学习《指南》精神研讨活动记录表

单位： XXX幼儿园备注：活动后一周内，教研处根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认，考勤表附后。

幼儿园园教研活动研讨记录7篇

（2）提示。提示主要是当幼儿遇到困难或不知所措，缺乏目的时，教师用一两句简单的建议性提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利开展。例如，玩“超市”游戏时，菜卖完了，孩子们的游戏便卡壳了，没法往下进行，教师用提示性的语言“我们一起加工一些吧。”引导孩子们自己动手画、剪、捏、缝等熟菜加工车间便热火朝天地开起来了。
（1）发问。发问主要是用于了解幼儿游戏的现状及幼儿的具体想法或进行启发引导等，宜用亲切平和的询问，以了解孩子的真实想法。如，“你想做什么呀？”“你要做什么呀？”等，目的是引起幼儿的思考，逐渐学会辨别是非，作
出明确的行为判断。例如，在表演《金色的房子》中，表演的小狗到处乱跑，都不呆在舞台上，我去问她：“你表演的是什么？为什么不在舞台上？那这样算小演员吗？”她想了想，便跑回舞台上，这样的发问，就让她自己去思考这样的做法是对还是错，让她明确自己的职责。
（三）垂直介入法：是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预，这时教师的指导显性的，如在游戏当中，幼儿因争抢具而发生打骂，或者是玩一些如“死”“上吊”“暴力”等内容的游戏时，教应直接干预，加以引导，但这种方式易破坏游戏气氛，甚至使游戏中止，一般情况下不宜多用。二、教师介入指导游戏的方法
教师不管用何种方式介入游戏，既然介入了，目的应是对幼儿游戏为作具体的指导。 (一) 把握游戏前的引发
游戏前的引发取决于幼儿游戏的顺利开展，在游戏之前教师应清楚介绍游戏主题、内容和材料。让幼儿知道有什么可以玩。如今天的角色游戏有银行、超市、土笋冻、牛肉馆、深沪鱼丸等。在介绍完毕后，应要求幼儿商量，今天要玩什么？你要当什么？我要当什么？要怎么玩？让幼儿明确自己的角色和职责。 (二) 把握游戏过程的指导 1、语言指导。

《36岁儿童学习发展指南》幼儿园会议记录

《36岁儿童学习发展指南》幼儿园会议记录英文版The following is a summary of the kindergarten meeting on the topic of "36-Month-Old Child Development Guide".The meeting began with a discussion on the importance of understanding the developmental milestones of 36-month-old children. It was emphasized that at this age, children are rapidly developing their language, social, and cognitive skills. Teachers were encouraged to create a supportive and stimulating environment that fosters these developments.One key point that was highlighted during the meeting was the significance of play in a child's learning and development. Play was described as an essential tool for children to explore their world, develop problem-solving skills, and enhance their creativity. Teachers were encouraged to provide a variety of play-based activities that cater to the diverse interests and abilities of the children in their care.Additionally, the meeting touched upon the importance of fostering positive relationships with parents and caregivers. It was emphasized that open communication and collaboration between teachers and parents are crucial for supporting the holistic development of children. Teachers were encouraged to regularly communicate with parents about their child's progress, challenges, and achievements.In conclusion, the meeting served as a valuable opportunity for teachers to reflect on their practices and gain new insights into supporting the development of 36-month-old children. By creating a nurturing and stimulating environment, fostering play-based learning, and building strong partnerships with parents, teachers can effectively support the growth and development of young children.36岁儿童学习发展指南以下是关于“36个月大儿童发展指南”主题的幼儿园会议记录。

3到6岁指南教研记录

3-6岁指南教研记录
时间：星期三
地点：幼儿园教研室
参与人员：幼儿园教研团队、部分资深教师
一、教研目标
本次教研旨在深入学习和理解《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），探讨如何将其理念和要求融入幼儿园教育实践中，提高教育教学质量，促进幼儿全面发展。

二、教研内容
1.《指南》概述与解读
通过专家讲座和小组讨论，全面了解《指南》的背景、目的、内容及特点，深入理解各领域的发展目标和教育建议。

重点讨论了如何根据《指南》调整幼儿园课程设置和教育教学方法。

2.实践案例分享
教师们分享了在日常教学中运用《指南》的实践案例，包括主题活动、区域活动、户外活动等。

通过案例分析，探讨如何更好地落实《指南》要求，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的全面发展。

3.问题与对策
针对教师在实践中遇到的问题，如如何平衡知识传授与能力培养、如何关注幼儿个体差异等，进行了深入探讨。

提出了相应的解决策略，如调整教学目标、优化教学方法、加强家园合作等。

4.互动交流与反思
教师们就各自在实践中运用《指南》的心得体会进行了交流，反思自己在教育观念、教育行为等方面的不足之处，明确今后努力的方向。

三、教研总结
本次教研活动取得了预期效果，教师们对《指南》有了更深入的理解，掌握了将其融入教育实践的方法。

同时，也发现了教师在实践中存在的问题和不足，为今后进一步提高教育教学质量提供了有力支持。

下一步，我们将继续加强《指南》的宣传和培训工作，促进其在幼儿园教育实践中的广泛应用。

心得体会幼儿教师学习指南会议记录

心得体会幼儿教师学习指南会议记录幼儿教师学习指南会议记录篇一：幼儿园学习指南心得体会一个学期即将结束，回顾这个学期的点滴，酸甜苦辣，应有尽有。

付出总有回报，我的收获和我得到的东西也同样为我所珍惜。

为了使自己的业务水平更上一层楼，我参加了园组织的《3-6岁儿童学习与发展指南（科学与艺术领域学习）》的理论学习。

两个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。

科学是什么？是知识、是过程、是世界观。

儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是以儿童的眼光对世界的独特理解。

学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与发展指南》以后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。

