教育心理学试题及答案1
教育心理学考试试题及答案
教育心理学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪一项不属于教育心理学研究的内容？A. 学习与记忆B. 个体差异与多元智能C. 教育评估与测量D. 学校管理与领导答案：D2. 在学习与记忆的过程中，以下哪一种记忆形式属于无意识的自动记忆？A. 过程记忆B. 程序记忆C. 获取记忆D. 工作记忆答案：B3. 以下哪一种方法不属于提高学生学习动机的策略？A. 赞扬与奖励B. 设定具体目标C. 创设合作学习氛围D. 给予严厉的惩罚答案：D4. 根据文献，以下哪个理论提出了情感情绪与学习关系的模型？A. 心理分析理论B. 社会认知理论C. 近似学习理论D. 情感认知理论答案：D5. 以下哪一项不能被作为评价学生学习成绩的有效指标？A. 口头表达能力B. 创新思维能力C. 学习时间长度D. 阅读理解能力答案：C二、简答题1. 请简述所谓的"教育心理学的科学性"。
教育心理学作为一门科学，需要遵循科学研究的基本原则，即客观性、可证伪性、可重复性和系统性。
研究者在进行教育心理学研究时，需要进行系统的观察、实验和统计分析，确保研究结果的可靠性和准确性。
同时，教育心理学的研究结果应该具有普适性，能够适用于不同的教育环境和个体差异。
2. 请简要介绍一下主要的学习理论。
主要的学习理论包括行为主义理论、认知主义理论和社会认知理论。
行为主义理论认为学习是通过刺激与反应之间的关联来实现的，强调外部环境对学习的影响；认知主义理论强调学习过程中个体的思维和心理活动，提出学习是通过获取、组织和应用知识来实现的；社会认知理论则将学习视为观察和模仿他人行为的结果，强调社会环境对学习的影响。
3. 请简述情绪与学习之间的关系。
情绪与学习之间存在着密切的关系。
情绪状态的正负会直接影响学习过程，正向的情绪有助于提高学习效果，而负向的情绪则会干扰学习过程。
情绪对记忆和注意力的调节具有重要作用，积极的情绪有助于提高学习动力和注意力集中，从而促进知识的吸收和记忆。
小学教育心理学试题及答案(1)
小学教育心理学试题及答案一、判断题（判断下列各题，你认为对的在表中打“√”，反之打“×”）（10%）1、1914年桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。
(×)2、研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。
（√）3、学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。
学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。
（×）4、理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。
（×）5、小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。
（√）6、研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于科尔伯格的研究结果。
（×）7、研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。
（×）8、“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。
（×）9、沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。
（√）10、主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等等核心问题。
（×）二、单项选择题（10%）1、教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于（AA、道德性原则B、教育性原则C、系统性原则D、客观性原则2、研究中会处于被动地位，因果关系难以确定的研究方法是（B）A、观察法B、问卷法C、自然实验法D、实验室实验法3、(A认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”。
A、有意义接受学习理论B、认知结构学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论4、变式是指（B）使学生逐渐理解概念的真正含义。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学精选试题及答案一
2023年高校教师资格证之高等教育心理学精选试题及答案一单选题（共30题）1、认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和（）。
A.组织策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略【答案】 A2、心理学是一门研究（）的科学。
