业的 途径 漫画分析 讨论 引导形成正确就业 观
推导总结劳动 含义
分析 劳动的重要 性 学生讨论判 断
探究思考
结束
引导正确看待劳 动
劳动
• 图片展示，推出劳动的含义 • 通过设问及马克思的名言让学生认识到劳 动的重要性。 • 引导学生正确地对待劳动
就业
• 由讨论李师傅找不到工作的案例分析总结 出就业的意义。 • 继续讨论李师傅案例并辅之图片，让学生 明白就业难的个人因素和社会形势。 • 引导学生思考促进就业的形势，并让学生 评析教材中漫画的观点，树立正确的择业 就业观。
依法维护劳动者权益
• 播放拖欠农民工工资的视频，过渡到依法 维护劳动者权益板块。 • 教师引导学生认识和了解劳动者的权利。 • 引导学生分析权利和义务的关系。 • 结合视频让学生讨论并总结依法维护劳动 者权益的途径。
《新时代的劳动者》 说课教学设计
一、 二、 三、 四、 五、 六、 七、
教材分析 学情分析 教学重难点 教学理念 教学方法 教学目标 教学流程
Hale Waihona Puke 教材分析• 本节在教材中的地位、作用 • 本节的主要内容
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《新时代的劳动者》说课教案
说教材地位：
本课知识与时政热点紧密相关。
扩大就业，，维护劳动者合法权益是当前突出的社会热点问题。
如何从政府、企业和劳动者个人三方面解决就业问题，是高考中容易出的问题。
说教学设计：
本课是一节复习课。
作为高考第一轮复习，复习的主要目的是让学生回顾知识、梳理知识，把握知识体系，突破重难点掌握高考考纲所要求的考点，同时，熟悉与本课相关的时事热点，初步形成政治课高考与热点相结合的考试意识，并逐渐学会用教材知识点解决实事问题。
从而提高阅读、分析和整理材料能力，提高分析问题、解决问题能力，以适应高考的要求。
按照学校课模改革的要求，第一、学生首先自己梳理知识点，先学，由小组学生分别总结考点。
其他小组成员仔细倾听，寻找回答不完整的地方并加以补充，如再有不完整，教师点拨完成。
第二、就重点考点在教师的引导下学生合作探究，对考点加以综合和拓展，形成完整的问题答案。
第三、给出与本部分知识相关的热点时事，小组综合探究，结合考点分析材料，解决问题。
从而达到提高解决问题能力的目的。
第四、分层次训练，检验复习结果。
说教学方法：
本课复习使用“先学后教、合作探究、分层精炼”的教学模式。
此方法在适用复习课中会使学生首先自己能整理出知识脉络，形成完整的知识体系。
通过合作探究不仅能突破重、难点考点，还能提升、拓展学生思维空间，掌握分析实事热点问题的要领，提高分析、解决问题的能力，为高考奠定基础。
说教学过程：
（一）图片视频导入
用图片视频“火热的招聘会”导入，在学生直观的感受下,教师可以将本课要复习的内容以问题的形式提出来，从而明确复习的考点是什么。
（二）自主整理
因为是复习课，学生对学习过的内容还有一定的印象，所以在教师的引导下“先学”很容易完成。
有不完整的地方可以由其他小组补充说明，体现合作学习。
（三）重点突破
就业问题和维护劳动者权益问题是考点中的重难点问题，也是考试中经常出现的的。
作为复习课，除了整理教材知识外，还要对此考点进行综合性的整理。
引导学生发挥整体的力量进行思考和交流，拓展此考点，形成完整的问题答案。
（四）热点探究
2012年的就业形势
就业问题中我国的就业形势、如何解决就业问题以及大学生如何面对就业问题一直是这几年的热点问题。
政治课的教学永远需要关注社会热点，热点也是考试最容易出现的。
结合热点用教材知识点分析解决问题，是政治课的教学任务。
所以设置了热点探究，使学生逐渐形成这样的意识和答题能力。
（四）分层精炼
加以运用，夯实基础，提升能力。
总之通过复习，掌握考点，解决问题，学会运用，提高能力，备战高考。