因此我认为：我们应该创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。

还要根据幼儿的年龄特点开展科学活动。

《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们应该为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。

另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。

比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。

在艺术领域，同样，《指南》也指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

幼儿园大班指南教研记录内容

幼儿园大班指南教研记录内容英文版Kindergarten Senior Class Guide Research Record ContentIntroductionIn this research record, we will explore the various aspects of teaching and learning in a kindergarten senior class. From classroom management to curriculum planning, we will delve into the strategies and techniques that are effective in promoting the holistic development of young children.Classroom ManagementEffective classroom management is essential in ensuring a conducive learning environment for young children. It is important for teachers to establish clear rules and routines to help children understand what is expected of them. Positive reinforcement and praise should be used to encourage good behavior, while consequences should be fair and consistent.Curriculum PlanningCurriculum planning in a kindergarten senior class should be holistic and developmentally appropriate. It should encompass all areas of learning, including language and literacy, mathematics, science, social studies, and the arts. Teachers should use a variety of teaching strategies, such as hands-on activities, group work, and play-based learning, to cater to the diverse needs of young children.Assessment and EvaluationAssessment and evaluation are important tools for monitoring children's progress and identifying areas for improvement. Teachers should use a variety of assessment methods, such as observations, checklists, and portfolios, to gather information about children'slearning. Regular feedback and communication with parents are also essential in ensuring the success of the assessment process.ConclusionIn conclusion, effective teaching and learning in a kindergarten senior class require careful planning, implementation, and evaluation. By focusing on classroom management, curriculum planning, and assessment and evaluation, teachers can create a nurturing and stimulating environment that promotes the holistic development of young children.中文翻译幼儿园大班指南教研记录内容介绍在这份教研记录中，我们将探讨幼儿园大班教学和学习的各个方面。

指南学习教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师专业素养的提升成为了提高教育教学质量的关键。

为了更好地贯彻新课程标准，提升教师的教学能力，我校于2021年10月15日开展了以“指南学习”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，帮助教师深入理解幼儿学习与发展的规律，优化教育教学策略，促进幼儿全面发展。

二、活动目标1. 通过学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，使教师对幼儿学习与发展的规律有更深入的理解。

2. 提升教师对幼儿学习特点的认识，优化教育教学策略，提高教育教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的实际问题，提升教师团队的整体素质。

三、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（周五）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅四、活动流程1. 开场致辞（9:00-9:10）主持人介绍活动背景、目的和意义，宣布活动开始。

2. 专题讲座（9:10-10:30）邀请专家进行《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读，帮助教师理解指南的核心内容。

3. 分组讨论（10:30-10:50）将教师分为若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）指南对幼儿园教育教学的影响；（2）如何将指南理念融入到日常教学活动中；（3）如何关注幼儿个体差异，促进幼儿全面发展。

4. 小组代表发言（10:50-11:10）各小组选派代表分享讨论成果，交流学习心得。

5. 总结发言（11:10-11:30）主持人对本次活动进行总结，强调指南学习的重要性，并对教师提出期望。

五、活动内容1. 专题讲座专家从以下几个方面对《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》进行了深入解读：（1）幼儿学习与发展的基本规律；（2）指南对幼儿园教育教学的影响；（3）如何将指南理念融入到日常教学活动中；（4）如何关注幼儿个体差异，促进幼儿全面发展。

《《3-6岁幼儿学习与发展指南》研讨活动》

《《3-6岁幼儿学习与发展指南》研讨活动》xx年，教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，它从健康、语言、社会、科学、艺术这五个领域，根据幼儿的学习与发展特点列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，为我们幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。

今天，我们老师们汇聚一堂，以活动区中幼儿的游戏发展为切入口，展开了参与式教研活动。

首先，薛老师请大家分别对指南的目标、教学建议、说明部分、年龄表现四个部分进行解读，讨论这四个部分的作用是什么，大家随即展开了激烈的讨论，讨论过后，每组的代表老师将本组讨论的结果写在黑板上。

大家对前三部分的理解都比较一致，在最后年龄表现的理解上有了一些小小的“争议”，还有老师提出了自己的疑问：“在班上，有些孩子能力特别突出，那该参照哪个年龄段的目标与要求呢。

”其他的老师马上进行了互动，也提出了自己的想法：“年龄表现是指实现目标幼儿会有怎么样的行为表现，而班上小朋友的个别差异肯定是有的，可以灵活地进行指导。

”接着，薛老师又抛出了第二个问题：要做到尊重幼儿、理解幼儿，教师需要具备怎样的素质和能力。

老师们积极地参与了互动，有的老师认为教师应该有专业的知识和运用的能力，还有的老师认为教师要用发展的眼光去看待幼儿，并且要多观察、多思考、多总结。

周老师认为大家说得都不错，总结概括就是：要给幼儿自由宽松的氛围，游戏环境，做到教育游戏化，游戏教育化。

最后，各组进行了图片案例分析，根据四张数学区材料的投放图片，来讨论材料的投放形式，以及与孩子游戏行为的关系。

这次的教研活动开启了我们本学期解读《指南》的一系列教研活动，通过对《指南》的讨论学习，对大家今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，对于很多年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。

也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。

第二篇：《3-6岁幼儿学习与发展指南》《3-6岁儿童学习与发展指南》需家长全面理解资料图片教育部近日公布的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》，见附件），旨在帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。