A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生发展D.心理活动及其规律【答案】 D3、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。
A.遗传因素B.学习C.社会生活条件D.经验【答案】 C4、自我教育是主体自我按照社会要求对客体自我实施的教育。
它是自我意识的（）。
A.最初级表现B.基本表现C.常见表现D.最高级表现【答案】 D5、一种学习对另一种学习的影响，称为学习的（）。
A.强化B.反馈C.联结D.迁移【答案】 D6、（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
A.凝聚力B.反思C.后悔D.成长【答案】 B7、某股票当前价格为63.95港元，下列以该股票为标的期权中内涵价值最低的是（）A.执行价格为64.50港元，权利金为1.00港元的看跌期权B.执行价格为67.50港元，权利金为0.81港元的看跌期权C.执行价格为67.50港元，权利金为6.48港元的看跌期权D.执行价格为60.00港元，权利金为4.53港元的看跌期权【答案】 D8、一般认为，人在（）之间的学习效率最高。
A.上午8～9点B.上午11～12点C.下午3～4点D.下午6～8点【答案】 B9、顺利地完成某种活动任务所必须具备的、体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性的心理特征指的是（）。
A.能力B.性格C.气质D.动机【答案】 A10、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成（）的教学评价项目，才能进入新单元的学习。
A.50%～60%B.60%～70%C.70%～80%D.80%～90%【答案】 D11、测验的（）又叫测验的可靠性，指测量的一致性或稳定性程度。
2023年教师资格之中学教育学教育心理学精选试题及答案一
2023年教师资格之中学教育学教育心理学精选试题及答案一单选题（共40题）1、读文章标题，去猜测文章具体内容属于（）。
A.推测与假设训练B.自我设计训练C.头脑风暴法D.发散思维训练【答案】 A2、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称为（）。
A.教学策略B.教学目标C.教学计划D.学习策略【答案】 A3、在教学内容的呈现上，专家教师引入要讲的教学内容，通常采用的方法是A.开门见山式B.实验式C.导入式D.迂回曲折式【答案】 C4、记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有（）A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性【答案】 A5、下列哪种现象不属于学习? ( )A.小孩到一-定年龄变声B.近朱者赤C.上行下效D.吃一堑长一智【答案】 A6、学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（）。
A.校园文化B.教师文化C.制度文化D.校风文化【答案】 C7、教学过程是一种特殊的（）。
A.心理过程B.信息过程C.逻辑过程D.认识过程【答案】 D8、布鲁纳认为学习的实质在于（）。
A.构造一种完型B.主动地构建认知结构C.形成刺激与反应间的联结D.对环境条件的认知【答案】 B9、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20 世纪（）。
A.50 年代B.60 年代C.70 年代D.80 年代【答案】 B10、血清中含量最高的是（）。
A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA【答案】 A11、主体对自身认知活动的认知是A.知识B.元认知C.监控D.评价【答案】 B12、流式细胞仪可用于（）。
A.测定Tc细胞的效应功能B.IgG测定C.可溶性细胞因子测定D.T细胞亚群测定E.淋巴细胞转化试验【答案】 D13、我国现行学制属于（）。
A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.阶梯型学制【答案】 C14、课程目标的制定既要依据对学生的研兹和对社会的研究，又要依据对（）。
教育心理学试题1及答案
教育心理学试题1及答案教育心理学是研究教育过程中心理现象和心理规律的科学，它对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
以下是一份教育心理学的试题及答案。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心是：A. 教师的心理状态B. 学生的认知发展C. 教育环境的优化D. 教育方法的改进答案：B2. 以下哪项不是皮亚杰的认知发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 形式运算阶段D. 抽象思维阶段答案：D3. 维果茨基的“最近发展区”理论认为：A. 学生可以独立完成的任务B. 学生在成人指导下可以完成的任务C. 学生在同伴合作中可以完成的任务D. 学生在任何情况下都无法完成的任务答案：B4. 以下哪项不属于学习动机的类型？A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 情绪动机答案：D5. 根据马斯洛的需求层次理论，以下哪项不是基本需求？A. 安全需求B. 归属与爱的需求C. 自我实现需求D. 权力需求答案：D二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述布鲁纳的“认知结构”理论。
答案：布鲁纳认为学习是个体通过主动探索和发现来构建知识的过程。
他强调学习者应该通过自己的方式去理解知识，形成自己的知识结构，而不仅仅是被动接受信息。
7. 描述科尔伯格的道德发展阶段理论。
答案：科尔伯格将道德发展分为三个层次，每个层次包含两个阶段。
第一层次是前习俗水平，包括惩罚和服从定向阶段；第二层次是习俗水平，包括“好孩子”定向阶段和维护社会秩序定向阶段；第三层次是后习俗水平，包括社会契约定向阶段和普遍原则定向阶段。
8. 解释什么是自我效能感，并说明它对学习的影响。
答案：自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。
具有高自我效能感的学生更有可能面对挑战，积极参与学习，并在困难面前保持坚持，从而提高学习效果。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述埃里克森的心理社会发展阶段理论及其在教育中的应用。
教师资格考试《教育心理学(高校组)》真题精选及详解(一)
教师资格考试《教育心理学（高校组）》真题精选及详解（一）1、论述知识学习的作用？【答案】【解析】知识历来是学校教育的重要内容。
知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。
知识学习的作用主要有：（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一学校教师有计划、有组织、有目的地向学生传授人类长期积累的宝贵知识经验，有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会的生活。
（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础心智技能作为通过学习而形成的合乎法则的活动方式，其掌握是以知识的学习为前提的，即心智技能包含有程序性知识的成分，心智技能的掌握需结合知识的学习才能有效实现。
许多研究表明，知识掌握水平越高，越有助于心智技能的形成。
（3）知识学习是创造性产生的必要前提创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志，通过知识的学习，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起到了积极作用。
同时，缺乏知识的头脑是不可能有创造性的，创造性不会从无知无识的头脑中产生。
脱离知识的学习而空谈创造性的开发，是不可能有什么结果的。
2、论述大学生品德发展的基本特征？【答案】【解析】大学阶段是大学生道德学习和道德建设的重要时期，是养成道德观念和道德行为的关键时期。
大学生是实现科教兴国战略的重要力量之一，他们的思想道德状况如何，关系到我国现代化事业的成败，关系到能否实现中华民族的伟大复兴。
大学生品德发展主要有以下特征：（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致①形成道德信念与道德理想，大学生已经掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，因此大学生的道德行为更有原则性，自觉性；②大学生的品德心理中自我意识成分明显，在品德发展的过程中，大学生更加关注自我道德修养，并努力加以提高；③道德行为习惯逐步巩固，由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，大学生已经形成了与道德伦理相一致的、较为定型的遭德行为习惯；④品德结构更为完善，大学生品德结构的组织形式逐渐完善，道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。
幼儿教师资格考试教育心理学试题及答案(1)
幼儿教师资格考试教育心理学试题及答案(1)一、选择题(每题1分,共10分)1．幼儿期儿童的主导活动是( ).A．学习B．游戏C．运动D．玩耍2．一般来说,质化研究更多倾向于采用( ),目的在于探明儿童的动态发展过程.A．横向研究设计B．纵向研究设计C．观察法D．个案研究3．以智慧或认知结构的变化为依据,是( )把人的发展划分为感知运动智慧阶段、前运算智慧阶段、具体运算智慧阶段、形式运算智慧阶段四个阶段.A．弗洛伊德B．皮亚杰C．埃里克森D．达维多夫4．深度知觉就是对远近、深浅的知觉,心理学家是通过( )实验来测量的.A．点红实验B．双生子爬楼梯D．三山实验5．有意识地将注意从一个对象转移到另一个对象上的能力,这是指的( )品质.A．注意的稳定性B．注意的分配C．注意的转移D．注意的广度6．主体对条件刺激做出的反应称为( ).A．条件反射B．定向反射C．习惯化D．去习惯化7．皮亚杰用( )实验来形象的说明学前期儿童思维的自我中心性.A．三山实验B．视觉悬崖C．延迟满足D．守恒实验8．3岁的蛋蛋看到做饭的妈妈被溅起的油烫了一下,发出痛苦的呻吟,赶快跑过去用关切的眼神看着妈妈,一边还用小嘴在妈妈烫伤的地方吹,这种行为是( ).A．自我意识情绪C．移情反应D．诱发情绪反应9．爱因斯沃斯测量出的依恋的三种类型中,( )在儿童中所占比例最多.A．焦虑回避型B．安全依恋型C．焦虑反抗型D．被动退缩型10．常常被形象地称为“站在他人的角度看问题”,是区分自己与他人的观点,并进而根据当前或先前的有关信息对他人的观点作出准确推断的能力称为( ).A．观点采择B．心理理论C．移情D．社会学习二、填空题(每空1分,共25分)1．__________是研究者通过感官或一定的仪器设备,有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法,是早期儿童发展研究中常用的一种方法.2．儿童发展受遗传、发育、环境、__________等多种因素的影响. 3．__________是脑的基本活动,是大脑机能发展的重要标志.4．先出现无意动作然后才逐渐出现有意动作,动作发展的方向越来越多地受心理意识的支配,这是儿童动作发展的__________规律.5．注意分为__________和__________两种类别.6．当刺激多次出现后,主体就不会再产生这样的变化,或是反应下降,这种定向反应的消失或下降称为“__________”.7．儿童在记忆的保持过程中有一个特殊的现象,那就是__________,即学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象.8．在发展心理学中,根据思维抽象的程度,通常将儿童思维分成__________、和抽象逻辑思维.9．是理解句子所表达的基本语义关系,如理解“施事一动作一受动”、“物体一方位”等语义关系等,从而了解现实中各种事物和相互作用的关系.10．是一种“我向”语言,是儿童自己对自己说话,其主要的功能不在于交际.11．4个月的婴儿对陌生人也会笑,但7～9个月后,婴儿见到陌生人就会感到害怕,这种反应被称为__________.12．情绪的原因理解分为两种情况,即基于愿望的情绪理解和__________.13．社会性发展的过程也是人接受社会化的过程,是从一个“__________”或“生物人”成长为“__________”并逐步适应社会生活的全部过程.14．对于儿童之间或简单或复杂的同伴关系的测量,目前心理学界使用的方法技术主要有观察法和__________.15．在没有外部指导和监督的情况下,个体为达到某种目的而发动和维持的积极的行为过程是儿童对行为的__________.16．有关道德的心理成分组成,目前看法不一,较为普遍的观点是将道德分成____________________ 、__________和道德行为.17．道德行为是个体道德认识的外在表现,一般分为__________和亲社会行为.18．与皮亚杰使用对偶故事法所不同,柯尔伯格使用了__________来测量儿童道德认知的发展.19．性别角色是指个体在一定的社会文化背景下,基于生物性别的不同而产生的品质特征,包括__________、__________和性别行为模式等三方面.20．__________是指儿童在一定的社会历史条件下,逐渐独立地掌握社会规范,恰当地处理人际关系,妥善自治,从而能客观地适应生活的心理和行为发展过程,这个过程也称为儿童的社会化.三、判断题(每题1分,共5分)1．儿童神经系统发育是一个动态发展的过程,仅仅表现在微观上的可塑性方面. ( ) 2．学前儿童思维发展主要呈现具体形象性,入学后,儿童思维获得了更深入的发展,逐渐发展为抽象逻辑思维. ( )3．大约6～10周后,人脸可以引发婴儿微笑,这种微笑被称为自发性微笑. ( )4．社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出来的各种心理和行为特征. ( )5．师幼关系不属于师生关系. ( )四、概念解释(每题1分,共10分)1．发展2．视敏度3．突触4．记忆5．自传体记忆6．想象7．妈妈语8．心理理论9．情绪10．性格五、简答题(每题4分,共32分)1．简述哪些因素影响神经的可塑性.2．简述产前发育的影响因素.3．简要说明儿童形状知觉的发展趋势.4．简要说明学前期儿童理解的发展主要呈现的特点.5．简述儿童双词句阶段的句法特点.6．简述师幼关系的价值表现在哪些方面.7．简述影响儿童攻击性行为的因素主要有哪些.8．简要说明道德行为发展的理论.六、论述题(每题9分,共18分)1．根据儿童记忆的规律,试论述促进儿童有效地学习的方法. 2．试论述师幼和谐关系建立的影响因素.[参考答案及解析]一、选择题(每题1分,共10分)1．B 2．B 3．B 4．C 5．C 6．A 7．A 8．C 9．B 10．A二、填空题(每空l分,共25分)1．观察法 2．教育 3．反射 4．从无意到有意 5．有意注意、无意注意 6．习惯化 7．记忆的恢复现象 8．直观行动思维、具体形象思维 9．词汇语义 10．自我中心语言 11．陌生人焦虑 12．基于信念的情绪理解 13．自然人、社会人14．社会测量技术 15．自我调节 16．道德认知、道德情感 17．攻击性行为 18．道德两难法 19．性别概念、性别角色知识 20．社会性发展三、判断题(每题l分,共5分)1．× 2．√ 3．× 4．√ 5．×四、概念解释(每题1分,共10分)1．发展：是指个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程.(广义上指个体身心整体的连续变化过程,不仅是数量上,更重要的是质的变化,发展不仅指儿童的生长成熟的过程,也指成人后衰退消亡的过程)2．视敏度：是衡量视觉发展优劣的指标,是指分辨物体细节和轮廓的能力,也就是人眼正确分辨物体的最小维度.3．突触：是神经元之间、神经元与非神经元之间特定的细胞连接结构,具有传递信息和分析整合的作用.4．记忆：就是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程.也是人脑对信息进行编码、储存和提取的过程.5．自传体记忆：自传体记忆是一种特殊的情境记忆,指个体在日常生活中对自身经历事件的记忆,具有不随意的特点.6．想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造从而建立新形象的心理过程,它来源于现实,是对现实的一种反映.7．妈妈语：又称为“儿向语言”,通常指的是母亲指向婴儿的语言,它具有语速慢、声音高和音调高度夸张等特征,并具有强烈的起伏性.8．心理理论：是个体为了解释和预测行为而推测他人心理状态的能力.9．情绪：是个体对外部事物和内部需要的主观体验,它包括生理、表情和体验等多种成分.10．性格：是人在对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征.五、简答题(每题4分,共32分)1．答：儿童神经系统发育是一个动态的过程,受经验和发育程序的交互影响所支配,在宏观和微观上都表现出可塑性.(1)倒U型的神经突触发展模式,使得幼儿大脑在早期具有高度的可塑性；(2)丰富的环境刺激影响着神经的可塑性.2．答：产前发育的因素主要有：(1)药物；(2)疾病；(3)辐射；(4)营养；(5)年龄；(6)情绪状态.3．答：儿童形状知觉发展很快,发展的特点主要有：(1)婴儿偏好图案刺激,并随年龄的增加图案的复杂性逐渐提高；(2)婴儿最初对某个单元特征感兴趣,逐渐关注整体；(3)新生儿更关注社会性刺激；(4)婴儿喜欢注视以适当速率运动的物体.4．答：(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；(2)从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解；(3)从对事物比较简单、表面的评价发展到比较复杂、深刻的评价；(4)从自我中心的理解发展到比较客观的理解.5．答：(1)在双词句阶段,儿童句子结构的萌芽开始出现；(2)能够根据词序来正确的理解一些简单句子的含义；(3)此阶段儿童的语法基础仍是十分具体的,没有形成超出具体语义关系的抽象语法范畴；(4)此阶段儿童不能理解主语、动词和宾语的抽象含义.6．答：(1)对儿童的学习及其对早教中心、幼儿园以及学校的适应发挥着重要作用；(2)对儿童社会性,特别是自我的发展具有极大作用；(3)对儿童的亲子关系、同伴关系产生一定影响.7．答：(1)家庭的影响.父母教养方式与家庭情感氛围是家庭对儿童攻击性行为产生影响的两个主要途径.(2)媒体的影响.电影、电视、网络、电子游戏等各种媒体中大量的暴力信息,诱发并助长着儿童的攻击行为.8．答：道德行为发展的理论是班杜拉的社会学习理论,主要内容是：(1)观察和模仿；(2)替代强化；(3)交互决定论.六、论述题(每题9分,共18分)1．答：(1)根据学前儿童记忆特点促进儿童学习.a．学前儿童主要以无意识记忆为主,应该尽量选择具有形象、直观等特点能引发孩子兴趣、吸引孩子注意的对象；b．尽量避免让儿童记忆单调的学习材料,应当适当结合情境进行记忆；C．由于儿童记忆容量有限,一次记忆的内容不应太多.(2)针对记忆规律促进儿童学习.记忆的规律有记忆的保持规律和遗忘规律.a．首先要科学地组织复习,及时复习、合理分配时问复习、采用多种感官相结合的复习方法；b．干扰理论认为遗忘的原因是材料之间的干扰,因此避免儿童一次学习内容太多、把内容和性质相似的材料安排在一起,以减少相互之间的干扰；C．结合教学实践,根据学前儿童的记忆特点和记忆规律,科学的安排学习内容,采取一定的方法,进而促进学前儿童有效的学习.2．答：师幼关系主要受相关的人员,如儿童、教师和家长,以及客观环境、社会文化传统等因素的影响.(1)儿童自身特征直接影响其和谐关系.儿童自身特征,包括性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现等都直接影响着教师的主观认识及儿童对教师的主观感受,直接影响着和谐师幼关系的建立.(2)教师自身特征直接影响其和谐关系.教师自身的特征,如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的敏感度等很多方面都直接影响着师幼关系的和谐.(3)儿童特征与教师特征的组合也影响师幼和谐关系.儿童的能力、动机和行为风格与教师的期望等之间存在着一个协调和匹配的问题,匹配合适就促进师幼关系的和谐建立,匹配不好就影响师幼关系的建立.(4)教师与家长之间的关系对师幼和谐关系也产生重要影响.教师和家长之间的关系也常影响教师对待儿童的态度和行为方式以及儿童对教师的感受,从而影响师幼关系.(5)客观环境因素的影响.研究发现,幼儿园班级的规模、教师与幼儿人数的比例等客观环境因素对师幼关系也有一定的影响.(6)文化性因素的影响.师幼关系还会受到社会文化传统的深刻影响.比如我国受传统“师道尊严”的影响,如今我国仍有儿童服从教师这一特征.。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学练习题(一)及答案
2023年教师资格之小学教育学教育心理学练习题(一)及答案单选题（共30题）1、首创全身松弛训练法的心理学家是（）。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松【答案】 D2、“洪堡式”大学的传统是由（）传承的。
A.柏林大学B.剑桥大学C.巴黎大学D.哈佛大学【答案】 A3、不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是（）。
A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.教学目标【答案】 C4、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这体现了身心发展的( )。
A.顺序性B.互补性C.不平衡性D.阶段性【答案】 D5、环境对人的发展的影响作用，对儿童而言是通过（)实现的。
A.遗传B.教育C.社会D.实践【答案】 B6、在韦纳的三维归因模式中，任务难度这一因素的维度是( )。
A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、不稳定的、可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、稳定的、不可控制的【答案】 D7、充分利用学生头脑中生动的形象来帮助记忆，是运用( ) 学习策略。
A.复述B.精加工C.组织D.元认知【答案】 B8、我国在世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。
A.《论语》B.《师说》C.《学记》D.《孟子》【答案】 C9、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。
A.道德认识B.道德意志C.道德行为D.道德情感【答案】 D10、冠心病的病理基础是A.冠状动脉痉挛B.冠状动脉栓塞C.冠状动脉受压D.冠状动脉粥样硬化E.冠状动脉供血不足【答案】 D11、在大肠癌病人和对照组中进行血型分布的大样本调查，血型分为O/A/B/AB 型，为比较病例组合对照组之间的血型分布的差异，需要采用A.t检验B.方差分析C.x2检验D.u检验E.配对t检验【答案】 C12、技能形成的基本条件是( )。
A.遗传B.知识C.练习D.动作【答案】 C13、进行德育要讲明道理、因势利导、循循善诱、表扬为主、正面教育。
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《教育心理学》试卷1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（）Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。
学生开始认真听课了。
老师采取的措施是（）A 正强化B 负强化C 惩罚D 消退３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。
Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（）A 场独立型B 场依存型C 冲动型 D沉思型5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。
A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容C事例或案例 D学科的基本概念与原理8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( )A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。
A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（）A 2遍B 4遍C 6遍D 8遍11、下列属于元认知的实例是（）A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( )A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。
14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平15、短时记忆的容量为（）A 4土2个组块B 5土2个组块C 6土2个组块D 7土2个组块1、按迁移的性质与效果，可把迁移分为（）A正迁移 B负迁移 C顺向迁移 D 逆向迁移 E特殊迁移2、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）A认知的内驱力 B自我提高的内驱力 C附属的内驱力D理想内驱力 E自我价值内驱力3、表征陈述性知识的主要方式有（）A概念 B规则 C 命题 D命题网络E图式4、教育心理学的研究内容有（）A教的心理活动 B学的心理活动 C教与学的互动机制D学生的差异心理 E教师心理5、可以从以下几个方面来判断一位教师编制的测验是否好（）A效度 B信度 C适度 D 难度 E透明度1、用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象。
（）2、在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为陈述性知识。
（）3、学生在学习情景中通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式属于接受学习。
（）4、“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平。
（）5、学习策略比认知策略所包容的范围更广。
（）6、掌握学习通常要求学生掌握80%-90%的测验项目才能学习下一单元。
( )7、高智力者其创造性也高。
（）8、在经典条件反射中，强化物出现在反应之前，并引起反应。
（）9、练习的相对同一有利于发挥学习定势的积极作用，练习的变化有利于克服学习定势的消极作用。
（）10、客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，但不适合测量学生的高层次能力。
（）1、习得性无助2、最近发展区3、合作学习4、认知风格5、认知结构1、马斯洛的需要层次理论给了你什么样的启示？2、简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。
3、影响问题解决的因素有哪些？4、有人说课堂管理就是让学生安安静静听课，老老实实遵守纪律，因为只有这样才有可能提高学习效率。
对此你怎么看？（提示：结合课堂管理目标谈）5、分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。
1. 结合你自己的教学实践谈培养学生创造性的措施。
2.王晓刚以中考第五的身份免费进入市重点一中，升入高中后的第一次摸底测验，他只排在第23名，他不服气，努力学习，尤其是临近期中考试更是废寝忘食，希望通过期中考试挽回名誉，然而好运并没有光顾他，期中考试成绩排到31名。
尤其是数学一塌糊涂，数学老师找他谈话：“你怎么回事呀？我就怀疑你中考的成绩是不是真的？”他沮丧极了，原有的自信与兴趣消失殆尽，他开始怀疑自己的能力，认为之所以这样是自己笨的缘故，渐渐地开始讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。
王晓刚怎么了?他为何如此讨厌上学?请用学过的教育心理学理论分析并回答下面问题：（1）造成王晓刚这种状况的可能原因有哪些？（提示：可从主客观两个方面分析）（2）如果你是他的班主任，该怎么办好呢?《教育心理学》参考答案与评分标准一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1—5 ABBAD 6—10 BDBAB ； 11—15 DADCD评分标准：本部分每小题1分。
凡与答案一致的得1分，不一致（含未选）的不得分。
二、多项选择题（每个2分，共10分）1.AB；2.ABC ；3.CDE；4.ABCDE；5.ABD评分标准：本部分每小题2分。
凡与答案一致的得2分，少选但未错选的得1分，错选、多选、不选的不得分。
三、判断题（对的打个“√”，错的打个“×”）（每小题1分，共10分）√××√√√××√×四、名词解释（每小题3分，共15分）1、习得性无助：指人或动物接连不断地受到挫折（1分），便会感到自己对于一切都无能为力（1分），丧失信心，陷入一种无助的心理状态（1分）。
2、最近发展区：指在有指导的情况下（1分），儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平（1分）与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异（1分）。
3、合作学习：指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式（1分），小组以合作与互助方式从事学习活动，共同完成小组学习任务（1分），并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学模式（1分）。
4、认知风格：个体感知、记忆、思维（1分）、问题解决、决策以及信息加工（1分）的典型方式（1分）。
5、认知结构：是指学习者头脑里的知识结构（1分），他们已有的全部观念内容和组织（2分）。
评分标准：本部分每小题3分，只要关键词及表达意思正确即可给分。
五、简答题（每小题6分，共30分）1马斯洛的需要层次理论给了你什么样的启示？答案要点：（1）马斯略将需要分为7个层次生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。
前四项被称为缺失需要或基本需要，后三者为发展或称成长需要。
（2分）（2）基本观点（2分）其一，越是低级的需要就越基本，越不可缺少。
其二，低一层需要基本满足后，便会降低对人的影响力，使人转而追求高一层的需要。
其三，如果某一层需要长期得不到满足，便会使人长期停留在该层需要的追求之中，该层需要就成为个体的优势需要。
其四，个体在追求较高层次的需要中，如果受到过重或过多的挫折的话，还会使个体返回到较低层次的需要中来，以低级需要的满足来安慰自己。
其五，只有前几层需要都大体满足之后，个体才能够形成自我实现的需要。
这种需要是永无止境的。
（3）启示（2分）学生最重要的缺失需要是获得归属、爱以及尊重的需要，这些需要的缺失必将影响认知需要的发展。
因此热爱、尊重学生，让学生获得归属感依然是应该重视的一个课题。
评分标准：本部分6分，只要大意正确就即可给分；如果要点缺少，酌情扣分；如果关键词错误，该得分点不得分。
2、简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。
（1）活动的认知定向阶段（1.5分）（2）物质或物质化活动阶段（1.5分）（3）出声的外部言语阶段（1分）（4）无声的外部言语阶段（1分）（5）内部言语阶段（1分）评分标准：本部分6分。
如果要点缺少，酌情扣分；如果关键词错误，该得分点不得分。
3、影响问题解决的因素有哪些？（1）问题情境（0.5分）（2）知识经验（0.5分）（3）问题表征（0.5分）（4）功能固着（1分）（5）心理定势（1分）（6）动机与情绪状态（1分）（7）原型启发（0.5分）此外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性，不仅直接影响着解决问题的动力，而且也制约着问题解决的方向和效果。
（1分）评分标准：本部分6分，只要答对7点的，就得满分；如果要点缺少，酌情扣分；如果关键词错误，该得分点不得分。
4、有人说课堂管理就是让学生安安静静听课，老老实实遵守纪律，因为只有这样才有可能提高学习效率。
对此你怎么看？（提示：结合课堂管理目标谈）答案要点：这种说法是错误的。
（1分）课堂管理确实具有维护课堂纪律，促进学生学习的作用，但就完成任务而言应涵盖三个方面：（1）争取更多时间学习（1分）（2）争取更多的学生投入学习（2分）（3）帮助学生自我管理（2分）评分标准：本部分6分，只要要点答对就得满分；如果要点缺少，酌情扣分；如果关键词错误，该得分点不得分。
5、分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。
发现学习就是通过学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。
（1分）接受学习主要指以教师讲授为主，学生被动的接受教师传给的知识。
（1分）相同点：（1分）布鲁纳和奥苏伯尔都强调意义和理解，强调原有的认知结构的作用，也强调学习材料本身的内在联系。
不同点：（3分）一是侧重点不同：接受学习强调现成知识的掌握；发现学习则强调探究过程。
二是呈现学习材料的方式不同：在授受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生，在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索。
三是学习的心理过程不同：在接受学习中，学生只需直接把现在的知识加以内化，纳入到认知结构中，在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动归纳结论，再把结论归纳到认知结构之中。
四是教师所起的作用不同：在接受学习中，教师起主导、控制的作用，在发现学习中，教师只起指导作用，而不控制具体的学习过程。
评分标准：本小题6分，各得分点只要意思到位即可得分。
六、论述和案例分析题（每小题10分，共20分）1、结合你自己的教学实践谈培养学生创造性的措施答案要点：（1）培养创造意识（2分）（2）减轻学生负担，开阔创造空间（2分）（3）塑造创造性人格（3分）✓创设宽松、民主的环境✓保护好奇心✓鼓励学生和有创造性的人接触（4）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。